questionario01

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QUESTIONÁRIO – DIDÁTICA,
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO –
AULA 01
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A prática docente está para além de projetar situações de aprendizagens bem estruturadas e
sequenciadas, que facilitem aos alunos a ampliação de seus conhecimentos, Dessa forma torna-se
necessário:
Despertar o desejo do saber dos alunos.
Solicitar aos alunos que revisem toda a aula ao chegarem em casa, a �m de “gravar” melhor o
conteúdo ensinado.
Levar a aula toda pronta, descartando a possibilidade de qualquer mudança.
Solicitar que os alunos decorem tópicos da aula para apresentar aos colegas no próximo dia.
Seguir rigorosamente a ordem dos conteúdos a serem desenvolvidos com os alunos e sem
possibilidade de alterações.
A leitura é uma das atividades mais completas, formativas e prazerosas, a qual podemos dedicar nosso
tempo, ampliando nosso conhecimento, levando-nos para outros mundos e ajudando-nos a conhecer aos
outros e a nós mesmos. Dessa forma, ao inserir a leitura no processo habitual de ensino essa será
fundamental para:
Servir como mais uma tarefa a ser desenvolvida na escola
Favorecer a aprendizagem
Fazer com que a turma �que apenas mais tranquila
Oferecer apenas oportunidades de lazer
Proporcionar um ensino de forma individualizada
“Se soubéssemos dizer exatamente em que consiste o ofício de professor, poderíamos sem rodeios nos
preocupar com as competências que ele comporta.” Philippe Perrenoud faz essa a�rmativa quando mostra
a complexidade de se mensurar saberes. Assim sendo, com base nas leituras realizadas, assinale a
alternativa CORRETA.
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Philippe Perrenoud refere-se ao professor pro�ssional como professor especialista, devido à
formação aprofundada em determinado contexto.
Os saberes podem ser vistos como o domínio do conhecimento conquistado em meio acadêmico.
Ainda que considerando a bagagem pessoal que o professor traz com ele, esse pro�ssional deve ser
neutro quanto à sua posição �losó�ca e política.
As competências necessárias para um professor podem ser adquiridas e trabalhadas ao longo de um
processo de formação pro�ssional bem estruturada.
Tornar-se um professor pro�ssional é, acima de tudo, aprender a re�etir sobre a sua prática ao
longo e no �nal de todo o processo.
Ainda que a formação seja de responsabilidade do professor, a escola também deve contribuir. Faz
parte do investimento da instituição escolar em seu capital humano. Isso implica em incluir uma formação
continuada nos planos de investimento da escola e do professor. Dessa forma, pode-se a�rmar que a
escola deve estabelecer alguns direcionamentos. Assim sendo, assinale aquele que oferece uma a�rmativa
CORRETA. 
O plano para a formação do professor deve constar em documento especial, separadamente.
Deixar claro ao grupo de professores sua perspectiva de evolução dentro da instituição.
Condicionar o processo de evolução de carreira aos cursos que o professor apresentar como
formação pro�ssional.
Deixar claro que o processo de formação de professor deve acontecer paralelo às atividades da
escola e não permitir que um inter�ra no outro.
Solicitar que os professores providenciem os recursos que possibilitem colocar em prática as
competências desenvolvidas no processo de formação pro�ssional.
A evolução da sociedade vem provocando uma mudança na escola e, consequentemente, no papel do
professor. Tal contexto vem acarretando uma crise de identidade no professor, que não consegue
reconhecer quais são os parâmetros necessários para ser considerado “bom pro�ssional”. Considerando-se
estas demandas, pode-se a�rmar que:
A consciência de que a escola passa por con�itos de valor, pois há necessidade de absorver as
demandas da sociedade, sugere que o professor adote uma postura de envolvimento e posicionamento
no contexto, inclusive nas questões ambientais e políticas.
Os fundamentos teóricos do professor podem corrigir as diferenças existentes entre seus valores e
os valores apontados no currículo da escola.
Podemos a�rmar que o professor é um ator social quando se envolve em projetos, campanhas e
debates coletivos.
O pro�ssional docente não pode ser considerado autônomo, pois não possui liberdade de organizar
as próprias atividades e de�nir sua jornada de formação.
O conhecido “Professor artesão” é desvalorizado devido a sua ação baseada em criatividade e em
pouca fundamentação.
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