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6o
1º bimestre
Aula 5
Ensino Fundamental:
Anos Finais
Língua Portuguesa
Formas fixas de fazer poema
ANO
2025_AF_V1
Leitura de poemas de forma fixa (cordéis e sonetos).
Ler e compreender poemas de forma fixa;
Explorar a linguagem presente no texto;
Identificar no texto características de poemas de forma fixa e, a partir daí, compreender o que são;
Compreender o que constitui um cordel e um soneto;
Perceber que substantivos e adjetivos sofrem flexão de gênero, número e grau.
Conteúdos
Objetivos
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Como as pessoas retratadas parecem estar se sentindo enquanto escutam as histórias? 
E você, como se sente ao ouvir histórias? Como são as histórias de que você gosta?
Imagem 1: Obra Um conto de Decamerão de John William Waterhouse (1916).
Observe ao lado a obra Um conto de Decamerão, de John William. Nessa cena, jovens homens e mulheres contam histórias um para o outro.
Para começar
5 minutos
Reprodução – LADY LEVER ART GALLERY/ART UK, [s.d.]. Disponível em: https://artuk.org/discover/artworks/the-decameron-117871/search/actor:waterhouse-john-william-18491917/page/2. Acesso em: 8 nov. 2024.
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Vídeo 1: Pendurei poesia: O conto animado em cordel. 
Foco no conteúdo
Para começar, assista a uma animação produzida por Gleison Oliveira. Observe as estratégias utilizadas para contar uma história. 
4 minutos
Esta animação reproduz um poema de Luiz Eduardo Serra Azul Filho, mais conhecido como Piúdo Serra Azul (1967-2020), cordelista e compositor brasileiro.
Link para vídeo
PROF. GLEISOW. Pendurei poesia: o conto animado em cordel. Disponível em: https://youtu.be/9cCVbcGud74. Acesso em: 8 nov. 2024.
Link para vídeo
2025_AF_V1
Os folhetos de cordel são produções culturais nordestinas de grande relevância na literatura brasileira.
Nesses folhetos circulam poemas narrativos, e milhares de cópias deles são vendidas a baixos preços em feiras, festas e mercados populares.
O folheto é composto por folhas dobradas, sempre em múltiplos de oito: 8, 16, 32, 48 ou 64 folhas.
As estratégias do poema de cordel
Imagem 2: Fotografia de folhetos de cordel expostos à venda em feira popular. 
Foco no conteúdo
O cordel utiliza formas fixas de metrificação para contar histórias, como veremos em detalhes adiante. 
Reprodução – IPHAN, [s.d.]. Disponível em: http://portal.iphan.gov.br/galeria/detalhes/634. Acesso em: 8 nov. 2024.
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A seguir, leia o trecho de um cordel retirado do livro Desafios de cordel, de César Obeid.
Na prática
O cordel só é aceito 
Com os versos bem rimados.
Cada verso bem medido 
Todos bem metrificados.
Assim manda a tradição 
Dos poetas inspirados. 
É na forma de folhetos
Que ele tem sua tradição
Porém hoje outras formas
Temos de publicação
Como livros e internet
E outras tantas que virão.
Um cordel sobre o cordel 
Eu pretendo apresentar. 
É uma arte versejada 
Da cultura popular 
Que nasceu lá no Nordeste 
Para o mundo apreciar. 
São as rimas de cordel 
Encaixadas nas setilhas 
Nos martelos e galopes
Nas oitavas e setilhas 
Que encantam muito mais 
Do que as sete maravilhas
(OBEID, 2018)
10 minutos
Veja no livro!
Atividade 1
O cordel pode conter 
Alguns temas atuais 
Ou histórias inventadas 
Ou mil causos naturais 
Pois os versos do cordel
Contam isso e muito mais.
O folheto nordestino 
É uma arte genial. 
E a origem desse nome
Provém lá de Portugal.
Esse nome porque era 
Pendurada no varal. [...]
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1. Releia estes versos: “É uma arte versejada / Da cultura popular”.
Liste hipóteses a respeito do que significa dizer que o cordel é uma “arte versejada da cultura popular”.
2. Considerando a organização do texto Um cordel sobre o cordel, responda:
a) Há quantos versos em cada estrofe desse cordel? 
b) Quais são os versos que apresentam rima em cada estrofe? 
Na prática
Veja no livro!
Atividade 1
2025_AF_V1
1. Releia estes versos: “É uma arte versejada / Da cultura popular”.
Liste hipóteses a respeito do que significa dizer que o cordel é uma “arte versejada da cultura popular”.
