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SUMÁRIO LÍNGUA AFIADA CRASE ............................................................................................................................................................25 ADVÉRBIOS .....................................................................................................................................................4 FIGURAS DE PALAVRAS ..................................................................................................................................7 SUJEITO .........................................................................................................................................................17 ESSE, ESTE E AQUELE .....................................................................................................................................22 EU E MIM .........................................................................................................................................................2 FORMAÇÃO DE PALAVRAS ...........................................................................................................................28 ONDE E AONDE ............................................................................................................................................20 SISTEMA SVC ...................................................................................................................................................9 2 6. Complete as frases abaixo com EU ou MIM: I – Não houve condições para ___ resolver os problemas. II – Para ___ resolver estes problemas é coisa simples. III – Não houve tempo para ___ resolver essas questões. IV – Para mim resolver essas questões é uma questão de tempo. V – Ninguém irá sem ___. VI – Ninguém irá sem ____ autorizar. 7. Era para ______ falar ______ ontem, mas não ______ encontrei em parte alguma. a. mim – consigo – o b. eu – com ele – lhe c. mim – consigo – lhe d. mim – contigo – te e. eu – com ele – o 8. I – De presente, deu-lhe um livro para _____ ler. II – De presente, deu um livro para _____. III – Nada mais há entre _____ e você. IV – Sempre houve entendimentos entre _____ e ti. V – José, espere, vou _____. As lacunas das frases acima devem ser completadas, respectivamente, pelos pronomes: a. ela – mim – eu – eu – consigo b. ela – eu – mim – eu – consigo c. ela – mim – mim – mim – com você d. ela – mim – ele – eu – consigo e. ela – mim – eu – mim – consigo 9. Assinale a única alternativa em que haja erro no em- prego de pronomes: a. Vossa Excelência e seus convidados. b. Mandou-me embora mais cedo. c. Vou estar consigo amanhã. d. Vós e vossa família estais convidados para a festa. e. Deixei-o encarregado da turma. 10. Assinale a frase incorreta: a. Espero que você leve consigo o passaporte. b. Já houve discussões graves entre mim e ti. c. Cada um faça por si mesmo a redação. d. Sem mim e ti poucas coisas se fariam nesta casa. e. Capitu, desejo falar consigo um instante. 11. Dadas as sentenças: I – Ela comprou um livro para mim ler. II – Nada há entre mim e ti. III – Alvimar, gostaria de falar consigo. Verificamos que está (estão) correta(s): a. apenas a sentença I b. apenas a sentença II c. apenas a sentença III d. apenas as sentenças I e II e. todas as sentenças 12. Fala com a gerência. Aposto que eles irão conseguir um lugar para _____. Aliás, __________mesmos aconteceu coisa idêntica. a. ti – com nós b. ti – conosco c. si – com nós d. si – conosco e. você – conosco 1. (FEPESE - 2013 - DPE-SC - Técnico Administrativo) Assinale a alternativa em que o pronome pessoal está corretamente empregado. a. Carlos quer falar consigo ainda hoje. b. Este é um assunto para mim resolver. c. O problema deve ser resolvido por eu e você. d. Tuas ideias e tuas decisões são necessárias a você e aos que te cercam. e. Para mim acordar na madrugada é um suplício. 2. (CETRO Prefeitura do Município de Guaíra - Professor de Desenvolvimento Infantil) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: I – Nenhum segredo pode haver entre __________ e _________. II – O livro é para ___________ ler? III – Não há nada pendente entre ___________ e ___________. IV – Não parta sem ___________. V – Ele pediu para ___________que o ajudasse. a. mim – ti / eu / mim – ele / mim / mim b. eu – tu / eu / mim – nós / eu / eu c. eu – ti / mim / mim – ele / eu / mim d. mim – tu / mim / eu – ele / mim / mim e. mim – tu / eu / eu – ele / eu / eu 3. (TJ-SC - 2011 - TJ-SC - Analista Administrativo) I – Tens certeza de que não é para ti fazer o discurso? II – É difícil para mim fazer um diagnóstico sem o resul- tado dos exames clínicos. III – São terríveis as tarefas que ele deu para nós fa- zermos. IV – Ela avisou que é para mim ficar mais um dia. a. Está correta somente a proposição III. b. Estão corretas somente as proposições II e IV. c. Estão corretas somente as proposições I, II e III. d. Estão corretas somente as proposições I, III e IV. e. Estão corretas somente as proposições II e III. 4. (NCE-UFRJ - 2009 - UFRJ - Médico – Cardiologia) Disciplina: Português | Assuntos: Sintaxe; Concordância verbal, Concordância nominal; Texto associado à questão Ver texto associado à questão “Para mim, escrever é sempre questionar”; a forma plural correta dessa frase é: a. Para nós, escrevermos é sempre questionarmos; b. Para nós, escrevermos é sempre questionar; c. Para nós, escrever é sempre questionar; d. Para mim, escrevermos é sempre questionar; e. Para mim, escrever é sempre questionarmos. 5. Assinale a alternativa correta quanto ao emprego do pronome pessoal: I – Quando voltei a si descobri a razão de tudo. II – Para mim ir àquele lugar é um suplício. III – Para mim ir aquele lugar, preciso de companhia. IV – Nada restou entre aquelas pessoas e eu. V – Reconheci ele, logo que se apresentou. 3 13. Assinale o mau emprego do pronome: a. Aquela casa não era para mim; comprá-la com que dinheiro? b. Entre eu e ela nada ficou acertado. c. Estavam falando com nós dois. d. Aquela viagem, quem não a faria? e. Viram-no, mas não o chamaram. 14. Assinale a alternativa onde o pronome pessoal está empregado corretamente: a. Este é um problema para mim resolver. b. Quando voltei a si, não sabia onde me encontrava. c. A questão deve ser resolvida por eu e você. d. Para mim, viajar de avião é um suplício. 15. Complete com EU ou MIM: a. Esta roupa é para _____ costurar até amanhã. b. Provocaram uma disputa desleal entre __________ e meus companheiros de sala. c. Não iniciem a corrida sem ________ sinalizar. d. Todo o trabalho será realizado sem _________. e. Foi muito constrangedor para _______ devolver aquele presente. 16. (IBGE) Assinale a opção em que houve erro no emprego do pronome pessoal em relação ao uso culto da língua: a. Ele entregou um texto para mim corrigir. b. Para mim, a leitura está fácil. c. Isto é para eu fazer agora. d. Não saia sem mim. e. Entre mim e ele há uma grande diferença. 17. (BB) Pronome empregado incorretamente: a. Nada existe entre eu e você. b. Deixaram-me fazer o serviço. c. Fez tudo para eu viajar. d. Hoje, Maria irá sem mim. e. Meus conselhos fizeram-no refletir. G A B A R I T O 1. e 2. a 3. e 4. c 5. II 6. I. eu � II. mim � III. eu � IV. mim � V. mim � VI. eu 7. e 8. c 9. c 10. e 11. a 12. a 13. b 14. d 15. a. eu � b. mim � c. eu � d. mim � e. eu 16. a 17. a 4 As palavras destacadas são, no plano morfológico, respectivamente: a. adjetivo – advérbio – substantivo. b. advérbio – adjetivo – substantivo. c. adjetivo – adjetivo – substantivo. d. advérbio – advérbio – substantivo 7. (CESGRANRIO) Em: “o não marca que a decisão era reativa”, ocorre, morfologicamente, uma: a. adverbialização b. substantivação c. quantificaçãod. adjetivação e. pronominalização 8. As expressões sublinhadas correspondem a um adjetivo, exceto em: a. João Fanhoso anda amanhecendo sem entusiasmo. b. Demorava-se de propósito naquele complicado banho. c. Os bichos da terra fugiam em desabalada carreira. d. Noite fechada sobre aqueles ermos perdidos da caatinga sem fim. e. E ainda me vem com essa conversa de homem da roça. 9. “As negociações estariam meio abertas só depois de meio período de trabalho.” As palavras destacadas desempenham, respectiva- mente, uma função: a. adjetiva – adjetiva b. adverbial – adverbial c. adverbial – adjetiva d. adjetiva – numeral e. numeral – adverbial 10. “A menina conduz-me diante do leão...” – “... sobre o focinho contei nove ou dez moscas...” – “... a juba emaranhada e sem brilho.” Sob o ponto de vista gramatical, os termos destacados são, respectivamente: a. locução adverbial – locução adverbial – locução adverbial b. locução conjuntiva – locução adjetiva – locução adverbial c. locução adjetiva – locução adverbial – locução verbal d. locução prepositiva – locução adverbial – locução adjetiva e. locução adverbial – locução prepositiva – locução adjetiva Ao enfocar a proteção e a promoção da diversidade das expressões culturais, a Convenção reconhece que, em um mundo cada vez mais interconectado, cada indivíduo tem direito a acessar, livre e imediata- mente, uma rica diversidade de expressões culturais, tanto as do seu país quanto as de outros. Entretanto, esse potencial ainda não se materializou totalmente no atual contexto global. Revista Ciência e Cultura. Ano 57, n. 2, abr-maio-jun/2005 (com adaptações) 1. (CESPE-UnB / Instituto Rio Branco / Diplomata) A forma adjetiva “livre” está empregada no singular para concordar com o elemento a que se liga: “cada indivíduo”. 