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DISCURSIVA PARA A ANP 
Profa. Júnia Andrade 
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Profa. Júnia Andrade www.pontodosconcursos.com.br 
Aula Demonstrativa 
 Prezado candidato, 
Seja bem-vindo ao curso de discursivas para a prova da Agência 
Nacional do Petróleo (ANP). Como você já sabe, a organizadora e banca 
do concurso será o Cespe, ou seja, uma banca tradicional não só quanto 
à elaboração de provas objetivas, mas também especialista em 
apresentar questões discursivas e corrigi-las com certo rigor. 
Já esclareço, nestas primeiras linhas, que nosso curso será 
destinado ao atendimento prioritário à redação e às discursivas voltadas 
para dois cargos de Especialistas: o PERFIL 8, área I, e o PERFIL 14, área 
VII. 
Infelizmente, não nos seria possível atender à diversidade de 
cargos previstos no edital, visto que essa diversidade de cargos exige, 
por seu turno, também diversidade de ofertas temáticas. Esse é o fator 
de nossa restrição a duas áreas no concurso da ANP. 
Ainda nestas primeiras linhas, apresento-me, brevemente, para os 
que não conhecem meu trabalho. Meu nome é Júnia Andrade, sou 
professora de português e de discursivas para concursos há doze anos e 
aqui no Ponto dos Concursos estive à frente de diversos projetos 
importantes que abrangem praticamente todas as áreas contempladas 
por concursos públicos. Em 2012, por exemplo, coordenei projetos que 
se voltaram para o atendimento à preparação para o concurso do Senado 
Federal, das diversas carreiras fiscais federais, estaduais e municipais 
etc. 
Mas, falemos um pouco mais deste nosso concurso. 
Nesta aula demonstrativa, você contará nossa agenda de aulas, 
saberá como será desenvolvido este projeto. Também contará com 
instruções basilares e importantes para que sua aula 01 já se converta 
em algo mais substancial para a prova. Assim, para que nossas 
informações estejam alinhadas com o previsto para o concurso da ANP, 
nós vamos retomar em parte o que consta no edital do concurso. 
Antes de seguir, esclareço, para os que ainda têm esta dúvida, que 
o termo “Redação” e o termo “Questões”, em termos práticos, designam 
praticamente a mesma composição estrutural, ressalvado apenas o total 
de linhas. Para o que o Cespe denomina “Redação”, 30 linhas é o total 
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empregado para a composição da resposta; e, para o que se denomina 
“Questão”, o máximo previsto são 20 linhas. 
Mas, em termos de apresentação da proposta temática ou mesmo 
da composição das respostas, não há entre os dois tipos de exercícios 
discursivos qualquer diferença que possa defini-los. 
Então, essa é uma informação basilar, mas importante para quem 
fica imaginando que uma estrutura seguirá um padrão e outra terá uma 
forma diferenciada de desenvolvimento. 
Haverá mais informações importantes sobre isso, mas vamos 
anotar a agenda de trabalhos do curso: 
AGENDA DAS AULAS 
 
 
Conteúdo Programático 
Aula 01 (12/11): Teoria sobre estrutura textual – exemplos 
comentados. 
Aula 02 (15/11): Gramática aplicada ao texto. 
Aula 03 (19/11): Sugestões temáticas para a confecção da 
discursiva 01 – redação até 30 linhas 
Aula 04 (29/11): Sugestões temáticas para a confecção da 
discursiva 02 – redação até 30 linhas 
Aula 05 (10/12): Sugestões temáticas para a confecção da 
discursiva 03 – questão até 20 linhas 
Aula 06 (20/12): Sugestões temáticas para confecção da discursiva 
04 – questão até 20 linhas 
Aula 06 (05/01): Síntese de procedimentos e dicas finais 
 
NORMAS PARA PARTICIPAR DO CURSO 
1. O curso se destina exclusivamente à oferta de temas para os 
cargos de Especialistas: o PERFIL 8, área I, e o PERFIL 14, área 
VII. 
