PLANO DO AEE- TEA NÍVEL1-2-3 (1)

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PLANO DO AEE - TEA
	ALUNO ___________________________________________________________ D/N: _____________ TURNO ____________
ANO/SÉRIE:___________________________ FREQUÊNCIA:( ) Vezes semanais ATENDIMENTO: ( ) INDIVIDUAL ( ) GRUPO
DIAGNÓSTICO/ CID:_________________________________________________________________________________________ 
LOCAL: ( ) SALA DE RECURSO- SRM ( ) OUTRO _____________________________ BIMESTRE: ( ) 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º 
RESPONSÁVEL: ___________________________________________________________________ ( )MÃE ( ) PAI ( ) OUTRO
DATA DE PREENCHIMENTO: _______________________
	BREVE DISCRIÇÃO SOBRE O ESTUDANTE ( DIFICULDADES,COMPETÊNCIAS, INTERESSES)
	
João é um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) de nível 3, enfrentando significativas dificuldades nas áreas de comunicação, interação social e comportamentos repetitivos. João apresenta um repertório limitado de comunicação verbal, preferindo expressar suas necessidades e emoções de forma não convencional, como através de gestos ou vocalizações peculiares. Suas interações sociais são desafiadoras, com dificuldades em compreender e responder aos sinais sociais convencionais, resultando em isolamento em situações sociais complexas.
Apesar das dificuldades, João demonstra habilidades notáveis em áreas específicas, especialmente em campos como matemática ou música, mostrando um forte interesse e habilidade para entender padrões e seguir rotinas estruturadas. Ele tende a se engajar profundamente em atividades que lhe oferecem previsibilidade e estímulo sensorial controlado, encontrando conforto em ambientes onde pode focar em seus interesses específicos de forma intensa e repetitiva.
Os interesses de João são frequentemente focados em temas específicos e restritos, manifestando-se em preferências por atividades repetitivas ou fixações intensas em assuntos como computadores, números, ou música. Esses interesses oferecem a João uma fonte de prazer e motivação, proporcionando-lhe um senso de controle e familiaridade em um mundo muitas vezes desafiador e imprevisível.
	OBJETIVOS
	AÇÕES E ESTRÁTEGIAS
	RECURSOS
	Desenvolver Comunicação Funcional:
· O aluno será capaz de usar métodos de comunicação alternativa e aumentativa (CAA) para expressar necessidades básicas.
· Melhorar a compreensão de instruções simples através de apoios visuais e auditivos.
	 Utilizar PECS (Picture Exchange Communication System) e outras formas de CAA para facilitar a comunicação.
 Realizar sessões individuais de treinamento de linguagem com foco em palavras funcionais e expressão de necessidades básicas.
	 Pranchas de comunicação com símbolos e fotos.
 Dispositivos de comunicação assistiva.
	Promover Habilidades de Autocuidado:
· Desenvolver habilidades básicas de autocuidado, como alimentação independente com utensílios adaptados.
· Promover a independência em atividades de higiene pessoal, com apoio físico e visual.
	 Implementar rotinas estruturadas para ajudar o aluno a aprender habilidades de alimentação e higiene pessoal.
 Usar modelos visuais e físicos para demonstrar passos de autocuidado.
	 Utensílios de alimentação adaptados.
 Modelos físicos e visuais de rotinas de higiene pessoal.
	Fomentar a Participação em Atividades Sociais e de Lazer:
· Incentivar a participação em atividades estruturadas em grupo para desenvolver interações sociais básicas.
· Encorajar a participação em atividades de lazer adaptadas, como música e movimento.
	 Organizar grupos pequenos e atividades estruturadas para promover interações sociais.
 Introduzir atividades sensoriais e de movimento que possam interessar ao aluno, como sessões de música e dança.
	 Materiais sensoriais como bolas terapêuticas e texturas variadas.
 Instrumentos musicais adaptados e atividades de movimento.
	Estimular o Desenvolvimento Sensorial e Motor:
· Oferecer experiências sensoriais variadas para estimular o processamento sensorial e o desenvolvimento motor.
· Implementar atividades motoras que promovam coordenação e controle corporal.
	 Fornecer acesso a materiais sensoriais variados, como texturas diferentes e brinquedos sensoriais.
 Implementar atividades motoras adaptadas, como jogos que envolvam manipulação de objetos e movimentos corporais simples.
	 Brinquedos sensoriais como massinhas e almofadas texturizadas.