2. (Fameca-SP) O adjetivo está empregado na função de advérbio em: a. Acesa a luz, viu claro os gestos furtivos do animal. b. A lamparina tornou claros os degraus da escada. c. Reservou para o céu um azul bem claro. d. Subitamente, um claro ofuscou-lhe a vista. e. Não gostava das cores muito claras. 3. (IBFC / Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares) Considere as orações abaixo e assinale a alternativa correta. I – O rápido garoto terminou o exercício. II – O garoto anda muito rápido. a. Em I e II, “rápido” é um advérbio. b. Em I e II, “rápido” é um adjetivo. c. Em I, “rápido” é advérbio e, em II, é adjetivo. d. Em I, “rápido” é adjetivo e, em II, é advérbio. 4. (FUNIVERSA) A palavra bastante, em “reduzindo bastante a extensão de tubulação necessária”, denota intensidade. Fora do contexto, pode integrar o grupo de adjetivos, sendo, portanto, passível de flexão de número. 5. (FUNIVERSA / Escrivão / 2008) Em Se lhe tivessem dado tempo, ele teria explicado tudo direitinho, o termo direitinho exerce função adverbial. 6. (FUNIVERSA / MPUGO / 2007) Observe algumas frases de propagandas de duas marcas de cerveja e em seguida responda à questão abaixo. I – Skol, a cerveja que desce redondo. II – Skol, a cerveja redonda do Triângulo music. III – Desce, redondo (cerveja Sol). 5 11. Assinale a frase em que “meio” funciona como advérbio: a. Só quero meio quilo. b. Achei-o meio triste. c. Descobri o meio de acertar. d. Parou no meio da rua. e. Comprou um metro e meio do tecido. 12. “Talvez seja bom que o proprietário do imóvel possa desconfiar de que ele não é tão imóvel assim.” A palavra destacada é, respectivamente: a. substantivo – substantivo b. substantivo – adjetivo c. adjetivo – verbo d. advérbio – adjetivo e. adjetivo – advérbio 13. A gente não pode dormir com os oradores e os perni- longos.” A expressão sublinhada pode indicar ideia de: a. companhia b. instrumento c. consequência d. modo e. causa 14. Assinale a função morfológica do termo “caro” em: “Ele vendeu caro as mercadorias.” a. substantivo b. adjetivo c. advérbio d. pronome e. preposição 15. Não há locução adjetiva em: a. Só há tristeza na guerra. b. Vede a majestade do mar. c. Admirai a grandeza do Universo. d. Olha a beleza do céu. e. Fala da situação da economia. 16. Ele discursou de improviso. O termo sublinhado é: a. locução adverbial b. locução adjetiva c. locução conjuntiva d. locução prepositiva e. locução explicativa 17. Assinale a alternativa em que “meio” tem função adverbial e adjetiva, respectivamente: a. Só quis meio quilo. Era já meio caminho andado. b. Ficou meio triste, porque o professor lhe havia tirado meio ponto. c. Descobri o meio de acertar o carro no meio-fio da calçada. d. Usara de um meio que me deixou meio indeciso. e. Comprou somente um metro e meio de pano; não tinha outro meio de pagá-lo. 18. Aponte a frase em que “muito” é pronome indefinido: a. Ela fala muito. b. Estava muito cansada. c. Carla chorou muito. d. Ele escreve muito bem. e. Recebeu muito apoio. 19. Aponte a opção em que muito é pronome indefinido: a. O soldado amarelo falava muito bem. b. Havia muito bichinho ruim. c. Fabiano era muito desconfiado. d. Fabiano vacilava muito para tomar decisão. e. Muito eficiente era o soldado amarelo. 20. Marque o item em que a análise morfológica da pala- vra sublinhada não está correta: a. Ele dirige perigosamente. (advérbio) b. Nada foi feito para resolver a questão. (pronome indefinido) c. O cantar dos pássaros alegra as manhãs. (verbo) d. A metade da classe já chegou. (numeral) e. Os jovens gostam de cantar música moderna. (verbo) 21. (CESPE / CHESF) 1 É o que acontece, por exemplo, na região da Grande São Paulo, onde a expansão urbana tem alcançado progressivamente terrenos topograficamente mais aci- dentados e geologicamente mais suscetíveis à erosão, 5 o que implica grandes operações de terraplenagem. Os termos “progressivamente” (l. 3), “topograficamente” (l. 3) e “geologicamente” (l. 4) referem-se ao vocábulo “terrenos” (l. 3), caracterizando-o como suscetível à erosão 6 G A B A R I T O 1. E 2. a 3. d 4. c 5. c 6. b 7. b 8. c 9. c 10. e 11. b 12. b 13. a 14. c 15. a 16. a 17. b 18. e 19. b 20. c 21. e 7 4. Assinale a opção em que há correspondência entre a frase e o recurso estilístico a ele atribuído. a. Quem pode vai para fora – hipérbato. b. “Aquele jardim era meu amigo.” – metonímia. c. “Os rios são as minhas aldeias” – metáfora. d. “Uma só voz de água no silêncio” – anáfora. e. “Que bom ver outra vida! Que bom ouvir a outra face do disco!” – anástrofe. 5. (UMSP) Aponte uma alternativa em que não haja uma comparação: a. “Rio como um regato que soa fresco numa rocha.” b. “É mais estranho do que todas as estranhezas que as coisas sejam realmente o que parecem ser.” c. “Qual um filósofo, o poeta vive a procurar o mistério oculto das coisas.’” d. “Os pensamentos das árvores a respeito do mistério das coisas são tão estranhos quantos os dois rios.” e. “Os meus sentidos estavam tão engraçados, que aprenderam sozinhos o mistério das coisas.’” 6. (FUVEST) A catacrese, figura que se observa na frase “Montou a cavalo no burro bravo”, ocorre em: a. Os tempos mudaram, no devagar depressa do tempo. b. Última flor do Lácio inculta e bela, és a um tempo esplendor e sepultura. c. Apressadamente, todas embarcam no trem. d. Ó mar salgado, quanto do teu sal! e. Amanhecer, a luz tem cheiro. 7. “Muito bom aquele encanador. Colocou em nossa casa vários canos furados”. Esta frase trata-se de qual tipo de figura de linguagem? a. Metonímia. b. Ironia. c. Indireta. d. Antítese. 8. Na frase “Não tenho mais Maizena em casa”, qual figura de linguagem é empregada? a. Metáfora. b. Metonímia. c. Elipse. d. Zeugma. 9. (Mackenzie) Construções do tipo “dente de alho”, “barriga da perna” e “pé da cama” são exemplos de: a. metonímia. b. catacrese.c. antonomásia. d. elipse. e. perífrase. 10. (Mackenzie) “Por toda parte, há mãos que dão esmolas.” Assinale a alternativa que apresenta corretamente a figura de linguagem empregada no período anterior. a. Metáfora. b. Paradoxo. c. Metonímia. d. Catacrese. e. Sinestesia. 1. Identifique, nas frases a seguir, as figuras de palavras, de acordo com o seguinte código: a. metáfora b. metonímia c. comparação d. catacrese e. sinestesia f. perífrase ( )� Elas embarcaram no ônibus das dez horas. ( )� Ouvíamos atentos a doce música azul. ( )� Estávamos tão felizes que parecíamos crianças. ( )� Senti na alma sua voz branca e fria. ( )� Este projeto era a menina de seus olhos. ( )� Visitamos a Cidade-Luz. ( )� Gostamos de ler Alencar, mas preferimos Machado. ( )� Eles tomaram uma caixa de cerveja. ( )� Engorda muito porque é bom garfo. ( )� O Poeta do Escravos era um escritor romântico. ( )� “... a saudade dói como um barco.” (Chico Buarque) ( )� “Brilhava o sol, quente e amarelo.” (Guilherme de Almeida) ( )� Não havia teto para abrigar os flagelados. ( )� “Amou daquela vez como se fosse a última.” (Chico Buarque) ( )� “Vejo nele a feição fria de um desafeto.” (Manuel Bandeira) 2. Assinalar a alternativa que corresponda correta e respectivamente à classificação das figuras de linguagem nas frases a seguir: 1) “... preparadas para enfrentar a SELVA DE ASFALTO.” 2) “HORRÍVEL, mas DELICIOSO.” 3) “... para não humilhá-las como a um SEXO FRÁGIL.” 4) “Mas mulher dirige mal, e feminista, PIOR.” a. ironia; metonímia; antítese; pleonasmo. b. metáfora; elipse; pleonasmo; eufemismo. c. metáfora; antítese; metonímia; elipse. d. eufemismo; ironia; antítese; metonímia. e. hipérbole; antítese; metonímia; eufemismo. 3. Marque a opção em que há uma metáfora: a. ”Minha vida é uma colcha de retalhos, todas da mesma cor”. (Mário Quintana) b. Trata-se de uma pessoa que falta sempre com a verdade. c. Cada qual procurava cuidar-se de si mesmo. d. Caminhar para a morte, pensando em vencer na vida. e. “Olhe, meu filho, os homens são como formigas”. (Érico Veríssimo) 8 11. Associe segundo o código: 1) metáfora 2) comparação 3) metonímia 4) catacrese 5) antonomásia ( )� Os alunos indisciplinados quebraram os braços de muitas carteiras. ( )� Em 1969, a tevê mostrou para o mundo a aterris- sagem da Apolo 11 na Lua. ( )� “Conversamos de cousas várias, até que Tristão tocou um pouco de Mozart”. ( )� Durante o solene jantar, Juquinha mostrou ser mesmo um bom garfo. ( )� O apóstolo do Brasil escreveu um belo poema dedicado à Virgem Santíssima. ( )� Na primavera da vida, reinam as ilusões. ( )� “Teus olhos são negros, negros, / como as noites sem luar”. G A B A R I T O 1. a, e, c, e, a, f, b, b, b, f, c, e, b, c, e 2. c 3. a 4. c 5. e 6. c 7. b 8. b 9. b 10. c 11. 4, 3, 3, 3, 5, 1, 2 9 A política ambiental, portanto, tem relação direta com todas as demais políticas que promovam o uso dos re- cursos. Por isso, embora a responsabilidade pelo seu estabelecimento seja dos órgãos ambientais, todas as demais áreas de governo têm um papel a cumprir na execução das políticas ambientais. No Brasil, as primeiras iniciativas governamentais para instituir mecanismos para a gestão ambiental datam do início do século XIX, com a criação do Jardim Botânico, no Rio de Janeiro, e do Serviço Florestal, que funcio- nou de 1921 a 1959, sucedido pelo Departamento de Recursos Naturais Renováveis e, em 1967, pelo Ins- tituto Brasileiro de Desenvolvimento Florestal (IBDF). 