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Biologia Celular: Estudo das Células

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Questões resolvidas

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SUMÁRIO
Biologia celular	03
A vida e sua origem	11
Sustentabilidade ambiental	16
Ciclos biogeoquímicos - Ciclo do nitrogênio	21
Ciclos Bioquímicos	26
Características dos seres vivos.	30
Níveis de organização da vida.	34
Noções da classificação dos seres vivos	37
Metabolismo energético	40
Divisão Celular.	48
Reprodução.	57
Puberdade.	63
Infecções sexualmente transmissíveis.	69
Fluxo de matéria e energia.	73
Relações ecológicas.	80
Fatores bióticos e abióticos.	89
 (
NOME:
 
DATA:
/
/
 
)
 (
BIOLOGIA
 
CELULAR
)
A Citologia ou Biologia Celular é o ramo da Biologia que estuda as células. A palavra citologia deriva do grego kytos, célula e logos, estudo.
A citologia foca-se no estudo das células, abrangendo a sua estrutura e metabolismo.
O nascimento da citologia e a invenção do microscópio são fatos relacionados. Em 1663, Robert Hooke cortou um pedaço de cortiça e observou ao microscópio. Ele notou que existiam compartimentos, os quais ele denominou de células.
A partir daí, a citologia começou a desenvolver-se como ciência. O avanço dos microscópios contribuiu para que as estruturas das células fossem observadas e estudadas.
Teoria Celular
O estabelecimento da Teoria Celular foi possível graças ao desenvolvimento da microscopia.
A Teoria Celular apresenta postulados importantes para o estudo da Citologia:
Todos os seres vivos são constituídos por células;
As atividades essenciais que caracterizam a vida ocorrem no interior das células;
Novas células se formam pela divisão de células preexistentes através da divisão celular;
A célula é a menor unidade da vida.
 (
(EM13CNT202)
 
Analisar
 
as
 
diversas
 
formas
 
de
 
manifestação
 
da
 
vida
 
em
 
seus
 
diferentes
 
níveis
 
de
 
organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso
 
de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
)
Tipos de Células
As células podem ser divididas em dois tipos: as procariontes e eucariontes.
Procariontes
A principal característica da célula procarionte é a ausência de carioteca delimitando o núcleo celular. O núcleo da célula procarionte não é individualizado.
As células procariontes são as mais primitivas e possuem estruturas celulares mais simples. Esse tipo celular pode ser encontrado nas bactérias.
https://static.mundoeducacao.uol.com.br/mund oeducacao/2020/09/celula-eucarionte.jpg
Eucariontes
As	células	eucariontes	são	mais	complexas.	Essas	possuem	carioteca individualizando o núcleo, além de vários tipos de organelas.
Como exemplos de células eucariontes estão as células animais e as células vegetais.
https://www.todamateria.com.br/citologia/
https://static.mundoeducacao.uol.com.br/mund oeducacao/2020/09/celula-eucarionte.jpg
 (
EXERCÍCIOS
)
1- A citologia é o ramo da biologia que estuda:
a) as células
b) os tecidos
c) os órgãos
d) os sistemas
e) os organismos
2- A palavra citologia deriva do grego kytos, que significa:
a) estudo
b) célula
c) vida
d) estrutura
e) metabolismo
3- O nascimento da citologia está relacionado com a invenção do:
a) pêndulo
b) telescópio
c) termômetro
d) barômetro
e) microscópio
4- A Teoria Celular estabelece que:
a) todos os seres vivos são constituídos por células
b) as atividades essenciais que caracterizam a vida ocorrem no interior das células
c) novas células se formam pela divisão de células preexistentes
d) a célula é a menor unidade da vida
e) todas as alternativas estão corretas
5- As células podem ser divididas em dois tipos principais:
a) procariontes e eucariontes
b) animais e vegetais
c) procarióticas e eucarióticas
d) procariontes e animais
e) eucariontes e vegetais
6- A principal característica da célula procarionte é:
a) presença de carioteca
b) ausência de carioteca
c) presença de cloroplastos
d) presença de parede celular
e) presença de lisossomos
7- As células procariontes são as mais primitivas e possuem estruturas celulares:
a) mais simples
b) mais complexas
c) iguais às das células eucariontes
d) semelhantes às das células animais
e) semelhantes às das células vegetais
8- Exemplos de células procariontes são:
a) fungos e algas
b) animais e vegetais
c) bactérias e protozoários
d) vírus e bactérias
e) animais e fungos
9- As células eucariontes são mais complexas e possuem:
a) carioteca
b) parede celular
c) cloroplastos
d) lisossomos
e) todas as alternativas estão corretas
10- Exemplos de células eucariontes são:
a) bactérias e protozoários
b) animais e vegetais
c) fungos e algas
d) vírus e bactérias
e) animais e fungos
 (
NOME:
 
