RELATORIO ESTAGIO

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GRUPO SER EDUCACIONAL
FACULDADE EDUCACIONAL UNIFAEL
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – PEDAGOGIA
AUDINEIA DE SOUZA DIAS
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
RELATÓRIO PARCIAL
LÁBREA/AM
2024
				AUDINEIA DE SOUZA DIAS 
PERIODO; 
	MATRICULA; 47025820
				
	RELATÓRIO PARCIAL ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
Relatório Parcial apresentado ao Curso de Licenciatura em PEDAGOGIA da UNIFAEL, como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado I.
LÁBREA/AM 
2024
SUMÁRIO
1.	INTRODUÇÃO	4
1.2	Caracterização da comunidade em que a escola está inserida	5
1.3	Estrutura administrativa	5
1.4	Descrição do ambiente físico	6
1.5	Recursos tecnológicos disponíveis	7
1.6	Avaliação da participação da comunidade na escola	8
2.	A análise documental como possibilidade de reflexão da identidade da escola	8
2.1. Análise do Projeto Político Pedagógico.	9
2.2. Análise do Planejamento de Ensino	10
3.OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA	11
3.1. A (O) DOCENTE, A METODOLOGIA E A DIDÁTICA	12
3.2. A SALA DE AULA E OS RECURSOS DIDÁTICOS	12
3.3. OBSERVAÇÃO DAS AULAS	13
3.4. REGÊNCIA DAS AULAS	15
4.CONCLUSÃO	15
5.REFERÊNCIAS	17
6. ANEXO	18
1. INTRODUÇÃO
A Escola Creche Municipal Maria Madalena do Valle Andrade, localizada em Lábrea-Amazonas, foi escolhida para realização do Estágio Supervisionado I devido (apresente os motivos que motivaram a escolha institucional para desenvolver as atividades de estágio) sua referência como uma ótima creche, para aprender o funcionamento do ambiente escolar, desenvolver habilidades adquiridas durante os períodos e obter uma experiência valiosa.
	Na Educação Infantil, as aprendizagens integram tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto experiências que proporcionam conhecimento e evolução nos variados campos de experiências, utilizando as interações e a brincadeira como eixos estruturantes.
	Fundamentando as especificidades dos diversos grupos etários que formam a etapa da Educação Infantil, as metas de aprendizado e progresso estão basicamente estruturadas em três grupos por faixa etária, que condiz, as alternativas de aprendizagem e as características do desenvolvimento das crianças, creche – Bebês (zero a 1 ano e 6 meses), crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses), pré-escola crianças pequenas (4 anos a 5 anos 11 meses).
1.1 Histórico da unidade escolar
A Creche Municipal Maria Madalena do Valle Andrade localiza-se na Rua Praça da Bandeira nº79 no Centro da cidade, foi inicialmente fundada em 1º de agosto de 1968, pela SEDUC (Secretária de Educação e Cultura) com decreto lei nº 1610/69, do dia 21 de janeiro de 1969, com o repasse de verbas do Governo Estadual do Amazonas, sendo governador do Estado Danilo Duarte de Matos Areosa, sendo Prefeito Municipal de Lábrea na época Milton Braga de Paiva. A primeira Gestora foi à professora Maria Auxiliadora Câmara.
 O nome dado à escola foi uma homenagem do povo de Lábrea para quem foi exemplo de dedicação e amor ao Magistério Primário. Maria Madalena, filha de Silva Marcos de Andrade, nasceu no dia 25 de maio, no Estado do Maranhão, onde concluiu seus estudos. Lecionou na escola Humberto Campos, atualmente Fábrica de Gelo. Faleceu em 17 de abril 1944, durante uma viagem para Manaus, onde a mesma contraiu a febre Tifo, seu enterro aconteceu na localidade Floresta abaixo de Canutama. A escola deu início a seu trabalho com o Ensino Fundamental de 1ª a 4ª série, Educação de Jovens e Adultos EJA, inicialmente chamada por Escola Estadual Maria Madalena do Valle Andrade. 
1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida
A Creche Municipal Maria Madalena do Valle Andrade, situa-se na Rua Praça da Bandeira, nº79 – Centro em Lábrea – Amazonas. Foi inicialmente fundada em 1º de agosto de 1968, pela SEDUC. (Secretária de Educação e Cultura) com decreto lei nº 1610/69, do dia 21 de janeiro de 1969, com o repasse de verbas do Governo Estadual do Amazonas, sendo governador do Estado Danilo Duarte de Matos Areosa, sendo Prefeito Municipal de Lábrea na época Milton Braga de Paiva. 
