Guia Aula Pratica 03 - Filtro Passa Faixa

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Aula 4 
 
Filtro Banda de Passagem 
 
 
 
4.1 – Objetivos. 
 
a) Verificar, experimentalmente, a resposta em freqüência de um Filtro de Banda de 
Passagem. 
b) Reconhecer, nesta resposta, as freqüências de corte e, em seguida as bandas passante 
e rejeitada, 
c) a freqüência de ressonância (ou central), a largura da banda passante e o fator de 
qualidade e 
d) calcular a tensão de saída para uma dada freqüência. 
 
4.2 – Parte Prática – Procedimentos 
 
Montar o circuito ilustrado na Figura 4.1 e preencher a Tabela 4.1, seguindo o roteiro 
descrito abaixo: 
 
a) Montar o circuito da Figura 4.1. 
b) Ajustar a tensão da fonte de alimentação (gerador de função) para 3 Vpp (valor pico a 
pico). 
c) Ajustar a tensão da fonte de alimentação para cada freqüência, conforme a Tabela 4.1 
(nota: caso o gerador não consiga manter a tensão em 3 Vpp sob carga, o que 
provavelmente acontecerá, ajustar novamente a tensão para 3 Vpp). 
d) Medir, para cada freqüência, a tensão (valor de pico ou amplitude) sobre o resistor de 
50Ώ . (nota: neste caso, não há necessidade de inverter a tensão no resistor – vide 
ligações ilustradas no circuito da Figura 4.1). 
e) Medir, para cada freqüência, a defasagem angular entre as tensões no gerador de 
função e no resistor. 
f) Preencher a Tabela 4.1 para cada freqüência. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 4.1 – Filtro de Banda de Passagem - Circuito RLC Série (conexões necessárias 
com as pontas de prova do osciloscópio para a medição das tensões no gerador e no 
resistor). 
 
 
 
 Tabela 4.1 – Grandezas elétricas Filtro Banda de Passagem em função da 
freqüência. 
 
f (Hz) VR (jω) –RMS 
(volts) 
H(jw) – função de 
transferência 
∆∆∆∆t 
(ms) 
θ(jω) 
(graus) 
500 
1k 
10k 
15k 
20k 
25k 
35k 
45k 
65k 
75k 
85k 
100k 
120k 
140k 
160k 
180k 
250k 
500k 
1M 
 
4.3 – Parte Prática – Resposta em freqüência do Filtro Banda de passagem. 
 
A partir dos dados medidos, esboçar no Excel os gráficos da resposta em freqüência do 
filtro: 
 
a) Gráfico do módulo da função de transferência x freqüência angular (w). Represente 
os valores de w nas escalas linear e logarítmica. Explique as diferenças nas formas 
das curvas obtidas para as 2 escalas. Localize as bandas passante e rejeitada. 
 
b) Gráfico do ângulo da função de transferência x freqüência angular (w). Explique a 
forma da curva obtida. 
 
4.4 – Comparação – partes prática e teórica – Levantamento da freqüência de corte 
em rad/s 
 
Com base nos gráficos construídos no item 4.3, determine a freqüência de corte, de 
ressonância e largura de banda passante – observe se estes valores correspondem aos 
medidos. Em seguida, calcule a freqüência de corte em termos teóricos. Compare os 
valores medidos e calculados e, em seguida, explique as eventuais diferenças. 
Determine o fator de qualidade. 
 
 
 
 
 
 
4.5 – Comparação – parte prática e teórica – Levantamento de Vo (jw) - módulo e 
ângulo 
 
Com base nos gráficos construídos no item 4.3, determine Vo (jw) para f = 85 kHz – 
observe que estes valores (módulo e ângulo) correspondem aos medidos. Em seguida, 
calcule Vo (jw) para a mesma freqüência. Compare os valores medidos e calculados e, 
em seguida, explique as eventuais diferenças. 
 
4.6 – Conclusões. 
 
Elaborar e redigir as principais conclusões levantadas pelo grupo. Entre tais conclusões 
devem constar, por exemplo, explicações para as eventuais (e prováveis) diferenças 
entre valores medidos e calculados. Deve ser enfatizado que, montagens experimentais 
em laboratório tem como objetivo primeiro o oferecimento de informações reais, a 
partir da manipulação dos componentes e montagens, para consolidar o aprendizado 
teórico e prover contato com a prática. Ademais, serve essencialmente para a 
verificação da consistência dos conceitos teóricos nos resultados levantados 
experimentalmente. É de suma importância uma discussão criteriosa (extra classe) e 
sistemática do grupo em relação às experiências realizadas no laboratório. Esta 
discussão provê o subsídio necessário para a elaboração de conclusões fisicamente 
consistentes. Esta é a parte mais importante do relatório.