Português como Língua de Acolhimento

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gunda parte do seminário, também com base no trabalho com escolas no âmbito do
o de pesquisa MiCreate, as Profas. Juana Sancho Gil e Judit Onsès Segarra discutem
mendações para escolas considerando os seguintes aspectos (obviamente,
elacionados):
Sentimentos de pertencimento e bem-estar nas escolas;
Relação com a equipe profissional que trabalha na escola, como
otecários(as), porteiros(as), cozinheiros(as), profissionais da
eza, secretários(as), professores, direção etc.;
Relação com colegas e amigos(as);
Relação entre as famílias e a escola;
Políticas linguísticas;
Diversidade;
Capacidade de ação das crianças na escola.
ione as reflexões a seguir com o aspecto correspondente.
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elação com a equipe profissional que trabalha na escola, como
bliotecários(as), porteiros(as), cozinheiros(as), profissionais da
mpeza, secretários(as), professores, direção etc.
dantes migrantes (na verdade, todos os estudantes da escola) precisam conceber os
ssionais que trabalham na escola como pessoas capazes de fornecer apoio e ajuda. P
indispensável a formação dos profissionais da escola para trabalhar com questões de
culturalidade, integração, conflitos interétnicos e discriminação.
2 3 4 5 6 7 Diversidade
scolas precisam atentar para o fato de que as identidades dos(as) estudantes migrante
m ser transnacionais e multiculturais. Nesse sentido, é sugerido: (a) que o currículo se
ncie de uma organização colonial, de modo a reconhecer diversas culturas, etnias e
rafias; (b) novamente, que as línguas de todos sejam valorizadas e respeitadas; e (c)
sejam criados espaços para o ensino também das línguas dos(as) migrantes na escola
uisadora também destaca a importância de que parte dos profissionais que trabalham
la sejam de origem migrante.
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elação com colegas e amigos(as)
s) estudantes migrantes participantes da pesquisa destacaram a importância das
ades para a integração na escola e na sociedade. Para tal, além do trabalho com
sidade em sala de aula (com sua inserção no currículo), a pesquisadora sugere a
rvisão de dinâmicas entre colegas — se os(as) estudantes possuem amizades próxim
e sentem aceitos e apoiados, se na escola há amizades interétnicas —, bem como o
mulo ao apoio entre estudantes.
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elação entre as famílias e a escola
do a família uma importante fonte de apoio psicossocial, a pesquisadora sugere que a
la busque qualificar a comunicação e inclusão das famílias durante toda a escolarizaç
ra todos os níveis escolares. Também sugere a construção de protocolos de acolhimen
e pode envolver, entre outras ações, a oferta de informações nos idiomas dos familiare
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apacidade de ação das crianças na escola
foque centrado nas crianças e adolescentes promove maior engajamento e participaç
nos processos de integração, possibilitando aos(às) estudantes migrantes um papel
ativo na definição de problemas e encaminhamentos. Nesse sentido, os(as) estudant
antes, assim como todo o corpo discente da escola, precisam ter garantido o direito a
ar e participar da construção das políticas escolares (através de conselhos de classe,
ssões etc.).
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entimentos de pertencimento e bem-estar nas escolas
a cultura escolar possui um papel importantíssimo. Para a promoção desse aspecto, a
uisadora indica as seguintes sugestões a partir da pesquisa: elaboração (e
ciamento) de planos sistemáticos de inclusão (em diálogo com os(as) estudantes e
ias migrantes); inclusão de temas sobre diversidade no currículo e no cotidiano da
la; criação de protocolos para prevenção, denúncia e tratamento de assédio relativo a
s, culturas de origem, religiões, gêneros etc.; apoio para lidar com o luto por perdas ou
nciamento de familiares em casos de deslocamentos forçados etc.
2 3 4 5 6 7 Políticas linguísticas
aspecto vincula-se fortemente às unidades anteriores deste curso. Como
mendações fruto da pesquisa, a pesquisadora ressalta a necessidade de: (a) ampliaçã
de horas para aprendizagem das línguas oficiais da escola; (b) oferta de apoio
ístico adicional aos migrantes ao longo da escolarização, não apenas no período de
ada à escola; e (c) contratação de professores bilíngues ou multilíngues capazes de s
unicar nas línguas dos(as) estudantes migrantes. Também ressaltam a importância de 
over a legitimação do uso das línguas dos(as) migrantes no cotidiano escolar.
RESPOSTA CORRETA
minário teve duração de 1h57min, porém apenas abordamos os 38 minutos iniciais nes
 Convidamos você a assistir a todo o seminário, de modo a ampliar e aprofundar as
ssões.
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