A primeira Gestora foi à professora Maria Auxiliadora Câmara. O bairro que a Creche está inserida fica no centro da Cidade. Lábrea, Município do interior do Amazonas, com uma população segundo IBGE de aproximadamente 47.685 habitantes, onde a agricultura, a pesca o comércio, o turismo, a construção civil, e os serviços públicos são os principais meios de subsistência. Alguns alunos são moradores da comunidade onde ela está inserida. O bairro do centro, segundo IBGE tem um total de 6535 habitantes.
Constatou-se o nível escolar de alguns moradores é baixo apesar da grande maioria ser jovens, talvez esse fato seja atribuído à desestruturação familiar que muitos enfrentam ou também, pela renda familiar em relação à situação sócia – econômica dos moradores destacamos que 70% recebem bolsa família, 20% recebem um salário mínimo, 10% recebem entre 02 (dois) e 03 (três) salários mínimos, que residem em casa de madeira, alvenaria e pequenos prédios.
1.3 Estrutura administrativa
A equipe administrativa da creche desempenha um papel fundamental na gestão e operação eficiente da escola. Esta equipe é responsável por uma série de funções que vão desde a tomada de decisões estratégicas até a gestão do dia a dia.
	Cargo/função
	Quantidade 
	Professor
	33 (Trinta e seis)
	Gestora
	01(uma)
	Coordenadora
	01(uma)
	Auxiliar administrativo
	02(duas)
	Merendeira
	02(duas)
	Serviços Gerais
	12(doze)
	Recepcionista
	02(duas)
	Vigia
	4(quatro)
	Digitadora
	01(uma)
A equipe desempenha um ótimo trabalho para criar um ambiente educacional seguro, eficiente e de alta qualidade para as crianças.
1.4 Descrição do ambiente físico
A Creche possui um espaço físico básico que atende ao nível de Educação Infantil de Creche e Pré-Escola, com demanda de 341 discentes, a mesma funciona nos turnos matutino e vespertino.
A Creche está construída numa área física de 30x25m2. A construção do prédio é feita de alvenaria. Tendo em seu prédio 09 (nove) salas de aula todas climatizadas, possui uma razoável iluminação adequada, tendo mesas com capacidade para 08 (oito) crianças cada, 01(uma) secretaria, 01 (uma) diretoria, 01 (um) berçário, 01 (um) mine deposito para materiais pedagógicos, 01 (uma) mine despensa para materiais de limpeza, 01 (uma) deposito para merenda e 01 (uma) cozinha. Temos uma área na frente e ao lado, (01) um refeitório e (01) um parquinho contendo um escorrega, 02 (dois) balanços e uma gangorra para realização da recreação das crianças.
A Creche também conta com uma quadra poliesportiva com o tamanho de 14 m x 23 m, que é utilizada para as aulas de educação física.
	Espaço
	Quantidade 
	Sala de aula
	9 (nove) com capacidade para 30 alunos.
	Diretoria
	01(uma)
	Secretaria
	01(uma)
	Berçário
	01(um)
	Depósito Materiais Pedagógico
	01(um)
	Dispensa dos Materiais de Limpeza
	01(uma)
	Depósito de Merenda
	01(um)
	Cozinha
	01(uma)
	Refeitório
	01(um)
	Parquinho
	01(um)
	Quadra Poliesportiva
	01(uma)
O espaço físico da creche Maria Madalena é apropriado para as crianças, onde o mesmo é organizado de forma a estimular o desenvolvimento cognitivo, social e motor. Facilitando a criança a andar, subir, descer e pular, através de várias tentativas, assim a criança estará aprendendo a controlar o próprio corpo.
1.5 Recursos tecnológicos disponíveis
Quanto aos equipamentos, a escola dispõe de recursos audiovisuais como: 02 (dois) computadores completos na secretaria da escola, 01(uma) televisão, 02 (duas) impressoras, 01(um) data show, 01 (um) Microfone, 01 (um) estabilizador, 01(uma) caixa de som.