4. A expressão “política ambiental” (L.1) exerce a função de sujeito da oração em que se insere. (CESPE/ IBAMA/ Analista Ambiental - Conhecimentos Básicos - Todos os Temas/ 2013) 1 Em 1973, foi criada a Secretaria Especial do Meio Ambiente (SEMA). Mas foi a Lei da Política Nacional de Meio Ambiente, de 1981, que estabeleceu a estru- tura formal do Sistema Nacional do Meio Ambiente 5 (SISNAMA), integrado por órgãos federais, estaduais e municipais e por entidades ambientalistas, setores empresariais (indústria, comércio e agricultura), popu- lações tradicionais e indígenas e comunidade científica. Em 1985, foi criado o Ministério do Desenvolvimento 10 Urbano e Meio Ambiente e, em 1989, o Instituto Brasi- leiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Reno- váveis (IBAMA), originado da fusão da SEMA com a Superintendência do Desenvolvimento da Pesca e com o IBDF. Em 1999, a questão ambiental passou a 15 ser tratada no âmbito de uma secretaria especial da Presidência da República, e, em 1992, ano da Confe- rência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e o Desenvolvimento, realizada no Rio de Janeiro, foi final- mente criado o Ministério do Meio Ambiente. Adriana Ramos. Política ambiental. In: Almanaque Brasil socioambiental. São Paulo: ISA, 2008 (com adaptações). 5. A locução verbal “foi criado” (L.9), empregada no sin- gular para concordar com o núcleo do sujeito mais próximo a ela — “o Ministério do Desenvolvimento Ur- bano e Meio Ambiente” (L.9 e 10) —, poderia ser cor- retamente substituída por foram criados, caso em que passaria a concordar com ambos os núcleos do sujeito composto da oração. (CESPE/ INSTITUTO RIO BRANCO) 6. Em “por muito que isso pese a Fernando Pessoa”, a for- ma “pese” remete a peso e está empregada como verbo transitivo direto. (CESPE/ INPI/ TODOS OS CARGOS/ CONHECI- MENTOS BÁSICOS/ CARGO 25 E 26/ 2013) 1 As instalações podem afetar direta ou indireta- mente a biodiversidade, muitas vezes danificando o entorno ao penetrar o hábitat das plantas e dos ani- mais. Ademais, a construção e o uso de instalações 5 comerciais funcionam como sumidouros e(ou) fontes de gases do efeito estufa. � Se, em uma área de pântano, por exemplo, vai funcionar uma empresa, e este local é drenado e seco, ecossistemas vitais serão destruídos, havendo emissão, 10 no meio ambiente, de gases do efeito estufa. De maneira análoga, o desmatamento de uma área de flo- resta destrói a fauna e a flora, além de constituir um sumidouro natural de CO2. Ministério do Meio Ambiente. Manual de gestão da bio- diversidade pelas empresas: guia prático de implemen- tação. Internet: <http://arquivos.portaldaindustria.com. br> (com adaptações). 1. O sujeito da forma oracional “vai funcionar” (l.7 e 8) é a expressão “uma área de pântano” (l.7), e o termo que completa seu sentido é “uma empresa” (l.8). (CESPE/ MPU/ TÉCNICO ADMINISTRATIVO/ 2013) Dependerá da adesão dos demais ministros o êxito deum apelo feito pelo presidente do Supremo Tribu- nal Federal (STF), para que seja extinta a prática de esconder os nomes de investigados em inquéritos cri- minais na mais alta corte do país. Ele defende que o STF deve livrar-se do costume de manter identidades em segredo, ou estará contrariando todos os esforços em busca de maior transparência. Enfatiza o ministro que o bom senso recomenda a mudança, mesmo que alguns dos integrantes do Supremo defendam a manu- tenção do procedimento adotado em 2010. Zero Hora, 8.4.2013. 2. Na linha 1, a expressão “o êxito” exerce função sintá- tica de complemento direto da forma verbal “Depen- derá” (CESPE/ SERPRO/ ANALISTA/ ADVOCACIA/ 2013) 3. No trecho “O setor de tecnologias da informação e comunicação (TICs) impulsiona um conjunto de ino- vações (...) institucionais”, o termo “conjunto” exerce a função de núcleo do complemento direto da forma verbal “impulsiona”. (CESPE/ IBAMA/ ANALISTA AMBIENTAL/ CONHE- CIMENTOS BÁSICOS/ TODOS OS TEMAS/ 2013) Denomina-se política ambiental o conjunto de deci- sões e ações estratégicas que visam promover a con- servação e o uso sustentável dos recursos naturais. 10 (CESPE/ INSTITUTO RIO BRANCO) Com o objetivo deapresentar boas práticas da orga- nização judicial e discutir os desafios e perspectivas do Poder Judiciário no atual cenário de mudanças tec- nológicas e 4 organizacionais, acontecerá o seminário Atualidade e Futuro da Administração da Justiça, nos dias 11 e 12 de março de 2013, em Porto Alegre. 7. Os termos “os desafios e perspectivas do Poder Ju- diciário” (L. 3) e “o seminário Atualidade e Futuro da Administração da Justiça” (L. 4 e 5) exercem a mesma função sintática no contexto em que se inserem. (INFADU) Com o tempo, as injunções para combater a solidão humana deixaram o perímetro teológico para irrigar a filosofia e a literatura. O poeta grego Teócrito asse- gurou que “o homem terá sempre necessidade do homem”, enquanto Marco Aurélio, imperador romano fortemente ligado ao estoicismo, assimilou os homens a “animais sociais”. 8. Os verbos grifados acima exigem o mesmo tipo de complemento. (INFADU) Resgatar o SUS como um bem comum a ser protegido requer mobilização e novos arranjos políticos capazes de confrontar a marcha triunfal do privado. 9. O período acima poderia ser reescrito, mantendo-se a correção gramatical e o sentido, da seguinte forma: Resgatar o SUS como um bem comum a ser protegido requer mobilização e novos arranjos políticos capazes de confrontá-la. 10. (Funiversa, HFA). Quanto aos aspectos gramaticais e semânticos, julgue certo ou errado. A oração em negrito no trecho ― Pesquisa do perió- dico industrial Workforce Management com 372 profis- sionais revela que 48% deles conduziram ao menos três rodadas de demissões apresenta a mesma fun- ção sintática que o termo ―mudanças. Como resulta- do, 73% admitiram mudanças em sua rotina provoca- das pelo aumento do estresse e da ansiedade. 11. (CESPE/ MS/ REDAÇÃO OFICIAL) Em o homem dos séculos XVII e XVIII pensa imediatamente no firma- mento; o do século XIX pensa em uma paisagem, o núcleo do sujeito está elíptico, na segunda ocorrência do verbo pensar. ―Segundo a observação de H. von Stein, ao ouvir a palavra ―natureza, o homem dos séculos XVII e XVIII pensa imediatamente no firmamento; o do século XIX pensa em uma paisagem. 12. (CESPE/ CORPO DE BOMBEIROS MILITAR DO DF) O trecho “que a bactéria em questão — Escherichia coli — somente é transmitida a um cultivo quando, nele, estão presentes fezes — animais ou humanas” exerce a função de sujeito da locução “É sabido”. É sabido que a bactéria em questão — Escherichia coli — somente é transmitida a um cultivo quando, nele, estão 10 presentes fezes — animais ou humanas. (FCC/ MPE-AP/ ANALISTA MINISTERIAL - CIÊN- CIAS CONTÁBEIS/ 2012) ... intervêm nele importantes fatores políticos. 13. O segmento em destaque exerce na frase acima a mesma função sintática que o elemento grifado exerce em: a. A partir desse momento a ocupação da América dei- xa de ser um problema exclusivamente comercial... b. A ocupação econômica das terras americanas constitui um episódio da expansão comercial da Europa. c. A legenda de riquezas inapreciáveis por descobrir corre a Europa... d. O comércio interno europeu [...] havia alcançado um elevado grau de desenvolvimento no século XV... e. Outros países tentarão estabelecer-se em posi- ções fortes. (FCC/ MPE-AP/ PROMOTOR DE JUSTIÇA/ 2012) ... quando vierem as cheias... 14. O segmento em destaque exerce na frase acima a mesma função sintática que o elemento grifado exerce em: a. ... todos fogem diante dele... b. ... as coisas do mundo sejam governadas pela for- tuna e por Deus... c. ... mas deixa a nosso governo a outra metade... d. ... sem poder contê-lo minimamente... e. ... só resta aos homens providenciar barreiras e diques... (CESPE/ TRE-MS/ TÉCNICO JUDICIÁRIO - CON- TABILIDADE/ 2013) 1 A soberania popular pode ser exercida, juridica- mente, por meio de três modelos: democracia parti- cipativa ou direta, democracia representativa ou indi- reta e democracia semidireta. Na democracia direta, o 5 povo participa diretamente da vida política do Estado, exercendo os poderes governamentais, fazendo leis, administrando e julgando. É, pois, aquela 5 em que o povo exerce de modo imediato as funções públicas. Na democracia indireta ou representativa, o povo não 10 exerce seu poder de modo imediato, mas por meio de seus representantes, eleitos periodicamente, a quem são delegadas as funções de governo. A demo- cracia representativa pressupõe um conjunto de ins- tituições que disciplinam a participação popular no 11 15 processo político, que formam os direitos políticos que qualificam a cidadania, como, por exemplo, as eleições, o sistema eleitoral, os partidos políticos; enfim, mecanis- mos disciplinadores para a escolha dos representantes do povo. Na democracia semidireta, são assegurados 20 instrumentos de participação direta do povo nas fun- ções de governo. Esses instrumentos de participa- ção dão ao povo, conservadas, embora em parte, as formas representativas, a palavra final relativa a todo o ato governativo. Como exemplo desses instrumentos, 25 podem ser citados o referendo e o plebiscito. Internet: <www.planalto.gov.br> (com adaptações). 15. O sujeito da oração cujo núcleo do predicado é a forma verbal “formam” (L.15) é a. o pronome “que” imediatamente antecedente. b. oculto. c. indeterminado. d. a expressão “um conjunto de instituições” (l.13 e 14). e. a expressão “os direitos políticos” (l.15). (CESPE/ TJDFT/ NÍVEL SUPERIOR/ 2013) Nessa esteira de raciocínio, a citação de jurisprudência e precedentes em uma petição seria um relato inseri- do em outro, adaptado à necessidade de um suporte jurídico. Dessa forma, o literário é intrínseco ao jurídi- co, que encerra traços da literatura pela construção de personagens, personalidades, sensibilidades, mitos e tradições que compõem o mundo social. 