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RESUMÃO
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
Revisão 1
Aula 01 – Teorias de Desenvolvimento: Introdução
A Psicologia pode ser considerada como a ciência que estuda os processos mentais (sentimentos, pensamento, razão) e o comportamento humano e animal.
As antigas concepções de inteligência e de desenvolvimento cognitivo sofreram uma revolução com as ideias introduzidas por Piaget(1896 - 1980).
Em seus estudos, Piaget partiu de pesquisas baseadas na observação e em entrevistas que realizou com crianças.Interessou-se fundamentalmente pelas relações que se estabelecem entre o sujeito que conhece e o mundo que tenta conhecer. Piaget considerou-se um epistemólogo genético, porque investigou a natureza e a gênese do conhecimento nos seus processos e estágios de desenvolvimento.
Piaget fez a distinção entre dois problemas da Psicologia, que serão objeto do nosso estudo: o desenvolvimento em geral, e a aprendizagem.
Desenvolvimento em geral
Piaget considera o desenvolvimento do conhecimento como um processo espontâneo, ligado ao processo global da embriogênese. Trata-se de um processo de desenvolvimento total que devemos re-situar no contexto geral biológico e psicológico. Assim, define o desenvolvimento como um processo que se relaciona com a totalidade de estruturas do conhecimento.
Aprendizagem
Piaget considera que a aprendizagem é o oposto do desenvolvimento. Ela é provocada por situações desafiadas por: um experimentador psicológico; um professor, com referência a algum ponto didático; ou uma situação externa. Ela é provocada, em geral, como oposta ao que é espontâneo. Trata-se de um processo limitado a um problema simples ou uma estrutura simples.
Conhecimento
Conhecer é modificar, transformar o objeto, e compreender o processo dessa transformação e, consequentemente, compreender o modo como o objeto é construído. Sendo assim uma operação é a essência do conhecimento. É uma ação interiorizada que modifica o objeto do conhecimento. Uma operação é um grupo de ações modificando o objeto, e possibilitando ao sujeito do conhecimento alcançar as estruturas da transformação.
O estudo do desenvolvimento tem como finalidade produzir teorias sobre as modificações humanas que ocorrem em todos os estágios da vida.  Esse conhecimento pode ser utilizado como ferramenta para ajudar as pessoas a desenvolverem seu pleno potencial humano.
ambiente escolar
Para Saltini (1997) as escolas deveriam entender mais de seres humanos e de amor do que de conteúdos e técnicas educativas. Para ele as escolas têm contribuído em demasia para a construção de “neuróticos por não entenderem de amor, de sonhos, de fantasias, de símbolos e de dores”.
Desenvolvimento Humano. Teorias do Desenvolvimento - conceito
Teorias Psicanalíticas, Cognitivas e da Aprendizagem
Os dois primeiros anos de vida: desenvolvimento físico, cognitivo, da personalidade e social.
Para Bock, Furtado e Teixeira (2008), o desenvolvimento é um processo contínuo e ininterrupto em que os aspectos biológicos, físicos, sociais e culturais se interconectam, se influenciam reciprocamente, produzindo indivíduos com um modo de pensar, sentir e estar no mundo absolutamente singulares e únicos.
O desenvolvimento humano refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimento orgânico.
Estudar o desenvolvimento humano significa descobrir que ele é determinado pela interação contínua de vários fatores.
A Psicologia do Desenvolvimento é uma área do conhecimento que estuda o desenvolvimento do ser humano em todos os seus aspectos: físico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social - desde o nascimento até a idade adulta, isto é, a idade em que todos esses aspectos atingem o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade (BOCK; FURTADO e TEIXEIRA, 2008).
OS FATORES QUE INFLUENCIAM O DESENVOLVIMENTO HUMANO
Hereditariedade (carga genética)
Crescimento orgânico (físico)
Maturação (parte neurológica)
Meio (influências e estimulações ambientais )
A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E OS EDUCADORES
Necessidade de conhecer a psicologia da criança para poder compreender seu comportamento - orientá-la, ajudá-la a desenvolver normalmente.
Conhecer as características infantis em cada fase do desenvolvimento: seus interesses, necessidades, motivações e possibilidades.
TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO
Teorias do desenvolvimento são conjuntos de afirmações que propõem princípios gerais de desenvolvimento. Podemos classificá-las em:
Teorias psicanalíticas
Teorias cognitivas 
Teorias da aprendizagem
Ideia central: 
O comportamento é governado por processos inconscientes e conscientes. 
O desenvolvimento é construído por estágios. 
Desenvolvimento da personalidade
Teóricos: Sigmund Freud e Erik Erikson
As teorias cognitivas-desenvolvimentais destacam mais o desenvolvimento cognitivo do que a personalidade.
Enfatizam a centralidade das ações da criança no ambiente e seu processo cognitivo das experiências. Representantes: Jean Piaget e Lev S. Vygotsky.