 Jogos motores simples e adaptados.
	Promover a Adaptação ao Ambiente Escolar:
· Facilitar a transição suave entre atividades e ambientes dentro da escola, utilizando rotinas visuais e previsíveis.
· Desenvolver estratégias para lidar com mudanças na rotina e novos estímulos ambientais.
	 Criar um cronograma visual claro e consistente para ajudar o aluno a prever e entender a sequência de atividades diárias.
 Gradualmente introduzir novos estímulos ambientais e mudanças na rotina, oferecendo suporte contínuo durante o processo de adaptação.
	 Cronogramas visuais e listas de verificação.
 Apoio individualizado de professores e assistentes para orientação e suporte durante as transições.
Plano de (AEE) para Aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) Nível 1
DESCRIÇÃO PARA TEA NÍVEL 1
João é um aluno autista de nível 1, caracterizado por suas habilidades específicas e algumas dificuldades associadas ao transtorno. Ele demonstra um interesse marcante por áreas como matemática e ciências, mostrando habilidades excepcionais em resolver problemas lógicos e em memorizar fatos específicos. João prefere rotinas previsíveis e estruturadas, nas quais ele se sente mais confortável e seguro. Ele pode apresentar desafios na comunicação social, preferindo interações mais focadas em tópicos de seu interesse, e pode ocasionalmente ter dificuldades em interpretar sinais sociais não verbais. Apesar desses desafios, João é um aluno dedicado e curioso, capaz de se concentrar intensamente em seus interesses e demonstrar um profundo entendimento em áreas que o motivam.
Objetivos
1. Desenvolver Habilidades de Comunicação Social:
· João será capaz de iniciar e manter interações sociais adequadas com colegas e adultos em diferentes contextos.
· João aprenderá a interpretar e responder a sinais sociais não verbais, como expressões faciais e gestos.
2. Promover Autonomia e Independência:
· João seguirá uma rotina estruturada e previsível na escola e em casa, demonstrando habilidades para lidar com mudanças nas rotinas.
· João desenvolverá habilidades de autoajuda, como organização pessoal e gerenciamento de tarefas.
3. Expandir Habilidades Acadêmicas:
· João melhorará suas habilidades de leitura, escrita e matemática através de métodos adaptados às suas necessidades.
· João demonstrará progresso no desenvolvimento de habilidades cognitivas, como resolução de problemas e pensamento crítico.
Estratégias
1. Desenvolver Habilidades de Comunicação Social:
· Programa de Habilidades Sociais: Implementar sessões estruturadas de treinamento de habilidades sociais, utilizando histórias sociais e role-playing.
· Intervenções Direcionadas: Usar vídeo-modelagem para ensinar a João como responder a sinais sociais não verbais.
· Pares Tutores: Empregar colegas como pares tutores para praticar interações sociais em um ambiente controlado.
2. Promover Autonomia e Independência:
· Rotinas Visuais: Criar e utilizar cronogramas visuais detalhados para ajudar João a prever e entender as atividades diárias.
· Treinamento de Autocuidado: Oferecer treinamento prático em habilidades de autocuidado, como vestir-se de forma independente e organizar materiais escolares.
· Ambientes Estruturados: Garantir ambientes físicos organizados e consistentes para minimizar ansiedades relacionadas a mudanças.
3. Expandir Habilidades Acadêmicas:
· Ensino Individualizado: Adaptar materiais educacionais para atender às necessidades específicas de aprendizado de João, utilizando recursos visuais e manipulativos.
· Avaliações Formativas: Realizar avaliações frequentes para monitorar o progresso acadêmico de João e ajustar o plano de ensino conforme necessário.· Tecnologia Assistiva: Integrar o uso de tecnologias adaptativas, como aplicativos educacionais interativos, para apoiar o aprendizado de João.
Recursos Utilizados
1. Recursos para Desenvolvimento de Habilidades Sociais:
· Histórias sociais personalizadas.
· Vídeo-modelagem.
· Pares tutores.
2. Recursos para Autonomia e Independência:
· Cronogramas visuais.
· Treinamento prático em habilidades de autocuidado.
· Ambientes estruturados e previsíveis.
3. Recursos para Expandir Habilidades Acadêmicas:
· Materiais educacionais adaptados.
· Avaliações formativas.
· Tecnologia assistiva (tablets com aplicativos educacionais).
