AULA 01

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WBA0252_v2.0
Prática pedagógica e processos 
cognitivos
O cérebro, o pensar e a 
produção do conhecimento
Cérebro: base neural onde tudo acontece
Bloco 1
Luiza Cristina de Azevedo Ricotta
O cérebro e a sua relação com a aprendizagem
Figura 1 – O cérebro e seu 
funcionamento
Fonte: 
https://cdn.pixabay.com/photo/2012/03/01/15/4
3/brain-20424__340.jpg. Acesso em: 24 maio 
2022.
• Funcionalidade cerebral.
• Dois hemisférios, distintas 
funções.
• Recurso cerebral: 
equipamento onde todo o 
processo cognitivo se dá.
• De acordo com a prática 
pedagógica, se propõe um 
desafio intelectual ao 
aprendiz.
Cérebro: base neural onde tudo acontece
• Aprendizagem e sua 
importância.
• Capacidade de aprender.
• Base neural – dados e 
registros, vivencias.
• A ação dos estímulos 
externos.
Figura 2 – O cérebro, o pensar e o 
aprender
Fonte: 
https://cdn.pixabay.com/photo/2021/11/1
3/17/20/mind-6791906__340.png. Acesso 
em: 24 maio 2022.
O cérebro, o pensar e a 
produção do conhecimento
Processos cognitivos
Bloco 2
Luiza Cristina de Azevedo Ricotta
Processos cognitivos
• Caminho do pensamento.
• Aquisição do conhecimento.
• Funções da metacognição:
• Planejamento.
• Monitoramento.
• Avaliação.
• Estratégias cognitivas.
• Estratégias metacognitivas.
Figura 3 – Expansão do pensar e 
cognição
Fonte: 
https://cdn.pixabay.com/photo/2020/01/19/
06/12/face-4776910_960_720.jpg. Acesso 
em: 24 maio 2022.
O conhecimento
Figura 4 – Aprendendo sobre tudo
Fonte: 
https://cdn.pixabay.com/photo/2018/03/21/07/1
6/learning-3245793__340.jpg. Acesso em: 24 
maio 2022.
• Autonomia.
• Base de experiências que 
associam teoria e prática.
• Conhecimento evolui.
• Capacidade de gerar novas 
respostas.
• Processos metacognitivos 
auxiliam na produção de 
novos saberes.
O cérebro, o pensar e a 
produção do conhecimento
Aquisição e retenção de conteúdos
Bloco 3
Luiza Cristina de Azevedo Ricotta
Aquisição e retenção de conteúdos
Estudos relacionados à 
memória versus 
Aprendizagem:
• Codificação.
• Armazenamento.
• Recuperação.
• Memória desencadeia a 
plasticidade cerebral.
Figura 5 – Curiosidade e 
questionamento
Fonte: 
https://cdn.pixabay.com/photo/2017/07/10/23/4
3/question-mark-2492009__340.jpg. Acesso em: 
24 maio 2022.
Teoria em Prática
Bloco 4
Luiza Cristina de Azevedo Ricotta
Reflita sobre a seguinte situação
A aprendizagem tem sua natureza biopsicossocial, pois considera-se 
que a estrutura do pensamento conduzirá à ação, na formação de 
hábitos, na construção da linguagem e escrita e na atitude frente ao 
ambiente, em contextos e interação.
No entanto, crianças e jovens que adotam práticas esportivas e 
exercícios físicos regulares, tendem a apresentar melhor disposição 
para a aprendizagem escolar, visto que os processos cognitivos são 
estimulados, repercutindo na vontade de aprender e no 
enfrentamento dos desafios intelectuais.
Que estratégias podem ser pensadas para direcionar aos pais, 
estimulando-os a motivar seus filhos a praticarem com frequência 
tanto exercícios físicos, lúdicos e esportes?
Norte para a resolução
Figura 6 – Prática física e 
melhor desenvolvimento 
cognitivo 
Fonte: JackF/iStock.com.
Estratégias junto aos pais: 
• Envio de mensagens informando sobre a 
importância da prática física e a influência 
dos processos cognitivos que propiciam a 
aprendizagem.