DATA:
/
/
 
)
 (
BIOLOGIA
 
CELULAR
)
Partes da Célula
As células eucariontes apresentam partes morfológicas diferenciadas. As partes principais da célula são: membrana plasmática, citoplasma e núcleo celular.
https://www.todamateria.com.br/citologia/
Membrana Plasmática
A membrana plasmática ou membrana celular é uma estrutura celular fina e porosa. Ela possui a função de proteger as estruturas celulares ao servir de envoltório para todas as células.
A membrana plasmática atua como um filtro, permitindo a passagem de substâncias pequenas e impedindo ou dificultando a passagem de substâncias de grande porte. A essa condição damos o nome de Permeabilidade Seletiva.
Citoplasma
O citoplasma é a porção mais volumosa da célula, onde são encontradas as organelas celulares.
O citoplasma das células eucariontes e procariontes é preenchido por uma matriz viscosa e semitransparente, o hialoplasma ou citosol.
As organelas são pequenos órgãos da célula. Cada organela desempenha uma função diferente.
Mitocôndrias: Sua função é realizar a respiração celular, que produz a maior parte da energia utilizada nas funções celulares.
Retículo Endoplasmático: Existem 2 tipos de retículo endoplasmático, o liso, também conhecido como agranular, e o rugoso, ou granular. O retículo endoplasmático liso é responsável pela produção de lipídios que irão compor as membranas celulares. O retículo endoplasmático rugoso tem como função realizar a síntese proteica.
Complexo de Golgi: As principais funções do complexo de golgi são são modificar, armazenar e exportar proteínas sintetizadas no retículo endoplasmático rugoso. Ele também origina os lisossomos e os acrossomos dos espermatozoides.
Lisossomos: São responsáveis pela digestão intracelular. Essas organelas atuam como sacos de enzimas digestivas, digerindo nutrientes e destruindo substâncias não desejadas.
Ribossomos: A função dos ribossomos é auxiliar na síntese de proteínas nas células. Apesar de não serem consideradas organelas, por não possuírem membranas, são chamadas de organelas não-membranosas.
Peroxissomos: A função dos peroxissomos é a oxidação de ácidos graxos para a síntese de colesterol e respiração celular.
O núcleo celular representa a região de comando das atividades celulares. No núcleo encontra-se o material genético do organismo, o DNA. É no núcleo que ocorre a divisão celular, um processo importante para o crescimento e reprodução das células.
https://www.todamateria.com.br/citologia/
 (
EXERCÍCIOS
)
1- Explique a função da membrana plasmática.
2- Quais são as partes principais da célula?
4- Explique a função do complexo de Golgi.
5- Qual é a função do retículo endoplasmático?
6- Quais são as funções dos lisossomos?
7- Quais são as funções dos ribossomos?
8- Quais são as funções do núcleo celular?
9- Explique a função do citoplasma:
 (
NOME:
 
