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MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem
	Acadêmico: Lauriene de Souza Lemes 
	R.A.20120668-5
	Curso: licenciatura da Matemática 
	 Disciplina: Prática de Ensino: Etnomatemática e História da Matemática
PLANO DE AULA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Turma: 7º ano 
Conceito a ser trabalhado: Introdução à história de um conceito matemático específico, como a origem dos números ou a resolução de equações.
Tempo da aula: 90 minutos
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
Objetivo Geral: A introdução à história de um conceito matemático específico, como a origem dos números ou a resolução de equações, tem como finalidade proporcionar um contexto histórico e cultural para o entendimento desse conceito. Ao conhecer a origem e a evolução do conceito matemático, os estudantes podem desenvolver uma compreensão mais profunda e uma apreciação pela matemática, além de perceber como esse conhecimento foi construído ao longo do tempo. Isso pode ajudar a tornar a matemática mais acessível e interessante, além de mostrar como a matemática está intrinsecamente ligada à história da humanidade.
Objetivos específicos:
 Contextualização Histórica: Compreender o contexto histórico e cultural que deu origem ao conceito matemático específico, destacando influências de civilizações antigas, como os egípcios, babilônios, gregos, entre outros.
Evolução do Conceito: Analisar a evolução do conceito matemático ao longo do tempo, identificando marcos importantes e contribuições de matemáticos e pensadores relevantes.
Impacto na Matemática Moderna: Explorar como o conceito matemático específico influenciou o desenvolvimento da matemática moderna e sua relevância atual.
Conexões Interdisciplinares: Investigar as conexões do conceito matemático com outras áreas do conhecimento, como física, filosofia e tecnologia, destacando sua importância em diferentes contextos.
Ao atingir esses objetivos, os estudantes podem obter uma compreensão mais profunda do conceito matemático específico, enriquecendo sua perspectiva sobre a matemática e sua importância histórica e contemporânea.
METODOLOGIA DESENVOLVIMENTO 
Introdução da aula 
A resolução de equações é um conceito fundamental na matemática, com raízes que remontam à antiguidade. Os primeiros registros conhecidos de equações algébricas vêm da matemática babilônica e egípcia, onde os matemáticos desenvolveram métodos para resolver equações lineares e quadráticas.
No entanto, foi na matemática grega que a resolução de equações começou a ser tratada de forma mais sistemática. Os matemáticos gregos, como Euclides e Diofanto, contribuíram significativamente para o desenvolvimento da teoria das equações.
Durante a Idade Média e o Renascimento, matemáticos árabes e europeus expandiram o conhecimento sobre a resolução de equações, introduzindo métodos mais avançados, como a resolução de equações cúbicas e quartas.
No século XVII, o desenvolvimento do cálculo e da álgebra moderna por matemáticos como Descartes e Fermat levou a avanços significativos na teoria das equações, incluindo a resolução de equações polinomiais de graus mais elevados.
A história da resolução de equações é uma narrativa rica que reflete o desenvolvimento da matemática ao longo dos séculos, culminando nos métodos e teoremas que estudamos e aplicamos hoje em dia.
Ao introduzir a história de um conceito matemático, como a origem dos números ou a resolução de equações, é importante seguir uma metodologia que envolva o desenvolvimento da aula:
1. Introdução da Aula:  Com uma introdução que destaque a importância de compreender a origem do conceito matemático em questão. Explique como a história pode fornecer insights valiosos sobre a evolução do pensamento matemático.
2. Apresentação da Parte Histórica: Explore a origem e o desenvolvimento do conceito matemático, destacando marcos históricos, descobertas e contribuições de matemáticos famosos. Use recursos visuais, como imagens e vídeos, para tornar a apresentação mais envolvente.
3. Atividade Proposta: Após a apresentação histórica, propõe uma atividade prática que permita aos alunos aplicar o conceito matemático de forma contextualizada. Isso pode incluir problemas para resolver, discussões em grupo ou até mesmo recriar métodos históricos de resolução.
4. Fechamento da Aula: Encerre a aula recapitulando os principais pontos históricos e matemáticos abordados. Destaque a relevância da compreensão histórica para a compreensão do conceito atual.
Recursos de Avaliação
· Testes escritos que incluam questões sobre a história e a aplicação do conceito matemático.
· Apresentações orais em que os alunos compartilhem o que aprenderam sobre a história do conceito.
· Projetos de pesquisa em que os alunos explorem a evolução do conceito matemático ao longo do tempo.
REFERÊNCIAS
Etnomatemática: uma revisão bibliográfica do cenário internacional<br>Ethnomathematics: a bibliographic review of the international scenario. Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, São Paulo, v. 22, n. 1, 2020
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