16. O emprego da forma verbal “seria” (l.2), na terceira pessoa do singular, deve-se à concordância com a ex- pressão “a citação de jurisprudência” (l.1), que exerce a função de núcleo do sujeito dessa forma verbal. 17. (CESPE/FR/SE) “ Para alcançarmos o desenvolvimen- to sustentável é necessário o fortalecimento do capital social do país. É esse capital que ajuda a manter a coesão social, o que leva a uma sociedade mais aber- ta e democrática. Reflete também o grau de confiança existente entre os diversos atores sociais que formam as comunidades e a sua capacidade de estabelecer relações de cooperação e associação em torno dos interesses comuns...” ( ) A forma verbal “Reflete” tem como sujeito elíptico “esse capital”. 18. (CESPE/ 2013/ BACEN/ TÉCNICO/ CONHECIMEN- TOS BÁSICOS/ ÁREAS 1 E 2) Uma crise bancária pode ser comparada a um ven- daval. Suas consequências sobre a economia das famílias e das empresas são imprevisíveis. Os agen- tes econômicos relacionam-se em suas operações de compra, venda e troca de mercadorias e serviços de modo que cada fato econômico, seja ele de simples circulação, de transformação ou de consumo, corres- ponde à realização de ao menos uma operação de na- tureza monetária junto a um intermediário financeiro, em regra, um banco comercial que recebe um depó- sito, paga um cheque, desconta um título ou antecipa a realização de um crédito futuro. A estabilidade do sistema que intermedeia as operações monetárias, portanto, é fundamental para a própria segurança e es- tabilidade das relações entre os agentes econômicos. Os sujeitos das formas verbais “recebe” (l.10), “paga” (l.11), “desconta” (l.11) e “antecipa” (l.11) têm um mes- mo referente: “um banco comercial” (l.10). 19. (CESPE – SAD/MT/2007-M) “Pensei em reescrever minha vida de trás para frente, de ponta-cabeça, mas não posso, mal consigo rabiscar. As palavras são man- chas no papel, e escrever é quase um milagre... Sinto no corpo o suor da agonia,e o que se lê pouco antes do fim. Na margem da última página, estas palavras: “meia-noite é pouco”. ( ) Na oração “ Escrever é quase um milagre”, o termo “escrever” desempenha a função sintática de sujeito. 20. (CESPE TJ RO 2012/ CARGO 22: REVISOR REDA- CIONAL) Se lembrarmos que o discurso e o sermão (sobretu- do este) foram os tipos mais frequentes e prezados de manifestação intelectual no tempo da Colônia, ve- remos que a fusão deles no corpo da jurisprudência importa em triunfo do espírito literário como elemento de continuidade cultural. No último período do texto, o trecho “que a fusão (...) continuidade cultural” exerce a função de complemen- to direto da forma verbal “veremos”. 21. (CESPE TJ RO 2012 – Cargo 22: Revisor Redacional) É, pois, compreensível que se tenha propiciado a cul- tura jurídica (provida desde logo de bases universitá- rias), A oração “que se tenha propiciado (...) como técnica” exerce a função de complemento verbal 22. (CESPE/ 2013/ ANS/ TÉCNICO ADMINISTRATIVO) Há evidências de que a oferta de medicação domiciliar pelas operadoras de planos de saúde traz efeito posi- tivo aos beneficiários: todas as normas da ANS prima pela pesquisa A forma verbal “traz” (l.2) está no singular porque con- corda com o núcleo de seu sujeito: “a oferta” (l.1). 23. (CESPE/ 2012/ MP/ ANALISTA DE INFRAESTRU- TURA/ CONHECIMENTOS BÁSICOS) 12 Vamos aos fatos: o Brasil é, sim, um país de enorme potencial — com seus milhões de consumidores de classe média em acelerada ascensão, com invejável abundância de recursos naturais —, que vem passan- do por um período mágico de bônus demográfico que nos dá a chance de enriquecer antes de envelhecer. Nosso mercado interno tornou-se um poderoso ímã de investimentos e até nossas carências surgem como oportunidades. O sujeito da forma verbal “vem passando” (L.4 e 5) é “o Brasil” (L.1). 24. (CESPE/ 2013/ ANTT/ ANALISTA ADMINISTRATI- VO/ DIREITO) 1 É inegável que a política de estímulo ao transporte individual motorizado é absolutamente insustentável, tanto pelo uso de recursos naturais quanto pela gera- ção de poluição e pela crescente inviabilização dos 5 deslocamentos urbanos. � Não são necessárias muitas considerações para se constatar o óbvio: os engarrafamentos quase per- manentes em cidades como Rio de Janeiro e São Pau- lo provocaram, nos últimos anos, uma queda vertiginosa 10 na velocidade média de suas ruas. Não apenas a lentidão irritante do tráfego urbano, a par da escas- sez de vagas, provoca desperdício de petróleo, um recurso natural não renovável, e aumento na quanti- dade de horas de trabalho perdidas no trânsito, como a 15 poluição decorrente desses fatos causa um número cada vez maior de casos de doenças respiratórias, sem falar nos problemas psíquicos. Os prejuízos são, ao mesmo tempo, sociais, ambientais e econômicos (embora alguns setores sempre lucrem com o caos). 20 Com a moeda estável e financiamentos em até 72 meses, as classes ascendentes podem realizar suas aspirações de possuir um carro novo. Certo, elas também têm direito a um carro e, além disso, tal poder de compra “é um sinal de progresso social e econômico”, 25 como tanto se ouve falar. No entanto, essa forma super- ficial de encarar a questão esconde que, na verdade, não há progresso algum, nem para a sociedade, como um todo, nem para o feliz possuidor do carro novo. � É indispensável que a sociedade tome 30 consciência de que o transporte individual nas cida- des é incompatível com uma boa qualidade de vida. É importante que se renuncie à ideia falsa de con- forto que o automóvel proporciona e ao seu uso como mero símbolo de status. Somente modos de trans 35 porte de massa, ou seja, os movidos à energia elétrica, como trens e metrô, podem resolver tais problemas. � Planejamento urbano de qualidade é igualmen- te indispensável. Isso significa, entre outras medidas, concentrar serviços próximos ou entremeados com áre 40 as residenciais, para que se reduza a necessidade de deslocamentos; permitir escritórios de baixa movimen- tação de pessoas em áreas meramente residenciais; incentivar a implantação de escolas de qualidade em todos os bairros; descentralizar os polos de negócio, 45 de comércio e de finanças. Quanto mais tempo levar- mos para a adoção dessas medidas, mais cara, demo- rada e dolorosa será a tentativa de reverter a tendência de colapso no sistema de transporte urbano. Carlos Gabaglia Penna. Transporte e meio ambiente. Internet: <http://www.oeco.org.br> (com adaptações). Os termos “desperdício de petróleo” (L.12), “aumento na quantidade de horas de trabalho perdidas no trân- sito” (L.13-14) e “a poluição decorrente desses fatos” (L.15) exercem a mesma função na oração de que fazem parte, visto que complementam a forma verbal “provoca” (L.12). 25. (CESPE/ 2012/ PRF/ NÍVEL SUPERIOR/ CONHE- CIMENTOS BÁSICOS/ TODOS OS CARGOS) 1 A Constituição Federal de 1988, com fundamento na prerrogativa do Estado de prover a segurança pública e fazer cumprir a lei, exercida para a manuten- ção da ordem pública e da incolumidade das pessoas 5 e do patrimônio, estabelece, em seu art. 144, cinco instituições policiais como responsáveis pela execu- ção da lei: polícia federal, polícia rodoviária federal, polícia ferroviária federal, polícias civis e polícias mili- tares e corpos de bombeiros militares. Dessas, as três 10 primeiras são organizadas e mantidas pela União e as duas últimas são subordinadas aos governos estadu- ais e distrital. Assim, quando infrações penais afetam bens, serviços e interesses da União, as forças poli- ciais federais realizam as funções que lhes são 15 delegadas pela Constituição Federal de 1988. Nos demais casos, as forças policiais estaduais e distrital empreen- dem essas atividades, no âmbito de sua competência. Internet: <www.advogado.adv.br>. Acesso em 8/11/2012 (com adaptações). Na linha 12, a expressão “infrações penais” exerce a função de complemento da forma verbal “afetam”. 26. (CESPE/ 2012/ BANCO DA AMAZÔNIA/ TÉCNICO CIENTÍFICO/ CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA OS CARGOS DE 16 A 23) 1 O crescimento de pouco mais de 16% no cré- dito para 2012, projetado pela Federação Brasileira de Bancos (FEBRABAN), é um percentual “substan- cial e significativo”, de acordo com o vice-presidente 5 executivo da FEBRABAN, que, durante seminário sobre inclusão bancária, destacou a solidez do sistema bancário brasileiro em relação aos de outros países. “O Brasil era o país do futebol. Hoje, é o país dos bancos de primeira linha. Temos um sistema financeiro do qual 10 devemos ter orgulho”, disse. “Não fomos afetados pela crise e por tudo de ruim que acontece lá fora”. O execu- tivo disse ainda que os bancos têm investido em tecno- logia para crescer e trabalhado para melhorar o atendi- mento à população e o controle do endividamento. Em 13 15 relação a esse ponto, afirmou que a inadimplência deve parar de subir. “A expectativa é de estabilização. Houve um crescimento, a gente espera que baixe, porque não há nenhum sinal hoje de que a inadimplência vai conti- nuar crescendo. Ela tem tendências para baixar”, disse. Internet: <veja.abril.com.br>. O sujeito da forma verbal “destacou” (L. 6), cujo re- ferente é “o vice-presidente executivo da FEBRABAN (L. 4 e 5)”, é indeterminado. 