DATA:
/
/
 
)
 (
A
 
VIDA
 
E
 
SUA
 
ORIGEM
)
A origem da vida Terra é um dos temas mais controversos e não totalmente resolvidos. Por isso, muitos se dedicaram a estudar e tentar explicar como surgiram os seres vivos no planeta.
As principais hipóteses são:
Teoria criacionista: as diferentes formas de vida surgiram através da criação divina.
Biogênese: um ser vivo só pode ser originado a partir de um ser vivo preexistente.
Abiogênese: alguns tipos de materiais possuemConstruir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica
2) Teoricamente, cada uma de nossas células somáticas é portadora de todas as informações genéticas necessárias à formação de um organismo idêntico ao nosso.
Qual o processo biológico responsável por esse fato?
a) Flutuação b)Mutação c)Mitose d)Elasmocitose
3) É incorreto afirmar sobre a mitose:
a) Na divisão equacional, ocorre a separação das cromátides.
b) Na divisão reducional, ocorre separação de cromossomos homólogos
c) No final da primeira divisão, formam-se duas células diplóides
d) No final do processo são formadas quatro células haploides.
4) Havendo, numa célula humana , 2A + XXY, ocorrerão no indivíduo;
a) Células somáticas triplóides.
b) células diplóides com 47 cromossomos
c) genomas diploides
d) anomalias autossômicas
5) É característica exclusiva da meiose:
a) a duplicação dos cromossomos
b) a separação dos cromossomos homólogos
c) a divisão dos centrômeros
d) O aparecimento da membrana celular
e) A formação das fibras do fuso
6) . Mitose e meiose são processos de divisão celular que, apesar de suas diferenças, podem estar relacionados à reprodução. De maneira geral, essa é a função da meiose em organismos pluricelulares, e, da mitose, em organismos unicelulares. Dessa forma, nos organismos unicelulares, a mitose será responsável por:
a) formar gametas de alta fecundidade.
b) estimular o crescimento do organismo.
c) gerar descendentes geneticamente iguais.
d) produzir número equivalente de células da meiose.
 (
EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição
 
e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e
 
justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica
)
7) Células de um mamífero com número diploide de cromossomos igual a 20 foram mantidas em um meio de cultura laboratorial. Posteriormente, foi realizada a fusão citoplasmática de uma célula A, que se encontrava na fase G1 da interfase, com uma célula B, que se encontrava em prófase da mitose. Os núcleos das duas células permaneceram independentes. Imediatamente após a fusão citoplasmática o núcleo da célula A iniciou a mitose. Neste momento, a quantidade de moléculas de DNA no núcleo A é igual a:
a) 10.
b) 20.
c) 40.
d) 80.
8) . Uma célula somática, em início de intérfase, com quantidade de DNA nuclear igual a X, foi colocada em cultura para multiplicar-se. Considere que todas as célulasresultantes se duplicaram sincronicamente e que não houve morte celular.
a) Indique a quantidade total de DNA nuclear ao final da 1a , da 2a e da 3a divisões mitóticas.
Ao final da 1a , 2a e 3a divisões mitóticas sofridas pela célula somática, a quantidade de DNA nuclear em cada célula filha é igual a X
b) Indique a quantidade de DNA por célula na fase inicial de cada mitose.
A quantidade de DNA nuclear observada no início da mitose de todas as células é igual a 2X.
9) função básica do ciclo celular das células somáticas é duplicar todo o conteúdo de DNA. O processo de divisão celular é composto por cinco etapas: prófase, pró-metáfase, metáfase, anáfase, telófase. Este processo é chamado de:
a.mitose.
b. meiose.
c. interfase.
d. citocinese.
10) Células reprodutoras, como os ovócitos e os espermatozóides, geram quatro células filhas, que possuem a metade da informação genética das células mães. Essas células dividem-se por:
a) duplicação. b)replicação. c)meiose. d)mitose.
11) Durante o processo de divisão celular ocorre o fenômeno conhecido como crossing over, no qual cromossomos
homólogos trocam genes entre si. Isto é muito importante para que ocorra a variabilidade genética das células.
Esse processo só ocorre na:
a) segunda divisão da meiose, durante a citocinese.
b) primeira divisão da meiose, durante a etapa de prófase I.
c) primeira divisão da meiose, durante a etapa de metáfase I.
d) segunda divisão da meiose, durante a etapa de metáfase II.
12) Crossing over é um fenômeno muito importante para a manutenção das espécies que ocorre durante a divisão celular. Crossing over é o nome dado à:
a) reversão de uma mutação.
b) duplicação do cromossomo.
c) troca de partes entre cromátides irmãs.
d) troca de partes entre cromossomos homólogos
13) Enquanto ao final da mitose são geradas duas células filhas idênticas à célula mãe, ao final da meiose são geradas quatro células filhas com a metade das informações contidas na célula mãe. Uma célula com 4 cromossomos sofre meiose e origina:
a) 2 células com 4 cromossomos.
b) 2 células com 2 cromossomos.
c) 4 células com 2 cromossomos.
d) 4 células com 4 cromossomos.
14) O ciclo celular envolve a interfase e as divisões celulares, que podem se mitose ou meiose. A meiose é um tipo de divisão celular que originará quatro células com o número de cromossomos reduzido pela metade. Uma característica do ciclo celular é que:
a) o crossing over ocorre em todos os cromossomos não homólogos.
b) a interfase é um período em que ocorre apenas a duplicação do material genético.
c) na anáfase I cada cromossomo de um par de cromossomos homólogos é puxado para um dos pólos da célula.
d) na telófase I os cromossomos separados em dois lotes sofrem duplicação do material genético e as membranas nucleares se reorganizam
15) Uma estrutura do citoesqueleto das células eucariotas está envolvida na mitose e na meiose. A sua função é a de separar os cromossomos durante a divisão celular. Como é chamado este processo?
Fuso mitótico
 (
EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição
 