	Equipamento
	Quantidade 
	Televisão
	01 (uma)
	Impressoras
	02(duas)
	Datashow
	01(um)
	Caixa de som
	01(uma)
	Computadores
	02(dois)
	Estabilizador
	01(um)
Os recursos tecnológicos disponíveis na escola são perceptíveis das tecnologias básica e mais avançadas, a tecnologia disponível e restrita, onde os docentes não possuem notebooks, datashow, televisão entre outros meios de recursos tecnológicos. Salientamos o empenho de cada docente e fundamental para conseguir realizar suas aulas ainda mais lúdicas, mesmo com pouco recurso.
1.6 Avaliação da participação da comunidade na escola
A participação dos pais ou responsáveis no cotidiano escolar dos filhos é um fator determinante para o desempenho do aluno na escola, tornando a família a instituição importante no processo ensino-aprendizagem. Todavia, destaca-se que a participação de pais na escola não só colabora com o processo escolar, como também na melhoria do ambiente familiar, provocando uma melhor compreensão do processo de crescimento e aprimoramento das reações.
A relação entre escola e comunidade pode ser otimizada, havendo união das diversas esferas educacionais que existem na comunidade, tendo como objetivo criar ambientes aconchegantes e diversificados que contribuam para o conhecimento e para aprendizagem no convívio social.
A escola realiza projetos e eventos que proporcionam a visita da família na escola desenvolvendo um trabalho coletivo no ambiente escolar incluindo a família no processo ensino-aprendizagem, como parceiros e colaboradores, estimulando o crescimento do aluno. Os docentes são qualificados para tornar realidade os objetivos pedagógicos, para que sejam executados com êxito respeitando cada aluno como indivíduo único, estimulando suas habilidades e competências para que além de aprender possam tornar-se pessoas capazes, independentes, seguras e felizes.
2. A análise documental como possibilidade de reflexão da identidade da escola
	
A Gestora Ariadna contribuiu e cedeu sem medir esforços para disponibilizar o PPP (Projeto Político Pedagógico), o Planejamento anual da escola e o Planejamento de ensino. Aliás todos podem ter acesso ao documento.
O Projeto Político Pedagógico da Creche Municipal Maria Madalena do Valle Andrade, foi elaborado pela equipe responsável pela escola, direção, professores, auxiliares e a comunidade escolar, desejando refletir sobre a prática pedagógica escolar, procurando nos conhecimentos científicos, filosóficos, sociais e pedagógicos, ferramentas e apoio para sustentar a ação docente para que esta seja oferecida aos alunos de forma a contemplá-los na sua totalidade. Fundamenta-se na construção de um conhecimento que não é pronto e acabado, mas que está em permanente avaliação e reformulação, de acordo com os avanços dos principais paradigmas educacionais da atualidade ou outras alterações que se fizerem necessárias. Não deseja ser, portanto um manual de ação pedagógica, mas um caminho aberto para ser enriquecido pela dinâmica da prática, tanto nos aspectos estruturais, como nos conteúdos e metodologia educacionais praticados. Participei do planejamento bimestral onde os docentes planejam conteúdos curriculares para bimestre conforme o calendário escolar e as normas da BNCC.
2.1. Análise do Projeto Político Pedagógico.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) define a identidade da escola e indica caminhos para ensinar com qualidade. Detalha objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser desenvolvido bem como as necessidades, propósitos e expectativas da comunidade escolar.
O PPP é um instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, só que de forma refletida, consciente, sistematizada, orgânica, científica, e, o que é essencial, participativa. É uma metodologia de trabalho que possibilita resinificar a ação de todos os agentes da escola norteador das ações concernentes ao desenvolvimento político e pedagógico da referida escola. É uma construção coletiva. Sendo um instrumento na escola e para o processo de ensino e aprendizagem e considerando que cada ano escolar a instituição se depara com uma dada realidade e a flexibilidade dos critérios de avaliação e aplicação de inovações ao sistema de ensino, faz-se necessário que atualização e revisão de tais dados ocorram a cada ano ficando a missão intacta até a data de seu vencimento. É o PPP que irá demonstrar o que a escola idealiza quais suas metas e objetivos e quais os possíveis caminhos para atingi-los, visando à formação de parcerias no sentido de promover a articulação dos vários segmentos e preza o respeito pela diversidade de opiniões que permitirão o crescimento coletivo.
A proposta pedagógica da creche Maria Madalena do Valle Andrade, leva em conta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB 9.394/96, a Constituição Brasileira, o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, o disposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNS e a Resolução CEB/CNE nº 5 de 17/12/2009. Reconhecendo a importância das experiências vivenciadas na primeira infância e acreditando ser a educação um direito da criança, esta instituição formula seu Projeto Político-Pedagógico voltado para o atendimento das necessidades básicas da Educação Infantil, que são ao mesmo tempo complementares e indissociáveis. São eles: O cuidar, o educar e o brincar.