2. As Redações e Questões deverão ser digitadas em Word e 
enviadas à Plataforma de Redações do Ponto dos Concursos. 
Esta Plataforma ficará à disposição do aluno no Fórum destinado 
ao esclarecimento das dúvidas. 
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3. Redações ou Questões grafadas manualmente ou fechadas em 
PDF, por exemplo, não serão objeto de correção deste curso. 
4. O curso não oferece estudo dos temas que abrangem assuntos 
específicos de cada área. A proposta do curso é avaliar a 
capacidade textual de cada aluno e conceder sugestões de 
melhoria pertinentes a este âmbito. 
5. Os conhecimentos gramaticais oferecidos neste projeto são de 
uso restrito à composição textual. Portanto, o fórum de dúvidas 
não deve ser alvo de questionamentos pertinentes a provas 
objetivas ou a qualquer outro conhecimento que não seja 
exclusivamente discursivo. 
6. Da aula 03 à aula 06, haverá temas para a composição dos 
textos e haverá instruções para o envio das redações ao Ponto e 
para a recepção destas. Ressaltamos, no entanto, que as datas 
previstas nestas aulas são meramente orientadoras, visto que o 
trabalho de correção pode sofrer alterações a depender da 
qualidade dos textos. 
7. Ressaltamos que, antes de escrever sua redação, será de suma 
importância o estudo detalhado das duas primeiras aulas 
teóricas. 
8. Parte das aulas deste curso possui conteúdo similar à de outros 
projetos destinados à preparação para as discursivas do Cespe. 
 
SOBRE O CURSO 
 
Aula 00: já na aula demonstrativa, conforme disse, você terá 
contato com informações básicas e atualizadas. O básico atende 
prioritariamente o aluno que terá seu primeiro contato com a produção 
de textos em concursos. A informação atualizada atende, além dos 
iniciantes, também os “veteranos” em provas discursivas, pois ambos 
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precisam estar atentos ao que os “olhos” dos examinadores mais têm 
perseguido nos últimos concursos. 
 Aula 01: nesta aula, o que vou fazer é adensar informações que 
você já conhece da aula demonstrativa (00) para que, logo no exercício 
prático inicial, que começa no dia 19/11, sua redação já esteja bem 
próxima da leitura linear do examinador/Cespe. Assim, a aula 01 conterá 
exemplos comentados, tanto do que é correto para o texto quanto do 
que deve ser evitado em sua composição. 
 Aula 02: nesta aula, vamos conhecer quais seriam as falhas 
gramaticais mais visadas pelos examinadores numa prova discursiva. 
Naturalmente, em especial, os visados pelos examinadores da banca do 
nosso concurso. 
 Aula 03, 04, 05, 06: haverá propostas temáticas para o 
desenvolvimento da Redação e da Questão. Nestas aulas também serão 
expostos os critérios e prazos para o envio da Discursiva ao Ponto e para 
a devolução do texto corrigido ao Aluno. 
 Na aula final, haverá um resumo de procedimentos, que poderá ser 
lido pelo aluno como uma espécie de lembrete, ou seja, trata-se de um 
resgate dos aspectos que não poderão ser esquecidos, ao se construir 
cada texto dissertativo. 
 Resumindo, o número de discursivas que você terá será o 
seguinte: 
Duas redações de até 30 linhas – aulas 03 e 04 
Duas questões de até 20 linhas – aulas 05 e 06 
 Vale lembrar que nosso programa não possui aulas voltadas para 
abordagem de conhecimentos específicos ou conhecimentos básicos. Por 
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isso, diante de uma proposta temática para aferir conhecimentos acerca 
dos conteúdos, é preciso que o aluno já desfrute do saber necessário 
para compor o conteúdo do texto ou que ele se prontifique a estudá-lo. 
 Assim, recomenda-se ao aluno preparo teórico quanto dos demais 
conhecimentos, que aqui meramente figurarão como propostastemáticas 
para os exercícios discursivos. 
 Agora, vamos saber mais sobre as discursivas do Cespe, tanto 
quanto ao que é tradição da banca quanto ao que é novidade. 