27. (CESPE/ 2011/ AL-CE/ ANALISTA LEGISLATIVO/ ADMINSTRAÇÃO) O período ‘Não é difícil governar a Itália’ é composto por duas orações, ambas sem sujeito. GABARITO 1. e 2. e 3. c 4. c 5. e 6. e 7. e 8. c 9. e 10. c 11. c 12. c 13. b 14. a 15. a 16. c 17. c 18. c 19. c 20. c 21. e 22. e 23. e 24. e 25. c 26. e 27. e 14 1. (FCC/ Analista Judiciário/ Oficial de Justiça Avaliador/ TRT-15ª Região/2013) I – Os problemas advindos da exploração indiscrimi- nada dos recursos naturais e das práticas predató- rias em determinadas culturas; pode em muito pou- co tempo, inviabilizar o uso de terras e a extração desses recursos naturais. II – O aquecimento global e o desequilíbrio que pro- vocam, a aparição de pragas e de catástrofes cli- máticas passa, com toda certeza pelo desrespeito e por más práticas, em relação ao meio ambiente e aos processos adotados em nossas lavouras e criações. III – O efeito estufa, potencializado pela queima de combustíveis fósseis, tem colaborado com o au- mento da temperatura no globo terrestre nas últi- mas décadas. Pesquisas recentes indicaram que o século XX foi o mais quente dos últimos 500 anos. Tanto a concordância quanto a pontuação estão corre- tas APENAS em: a. II. b. III. c. I e III. d. I e II. e. II e III. 2. (FCC/ Analista Judiciário/ Área Administrativa/ TRT-2ª REGIÃO-SP/ 2014) Quanto à colocação das vírgulas, a frase inteiramente correta é: a. Num de seus textos, a que deu o título de “Do justo e do injusto”, Voltaire aborda, com a propriedade de sempre, a questão da natureza mesma do sen- timento da justiça, que, segundo ele, foi-nos con- cedido por Deus, que também nos deu um cérebro para contrabalançar os impulsos do coração. b. Num de seus textos, a que deu o título de “Do jus- to e do injusto” Voltaire aborda, com a propriedade de sempre a questão da natureza mesma do sen- timento da justiça, que segundo ele foi-nos conce- dido por Deus que, também, nos deu um cérebro para contrabalançar os impulsos do coração. c. Num de seus textos a que deu o título de “Do justo e do injusto”, Voltaire aborda com a propriedade de sempre, a questão da natureza mesma do senti- mento da justiça, que segundo ele foi-nos conce- dido por Deus, que também nos deu um cérebro, para contrabalançar, os impulsos do coração. d. Num de seus textos, a que deu o título de “Do justo e do injusto”, Voltaire aborda, com a propriedade de sempre, a questão da natureza mesma, do sen- timento da justiça, que segundo ele foi-nos conce- dido por Deus que, também nos deu um cérebro, para contrabalançar os impulsos do coração. e. Num de seus textos a que deu o título de “Do justo e do injusto”, Voltaire aborda com a propriedade de sempre, a questão da natureza mesma do senti- mento da justiça que, segundo ele, foi-nos conce- dido por Deus que também nos deu um cérebro. 1 O setor de tecnologias da informação e comunicação (TICs) impulsiona um conjunto de inovações técnico- científicas, organizacionais, sociais e institucionais, gerando novas possibilidades de retorno econômico 5 e social nas mais variadas atividades. Por contribuir para a elevação do valor agregado da produção, com reflexos positivos no emprego, na renda e na qualidade de vida da população, esse ramo vem obtendo status privilegiado em diversas políticas e programas nacionais 10 para a ampliação do acesso às telecomunicações, aceleração da informatização e mitigação da exclu- são digital. Como exemplo, podem ser destacadas as propostas de fortalecimento da competitividade 15 inseridas no âmbito da Política de Desenvolvi- mento Produtivo do Ministério do Desenvolvimento, Indústria e Comércio, que são imprescindíveis em face do panorama da crise financeira internacional. Cristiane Vianna Rauen et al. Relatório de acompanhamento setorial. In: Tecnologias de informação e comunicação, v. III. UNICAMP e Agência Brasileira de Desenvolvimento Industrial, ago./ 2009, p. 10-1 (com adaptações). 3. (CESPE/ Analista/ Advocacia/ SERPRO/ 2013) A corre- ção gramatical e o sentido do texto seriam mantidos se o segmento “Por contribuir para a elevação do valor agregado” (l. 5-6), fosse assim reescrito: “Por contribuir, juntamente com a elevação do valor agregado”. 4. (FCC/ Analista Judiciário/ Assistência Social/ TJ-RJ/ 2012) É preciso corrigir, por falhas diversas, a seguinte frase: a. Quem ouve mal não tem necessariamente mau ou- vido; pode ter sido afetado pelo desconhecimento de um contexto determinado. b. Quem não destorce o que ouviu de modo torto acaba por permanecer longe do caminho reto da compreensão. c. Pelos sons exóticos das palavras, impregnamo-nos da melodia poética a cujo encanto se rendem, imantados, os nossos ouvidos. d. Há sons indiscrimináveis, como os que se apanha do rádio mau sintonizado ou de uma conversa alia- tória, entre terceiros. e. É possível elaborar-se uma longa lista de palavras e expressões em cuja recepção sonora verificam-se os mais curiosos equívocos 5. (VUNESP/ Agente de Segurança Penitenciária/ SAP-SP/ 2013/ adaptado) Assinale a alternativa em que o trecho “[...] tem mais gente morrendo que nas- cendo.” está reescrito em conformidade com a concor- dância da norma-padrão. a. Há mais pessoas que morre do que pessoas que nasce b. Estão havendo mais pessoas morrendo que nas- cendo. c. Mais pessoas morrem do que nascem. d. Está morrendo mais pessoas que nascendo. e. Existe mais pessoas morrendo que nascendo. 15 6. (VUNESP/ Investigador de Polícia/ PC-SP/ 2013/ adaptado) Assinale a alternativa em que o trecho está de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa. a. Já tinha dado duas horas da manhã e, às sete, eu devia estar no aeroporto. Lembrei-me, então, de que estava sem creme dental, pois, na pressa da- quela manhã, ao sair do hotel, tinha deixado-o no banheiro. b. Já era duas horas da manhã e, às sete, eu devia estar no aeroporto. Me lembrei, então, de que esta- va sem creme dental, pois, na pressa daquela ma- nhã, ao sair do hotel, o tinha deixado no banheiro. c. Já era duas horas da manhã e, às sete, eu devia estar no aeroporto. Lembrei, então, de que estava sem creme dental, pois, na pressa daquela manhã, ao sair do hotel, tinha lhe deixado no banheiro. d. Já eram duas horas da manhã e, às sete, eu de- via estar no aeroporto. Lembrei, então, que estava sem creme dental, pois, na pressa daquela manhã, ao sair do hotel, tinha-o deixado no banheiro. e. Já tinham dado duas horas da manhã e, às sete, eu devia estar no aeroporto. Me lembrei, então, que estava sem creme dental, pois, na pressa da- quela manhã, ao sair do hotel, tinha-o deixado no banheiro 7. (VUNESP/ Auxiliar de Papiloscopista Policial/ PC-SP/ 2013) Assinale a alternativa correta. a. O rapaz e seu amigo foram detido no Terminal Ro- doviário. b. Anexas aos documentos estavam as notas fiscais. c. A bolsa do falsário estava meia aberta. d. É proibido a prática de reprodução de documentos falsos. e. Foram encontradas menas carteiras de trabalho que cédulas de identidade. 1 A fim de solucionar o litígio, atos sucessivos e con- catenados são praticados pelo escrivão. Entre eles, estão os atos de comunicação, os quais são indis- pensáveis para que os sujeitos do processo tomem 5 conhecimento dos atos acontecidos no correr do pro- cedimento e se habilitem a exercer os direitos que lhes cabem e a suportar os ônus que a lei lhes impõe. Internet: <http:/ / jus.com.br> (com adaptações) 8. (CESPE/ Escrivão/ Polícia Federal/ 2013) Não haveria prejuízo para a correção gramatical caso o trecho “A fim de solucionar o litígio” (l.1) fosse substituído por Afim de dar solução à demanda e o trecho “tomem conhecimento dos atos acontecidos no correr do pro- cedimento” (l. 4-5) fosse, por sua vez, substituído por conheçam os atos havidos no transcurso do acon- tecimento. 9. (FCC/ Analista Legislativo/ Analista de Sistemas/ AL-RN/ 2013) A frase corretamente escrita, de acordo com as normas gramaticais da língua portuguesa, é: a. Neste início de século, as atividades extrativistas podem ser ainda adequadas à sobrevivência dos povos da floresta, desde que eles respeitem a sua biodiversidade, sem exaurirem seu potencial.b. Nos dias de hoje, as atividades de estração tanto da madeira quanto dos minérios deve ser efetuada com extrema cautela para que as novas gerações não sejam privadas das riquezas da floresta. c. Na atualidade, as políticas governamentais tem se voltado para a atualização de técnicas de explora- ção que respeitam os biomas; assim, as futuras ge- rações poderão desfrutar das benesses da floresta. d. No momento atual, quando todos os olhares do mundo se voltam a floresta amazônica, pode-se ter certeza de que as futuras gerações poderão de usufruir das benesses desse “pulmão do mundo”. e. Nestes dias tão conturbados, vários países voltam seus olhares cobiçosos a floresta amazônica, mas é inegável que ela pertence as nações em cujo ter- ritório ela se encontra encravada. 10. (FJG-RJ/ Contador/ SMA-RJ/ 2013) Obedece às re- gras da gramática normativa, tendo em vista a língua escrita padrão, a seguinte construção: a. Está na hora dos funcionários multiplicarem esfor- ços para cumprir seu dever. b. O funcionário chegou até mim e narrou outra ver- são do incidente. c. Senti grande frustração, pois o colega me viu e deu as costas. d. O pronunciamento do presidente da empresa foi assistido por todos os funcionários. Julgue os fragmentos a seguir quanto à correção gra- matical – (C) ou (E). 11. Em novembro de 2013 o “supertufão” Haiyan atingiu o arquipélago das Filipinas: mais de 6 mil mortos, 1,5 milhão de lares destruídos ou danificados, US$ 13 bi- lhões de danos materiais. 12. Estes últimos se beneficiariam de taxas de juros van- tajosas subsidiadas pelo Estado, mas, caso houvesse sinistro de uma força ou desastre predefinidos, perde- riam seus investimentos. 