O PPP fora bem desenvolvido, onde a instituição de ensino mostra que pretende ser uma referência inovadora em suas propostas e práticas pedagógicas e, sendo reconhecidos como uma rede educacional de ensino comprometido com a educação de cidadãos críticos, éticos, conscientes, capazes de cumprir com a responsabilidade social, respeitando as diferenças.
O PPP evidencia com muita clareza os objetivos e metas a cumprir e alcançar. Define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem. Destacando os meios de concretizar as metas e alcançar os objetivos.
2.2. Análise do Planejamento de Ensino
A análise do planejamento de ensino é um processo essencial para garantir a eficácia do ensino e a aprendizagem dos alunos. Um planejamento bem estruturado é a base para o sucesso do ensino, pois define objetivos, conteúdos, estratégias e avaliação. Aqui estão alguns aspectos a considerar ao analisar um plano de ensino:
Clareza dos Objetivos de Aprendizagem: Os objetivos de aprendizagem devem ser claros, específicos e mensuráveis. Eles devem indicar o que os alunos devem ser capazes de fazer ao final do período de ensino. Verifique se os objetivos estão alinhados com os padrões educacionais apropriados.
Relevância dos Conteúdos: Os conteúdos dos planos de ensino devem ser relevantes para os objetivos de aprendizagem e a realidade dos alunos. Eles devem estar atualizados e relacionados às necessidades dos alunos.
Sequência Lógica: Analise a sequência em que os tópicos são apresentados. Eles devem seguir uma ordem lógica que facilite a compreensão e a construção de conhecimento, partindo do simples para o complexo, por exemplo.
Metodologia de Ensino: Avalie as estratégias de ensino propostas. Elas devem ser variadas e alinhadas com os objetivos de aprendizagem. Pergunte se o plano considera a diversidade de estilos de aprendizagem dos alunos.
Recursos e Materiais Didáticos: Verifique se o plano de ensino lista os recursos e materiais necessários para apoiar a instrução, como livros didáticos, recursos online, materiais audiovisuais, entre outros.
Avaliação e Critérios de Avaliação: Analise como os alunos serão avaliados. Os métodos de avaliação devem ser coerentes com os objetivos e os conteúdos. Certifique-se de que os critérios de avaliação sejam claros e justos.
Adaptação a Necessidades Específicas: Considere se o plano de ensino aborda a adaptação para alunos com necessidades especiais, oferecendo estratégias de apoio e recursos adicionais, se necessário.
Integração de Tecnologia: Se a tecnologia for parte integrante do ensino, analise como ela será usada e como os recursos tecnológicos serão incorporados ao plano.
Tempo e Cronograma: Verifique se o tempo alocado para cada tópico é realista e suficiente para alcançar os objetivos. Certifique-se de que o cronograma seja viável.
Feedback e Melhoria Contínua: Considere se o plano de ensino inclui mecanismos para coletar feedback dos alunos e professores, bem como um processo de melhoria contínua com basenesse feedback.
Alinhamento com Objetivos Institucionais: Certifique-se de que o plano de ensino esteja alinhado com os objetivos e diretrizes da instituição educacional, sejam eles curriculares, pedagógicos ou institucionais.
Acompanhamento e Apoio ao Aluno: Analise se o plano de ensino inclui estratégias para fornecer acompanhamento e apoio individualizado aos alunos que estejam tendo dificuldades de aprendizagem.
3.OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA
A observação da prática pedagógica na creche é um exercício fundamental para compreender o ambiente de cuidado e educação das crianças em seus primeiros anos de vida. Nessa etapa crucial do desenvolvimento infantil, as abordagens pedagógicas desempenham um papel significativo na formação das bases cognitivas, sociais e emocionais das crianças. A observação atenta e sistemática dessa prática é essencial para aprimorar os cuidados e promover o aprendizado de maneira eficaz.
O objetivo deste relatório é documentar e analisar a prática pedagógica na Creche Maria Madalena do Valle Andrade, focando na faixa etária de 4 a 5 anos. Durante o processo de observação, concentramos nossos esforços em compreender como os educadores lidam com a rotina diária, a interação com as crianças e as estratégias pedagógicas adotadas para promover o desenvolvimento infantil.