• Reunir os pais para atividade lúdica 
motivacional e, nesta roda de conversa, 
solicitar que troquem ideias sobre como 
estimular os filhos.
• Estimular que os pais frequentem 
campeonatos e coloquem seus filhos em 
atividades de dança, música, artes 
manuais, artes marciais, lutas, natação, 
esportes variados que a criança ou jovem 
goste e se identifique, levando-os para 
conhecer e percebendo se isso os agrada.
Dicas do(a) Professor(a)
Bloco 5
Luiza Cristina de Azevedo Ricotta
Prezado aluno, as indicações a seguir podem estar disponíveis 
em algum dos parceiros da nossa Biblioteca Virtual (faça o login
através do seu AVA). Algumas indicações também podem estar 
disponíveis em sites acadêmicos como o Scielo, repositórios de 
instituições públicas, órgãos públicos, anais de eventos 
científicos ou periódicos científicos, acessíveis pela internet.
Isso não significa que o protagonismo da sua jornada de 
autodesenvolvimento deva mudar de foco. Reconhecemos que 
você é a autoridade máxima da sua própria vida e deve, 
portanto, assumir uma postura autônoma nos estudos e na 
construção da sua carreira profissional. 
Por isso, te convidamos a explorar todas as possibilidades da 
nossa Biblioteca Virtual e além! Sucesso!
Leitura Fundamental
Indicação de leitura 1
O capítulo 2 dessa obra apresenta os processos cognitivos da 
aprendizagem segundo Vygotsky. Retrata os conceitos que 
envolvem o desenvolvimento da criança, a zona de 
desenvolvimento proximal, bem como o uso das tecnologias e 
o processo de aprendizagem contemporâneo.
Referência
RODRIGUES, A. C. L. TDIC e os processos cognitivos. Cuiabá: Universidade Federal 
de Mato Grosso, Secretaria de Tecnologia Educacional, 2018.
Indicação de leitura 2
O artigo apresenta um breve resumo da formação do cérebro 
humano e dos processos de aprendizagem, como a memória. 
Outro ponto relevante é em relação à plasticidade cerebral e à 
formação de sinapses dos neurônios, quando o cérebro é 
estimulado, que vale muito estudar.
Referência
CARDOSO, Marcélia A.; QUEIROZ, Samanta L. As contribuições da neurociência 
para a educação e a formação de professores: um diálogo necessário. Cadernos da 
Pedagogia, São Carlos, v. 12, n. 24, p. 30-47, jan./jun. 2019.
Dica do(a) Professor(a)
Pesquise pelo vídeo 
Neurociência na aprendizagem 
escolar, da professora de 
Neurociência em Educação, 
Marta Relvas. Ela aborda de que 
forma o cérebro aprende e como 
estimular o aluno a aprender e a 
conhecer situações que 
dificultam a aprendizagem. 
Atente para o ‘sujeito cerebral’ 
abordado no vídeo.
GABRIEL SATHLER. Neurociência 
na Aprendizagem Escolar 
(completo). 2017.
Referências
CARDOSO, Marcélia A.; QUEIROZ, Samanta L. As contribuições da neurociência
para a educação e a formação de professores: um diálogo necessário. Cadernos da
Pedagogia, São Carlos, v. 12, n. 24, p. 30-47, jan./jun. 2019. Disponível em:
https://www.cadernosdapedagogia.ufscar.br/index.php/cp/article/view/1238#.
Acesso em: 24 maio 2022.
FERREIRA, M. G. R. Neuropsicologia e aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2014.
GABRIEL SATHLER. Neurociência na Aprendizagem Escolar. 2017. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=M5F2S5D5CDE. Acesso em: 15 maio 2022.
LOPES, A. C.S. Neuropsicopedagogia. Curitiba: Intersaberes, 2020.
RODRIGUES, A. C. L. TDIC e os processos cognitivos. Cuiabá: Universidade Federal
de Mato Grosso, Secretaria de Tecnologia Educacional, 2018. Cap.2.
Bons estudos!