Av1 Educação em enfermagem 2015

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Avaliação: EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM
Tipo de Avaliação: AV1 
Professor: ALEXANDRO ALVES RIBEIRO
Nota da Prova: 4,5 de 8,0         Nota do Trab.: 0        Nota de Partic.: 2        Data: 2015 
	
	 1a Questão (Ref.: 201102176868)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	De acordo com nossa leitura histórica, percebemos que a Educação em Enfermagem sofreu e vem sofrendo mudanças de acordo com o cenário político , social e econômico do nosso país . Portanto, o marco na trajetória da saúde e reflexo desta no Ensino da Enfermagem na década de 80 foi:
		
	
	A Ciência da Enfermagem volta a fazer parte do currículo da formação do Enfermeiro ,através das novas matrizes curriculares ,
	
	A VII Conferência Mundial de Saúde, A criação da OMS e a aprovação da Lei Orgânica da Saúde e do SUS .
	
	O cenário político problemático da época , principalmente no referente à Saúde Pública, impulsionou a fundação da Escola de Enfermeira , ,com a Departamento Nacional de Saúde Pública .
	
	Mudanças no currículo do curso de Enfermagem através da persistência da ABEN, aprovação da Lei Orgânica e SUS
	
	A VIII Conferência Nacional de Saúde , Promulgação da Constituição Brasileira, Criação do SUS e aprovação da Lei Orgânica 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102095203)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	São considerados princípios do SUS: 
		
	
	participação social e distribuição de renda
	
	integralidade e universalidade
	
	democratização e liberdade
	
	equidade e centralização
	
	centralização e universalidade
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102095192)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Sobre a prática pedagógica da problematização, constata-se que:
		
	
	a problematização é propícia para encorajar os alunos no processo de aprendizagem, uma vez que o estudo reflete sobre uma realidade tendo como meta o desenvolvimento da consciência crítica. 
	
	na prática pedagógica da problematização o conteúdo de domínio pleno do professor é transmitido de forma que o aluno possa repetir de forma sistemática até o seu completo aprendizado.
	
	a problematização é um método pedagógico que busca desenvolver o ensino através de problemas previamente determinados pelo educador para melhor conduzir o raciocínio dos educandos.
	
	a problematização, assim como a pedagogia da transmissão são modelos pedagógicos que utilizam os problemas para facilitar a aplicação prática dos ensinamentos e o entendimento dos educandos. 
	
	na pedagogia da problematização os educandos tornam-se questionadores, dificultando o papel do educador que precisa transmitir o seu conhecimento para a modificação da realidade do terma estudado. 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102223610)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	"Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, as pessoas se educam entre si, mediatizadas pelo mundo", é de autoria do pedagogo: 
		
	
	Jaques Delors 
	
	Darcy Ribeiro 
	
	Paulo Freire 
	
	Jean Piaget 
	
	Carlos Libâneo 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102092322)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Levando em consideração Paulo Freire (2002), o que seria Pedagogia de Transmissão.
		
	
	O aluno é considerado uma ¿página em branco¿, em que novas ideias e novos conhecimentos serão impressos. E que as ideias e o conhecimento são os pontos mais importantes da educação. A experiência fundamental que o aluno deve viver para alcançar seus objetivos é receber o que o professor e/ou o livro lhe oferece. (LAGE: GONÇALES, 2010)
	
	O método enfatiza a importância do erro não como um tropeço, mas como um trampolim na rota da aprendizagem. A teoria condena a rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliações padronizadas e a utilização de material didático demasiadamente estranho ao universo pessoal do aluno. (PIAJET, 1982)
	
	A experiência é a experimentação planejada como base do conhecimento. Os modelos de ensino são desenvolvidos a partir da análise dos processos por meio dos quais o comportamento humano é modelado e reforçado. (MIZUKAMI, 1986)
	
	O aluno participa ativamente do próprio aprendizado, mediante a experimentação, a pesquisa em grupo, o estimulo a dúvida e o desenvolvimento do raciocínio, entre outros procedimentos. A partir de sua ação, vai estabelecendo as propriedades dos objetos e construindo as características do mundo. (PIAJET, 1982)
	
	O aluno passa a ser ator de sua aprendizagem, participa do processo. Com isso, vários autores elaboram suas obras tomando como base a teoria do desenvolvimento e aprendizagem.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102095753)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A educação continuada tem a finalidade precípua de promover o crescimento pessoal e profissional. Entre suas atribuições, pode-se citar: (CPS-FAEPU/2010)
		
	
	Promover e planejar metas no sentido da prática comunicativa.
	
	Planejar metas congruentes com a política da organização e propor soluções para os problemas encontrados.
	
	Discutir em grupo as experiências vividas na instituição ou de um grupo de especialistas para avaliar o desempenho profissional.
	
	Promover a interação dos profissionais no sentido da prática comunicativa.
	
	Participar dos processos de mudança da organização, compreendendo o processo de trabalho.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201102231501)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Leia as AFIRMATIVAS abaixo:
I - A metodologia da Educação Popular foi incorporada pelos profissionais de Saúde no contato com os projetos sociais que buscavam o enfrentamento mais amplo dos problemas de saúde da população.
II - O Brasil foi pioneiro na constituição da Educação Popular. O movimento que deu origem a esta concepção sofreu grande influência do pensamento de Paulo Freire. 
III - A Educação popular em Saúde esteve entre os movimentos que buscavam romper com o autoritarismo das ações educativas em Saúde no início dos anos 1970. 
Estão CORRETAS as afirmativas:
		
	
	II,III.
	
	I,III.
	
	I, II.
	
	II.
	
	I,II,III.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201102098420)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Para que o enfermeiro seja capaz de atuar no processo de educação formal ou informal nas ações educativas no ambiente educacional , portanto é preciso elaborar e organizar ideias para que sejam atingidos os objetivos propostos . Portanto o conceito de educação planejada está adequadamente definida na seguinte afirmativa .
		
	
	Aplicação teórica para o processo educacional que é capaz de implantar técnicas educacionais formais e informais.
	
	Metodologia que é capaz de possibilitar a ação , reflexão e transformação do processo educacional e da prática pedagógica .
	
	Método de ensino e aprendizado em saúde basicamente voltado para a área educacional no que se refere ao profissional desta área .
	
	Aplicação de técnicas educacionais que possam facilitar o processo educacional em saúde , basicamente para o profissional de saúde .
	
	Metodologia de Planejar a essência da educação em saúde .
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201102159544)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Com relação às características e funções do planejamento de ensino, assinale a opção correta.
		
	
	O planejamento de ensino consiste no resumo das atividades didáticas da escola. 
	
	O planejamento de ensino contempla a ação de dispor elementos dentro de condições operativas que conduzam a fins determinados.
	
	O exercício de planejar se traduz como uma antecipação da prática, permitindo aos profissionais da escola prever ações que possam levar aos resultados almejados.
	
	O planejamento da disciplina não inclui a avaliação; esta deverá fazer parte de outro momento pedagógico.
	
	Os objetivos essenciais do planejamento de ensino são organizar, dirigir e controlar os serviços necessários à educação.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201102159554)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Que tipo de planejamentoapresenta a seguinte definição: "Serve para organizar a intenção do professor e o modo de operacionalizá-la. Expressa, ainda, as opções desse professor diante de seu contexto de trabalho, que implica pensar simultaneamente o conteúdo e os sujeitos com os quais interage." (Prof. Marlene Grillo)
		
	
	a Planejamento de ensino 
	
	e) Planejamento escolar
	
	c) Planejamento curricular 
	
	d) Planejamento estratégico 
	
	b) Planejamento educacional