AS PROVAS DISCURSIVAS 
 Eu separei alguns tópicos que julgo serem úteis para quem irá 
fazer as discursivas da ANP. 
 Vamos a eles! 
 1º - título no texto: não é obrigatório. No Cespe, em específico, é 
opcional atribuir título ao texto. Há quem diga que tal prática “é 
proibida”, “gera anulação” da prova etc. Isso, porém, não passa de 
lenda. O que ocorre é que não é comum, numa prova de conhecimentos 
específicos, por exemplo, trabalhar com a inserção de título. A maioria 
dos candidatos não o faz, e acho isso pertinente, porque, quanto mais 
informação estrutural seu texto tem, maiores são os riscos envolvidos na 
avaliação. 
 2º - Introdução e Conclusão: quando pensamos sobre as partes 
clássicas de um texto, vem-nos a noção de uma divisão tripartite: 
introdução, desenvolvimento e conclusão. Essa divisão clássica tem sido 
deixada de lado pelos examinadores que, hoje, tem privilegiado 
respostas que, com vistas a dar mais objetividade ao conteúdo temático, 
abandonem essa noção tradicional. Como fazer isso a gente vai entender 
logo na aula 01 do curso. Mas vale frisar que essa objetividade, por clara 
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que deva ser, há de constar principalmente na resposta aos textos 
menores. 
 Hoje a tendência da banca é apresentar temas cujas tarefas sejam 
amplas. Desse modo, o candidato, diante da proposta temática, deve 
julgar se o número de “tarefas” pedidas pelo tema pode abolir 
introduções de mera apresentação textual. O que quero dizer que a 
resposta automática dada à proposta deve ser privilegiada em 
detrimento de qualquer passagem introdutória que retarde tal resposta. 
 É claro que, em havendo pedido cuja resposta caiba perfeitamente 
em umas 20 linhas, o candidato pode se valer do espaço restante, 
considerando a disposição até 30 linhas, para compor introdução e 
conclusão. 
Número de parágrafos 
 Se o tema traz três tópicos ou aspectos, ou seja, subtemas que 
complementam o tema central, o mínimo de parágrafos que sua redação 
deve ter será correspondente ao número desses subtemas ou aspectos. 
Se há três subtemas, entende-se que o mínimo de parágrafos também 
seja três. E eu disse “o mínimo”. 
 O importante é os parágrafos sejam desenvolvidos (ocupem pelo 
menos umas 4 linhas) e não se estendam demais, a fim de que não 
fiquem “cansativos” (ocupem até 7 linhas). Esses números de linhas são 
relativos, mas é importante fixá-los porque seus textos receberão nota 
quanto à Apresentação, que vale 10% do valor de cada texto. E no 
quesito Apresentação, a paragrafação é elemento avaliativo, juntamente 
com a letra e com a boa confecção das margens. Portanto, o ideal é 
compor um texto que tenha parágrafos atrativos, ou seja, bem 
distribuídos e equacionados. 
A letra e as Margens 
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 Conforme disse, 10% da nota são destinados à “Apresentação”. 
Sendo assim, além da boa divisão entre parágrafos, os examinadores 
julgam a letra e a composição das margens. 
 A letra deve ser legível, não importa qual seja. Você poderá 
empregar letra de forma, letra cursiva, misturá-las etc. Mas deve ser 
legível e você deve aumentar o tamanho da letra quando quiser indicar 
seu uso maiúsculo, caso venha a trabalhar com a letra “palito”, ou seja, 
aquela que usa a mesma forma de grafar maiúscula e minúscula. 
 A margem deve ser bem montada para evitar a falta de capricho 
que visualmente condena o texto. Assim, é bom chegar até a margem 
direita quando ainda não se terminou a frase; tomar cuidado para não 
ultrapassá-la, pois isso poderá zerar sua discursiva; dividir a sílaba com 
hífen, porque underline (aquela linha debaixo da letra) não é padrão do 
português. 