O cordel é uma produção cultural popular escrita em versos. Ou seja, são textos organizados em estrofes e versos, compostos pelo povo e a respeito de temas comuns, de interesse da maioria das pessoas.
2. Considerando a organização do texto Um cordel sobre o cordel, responda:
a) Há quantos versos em cada estrofe desse cordel?
Há seis versos em cada estrofe do cordel.
b) Quais são os versos que apresentam rima em cada estrofe?
Os versos que apresentam rima em cada estrofe são o segundo, o quarto e o sexto verso.
Correção
Na prática
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A maioria dos poemas de cordel é composta por estrofes de seis versos de sete sílabas poéticas. Essa estrutura é chamada de sextilhas com versos setissílabos.
Também há poemas compostos por estrofes com sete versos de sete sílabas poéticas, chamadas de setilhas ou septilhas.
O sentido de cada verso deve ser completo; ou seja, deve ser possível fazer uma pausa após a leitura de cada verso, sem que nenhuma frase se complete na próxima linha/verso.
As regras fixas nos poemas de cordel
Foco no conteúdo
O cordel Um cordel sobre o cordel é uma sextilha porque apresenta estrofes de seis versos com sete sílabas poéticas.
15 minutos
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As regras da composição das rimas no poema de cordel 
Foco no conteúdo
Nas estrofes de seis versos (sextilhas): o segundo, o quarto e o sexto versos devem rimar entre si. 
São as rimas de cordel 
Encaixadas nas sextilhas 
Nos martelos e galopes 
Nas oitavas e setilhas 
Que encantam muito mais 
Do que as sete maravilhas. 
Nas estrofes de sete versos (setilhas): o segundo, o quarto e o sétimo versos devem rimar entre si. Além disso, também há rima entre o quinto e o sexto versos. 
Leitores, se Deus me der
um pensamento altaneiro,
pretendo nas rudes páginas
deste livrinho grosseiro
falar com necessidade
na grande calamidade
do Nordeste brasileiro.
(OBEID, 2018)
“Os horrores do Nordeste”, José Bernardo da Silva
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O cordel é um poema de regra fixa importante da cultura brasileira.
As regras fixas de metrificação originaram diversos tipos de poemas importantes na história da Literatura, como a quadra, o haikai e o soneto.
Os cordéis são poemas narrativos. Por outro lado, a quadra, o haikai e o soneto, por exemplo, têm outras finalidades e outras regras de organização do texto.
Imagem 3: Obra Leitura de Almeida Júnior (1892). Crédito: Acervo da Pinacoteca do Estado São Paulo/Brasil.
Outras regras fixas, outros poemas
Foco no conteúdo
Reprodução – PINACOTECA DE SÃO PAULO, [s.d.]. Disponível em: https://acervo.pinacoteca.org.br/online/ficha.aspx?ns=201000&id=11940&lang=PO&IPR=2405. Acesso em: 8 nov. 2024.
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O nome “cordel” é um substantivo de gênero gramatical masculino terminado em “-el”. O plural de “cordel” é “cordéis”.
Flexão de substantivos: número
Foco no conteúdo
Plural dos nomes terminados em 
“-al”, “-el”, “-ol”, “-ul”:
carnaval	→ carnavais;
papel	→ papéis;
nível	→ níveis;
lençol	→ lençóis;
azul	→ azuis.
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Flexão de substantivos: número
Foco no conteúdo
A formação do plural dos substantivos acontece em sua maioria pelo acréscimo do morfema pluralizador -s.
As principais exceções são para os nomes terminados em “-ão”, em “-l” e em “-x”.
Ex.:
coração	 → corações;
cordel 	 → cordéis;
fóssil	 → fósseis;
cálix	 → cálices.
Há ainda substantivos que sempre serão escritos no plural.
Ex.: costas, férias, lápis, óculos e trevas. 
Na escrita, os adjetivos sempre concordam com os substantivos em número e em gênero gramatical.
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Flexão de substantivos: gênero
Foco no conteúdo
Na língua portuguesa, existem dois gêneros gramaticais: o masculino e o feminino.
São masculinos os nomes a que se pode antepor o artigo “o”. 
Exemplo: o linho, o sol, o raio, o prazer, o filho, o beijo, o poeta.
São femininos os nomes a que se pode antepor o artigo “a”. 
Exemplo: a flor, a casa, a mosca, a nuvem, a mãe.
Observe que não necessariamente os nomes de gênero gramatical masculino ou feminino terminamem “o” (o sol, o poeta, o problema) ou “a” (a nuvem, a mãe).