3.1. A (O) DOCENTE, A METODOLOGIA E A DIDÁTICA
A docente a qual estar me orientando é uma excelente profissional, a todo momento buscando compartilhar seus conhecimentos, dando dicas durante o estágio foi a professora Rosana formada em Pedagogia
A metodologia utilizada pela docente é a lúdica que sugere exatamente o uso de brincadeiras e jogos didáticos. A partir daí a criança aprende e compreende o conteúdo por meio de jogos e brincadeiras. Brincar é uma alegria para as crianças então utilizar essa tática para captar atenção delas também nos momentos de aprendizagem.
A brincadeira contribui para o desenvolvimento e contribui para a aprendizagem, desenvolvimento social, cultural e pessoal, promovendo assim a socialização e a aquisição de conhecimentos. As atividades lúdicas têm como objetivo trazer felicidade e diversão. 
Enquanto brincam, as crianças podem desenvolver aptidões importantes como atenção, imitação, memória e imaginação. Algumas aptidões de socialização amadurecem através da interação.
Observei que sempre respeitam e seguem o plano de ensino utilizando didáticas lúdica: a sensibilidade, a criatividade e a formação.
3.2. A SALA DE AULA E OS RECURSOS DIDÁTICOS
A sala de aula é composta por quatro mesas sendo que cada uma tem capacidade para oito crianças, a sala é climatizadas e possui uma razoável iluminação. Quanto aos recursos didáticos, os professores necessitam se organizar para poder usar, pois a escola possui apenas um Datashow, uma caixa de som, uma televisão. Os recursos ainda são pouco para a demanda da escola, os professores se organizam juntamente com a direção para elaborar uma organização eficaz para que todos consigam usufruir dos recursos. 
3.3. OBSERVAÇÃO DAS AULAS
Para as observações das aulas você deve seguir a tabela 
	Dia e horário
	Descrição e observações
	01/04/2024 das 7:30 as 11:30hrs
	Observei a acolhida da professora com as crianças, em seguida a mesma explicou sobre as junções.
	02/04/2024 das 7:30 as 11:30hrs
	Observei a acolhida da professora com as crianças, em seguida ela deu uma folha com algumas junções impressa para as crianças pintarem.
	03/04/2024 das 7:30 as 11:30hrs
	Observei a acolhida da professora com as crianças, em seguida ela deu uma folha com as vogais impressa para as crianças formarem as junções nesse momento auxiliei algumas crianças que ficaram com dúvidas.
	04/04/2024 das 7:30 as 11:30hrs
	Observei a acolhida da professora com as crianças, em seguida fez uma atividade de revisão com as crianças sobre as junções, onde ela escreveu no quadro e ia pedindo para a crianças lê.
	05/04/2024 das 7:30 as 11:30hrs
	Observei a acolhida da professora com as crianças, posteriormente todas as crianças foram para o pátio da escola onde foi realizado o ato devocional e cívico com o tema: sobre o dia da árvore.
	08/04/2024 das 7:30 as 11:30hrs
	Observei a acolhida da professora com as crianças, em seguida a mesma fez uma atividade lúdica sobre o numeral 6.
	09/04/2024 das 7:30 as 11:30hrs
	Observei a acolhida da professora com as crianças, em seguida as crianças pintaram numeral 6.
	10/04/2024 das 7:30 as 11:30hrs
	Observei a acolhida da professora com as crianças, em seguida foi feita a cotação da historinha: A borboleta que quebrou a asa.
	11/04/2024 das 7:30 as 11:30hrs
	Observei a acolhida da professora com as crianças em seguida a professora me cedeu sua aula para realização da minha regência. Onde o tema foi sobre o dia da árvore.
	12/04/2024 das 7:30 as 11:30hrs
	Observei a acolhida da professora com as crianças, em seguida a mesma explicou sobre o dia do trânsito e as crianças pintaram o semáforo com suas respectivas cores. 
	15/04/2024 das 7:30 as 11:30hrs
	Observei a acolhida da professora com as crianças, em seguida a mesma deu uma tesoura e folhas com imagens de animais para as crianças recortarem e colarem em uma folha branca.
	16/04/2024 das 7:30 as 11:30hrs
	Observei a acolhida da professora com as crianças, em seguida a mesma deu uma folha em branco e giz de cera para as crianças fazerem um desenho livre.
	17/04/2024 das 7:30 as 11:30hrs
	Observei a acolhida da professora com as crianças, em seguida foi feita a cotação da historinha educativa: O lago e o elefante.