Ênfase é muito mais na forma como o ambiente molda a criança do que em como a criança entende suas experiências. 
Os teóricos da aprendizagem não afirmam que a genética ou as tendências inatas não são importantes.
Eles consideram o comportamento humano enormemente plástico, moldado por processos de aprendizagem previsíveis. 
TEORIAS DA APRENDIZAGEM
O modelo de condicionamento clássico de Pavlov - a aprendizagem ocorre quando algum estímulo é introduzido ao sistema.
O modelo de condicionamento operante de Skinner - a frequência de um comportamento aumenta ou diminui devido às consequências que o comportamento produz. Reforço e punição.
A teoria sociocognitiva de Bandura - a aprendizagem pode ocorrer como resultado de observar alguém realizando uma ação - denominada aprendizagem observacional ou modelação.
PRESSUPOSTOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS
Percepção 
Aprendizagem 
Memória 
Pensamento 
Linguagem
Atenção 
O DESENVOLVIMENTO FÍSICO DE 0 A 2 ANOS
O organismo estará em crescimento: crânio, ossos, cartilagens, sistemas orgânicos tendem a evoluir.
Reflexos: alguns surgem ainda na gestação, outros aparecem nos primeiros meses pós-natais.
Algumas capacidades sensoriais estão presentes desde antes do nascimento, ainda que rudimentarmente, enquanto outras seriam desenvolvidas logo após esse marco
Os bebês triplicam o peso do corpo, no primeiro ano de vida, acrescentando de 30 a 38 cm ao comprimento, antes dos dois anos.
Em média, os bebês têm de sete a oito doenças respiratórias, em cada um dos dois primeiros anos de vida.
O rápido aperfeiçoamento das habilidades locomotoras e manipulativas ocorre nos dois primeiros anos. O bebê evolui do engatinhar para o andar e para o correr, e de uma habilidade de preensão deficitária para uma boa preensão.
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DE 0-2 ANOS
Fazem parte do desenvolvimento cognitivo dos indivíduos as questões relativas ao desenvolvimento dos comportamentos inteligentes: a memória, a linguagem e a comunicação; ao aprendizado de leis e lógica; aos números, padrões e formas; aos potenciais e habilidades, o processamento das habilidades sensoriais (PAPALIA; OLDS; FELDMAN, 2008). 
Os estudos sobre a cognição em bebês têm sido influenciados pela visão estrutural que Piaget tinha da inteligência. 
De 0 a 2 anos o bebê se encontra na fase sensório-motor. Entende o mundo em termos de seus sentidos e suas ações motoras. Inteligência prática.
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Do nascimento aos dezoito meses, a elaboração da realidade pelo pensamento da criança constitui a passagem de um estado em que as coisas giram em torno de um eu que crê dirigi-las e provocá-las, sem, contudo, situar-se como um elemento do universo, para um estado em que o eu se torna um elemento de um mundo estável e independente de sua própria atividade.
DESENVOLVIMENTO DA PERSONALIDADE DE 0 - 2 ANOS
Para Papalia, Olds e Feldman (2008) desde o início os bebês demonstram também personalidades distintas, as quais refletem influências inatas e ambientais.
A partirdo nascimento, os autores afirmam que o desenvolvimento da personalidade estaria interligado com os relacionamentos sociais significativos vivenciados pelas crianças. 
Cória-Sabini (2011) nos mostra que a principal tarefa nesta etapa é a construção da noção do eu. Dará uma vaga consciência de si mesma como ser individual.
Os cuidados que o bebê recebe fazem com que ele desenvolva também o sentimento de confiança básica.
DESENVOLVIMENTO SOCIAL DE 0-2 ANOS
Os bebês têm necessidades de cuidado e afeto e a satisfação destas tende a contribuir para o estabelecimento de vínculos emocionais com pais ou seus cuidadores. 
A maior parte das interações sociais da criança nos seus dois primeiros anos de vida é com o adulto.
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
A tarefa da criança nessa primeira etapa da vida é a descoberta do mundo que a rodeia. 
Os outros bebês entram como um elemento desse universo e não como alguém que tenha atrativos especiais.
REFERÊNCIAS
BARROS, Célia Silva Guimarães. Pontos de psicologia do desenvolvimento. São Paulo: Ática, 2008.
BEE, Helen; BOYD, Denise. A Criança em Desenvolvimento. 12. ed. Tradução: Cristina Monteiro. Porto Alegre: Artmed, 2011.
BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi. Psicologia: uma introdução ao estudo de psicologia. 14. ed. São Paulo: Saraiva, 2008.
CÓRIA-SABINI, Maria Aparecida. Psicologia do desenvolvimento. 2. ed. São Paulo: Ática, 2010.
PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento Humano. Porto Alegre: Artmed, 2006.