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Agora, leia este soneto de Olavo Bilac.
Na prática
Longe do estéril turbilhão da rua, 
Beneditino escreve! No aconchego
Do claustro, na paciência e no sossego, 
Trabalha e teima, e lima, e sofre, e sua! 
Mas que na forma se disfarce o emprego
Do esforço: e trama viva se construa
De tal modo, que a imagem fique nua 
Rica mas sóbria, como um templo grego
Não se mostre na fábrica o suplício​
Do mestre. E natural, o efeito agrade ​
Sem lembrar os andaimes do edifício: ​
​
Porque a Beleza, gêmea da Verdade
Arte pura, inimiga do artifício,
É a força e a graça na simplicidade.
A um poeta
Veja no livro!
Atividade 2
10 minutos
(BILAC, 1996)
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Na prática
1. A respeito da organização do texto do soneto, responda: 
a) Como são classificadas as estrofes desse soneto? 
b) Como é o padrão de rimas nesse soneto? 
c) Qual é o tema desse soneto? 
2. Analise estes substantivos comuns presentes no soneto. Em seguida, indique se o gênero gramatical é feminino ou masculino e dê o seu singular ou plural. Se necessário, consulte o dicionário.
forma – esforço – imagem – templo – mestre – andaimes ​
Veja no livro!
Atividade 2
2025_AF_V1
Na prática
Correção
1. A respeito da organização do texto do soneto, responda: 
a) Como são classificadas as estrofes desse soneto? 
As estrofes são classificadas em quartetos e tercetos porque têm respectivamente quatro (duas primeiras estrofes) e três versos (duas últimas estrofes) em cada uma delas.
b) Como é o padrão de rimas nesse soneto?
O padrão de rimas é: ABBA/ABBA/CDC/DCD. 
c) Qual é o tema desse soneto? 
O tema desse soneto é o trabalho do poeta, considerando os valores de beleza da época. 
2. Analise estes substantivos comuns presentes no soneto. Em seguida, indique se o gênero gramatical é feminino ou masculino e dê o seu singular ou plural. Se necessário, consulte o dicionário.
forma: substantivo feminino; plural: formas. 
esforço: substantivo masculino; plural: esforços.
imagem: substantivo feminino; plural: imagens.
templo: substantivo masculino; plural: templos.
mestre: substantivo masculino; plural: mestres.
andaimes: substantivo masculino; singular: andaime.
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Qual é finalidade do emprego de diferentes regras de metrificação em textos poéticos?
Qual relação você vê entre essas diferentes métricas e os interesses do público-alvo dos textos poéticos?
Encerramento
3 minutos
© Freepik
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Aprofundando 
A seguir, você encontra uma seleção de exercícios extras, 
que ampliam as possibilidades de prática, de retomada e aprofundamento do conteúdo estudado.
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Aprofundando
1. (COMPERVE, 2010 - Adaptada) Leia este poema de cordel: 
Lá eu vi rios de leite 
barreiras de carne assada
lagoas de mel de abelha
atoleiros de coalhada
açudes de vinho do porto
montes de carne guisada
As pedras de São Saruê 
são de queijo e rapadura
as cacimbas são café 
já coado e com quentura
de tudo assim por diante
existe grande fartura
Feijão lá nasce no mato
maduro e já cozinhado
o arroz nasce nas várzeas
já prontinho e despolpado
peru nasce de escova
sem comer vive cevado
SANTOS, Manoel Camilo dos. Viagem a São Saruê. MEC/PRONASEC – SEC/PB/UFPB/FUANPE, 1981. 
Veja no livro!
O povo em São Saruê
tudo tem felicidade
passa bem anda decente
não há contrariedade
não precisa trabalhar
e tem dinheiro a vontade 
Lá os tijolos das casas
são de cristal e marfim
as portas barras de prata
fechaduras de “rubim”
as telhas folhas de ouro
e o piso de cetim
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a predominância, na segunda estrofe, do modo narrativo de organização textual, próprio da tradição oral de um povo.
a importância do cordel como manifestação cultural, por ser uma fonte de preservação da memória e da identidade de um povo.
a expressão de um ponto de vista imparcial do sujeito frente à realidade regional por ele apresentada nesse texto.
a descrição da fartura de alimentos resultante do trabalho coletivo do povo de São Saruê.
Com relação ao texto desse cordel, evidencia-se:
Aprofundando
Veja no livro!