	18/04/2024 das 7:30 as 11:30hrs
	Observei a acolhida da professora com as crianças, posteriormente todas as crianças foram para o pátio da escola onde foi realizado o ato devocional e cívico
 com o tema direcionado sobre o dia dos idosos.
	19/04/2024 das 7:30 as 11:30hrs
	Observei a acolhida da professora com as crianças em seguida foi realizada uma atividade sobre o dia dos idosos onde as crianças fizeram a pintura de um desenho relacionado ao dia comemorado.
A observação na sala de aula é uma prática comum no campo da educação. No estágio pude observar vários fatores positivos dentre eles, a metodologia da professora, comportamento e interação das crianças, recursos de aprendizagem e a inclusão. Minha observação foi conduzida de forma ética e respeitosa. 
3.4. REGÊNCIA DAS AULAS
A professora Rosana cedeu somente uma aula para realização da minha regência.
	Dia e horário
	Descrição e observações
	
	
	11/04/2024 das 7:30 as 11:30hrs
	(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela. Iniciamos fazendo um levantamento sobre o que as crianças sabem sobre as árvores em seguida explicamos sobre o cuidado que temos de preserva-las e sobre suas partes. (folha, tronco, flores e frutos) finalizamos as crianças montando as partes em uma folha branca.
Minha regência foi desafiadora e gratificante, contribui um pouco no desenvolvimento educacional das crianças. Nesses dias de estágio percebi o desempenho na moldagem do futuro e o impacto direto na educação para o crescimento das gerações futuras. A profissão de professor exige habilidades, dedicação e um compromisso constante com a melhoria do ensino e da aprendizagem. Estagiar me proporcionou uma valiosa experiência. 
4.CONCLUSÃO
O período de estágio na creche Maria Madalena do Valle Andrade foi uma experiência enriquecedora e desafiadora, que me permitiu adentrar o universo da Educação Infantil e vivenciar práticas pedagógicas concretas. Durante esse período, pude observar e participar ativamente das atividades voltadas para crianças em idade pré-escolar, sob a supervisão atenta da educadora Rosana.
Uma das principais lições que pude aprender é a importância da individualização do ensino na Educação Infantil. Cada criança é única, com suas próprias características, necessidades e ritmos de desenvolvimento. Através das observações e da interação direta com as crianças, fui capaz de perceber a necessidade de adaptar asestratégias pedagógicas para atender às demandas específicas de cada uma delas. Isso envolveu a criação de um ambiente inclusivo, no qual todas as crianças se sentiam valorizadas e apoiadas em seu processo de aprendizado.
A comunicação e a empatia desempenharam um papel fundamental na construção de relacionamentos positivos com as crianças. Através de uma comunicação sensível e acolhedora, fui capaz de estabelecer laços de confiança com as crianças, o que facilitou a sua participação ativa nas atividades e o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais.
Além disso, pude aplicar as teorias pedagógicas discutidas em sala de aula na prática, adaptando-as ao contexto da creche. Acredito que a teoria e a prática são complementares, e a experiência de estágio me permitiu compreender como as diretrizes pedagógicas são traduzidas em ações concretas e como as estratégias pedagógicas são ajustadas de acordo com as características e necessidades das crianças.
Os desafios que surgiram ao longo do estágio, como lidar com o comportamento das crianças ou adaptar as atividades ao ambiente, me proporcionaram a oportunidade de desenvolver habilidades de resolução de problemas e de manter a flexibilidade em minha abordagem pedagógica.
Em retrospectiva, o estágio na creche foi uma etapa fundamental em minha formação profissional, que fortaleceu minha paixão pela educação e minha dedicação ao desenvolvimento das crianças em idade pré-escolar. Agradeço Creche Maria Madalena do Valle Andrade e também a UNIFAEL por me proporcionarem essa oportunidade enriquecedora de crescimento e aprendizado, meu crescimento é graça à vocês muito obrigada pela parceria e a compreensão.
Este relatório reflete não apenas minha jornada de estágio, mas também a minha vontade contínua de contribuir positivamente para a educação infantil, respeitando as individualidades das crianças e promovendo um ambiente de aprendizado rico, seguro e acolhedor.
5.REFERÊNCIAS
Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.
IBGE CIDADES. Lábrea, 2022. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/am/labrea/panorama. Acesso em: 08/10/2023.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Escola Creche Municipal Maria Madalena do Valle Andrade. Lábrea, 2022.
6. ANEXO
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