e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e
 
justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica
)
 (
NOME:
 
DATA:
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/
 
)
 (
REPRODUÇÃO
)
Os seres vivos se reproduzem com a finalidade de perpetuação das espécies. Existem dois tipos de reprodução. São eles: Reprodução assexuada e sexuada.
Reprodução assexuada:
Na reprodução assexuada, não há o envolvimento de gametas, o que impede a variabilidade genética. É um tipo de reprodução relativamente simples, muito mais rápida do que a sexuada e que gera indivíduos idênticos àqueles que os originaram. Nesse caso, existe apenas um único ser parental.
xistem vários mecanismos de reprodução assexuada, a saber:
Divisão binária: também chamada de bipartição, fissão ou cissiparidade, é um modelo de reprodução em que um indivíduo divide-se ao meio, dando origem a um descendente idêntico. Esse processo de reprodução é comum em bactérias e protozoários.
Brotamento: Brotos surgem na superfície de um organismo e formam outro indivíduo. Esse broto pode soltar-se ou permanecer conectado ao organismo adulto, o que ocasiona a formação de colônias. A reprodução por brotamento ocorre com frequência em cnidários e também ocorre em algumas espécies de plantas.
ttps://www.todamateria.com.br/reproducao-assexuada/
Esporulação: No processo de reprodução por esporulação, são formadas células reprodutoras especializadas que são liberadas e germinam quando encontram um ambiente favorável. Essas células, denominadas de esporos, são capazes de gerar outro indivíduo. A produção de esporos é observada em fungos, algas e protozoários.
Fragmentação: um novo organismo forma-se a partir do fragmento de outro. Esse processo, comum em alguns invertebrados, pode ser observado, por exemplo, em planárias.
Propagação vegetativa: Semelhante à fragmentação, entretanto, é típica das plantas. Nesse processo, um pedaço de caule ou raiz é suficiente para dar origem a outro indivíduo.
Como exemplo de organismo que se reproduz por propagação vegetativa, temos a bananeira e a cana-de-açúcar.Partenogênese: Nesse tipo de reprodução, o gameta feminino é capaz de se desenvolver sem precisar de um gameta masculino. Como exemplo de organismos que se reproduzem dessa forma, podemos citar as abelhas e algumas espécies de peixes, anfíbios e répteis.
Na reprodução sexuada, diferentemente da assexuada, existe a presença de gametas e, por essa razão, ocorre a variabilidade genética. Nesse caso, observa-se a formação de um organismo diferente dos progenitores, uma vez que é resultado da combinação dos cromossomos presentes em cada gameta. Esse tipo de reprodução é observado, por exemplo, na grande maioria dos animais, inclusive nos seres humanos.
www.biologianet.com/biodiversidade/reproducao-assexuada-sexuada
ttps://static.biologianet.com/2021/05/reproducao.jpg
 (
ATIVIDADE
)
1) Quando falamos em reprodução sexuada, podemos afirmar com certeza que :
A) existem dois organismos envolvidos.
B) apenas um organismo é necessário.
C) existe o envolvimento de dois gametas
D) existe um organismo hermafrodita envolvido.
2) Considere uma espécie animal em que o número haplóide (n) de cromossomos é 20. Durante o processo de espermatogênese normal, um macho dessa espécie produzirá:
A) espermatogônias com 20 cromossomos.
B) espermatogônias com 10 cromossomos.
C) espermatócitos secundários com 20 cromossomos.
D) espermatócitos primários com 10 cromossomos.
E) espermatozóides com 5 cromossomos.
