Educação ambiental

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Questões de múltiplaescolha
A-C
3-6 �E
Disciplina: 804220 - EDUCAÇÁO AMBIENTAL � -C R-D
lo-9
Questão 1: No Brasil,a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA)foi proposta em 27 de abrilde 1999,
pela Lei n. 9.795. Essa lei, em seu art. 2°, afirma: "A educação ambiental é um componente essencial e
permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e as
modalidades do processo educativo".
Então, em relação à legislação vigente, não deve haver uma disciplina específica para a educação ambiental
nas escolas, mas os temasdevem serdiscutidos por todos osprofessores, detodas as disciplinas.Uma situação
problema é:como capacitar osdiferentes professores para aapresentação desses temasem suas aulas?
A) OEstado deve desenvolver e prover os materiais didáticos que devem ser obrigatórios em todas as escolas, uma
vez que osdesafios ambientais são uniformes em todas as regiões do país.
B) A mídia já provém toda a informação queo professor precisa para discutir os temas sobre a sustentabilidade,não
sendo necessária nenhuma preparação especial.
X) Uma vez que os temasjá estão inseridos no que, legalmente, deve ser ensinado nas escolas,os mecanismos de
ingresso no Ensino Superior (Enem e vestibulares) devem abordar o tema, levando as escolas a estimular o
desenvolvimento de tais temas em salade aula.
D) Os temas devem ser apresentados uperficialmente pelos professores das outras disciplinas, mas cabe ao
professor deCiências eBiologia aprofundar os conhecimentos sobre o assunto.
E) O professor não precisaestar capacitado para atuar na educação ambiental, visto que esta é uma disciplina
especifica edeve ser trabalhada por um especialista da área.
Questão 2: A educação ambiental possui diferentes vertentes e concepções, mas podemos afirmar que são
problemas estudados pela educação ambiental:
XB) Relações entre os países, economia globalefluxos migratórios humanos.A) Orientação sexual, religiosidade
e cultura popular. Talvz
)Crescimento populacional,
urbanização e aquecimento global. x
D) Uso de agrotóxicos,
relações trabalhistas
no campoe engenharia genética. X
E) Questões degênero,ativismo e mercado de trabalho. X
Questão3: No ambiente de trabalho, quando implementamos
conceitos da educaçãoambientalno cotidiano,
alémde melhorar a qualidade ambiental de vida,também:
�Ep0Ssivel gque existaareducáo de custos, uma vez oue diversas atitudes sustentáveis envolvem o Consum0
�Epossivel que asboas praticas desenvolvidas no trabalho seiam importadas para dentro de casa pelosconsciente.
funcionários, levando a uma disseminação da cultura de relacão sustentável como meio ambiente.)Existe uma tendência de melhora na saúde dos funcionários da empresa, uma vez gue atitudes sustentáveis levam
ao consumode produtos mais saudáveis.
D) Pode existir uma melhora nas relações sociais, uma vez que muitas atitudes sustentáveis envolve o diálogo entre
os envolvidos.
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Questão 4: Com base no estudado na disciplina, leia o excerto a seguir e, depois, assinale a alternativa que
melhor completa a lacuna:
é uma categoria de atividades planejadas com o intuito de promoveras melhorias no
aprendizado ambiental desenvolvido em parques, zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. A meta
principal não é a instrução, mas, sim, a provocação.
A) Educação ambiental conservadora.
B) Educação ambiental pragmática.
XC) Interpretaç�o ambiental.
D) Alfabetização ambiental.
E) Educação ambiental crítica.
Questão 5: Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, fundado pelo industrial Aurélio Peccei (top manager da
Fiat e da Olivett) e pelo cientista escocês Alexander King, em quetomavam parte cientistas, políticos e industriais.
Em relação ao Clube de Roma,assinale a alternativa correta:
A) Alertou para a importância de um novo tipo de educação, que demanda um novo e produtivo relacionamento
entre estudantes e professores, entre a escola e a comunidade, entre os sistemas educacionais e a sociedade, o que
requer uma educação ambiental contínua, voltada para os interesses nacionais, integrada às diferenças e
multidisciplinar.
Y B) Tinha como objetivo discutir problemas relacionadosao consumo, às reservas de recursos naturais não renováveis
e ao crescimento da população mundial atéo século XXI. Os principais problemas detectados, e publicados no
relatórío que chamaram de Limites do Crescimento, foram: industrialização acelerada; rápido crescimento
demográfico; esgotamento de recursos não renováveis.
C) Ofoco era apresentar trabalhos - voltados para o meio ambiente - que estavam sendo realizados em diversos
paises. Como resultado final, o grupo produziu um documento contendo as definições, os objetivos, os principios eas
estratégias para a educação ambiental que até hoje são adotados mundialmente.
D) Procurou-se avalíar a educaç�o ambiental nos países membros da Unesco desde a Conferência de Tbilisi e traçar
um plano deação para a próxima década. Foi também nesse encontro que secomeçou a falar sobre a importância de
uma formação em EA e sobre a necessidade de pesquisa nessa área.
E) O objetivo proposto pelo grupo foi manter o aquecimento global abaixo de 20 C, ponto considerado crucial, a
partir do qul muitos cietistas afirmam que o planeta estaria condenado a um futuro devastador, com elevação do
nível do mar.eventos climáticos extremos (comosecas, tempestades e enchentes) e escassezde água e alimentos.