13. “Derivativos climáticos” (weather derivatives), “obriga- ções de catástrofe” (catastrophe bonds) e outros pro- dutos de seguro climático fazem muito sucesso. 14. Seguros de riscos naturais, inclusive os prêmios; ava- liações de ameaças e ressarcimento das vítimas. 15. Mas porque o mercado financeiro cobrem danos cau- sados pela natureza justamente agora que ela mostra sinais cada vez mais claros de desgaste? 16. Durante muitos séculos, a Terra forneceu ao sistema econômico matérias-primas e recursos naturais à pre- ços baixos. 16 17. O ecossistema também conseguia absorver os dege- tos da produção industrial. Mas essas duas funções não realizam-se mais tão facilmente. 18. Não só o preço das matérias-primas e da gestão de dejetos aumentam, como a multiplicação e o agrava- mento dos desastres naturais fazem subir o custo glo- bal dos seguros. 19. Isso exerce uma pressão para diminuir as taxas de lu- cro dos atores industriais. Desse modo, a crise ecoló- gica não é apenas o reflexo, mas também a provável causadora de uma crise do capitalismo. 20. Nesse contexto, a “financeirização” parece oferecer uma escapatória; as companhias de seguros e de res- seguros (ver boxe) colocam em jogo novas formas de dissipar o risco, cujas a principal é a titularização de riscos climáticos − uma transposição para a esfera me- teorológica dos mecanismos testados com o sucesso que conhecemos no sistema imobiliário americano. G A B A R I T O 1. b 2. a 3. E 4. d 5. c 6. d 7. b 8. E 9. a 10. b 11. E 12. C 13. C 14. E 15. E 16. E 17. E 18. E 19. C 20. E 17 a. A partir desse momento a ocupação da América deixa de ser um problema exclusivamente comer- cial... b. A ocupação econômica das terras americanas constitui um episódio da expansão comercial da Europa. c. A legenda de riquezas inapreciáveis por descobrir corre a Europa... d. O comércio interno europeu [...] havia alcançado um elevado grau de desenvolvimento no século XV... e. Outros países tentarão estabelecer-se em posi- ções fortes. 6. (FCC/ 2012/ MPE-AP/ PROMOTOR DE JUSTIÇA) “... quando vierem as cheias...” O segmento em destaque exerce na frase acima a mesma função sintática que o elemento grifado exer- ce em: a. ... todos fogem diante dele... b. ... as coisas do mundo sejam governadas pela for- tuna e por Deus... c. ... mas deixa a nosso governo a outra metade... d. ... sem poder contê-lo minimamente... e. ... só resta aos homens providenciar barreiras e diques... 7. (CESPE/ CORPO DE BOMBEIROS MILITAR DO DF) É sabido que a bactéria em questão — Escherichia coli — somente é transmitida a um cultivo quando, nele, estão presentes fezes — animais ou humanas O trecho “que a bactéria em questão — Escherichia coli — somente é transmitida a um cultivo quando, nele, estão presentes fezes — animais ou humanas” (l. 1-4) exerce a função de sujeito da locução “É sabi- do” (l. 1). 8. (PROVA/ FCC/ 2011/ NOSSA CAIXA DESENVOLVI- MENTO/ CONTADOR) Na frase “No caso dos donos do mundo, não se de- vem esperar exames de consciência mais profun- dos”, é correto afirmar que: a. a construção verbal é um exemplo de voz ativa. b. a partícula se tem a mesma função que em “E se ela não vier?”. c. a forma plural “devem” concorda com “exames”. d. ocorre um exemplo de indeterminação do sujeito. e. a expressão “donos do mundo” leva o verbo ao plural. 9. (CETRO/ DEPARTAMENTO AUTÔNOMO DE ÁGUA E ESGOTOS/ ANALISTA ADMINISTRATIVO/ 2012) De acordo com a oração “O juiz agiu favoravelmente ao réu.”, assinale a alternativa cujo termo destacado equivale sintaticamente a “ao réu”. 1. (FUNIVERSA/ HFA). Quanto aos aspectos gramati- cais e semânticos do texto, julgue certo ou errado. A oração em negrito no trecho ― Pesquisa do periódico Industrial Workforce Management com 372 profissionais revela que 48% deles conduziram ao menos três roda- das de demissões‖ apresenta a mesma função sintática que o termo ―mudanças: ―Como resultado, 73% admiti- ram mudanças em sua rotina provocadas pelo aumento do estresse e da ansiedade.‖ Segundo a observação de H. von Stein, ao ouvir a pala- vra ―natureza‖, o homem dos séculos XVII e XVIII pensa imediatamente no firmamento; o do século XIX pensa em uma paisagem.‖ 2. (CESPE/ MS/ REDAÇÃO OFICIAL) Em ―o homem dos séculos XVII e XVIII pensa imediatamente no fir- mamento; o do século XIX pensa em uma paisagem – o núcleo do sujeito está elíptico, na segunda ocorrên- cia do verbo pensar. 3. (FUNIVERSA/ MPGO/ 2007) Na França, admite-se termo estrangeiro se não houver, no francês, palavra com o mesmo significado...‖ O termo destacado fun- ciona sintaticamente como: a. objeto direto. b. objeto indireto. c. sujeito. d. aposto. 4. (FUMARC/ 2012/ TJMG/ TÉCNICO JUDICIÁRIO/ BIBLIOTECÁRIO) Leia o trecho transcrito: “O povo respira aliviado.” A predicação do verbo negritado na frase acima se re- pete em a. Mesmo com os meus conselhos, ele continua an- sioso. b. O presidente, após a maratona, desembarcou completamente satisfeito. c. Só ficarão acesas as lâmpadas da sala e do cor- redor. d. O filho dependia da mãe para as atividades diá- rias. 5. (FCC/ 2012/ MPE-AP/ ANALISTA MINISTERIAL/ CIÊNCIAS CONTÁBEIS) “... intervêm nele importantes fatores políticos.” O segmento em destaque exerce na frase acima a mesma função sintática que o elemento grifado exer- ce em: 18 a. O assunto interessa ao aluno. b. Entregou a correspondência ao morador. c. O fumo é prejudicial à saúde. d. Carlos gosta de Luciana. 10. (CETRO/ PREFEITURA DE MANAUS/ ADVOGADO/ 2012) Leia a oração abaixo. Tenho confiança em você. Assinale a alternativa cujo termo destacado não exer- ce a mesma função sintática que “em você”. a. Agiu favoravelmente ao réu. b. Drogas são prejudiciais à saúde. c. Maria tem orgulho do filho. d. Entregou a carta à namorada. e. José estava consciente de tudo. 11. (ESCOLA DE MARINHA MERCANTE) No período: “As cartas, enviei-as, ontem, pelo portador da Com- panhia.” A função sintática do termo sublinhado é: a. objeto indireto pleonástico;b. sujeito; c. objeto indireto; d. objeto direto pleonástico; e. objeto direto. 12. (CESPE/ 2012/ INSTITUTO RIO BRANCO/ DIPLO- MATA/ 1ª ETAPA) Considerando a estrutura textual, a consistência argu- mentativa e as estruturas linguísticas do texto, julgue (C ou E) o item que se segue. No período “Que Demócrito não risse, eu o provo” (l.20), o verbo provar complementa-se com uma estru- tura em forma de objeto direto pleonástico, com uma oração servindo de referente para um pronome. 13. (CESGRANRIO/ 2008/ CAPES/ ANALISTA DE SISTE- MAS) “mesmo admitindo que grandes massas da popula- ção estejam excluídas dele.” (l. 8-10). Os segmen- tos destacados têm a mesma função que a oração em destaque em: a. “...criaram novos espaços de conhecimento” (l. 33- 34). b. “Esses espaços de formação têm tudo...” (l. 36). c. “O conhecimento é o grande capital da humanida- de” (l. 40). d. “...que precisa dele para a inovação tecnológica” (l. 41-42). e. “acabaram surgindo indústrias do conhecimento” (l. 50). 14. (INSTITUTO CIDADES/ 2009/ UNIFESP/ ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO) “E tanta coisa mais quero lhe oferecer” (v. 17). A função sintática do lhe no verso destacado é de: a. sujeito b. objeto direto c. objeto indireto d. partícula expletiva 15. (COPEVE/ UFAL/ 2010/ CASAL/ ADVOGADO) Nas orações: Todos acharam o espetáculo fabuloso; O Pedro considera a Maria uma ótima professora. Os termos em negrito exercem a função sintática de a. aposto. b. predicativo do sujeito. c. objeto cognato. d. adjunto adverbial. e. predicativo do objeto. 16. (COPEVE/ UFAL/ 2010/ PREFEITURA DE RIO LAR- GO – AL/ PROCURADOR MUNICIPAL) No período “Concluiu que os cães tinham fome”, a ora- ção “que os cães tinham fome” exerce a função de a. complemento nominal. b. predicativo. c. aposto. d. sujeito. e. objeto direto. 17. (IBGE/ 2009/ AGENTE/ BANCA CONSULPLAN) Assinale a alternativa em que o termo destacado NÃO exerce a mesma função dos demais: a. “Não tento rebater críticas.” b. “Há os que adivinham as entrelinhas.” c. “Ninguém é obrigado a aceitar essa afirmativa.” d. “Ao vê-lo ausente de casa por um par de anos.” e. “Não lhe ocorre que há níveis diferentes de com- preensão.” 18. (BNDES/ SUPERIOR/ 2005/ NCE) O segmento inicial de nosso Hino Nacional diz o se- guinte: Ouviram do Ipiranga as margens plácidas De um povo heroico o brado retumbante Se colocados na ordem direta, os termos desses dois versos estariam assim dispostos: a. As margens plácidas do Ipiranga ouviram O brado retumbante de um povo heroico; b. As margens plácidas ouviram do Ipiranga O heroi- co brado retumbante de um povo; c. As margens plácidas do Ipiranga ouviram O heroi- co brado retumbante de um povo; d. Do Ipiranga as margens plácidas ouviram O brado retumbante de um povo heroico; e. Ouviram as margens plácidas do Ipiranga De um povo o heroico brado retumbante. 19 19. (IBGE/ TÉCNICO/ CESGRANRIO) O recenseador entrevista as pessoas. Na frase acima, o termo destacado tem a função de sujeito. Assinale a opção em que recenseador também é su- jeito. a. Algumas pessoas têm medo do recenseador. b. Aquele homem alto é recenseador. c. Preencheu todos os formulários o recenseador. d. O motorista levou o recenseador até a casa. e. O chefe pediu ao recenseador paciência. G A B A R I T O 1. C 2. C 3. C 4. B 5. B 6. A 7. C 8. C 9. C 10. D 11. D 12. C 13. A 14. C 15. E 16. E 17. E 18. A 19. C 20 3. (Tribunal de Contas do Município /TCM/Goiás/Audi- tor de Controle Externo /Informática / Instituto Cida- des /2012/Prova Objetiva) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas das frases a seguir: I – O filme ““O Artista”” agradou ____ todos em Hollywood. II – Este é um filme ____ a associação dos atores americanos reconheceu. III – O produtor Thomas Langmann bancou as filma- gens na própria Hollywood, ____ os atores mora- ram durante a filmagem. a. a, o qual, em que. b. a, quem, onde. c. a, a quem, em que. d. a, ao qual, onde. e. quem, a quem, quando. 