AV TÓPICOS EM LIBRAS - SURDEZ E INCLUSÃO 2015

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Avaliação: CEL0284_AV_201407314815 » TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201407314815 - JOEL SOUZA SANTOS
	Professor:
	DAMIAO FERREIRA DA SILVA
	Turma: 9015/AA
	Nota da Prova: 6,5    Nota de Partic.: 1   Av. Parcial 1  Data: 21/11/2015 16:11:11
	
	 1a Questão (Ref.: 201407967285)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	A LIBRAS vai ser adquirida por crianças surdas a partir da experiência e interação com surdos adultos, usuários da LIBRAS. Por volta dos dois anos de idade, as crianças surdas estarão produzindo sinais usando um número restrito, simples combinações de sinais para expressar fatos relacionados ao interesse imediato, como ocorre com as crianças ouvintes. Discuta sobre a importância de as crianças surdas apreenderem a LIBRAS dentro do mesmo período que as crianças ouvintes apreendem suas respectivas línguas orais:
		
	
Resposta: Nesta fase da idade, as crianças falantes ou surdas cncluem o primeiro siclo de um vocabulário básico que servirá como base de continuidade da aquisição de novas palavras, que fazem parte de seus desenvolvimento cognitivo, físico e social, sendo elas surdas ou não. Essas crianças, de um modo geral estão em um mesmo patamar de desenvolvimento e percepção do mundo ao seu redor. É importante que as crianças surdas aprendam a LIBRAS dentro do mesmo período que as crianças ouvintes, porque isso facilitará sua inclusão escolar e sócial, uma vez que essas crianças estarão vivendo experiências de vida e de desenvolvimento com outras crianças de faixa etária similar.
	
Gabarito: O processo de aquisição por crianças surdas, adquirindo a LIBRAS como sua primeira língua, deve ocorrer em período análogo à aquisição da língua oral em crianças ouvintes, a fim de que seu desenvolvimento cognitivo linguístico, e outros aspectos associados à aquisição de um idioma, seja pleno. As crianças surdas com acesso à LIBRAS desde muito cedo, desfrutam da possibilidade de adentrar o mundo da interação linguística de forma completa, desenvolvem sua cognição e comunicação com as mesmas competências, habilidades linguísticas das crianças ouvintes. Deve ser um direito assegurado a elas.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407956550)
	Pontos: 0,5  / 1,5
	Quais os argumentos utilizados para sustentar a ideia de que há uma literatura surda?
		
	
Resposta: A realidade que existe uma comunidade surda, não somente no Brasil como, no mundo inteiro. Embora sendo monoria, se comparada com a comunidade falante, a comunidade surda é composta de cidadãos que têm obrigações para com seus familiares, sua comunidade e com a sociedade; logo, tem também seus direitos que precisam ser respeitados e garantidos pelo Poder Público e as empreses ligadas ao Poder Público. Para gozar da inclusão, garantida por Lei, precisará da escola, além da família, sociedade e o Estado. A base de sustentação de seu desenvolvimento, direitos e de sua história é a Literatura Surda.
	
Gabarito: O fato de que nas comunidades surdas surgem ou podem surgir processos culturais específicos, como por exemplo, a literatura surda que começa a se fazer presente entre nós, se apresentando talvez como um desejo de reconhecimento, de importância crucial para as minorias linguísticas que desejam afirmar suas tradições culturais nativas e recuperar suas histórias reprimidas.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407956496)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa que apresenta a leitura correta da palavra abaixo:
		
	 
	Livre
	
	Limo
	
	Litro
	
	Livro
	
	Livra
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407478653)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	As línguas de sinais são as línguas naturais das comunidades surdas. Ao contrário do que muitos pensam, elas não são simples gestos e mímicas, como forma de facilitar a comunicação entre surdos e ouvintes, mas são regidas por regras gramaticias, com base estrutural nos elementos mínimos para boa formação de seus sinais. Abaixo marque a alternativa que corresponde a tais elementos:
		
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Gestos e Expressão Facial e Corporal
	 
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Movimento e Expressão Facial e Corporal.
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Movimento e Expressão Visual e Corporal.
	
	Configuração de mãos, Orientação, Modalidade de Articulação, Movimento e Expressão Facial e Corporal.
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, gramática do Movimento e Expressão Facial e Corporal.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407956542)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Numa PERSPECTIVA DE POLITICAS LINGUÍSTICAS NA EDUCAÇÃO a relação de legítimo X legítimo entre as PESSOAS COM E SEM DEFICIÊNCIA, pressupõe:
		
	
	Que todas as pessoas com deficiência possui limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.
	
	Que todos as pessoas com deficiência e sem deficiência devem manter um distanciamento social , quando possuem alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.
	 
	Que o especial DA Educação e na sociedade é qualquer aluno/cidadão COM ou SEM deficiência que possui alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.
	
	Que a pessoa com deficiência não consegue conviver na sociedade é com pessoas sem deficiência .
	
	Que o especial DA Educação e na sociedade é sempre o aluno/cidadão COM deficiência que possui alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407519245)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo a aula 4, vimos três tipos de famílias de surdos. Assinale a única opção em que a aquisição da LIBRAS é natural e cujas relações internas são plenas, sob a perspectiva da interação linguística, e todos os membros da família compartilham das mesmas experiências visuais, culturais, etc.
		
	
	Pais ouvintes e filhos ouvintes
	
	Pais surdos e filhos ouvintes
	
	Pais surdos e filhos cegos
	 
	Pais surdos e filhos surdos
	
	Pais ouvintes e filhos surdos
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407956607)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Assinale a alternativa que não revela uma diferença de hábitos, crenças e direitos próprios de surdos no seu cotidiano em relação ao do ouvinte.
		
	
	Os surdos usam celular para se comunicar, mas somente através de mensagens.
	 
	Um surdo não pode dirigir em função de sua deficiência auditiva.
	
	Para um surdo é normal passar entre duas pessoas conversando.
	
	Para um surdo não é falta de educação fazer barulho ao tomar líquidos.
	 
	Na casa de surdos a campainha, ao invés de sonora, funciona através do piscar de luzes.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407970327)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Considerando a definição "os sinais sempre estão na forma neutra e assumem de maneira icônica a qualidade ou a forma de um objeto". Marque a ÚNICA opção que contempla a classe gramatical a que essa definição se refere:
		
	
	Advérbio.
	
	Preposição.
	 
	Adjetivo.
	
	Artigo.
	
	Conjunção.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201407956567)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa que não corresponde as características dos verbos na LIBRAS:
		
	
	Verbos direcionais são aqueles que tem concordância.
	
	Para os verbos não-direcionais existem duas subclasses: ancorados no corpo e verbos que incorporam o objeto.
	 
	Verbos direcionais são aqueles em que a direção do movimento não marcam no ponto inicial da frase o sujeito e no final o objeto.
	
	Verbos direcionais são aqueles em que a direção do movimento marcam no ponto inicial da frase o sujeito e no final o objeto
	
	Os verbos não-direcionais são aqueles que não há concordâncias.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201407956557)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em se tratando da LIBRAS, a expressão facial:Não tem importância.
	
	Não tem relação com a produção de sinais.
	
	Não faz parte da produção dos sinais.
	
	Serve somente para enfatizar.
	 
	Compõe a produção de sinais.