A Avaliação 
 No âmbito dos concursos, raramente uma banca privilegia com a 
quase totalidade da nota a composição estrutural do texto. Geralmente 
as bancas gostam de atribuir valores bem divididos entre conteúdo, 
estrutura e gramática. Nas provas da Fundação Carlos Chagas, por 
exemplo, costuma-se notar que o conteúdo vale 40 pontos, a estrutura, 
30, e o aproveitamento gramatical, também 30 pontos. 
 Mas no Cespe, essa distribuição não se efetiva. Há o percentual 
destinado à Apresentação do texto. Outros quesitos como Conteúdo e 
Estrutura se fundem numa só análise, que tende a se preocupar mais 
com a forma como o conteúdo é repassado ao leitor. Nesse caso, a 
análise do texto privilegia respostas rápidas, com vocabulário claro, com 
composição em frases menores e com fundamentação pertinente, ou 
seja, com amparo teórico para que é explicado. 
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 Já os aspectos gramaticais não são avaliados a partir de uma 
pontuação específica. O Cespe opta por contar os erros gramaticais e 
dividi-los pelo total de linhas empregado na resposta textual. Dessa 
operação é feita a extração da nota já investida na soma entre 
Apresentação e Estrutura. 
 Isso quer dizer que, na prática, uma redação, com bom conteúdo e 
com boa estruturação, mesmo contendo umas dez falhas gramaticais, 
poderá conservar 90% do valor da redação. 
 Por outro lado, o bom uso do idioma, aplicado ao texto, contendo 
este uma composição estrutural que difere da expectativa de análise da 
banca, poderá trazer surpresas desagradáveis quanto à aquisição de 
pontos, já que esta se concentra na forma e no conteúdo. 
Linguagem 
 Como você irá dissertar a partir de conhecimentos típicos da área 
para a qual se inscreveu, é comum que jargões linguísticos desta área 
imperem na hora de abordar os Conteúdos. Infelizmente, a linguagem 
técnica, se comparada com a linguagem simples e objetiva, perde pontos 
para esta. O Cespe refuta exageros técnicos e uso de expressões que 
não sejam esclarecidas ao leitor. 
 É preciso levar em conta a capacidade de simplificar respostas, 
tomando-se sempre como modelo o leitor leigo. O foco da banca é 
analisar o potencial informativo do redator, ou seja, a competência em 
decodificar o conteúdo meramente técnico e transformá-lo em 
informação acessível a qualquer leitor médio. 
 É natural que certos termos técnicos sejam insubstituíveis, estes 
são perdoados. Mas há outros que são meros modismos, que não 
designam nada novo, sendo apenas verdadeiros jargões. Um exemplo 
disso é o uso constante, pela quase totalidade dos candidatos, de Carta 
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Magna para apelidar a Constituição Federal. Há examinadores que não 
se preocupam com isso, mas há os rigorosos que, diante da previsão 
avaliativa, penalizarão a falha linguística. 
 
 
O tamanho do texto 
 Muitos alunos perguntam se o ideal é compor uma resposta 
objetiva e boa, que consuma umas 10 linhas quando a previsão é o 
máximo de 20, ou se o ideal é compor logo as quase 20 linhas. 
 Bom, vou arriscar-me a dizer que, até 2008, respostas menores e 
mais objetivas eram alvo das melhores notas. Mas vale lembrar que até 
aquela data havia pouca oferta de exame discursivo no âmbito dos 
concursos. Sendo assim, o número de redatores-concorrentes também 
era restrito. 
 De uns quatro anos para este tempo, houve aumento do número 
de redatores,aumento dos cursos de redação específicos para concursos, 
e, por sua vez, aumento da qualidade das respostas. Hoje, no âmbito 
dos concursos, há respostas excelentes que esgotam o total de linhas 
previsto para a redação. Em síntese, teremos que escrever muitas linhas 
informativas. 
 Então, aguardo você, para nossa aula 01! 
Grande abraço e obrigada pelo tempo dedicado à leitura deste texto. 
Profa. Júnia Andrade