4. (CESPE/ TCE-AC/ ANALISTA) Há umas ocasiões oportunas e fugitivas, em que o acaso nos inflige duas ou três primas de Sapucaia; ou- tras vezes, ao contrário, as primas de Sapucaia são antes um benefício do que um infortúnio. Era à porta de uma igreja. Eu esperava que as minhas primas Claudina e Rosa tomassem água benta, para conduzi-las à nossa casa, onde estavam hospedadas. Na oração – em que o acaso nos inflige duas ou três primas de Sapucaial, a substituição de – em que por onde manteria o sentido original e a correção grama- tical do texto. 5. (CESPE/ ANTAQ/ ANALISTA/ ARQUIVO/ 05/04/2009) No desenvolvimento da textualidade, a substituição do trecho “em que vivemos” (L.1) por no qual vivemos ou por onde vivemos não acarreta prejuízo para a coe- rência nem para a correção gramatical do texto. “No mundo moderno em que vivemos, é certamente di- fícil reconstituir as sensações, as impressões que tive- ram os primeiros homens em contato com a natureza.” G A B A R I T O 1. � 01 – Aonde essas medidas do governo vão nos levar? � 02 – Não entendo onde ele estava com a cabeça. � 03 – Dê onde você está falando? � 04 – Aonde querem chegar com essas atitudes? � 05 – Onde se situa o Morumbi? � 06 – Aonde pensa que vais. � 07 – Aonde nos levará tamanha discussão. � 08 – Até aonde vai sua rebeldia. � 09 – Não sei onde me apresentar, nem a quem me dirigir. � 10 – Onde acaba o mar e começa o céu. � 11 – Não sei onde começar a procurar. 1. Substitua os Asteriscos por Onde ou Aonde: 1) ** essas medidas do governo vão nos levar? 2) Não entendo ** ele estava com a cabeça. 3) Dê ** você está falando? 4) ** querem chegar com essas atitudes? 5) ** se situa o Morumbi? 6) ** pensa que vais. 7) ** nos levará tamanha discussão. 8) Até ** vai sua rebeldia. 9) Não sei ** me apresentar, nem a quem me dirigir. 10) ** acaba o mar e começa o céu. 11) Não sei ** começar a procurar. 12) Não sei ** ir. 13) ** está seu orgulho? 14) Irei ** quer que eu vá. 15) ** ele foi assim tão cedo? 16) ** você mora? 17) Ele visitará a cidade ** nasceu o presidente. 18) Vou ** ele for. 19) ** coloquei meus sapatos? 20) Moro ** não mora ninguém. 21) ** estão os candidatos? 22) ** nos leva? 23) Não sei ** te encontrar. 24) De ** você está falando? 25) ** chegou a violência urbana. 26) ** ficou o gato? 27) ** estou eu? 28) Maria me dissera morar ali; mas **? 29) Cheguei ** eu queria. 30) ** aconteceu o acidente? 31) ** será a reunião? 32) ** vai aquela menina? 33) A casa ** nasci não existe mais. 34) Vou ** você vai. 35) ** os meninos estudam? 36) Eles não sabiam ** ir? 2. (CESGRANRIO/ TRANSPETRO/ TÉC. AMBIENTAL, 2011) A sentença em que a expressão em negrito está usada de acordo com a norma-padrão é: a. O provedor que fiz alusão tem demonstrado eficiência. b. As pessoas dos quais compareceram desconhe- ciam informática. c. O ideal por que você luta vai de encontro a todos. d. O menino, o cujo pai trabalha em informática, virá ajudar-nos. e. A matéria aonde me dei mal foi programação 21 � 12 – Não sei aonde ir. � 13 – Onde está seu orgulho? � 14 – Irei aonde quer que eu vá. � 15 – Aonde ele foi assim tão cedo? � 16 – Onde você mora? � 17 – Ele visitará a cidade onde nasceu o presidente. � 18 – Vou aonde ele for. � 19 – Onde coloquei meus sapatos? � 20 – Moro onde não mora ninguém. � 21 – Onde estão os candidatos? � 22 – Aonde nos leva? � 23 – Não sei onde te encontrar. � 24 – De onde você está falando? � 25 – Aonde chegou a violência urbana. � 26 – Onde ficou o gato? � 27 – Onde estou eu? � 28 – Maria me dissera morar ali; mas onde? � 29 – Cheguei aonde eu queria. � 30 – Onde aconteceu o acidente? � 31 – Onde será a reunião? � 32– Aonde vai aquela menina? � 33 – A casa onde nasci não existe mais. � 34 – Vou aonde você vai. � 35 – Onde os meninos estudam? � 36 – Eles não sabiam aonde ir? ®Sérgio. 2. e 3. a 4. e 5. c 22 8) Você disse que vai viajar em março para o Rio Grande do Sul? ______ mês também é de chuva lá ______ Estado? (este, esse, neste, nesse, naquele) 9) Será que ninguém ______ casa me entende? (desta, dessa) 10) Má escovação causa inflamação na gengiva e ______ todos deviam saber. (isto, isso) 5. Preencha cada lacuna com os pronomes demonstrativos que melhor se adéquam em cada frase seguinte: 1) __________ caneta não tem tinta. Usa __________. 2) __________ teus óculos de sol são novos? Não. Já comprei __________ meus óculos escuros há três anos. 3) Olha lá, quem é __________ menina que está ali no fim da rua? 4) __________ carro é caro. Mas, __________ que está lá fora é muito mais caro do que __________. 5) __________ aí é o melhor que há no mercado. 6) __________rã que tenho aqui na mão é sossegada, mas __________ outra que ali está até arranha as aranhas. 7) __________ pássaros não cantam, mas __________ que estão naquela árvore chilreiam todo o dia. 8) O que é __________ ali? 9) O que é __________ aqui? 10) O que é __________ aí? 6. Complete as lacunas com o pronome adequado: 1) “_____ documento que tens à mão é importante, Pedrinho?” 2) “A estrada do mar, larga e oscilante _______ sim, o tentava.” 3) “Na traseira do caminhão lia-se ________ frase:Tristeza não paga dívida”. 4) “Cuidado, mergulhador, ________ animais são venenosos: a arraia miúda, o peixe-escorpião, a medusa, o mangangá.” a. Esse – Essa – Esta – Estes. b. Este – Esta – Esta – Estes. c. Este – Esta – Essa – Esses. d. Esse – Essa – Essa – Esses. e. Este – Esta – Essa – Estes. 7. Julgue os itens quanto ao uso dos pronomes, usando C para certo e E para errado: 1) Rio Tietê e Rio Paraná; aquele está totalmente poluído, este não. Também, pudera! A cidade de São Paulo é uma das maiores do mundo. Não há rio que resista a tanto. 1. Preencha as lacunas utilizando corretamente os pronomes demonstrativos: a. _________ é a pessoa da qual lhe falei. b. Não conseguiremos encontrar ________________ estimados professores, pois eles já não trabalham mais aqui. c. Empreste-me _____________livro? Há muito tento encontrá-lo. d. Olha! Quem são _____________________ convidados que acabaram de chegar? e. ___________ foi o aluno destaque deste ano, desejas entrevistá-lo? 2. (UFV) Assinale o item em que há erro no emprego do pronome demonstrativo: a. Paulo, que é isso que você leva? b. “Amai vossos irmãos”! São essas as verdadeiras palavras de amor. c. Trinta de dezembro de 1977! Foi significativo para mim esse dia. d. Pedro, esse livro que está com José é meu. e. Não estou de acordo com aquelas palavras que José pronunciou. 3. Resolva o exercício completando as frases com os pronomes corretos: a. Eu vou ______ semana. b. Carlos caminhava até a sua escola, Eu caminho até _______ escola dali. c. Você já leu _______ livro dali? d. _____ noite será muito fria. e. O prefeito e o deputado vieram. ________, de carro; _______, de avião. 4. Empregue nos exercícios a seguir, o pronome demonstrativo adequado: 1) Tenha sempre lembrança _______ eu o amo e sempre o amarei. (disto, disso) 2) Por que você está usando _______ calça rasgada? (esta, essa) 3) Como são difíceis ________ dias que estamos atravessando! (estes, esses) 4) O perdão e a vingança se opõem frontalmente: _______ degrada os homens; _______ os eleva. (esta, essa, aquele, aquela) 5) Qual o manequim _______ vestido que você está usando? (deste, desse) 6) Senhor Presidente: em resposta ao ofício n. 5/92 _______ Presidência, peço vênia para esclarecer que _______ Divisão que me cabe dirigir não pode ser responsabilizada por todas _______ irregularidades a que V. Exa. se refere. (desta, dessa, esta, essa, estas, essas) 7) _______ mês em que estamos está passando rápido. (este, esse) 23 2) Esta época está cheia de violência. Quando eu era pequenino não era assim: naqueles tempos reinava a tranquilidade. 3) Como é bonita essa bolsa! Deixe-me vê-la de perto. 4) Esse mês não acaba nunca! 5) Por favor, entregue-me esta arma que ninguém o machucará. 8. (FCC/ 2012/TCE-SP/AUXILIAR DE FISCALIZAÇÃO FINANCEIRA) As questões que se contrapõem são basicamente duas: 1) Pode o país abrir mão de preservar a Amazônia, de cuidar soberanamente das suas fragilidades e de toda a riqueza de sua biodiversidade, e de deixar um legado de interesse para toda a humanidade?; 2) Pode o país abrir mão de uma vantagem competitiva relevante representada pela hidreletricidade, sendo esta uma opção energética limpa, renovável, barata e de elevado conteúdo nacional, o que significa baixa emissão de carbono, geração de empregos e dinamismo econômico doméstico? Sem dúvida, não podemos abrir mão de nenhum dos dois objetivos. Análise rasa baseada em uma ótica ultrapassada, na qual projetos hidrelétricos provocam necessariamente impactos ambientais irrecuperáveis e não compensáveis, sugere que esse duplo objetivo é inatingível. Mas isso não tem de ser assim. Projetos hidrelétricos, quando instalados em áreas habitadas, podem constituir-se em vetores do desenvolvimento regional. Quando instalados em áreas não habitadas podem constituir-se em vetores de preservação dos ambientes naturais. Mas isso não tem de ser assim. (3° parágrafo) O pronome grifado acima refere-se, considerado o contexto: a. às dificuldades que impedem a expansão da hidreletricidade no Brasil. b. aos múltiplos interesses contrários à manutenção da biodiversidade da região amazônica. c. aos vetores de desenvolvimento regional, com geração de empregos. d. à impossibilidade de aliar construção de hidrelétricas e preservação da Amazônia. e. a uma possível preferência por fontes alternativas de geração de eletricidade. 