Questão 6: Em relação às diretrizes especificas para a educação formal, o EECO (Environmental Education
NIP E
Council Of Ohio -Conselho de Educação Ambiental do Estado de Ohio, Estados Unidos) recomenda organizar
asdiretrizes em quatro vertentes, cada uma representando aspectos amplosda educaçáo ambiental, visando,
aofinaldo processo, aalfabetização ambiental. Essas quatro vertentes são:
A) 18: consciência eaapreciação da beleza do mundo natural; 22: senso de apreciação e respeito pela integridade do
mundo natural; 3a: consciênciade que as pessoas são parte do mundo natural e não separadas dele; 4:compreensão
de como contribuir para o bem-estar da Terra.
B) 12: consciência e a apreciação da beleza do mundo natural; 2:consciência dos conceitos de ciclos, diversidade e
inter-relações na natureza;3a: compreensão de como diferentes tipos de poluição podem ser prejudiciais à Terra, 4:
Compreensão de como contribuir para o bem-estar da Terra.
O 1°: avalição rotineira dos impactos e consequências das ações: 2a: capacidade de escolher as melhores alternativas
e defender posições e aÇões que sustentam ou melhoram a qualidade ambiental: 3a. senso de responsabilidade na
prevenç�o e remediação da degradação ambiental;4°: atuação em diversos níveis, do local ao global, e engajamento
em discussões de temas globalizados.
D) 1a: habilidades de análise e questionamento; 22: conhecimento dos sistemas e processos ambientais; 3a
competências para a compreensão e resolução de questões ambientais; 42: responsabilidadecívicae pessoal.
E) 12: senso de apreciação e respeito pela integridade do mundo natural: 2a: consciência dos conceitos de ciclos,
diversidade e inter-relações na natureza; 3a: consciência de que as pessoas são parte do mundo natural e não
separadas dele; 42: compreensão de como contribuir parao bem-estar da Terra.
Quest�o 7: Tal concepção exige uma nova postura do educador: ser um mediador, e não mais um transmissor de
conhecimentos, ser um profissional aberto ao diálogo, à escuta de seus educandos (de suas opiniões, verdades e
anseios).
A qual concepção de Educação Ambiental nos referimos? Marque a resposta correta.
A) Pragmática.
B) Conservadora.
C)
Crítica.
D) Tradicional.
) Montessoriana.
Questão 8: Embora a exploração dos recursos naturais ocorra há muito tempo, somente em meados da
década de 1980ocorre uma organização mundial para a discussão sobre a questão ambiental. Ao longo desses
40 anosde discussão, mnuitos foram os avanços em todas as áreas da proteção ambientale da qualidade de
vida. Os resultados dessas discussões são colocados em prática através de tratados firmados pelos países. A
importância desses tratados é:
d
es
Qu
pr
A) Peguena, pois geralmente não são respeitados, uma vez que os pontos combinados não são levados em conta
nos planos de desenvolvimento dos países.
B) Pequena,pois o assunto não é discutido fora das convenções e não são cumpridos.
o Mediana, pois, embora os países tentem alcançar as metas propostas,as empresas responsáveis pela atuação no
ambiente natural não respeitam as leis.
D) Grande. pois oque foi definido nos tratados vira automaticamente leis em todos os países, que s�ão eficientes na
cobrança do cumprimento dessas leise na punição dos infratores.
VE Grande pojs define uma via a ser trilhada no desenvolvimento dos planos de governoe na produção das leis de
cada país.
Questão 9: Uma vez que temos contato com os conhecimentos sobre educação ambiental e nossa relação de
consumoe descarte com o meio ambiente se modifica, podemosassumir duas posturas frente aos desafios de uma
vida sustentável. O primeiro e disseminar as informaçoes e desenvolver, praticamente, alguns aspectos do nosso
conhecimento, aqueles que se encaixam no nosso modo de vida cotidiano, e a outra postura é modificar
vigorosamente nosso cotidianosempre que temos contato com novas informaçöes.
O ideal éque sejamosos mais sustentáveis possíveis, mas isso muitas vezes não acontece, pois:
A) Assumir uma postura sustentável leva a um enorme aumento no custo economico do ponsso cotidiano.
B) Muuitas nráticas pregadas pela educação ambiental demandam de uma infraestrutura gue somente pode ser
UNIP EAD
IMPORTANTE
Data limitepara aplicação
desta prova: 24/06/2025
provida pelo Estado e que na maioria das vezes não existe.
C) As posturas sustentáveis demandam muito mais tempo e dinheiro, dificultando sua implementação no cotidiano.
D) Muitas vezes a dificuldade de implementarposturas sustentáveis não são nada mais do que nossa dificuldade em
mudar padrõessimples de comportamento cotidiano.
E) Os conceitos sustentáveis são complexose difíceis de serem entendidos, além de demandarem alto custo para
serem empregados,nos levarndo à perpetuação das atividades mais degradatórias involuntárias.
Questão 10: Uma das pioneiras na área de educação ambiental para as crianças pequenas éa norte-americana
Ruth Wilson,que desenvolveu recomendações (citadas pelo ECCo, 2000, p. 20-22)para o desenvolvimento e a
implementação de programas fundamentados, essencialmente, na compreensão de como as crianças
pequenas aprendem.
Leia asafirmativas a seguir ecoloqueV para verdadeiro e F para falso; depois, assinale a alternativa correta:
)Dar ênfase em projetos que discutam a resolução de problemas. J
0 Começar com experiências simples.
) Manteras crianças envolvidas ativamente.
()Não elaborar as atividades que estimulem as sensações.
0Criar uma atmosfera acolhedora para o aprendizado.
Assinale a alternativa correta:
YA) F -V-V-F-V.
B) V-F-V-F-V.X
C) V-F-F-F-V. K
D) V -F-F-V-.X
E) V-V-V-F-V