A
B
C
D
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a predominância, na segunda estrofe, do modo narrativo de organização textual, próprio da tradição oral de um povo.
a importância do cordel como manifestação cultural, por ser uma fonte de preservação da memória e da identidade de um povo.
a expressão de um ponto de vista imparcial do sujeito frente à realidade regional por ele apresentada nesse texto.
a descrição da fartura de alimentos resultante do trabalho coletivo do povo de São Saruê.
Correção
Com relação ao texto desse cordel, evidencia-se:
Aprofundando
O cordel apresentado descreve São Saruê como um lugar de extrema fartura e abundância, usando imagens poéticas e exageradas que fazem parte da tradição da literatura de cordel. Essa forma literária é uma manifestação cultural significativa, pois preserva e transmite a memória, os valores e a identidade de um povo.
A
B
C
D
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Aprofundando
2. (UEM, 2010 - Adaptada) Leia o poema e assinale o que for correto.
Pastores, que levais ao monte o gado,
Vede lá como andais por essa serra;
Que para dar contágio a toda terra,
Basta ver-se o meu rosto magoado:
Eu ando (vós me vedes) tão pesado;
E a pastora infiel, que me faz guerra,
É a mesma, que em seu semblante encerra
A causa de um martírio tão cansado.
Se a quereis conhecer, vinde comigo,
Vereis a formosura, que eu adoro;
Mas não; tanto não sou vosso inimigo:
Deixai, não a vejais; eu vo-lo imploro;
Que se seguir quiserdes, o que eu sigo,
Chorareis, ó pastores, o que eu choro.
(COSTA, Cláudio Manuel. Poemas escolhidos)
Veja no livro!
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CERTO.
ERRADO.
Trata-se de um soneto, tipo de composição poética com quatro estrofes, sendo as primeiras com quatro versos e as duas últimas com três versos. É composto por versos decassílabos com rimas ABBA, nas duas primeiras estrofes, e CDC e DCD, nas duas últimas. Na poesia, a metrificação, o ritmo, as rimas, entre outros recursos, buscam realçar a musicalidade poética.
Aprofundando
Veja no livro!
A
B
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Aprofundando
Correção 
2. Trata-se de um soneto, tipo de composição poética com quatro estrofes, sendo as primeiras com quatro versos e as duas últimas com três versos. É composto por versos decassílabos com rimas ABBA, nas duas primeiras estrofes, e CDC e DCD, nas duas últimas. Na poesia, a metrificação, o ritmo, as rimas, entre outros recursos, buscam realçar a musicalidade poética.
O texto apresentado é um soneto clássico, composto por quatro estrofes: as duas primeiras com quatro versos (quartetos) e as duas últimas com três versos (tercetos). Ele segue a métrica decassilábica (dez sílabas poéticas por verso) e a estrutura de rimas ABBA nas duas primeiras estrofes e CDC, DCD nas duas últimas. Esses elementos técnicos são característicos dos sonetos, que buscam realçar a musicalidade poética através da metrificação, do ritmo e das rimas.
CERTO.
ERRADO.
A
B
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ABREU, M. Cultura letrada: literatura e leitura. São Paulo: Unesp, 2006.
BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2019.
BILAC, O. A um poeta. In: BILAC, O. Obra reunida. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1996.
BUARQUE, J. Soneto como variação fixa formal. Texto Poético, v. 11, n. 19, p. 41-72, 2015. Disponível em: https://textopoetico.emnuvens.com.br/rtp/article/view/324. Acesso em: 8 nov. 2024.
CAMÕES, L. V. de. Sonetos. Domínio Público, [s.d.]. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000164.pdf. Acesso em: 8 nov. 2024.
CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Lexikon, 2017.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-etapas-Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-e-Ensino-Fundamental-ISBN.pdf. Acesso em: 8 nov. 2024.
OBEID, C. Um cordel sobre o cordel. In: OBEID, C. Desafios de cordel. Porto Alegre: Mediação,2018.
Identidade visual: imagens © Getty Images.
Referências
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Para professores
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Slide 2
Habilidade: (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. (SÃO PAULO, 2019)
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Slide 14
Dinâmica de condução: Na explicação do esquema do poema de Olavo Bilac, o professor precisa incluir a representação do padrão de rimas – ABBA, ABBA, CDC, DCD – , nas estrofes, para que o aluno compreenda esse esquema, que corresponde ao que está descrito no “Em destaque”. Desse modo, poderá responder corretamente ao item b, da questão 1, do Na prática, no slide 16 e à questão de vestibular do Aprofundando, no slide 23.
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