9. Complete as frases com os pronomes demonstrativos apropriados; se necessário, use-os combinados com preposições. a. _______ carro que está aqui ao meu lado é o mais veloz da temporada de corridas. b. b. Por que você anda sempre com _______ crianças grudadas em você? c. Nasci em meio à segunda guerra mundial. _______ época, não havia paz no mundo. d. Zico e Sócrates eram grandes jogadores. _______ tinha um toque de bola refinado. e. elegante, _______ era apenas um bom cobrador de faltas rubro-negro. f. Por favor, traga-me _______ cobertor que está aí do seu lado. g. Por favor, levante _______ pacotes aqui. 10. (REVISOR/ FGV/ 2012) “A grande diferença do décimo segundo Plano Quinquenal é que os planos anteriores se baseavam principalmente em criar um país rico, enquanto este enfatiza a criação de riqueza para a população”, afirmou Yang Weiming, vice-secretário- geral do Comitê de desenvolvimento Nacional e Reforma, à imprensa estatal chinesa. (L.15-21) No contexto da fala do vice-secretário geral, o pronome destacado no trecho acima tem valor: a. anafórico. b. catafórico. c. dêitico. d. indefinido. e. expletivo. 11. (FGV/ 2006/ POTIGÁS/ CONTADOR) A diplomacia é exatamente isto: a arte de usar sinais e palavras para manifestar agrados e desagrados, defender interesses e estabelecer limites, construir respeito recíproco e negociar parcerias. (L.37-40) O pronome destacado no trecho acima exerce função: a. anafórica. b. dêitica. c. epanafórica. d. catafórica. e. díctica. G A B A R I T O 1. a. Esta é pessoa da qual lhe falei. � b. Não conseguiremos encontrar aqueles estimados professores, pois eles já não trabalham mais aqui. � c. Empreste-me esse livro? Há muito tento encontrá-lo. � d. Olha! Quem são aquelesconvidados que acabaram de chegar? � e. Este foi o aluno destaque deste ano, desejas entrevistá-lo? 2. c. 3. Esta, essa, esse, esta, este, aquele. 4. 1. Disto. � 2. Essa. � 3. Estes. � 4. Esta, Aquele. � 5. Desse. � 6. Dessa, Esta, Essas. � 7.Este. 24 � 8. Esse, Naquele. � 9. Desta. � 10. Isso. � 5. 1. Essa, Esta. � 2. Esses, Estes. � 3. Aquela. � 4. Este, Aquele, Este. � 5. Esse. � 6. Esta, Aquela. � 7. Esses, Aqueles. � 8. Aquilo. � 9. Isto. � 10. Isso. 6. a 7. C, C, C, E, E 8. d 9. a. Este. � b. Essas. � c. Naquela. � d. Este, Aquele. � e. Esse. � f. Estes. 10. a 11. d 25 5. (VUNESP/ TJ-SP/Médico Judiciário/Clínico Ge- ral/2013) Assinale a alternativa em que o acento indicativo de crase está empregado corretamente. a. O medo pode levar à alteração do sistema imuno- lógico. b. O efeito placebo e o efeito nocebo remetem à um mesmo fenômeno. c. O paciente pode chegar à resistir ao tratamento se não for bem orientado. d. O estresse pode conduzir o corpo à algumas situ- ações inusitadas. e. O médico deve evitar expor o paciente à qualquer situação de desconforto. 6. (VUNESP/–CETESB/ Escriturário/2013) Assinale a alternativa em que o acento indicativo de crase está empregado corretamente. a. O autor gostaria que sua história chegasse à quem estivesse no hospital. b. O autor gostaria que sua história chegasse à ca- sais em conflito. c. O autor gostaria que sua história chegasse à al- guém em Chicago. d. O autor gostaria que sua história chegasse à uma cozinheira. e. O autor gostaria que sua história chegasse à Ni- géria. 7. (FCC/Sergipe Gás S.A. /Todos os Cargos/ Conheci- mentos Básicos/2013) Agora, as gravações levam a mensagem de Beetho- ven aos confins do planeta ... A frase acima se manterá gramaticalmente correta se o segmento grifado for substituído por: a. à toda parte do planeta. b. à região mais erma do planeta. c. à cantos ermos do planeta. d. à cada pedaço do planeta. e. à partes desabitadas do planeta. 8. (VUNESP/PC-SP/ Papiloscopista Policial/2013) Assinale a alternativa em que o acento indicativo de crase está empregado corretamente. a. O sorveteiro dispôs-se à procurar os pais da ga- rotinha. b. O ideal é que a criança peça ajuda à algum mem- bro da Polícia ou do Corpo de Bombeiros. c. A criança, chorando, não sabia à quem pedir ajuda. d. Logo a menina foi devolvida à mãe, que estava de- sesperada. e. É aconselhável que a criança saiba chegar à um ponto de referência. 9. (VUNESP/ PC-SP / Escrivão de Polícia Civil/2013) Assinale a alternativa em que o acento indicativo de crase está empregado corretamente. 1. ( CESPE/SEGER-ES/Analista Executivo/ Direito/2013) Assinale a opção em que foram atendidas as regras de emprego ou de omissão do sinal indicativo de crase. a. A escolha de ser professor é comparável a ação de colocar a cabeça dentro da boca de um leão. b. Com relação a constante necessidade de atuali- zação, o professor manifestou seu desagrado ao diretor da escola. c. Perguntaram àquela professora se ela iria mesmo colocar a cabeça dentro da boca de um leão. d. Devido a rachadura abaixo de uma das janelas, à frente da escola havia sido totalmente restaurada. 2. (FCC/TJ-RJ/Analista Judiciário/Ciências Contá- beis/2012) ... e chegou à conclusão de que o funcionário passou o dia inteiro tomando café. Do mesmo modo que se justifica o sinal indicativo de crase em destaque na frase acima, está correto o seu emprego em: a. e chegou à uma conclusão totalmente inesperada. b. e chegou então à tirar conclusões precipitadas. c. e chegou à tempo de ouvir as conclusões finais. d. e chegou finalmente à inevitável conclusão. e. e chegou à conclusões as mais disparatadas. 3. (VUNESP/FUNDUNESP/Engenheiro de Seguran- ça/2013) Assinale a alternativa correta quanto à presença ou à ausência do acento indicativo da crase nas palavras em destaque. a. Um sistema de educação precisa oferecer as alu- nas maneiras variadas e flexíveis de se empolgar com matemática e ciências. b. As meninas chegam mais maduras ao ensino su- perior e se dedicam à carreiras que antes eram masculinizadas. c. Algumas carreiras antes masculinizadas passa- ram, nos últimos anos, à demandar muito mais profissionais. d. Chegar à esse mundo de possibilidades abertas demorou. e. Quando estão no ensino superior, mulheres se adaptam rapidamente à dureza dos cursos de exa- tas. 4. (VUNESP/SAP-SP/Agente de Segurança Penitenciá- ria/2013) Assinale a alternativa em que o acento indicativo de crase está empregado corretamente. a. O problema deve ser atribuído à nós mesmos. b. A extinção do dinheiro certamente nos levaria à adotar novos hábitos. c. Acreditamos que o dinheiro pode nos levar à todos os lugares. d. Ela deu atenção à reportagem de capa de um jor- nal. e. A autora voltou os olhos à uma certa fase de sua infância. 26 a. A combinação de vidro e concreto armado é co- mum à praticamente toda a obra de Niemeyer. b. No ano passado, Niemeyer falou à vários estudan- tes de arquitetura. c. Em Belo Horizonte, fomos à uma igreja projetada por Niemeyer. d. Niemeyer sempre procurava integrar suas constru- ções à paisagem local. e. Darcy Ribeiro chegou à atribuir ao arquiteto o título de “único gênio” do Brasil. 10. (CEPERJ/ PROCON-RJ / Advogado/2012) “Todos que são impactados pelas mídias de massa”. O fragmento transcrito acima apresenta uma constru- ção na voz passiva do verbo. Outro exemplo de voz passiva encontra-se em: a. “As crianças brasileiras influenciam 80% das deci- sões de compra de uma família”. b. “A publicidade na TV é a principal ferramenta do mercado para a persuasão do público infantil”. c. “evidenciaram outros fatores que influenciam as crianças brasileiras nas práticas de consumo”. d. “Elas são assediadas pelo mercado”. e. “valores distorcidos são de fato um problema de ordem ética”. 11. (CESPE/ SERPRO/ Analista/ Advocacia/2013) No trecho “O setor de tecnologias da informação e comunicação (TICs) impulsiona um conjunto de ino- vações (...) institucionais” (L.1-3), o termo “conjunto” exerce a função de núcleo do complemento direto da forma verbal “impulsiona”. 12. (CESPE/ANATEL/2009)”Não se trata de supor que há, de um lado, a coisa física ou material e, de outro, a coi- sa como ideia e significação.” Devido à organização da estrutura linguística em que ocorre a forma verbal “há”, sua substituição por exis- tem respeitaria as regras gramaticais. 13. (CESPE/TCE/TO) “A fuga repetia-se, entretanto. Ca- sos houve, ainda que raros, em que o escravo de contrabando, apenas comprado no Valongo, deitava a correr, sem conhecer as ruas da cidade” No trecho “Casos houve, ainda que raros”, a forma verbal “houve” é substituível por houveram, sem pre- juízo para a correção gramatical e para o sentido ori- ginal do texto. 14. (CESPE/TRT/ES) Se tanta companhia não vale como consolo, a vantagem de ter muita gente sofrendo com o problema é que isso estimula as pesquisas científi- cas. “Há equipes estudando o uso de células-tronco para tratamento da calvície”, conta Leite Jr. O sujeito da forma verbal ‘Há’ é o substantivo ‘equi- pes’. 15. (CESPE/MPOG/2008) “As chamadas cidades globais fornecem a infraestrutura de que a economia mundial necessita para as suas transações. Fazem parte des- sa infra-estrutura, entre outros, o sistema bancário, hoteleiro, de telecomunicação, bem como aeroportos, segurança. Precisa haver um número significativo de pessoas qualificadas e competentes para dar conta de todos os serviços demandados para a realização das grandes transações econômicas, manipulações das bolsas de valores, transferências bancárias,
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