Este plano visa proporcionar a João um ambiente educacional inclusivo e adaptado, onde ele possa desenvolver suas habilidades sociais, acadêmicas e de autonomia de maneira significativa e progressiva, respeitando suas necessidades específicas associadas ao TEA Nível 1.
Plano de Atendimento Educacional Especializado (AEE) para Transtorno do Espectro Autista (TEA) Nível 2
DESCRIÇÃO PARA TEA NÍVEL 2
João é um aluno autista no nível 2, caracterizado por ter habilidades específicas e enfrentar desafios significativos em diversas áreas do desenvolvimento. Ele demonstra dificuldades marcantes na comunicação social e na flexibilidade comportamental, manifestando padrões restritos de interesses e atividades. Apesar desses desafios, João exibe habilidades notáveis em áreas específicas, como matemática ou música, e demonstra uma memória detalhada e apreciação por sequências repetitivas. Ele pode preferir rotinas estruturadas e pode mostrar uma forte resposta sensorial a estímulos específicos. João beneficia-se de intervenções consistentes e apoio individualizado para maximizar seu potencial de aprendizagem e participação na escola e na comunidade
Objetivos
1. Desenvolvimento da Comunicação Social:
· Ampliar as habilidades de comunicação verbal e não verbal para interações sociais mais complexas.
· Utilizar estratégias para melhorar a reciprocidade comunicativa, como turn-taking e troca de informações.
2. Promoção da Autonomia e Adaptação:
· Desenvolver habilidades de autogerenciamento e organização pessoal para aumentar a independência.
· Facilitar a adaptação a mudanças na rotina e transições entre atividades de forma mais fluida.
3. Estímulo ao Desenvolvimento de Habilidades Acadêmicas:
· Fortalecer competências acadêmicas, especialmente em áreas como leitura compreensiva, habilidades matemáticas e resolução de problemas.
· Adaptar o currículo para atender às necessidades específicas de aprendizagem de João, proporcionando apoio individualizado quando necessário.
Estratégias
1. Desenvolvimento da Comunicação Social:
· Treinamento Social Direcionado: Realizar sessões individuais e em grupo focadas em habilidades de comunicação, como fazer perguntas e responder adequadamente.
· Modelagem e Feedback: Modelar comportamentos sociais apropriados e fornecer feedback positivo para encorajar interações sociais bem-sucedidas.
· Uso de Histórias Sociais: Criar histórias sociais que descrevam situações sociais e expectativas de comportamento, ajudando João a compreender melhor contextos sociais complexos.
2. Promoção da Autonomia e Adaptação:
· Cronogramas Visuais e Rotinas Estruturadas: Utilizar cronogramas visuais detalhados para prever e preparar João para mudanças na rotina.
· Ensino de Estratégias de Autogerenciamento: Ensinar técnicas de planejamento e organização pessoal, como usar agendas e listas de verificação.
· Simulações de Transições: Praticar transições suaves entre atividades usando técnicas de role-playing e reforçando comportamentos adaptativos.
3. Estímulo ao Desenvolvimento de Habilidades Acadêmicas:
· Ensino Diferenciado: Adaptar materiais e métodos de ensino para corresponder ao estilo de aprendizagem de João, utilizando recursos visuais, exemplos concretos e instrução passo a passo.
· Tecnologia Assistiva: Integrar aplicativos e softwares educativos que ofereçam suporte adicional em áreas específicas, como leitura assistida e jogos matemáticos interativos.
· Avaliações Formativas: Realizar avaliações frequentes para monitorar o progresso acadêmico de João e ajustar o plano de ensino conforme necessário.
Recursos Utilizados
1. Recursos de Comunicação e Socialização:
· PECS (Picture Exchange Communication System).
· Histórias sociais personalizadas.
· Jogos de role-playing para prática de habilidades sociais.
2. Recursos para Autonomia e Adaptação:
· Cronogramas visuais e calendários adaptados.
· Aplicativos de planejamento e organização pessoal.
· Estratégias de modelagem comportamental e feedback positivo.
3. Recursos Acadêmicos:
· Material didático adaptado e personalizado.
· Software educacional específico para TEA.
· Avaliações formativas e feedback contínuo.
Este plano de atendimento visa proporcionar a João um ambiente educacional inclusivo e eficaz, focado em suas necessidades específicas associadas ao TEA Nível 2, promovendo seu desenvolvimento global e preparando-o para alcançar seu potencial máximo acadêmico e social