3) A perpetuação da vida no nosso planeta deve-se à característica mais típica dos seres vivos, que é a capacidade de reprodução, ou seja, produzir descendentes semelhantes a si, seja por reprodução assexuada ou sexuada. Analise a reprodução abaixo e responda.
Marque a alternativa que contém o tipo de reprodução representado na imagem e exemplo de seres que realizam esse processo.
a) Divisão binária – Bactérias e protozoários.
b) Divisão binária – Bactérias e todos os fungos.
c) Brotamento – Protozoários e leveduras.
d) Brotamento – Bactérias e protozoários.
4) A teoria da evolução sugere que as espécies que se reproduzem de forma assexuada tendem a desaparecer rapidamente, uma vez que seu genoma acumula mutações mortais ao longo do tempo. Mas um estudo sobre um peixe lançou dúvidas sobre a velocidade desse declínio. Apesar de milhares de anos de reprodução assexuada, o genoma da molinésia-amazona (amazon molly, em inglês), que vive no México e no sul dos Estados Unidos, é notavelmente estável e a espécie sobreviveu. Os detalhes do trabalho foram publicados na revista Nature Ecology and Evolution.
Disponível em http://www.bbc.com/portuguese/internacional-43062040
Sobre a reprodução dos seres vivos, é INCORRETO afirmar que:
A) a combinação de material paterno com materno, que ocorre na reprodução sexuada, introduz maior variabilidade genética nas populações.
B) em seres que se reproduzem assexuadamente, os descendentes são geneticamente iguais, uma vez que o processo se baseia na mitose. Esses indivíduos só terão patrimônio genético diferente se sofrerem mutação.
C) os procariontes são exemplos de organismos pluricelulares que se reproduzem sexuadamente.
D) a reprodução é uma característica de todos os seres vivos. Ela é fundamental para a manutenção da espécie.
5) A propagação vegetativa é uma alternativa que pode ser utilizada para a multiplicação de cafeeiros, ou seja, plantas que produzem o café, embora prevaleça o uso de sementes, sobretudo para a multiplicação da espécie Coffea arabica. Levando em consideração que um agricultor detectou que uma única planta em sua lavoura apresentou a capacidade de produzir grãos com maior tamanho e com qualidade muito superior as outras, qual dos procedimentos citados abaixo ele deveria preferencialmente adotar para garantir que todos os novos descentes tivessem as mesmas características dessa única planta? Justifique.
6) Observe a imagem e responda:
a) Como se chama esse processo? Espermatogênese
b) Onde ele ocorre? Nos testículos
7) Qual a principal diferença entre a gametogênese feminina e masculina.
A gametogênese feminina ocorre nos ovários e a gametogênese masculina ocorre nos testículos.
 (
EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição
 
e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e
 
justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica
)
8)(PUC - SP-2006) O trecho abaixo foi extraído do artigo “Desencontros sexuais”, de Drauzio Varella, publicado na Folha de S. Paulo, em 25 de agosto de 2005. Nas mulheres, em obediência a uma ordem que parte de uma área cerebral chamada hipotálamo, a hipófise libera o hormônio FSH (hormônio folículo estimulante), que agirá sobre os folículos ovarianos, estimulando-os a produzir estrogênios, encarregados de amadurecer um óvulo a cada mês. FSH e estrogênios dominam os primeiros 15 dias do ciclo menstrual com a finalidade de tornar a mulher fértil, isto é, de preparar para a fecundação uma das 350 mil células germinativas com as quais nasceu. O trecho faz referência a um grupo de células que a mulher apresenta ao nascer. Essas células são:
a) ovogônias em início de meiose, presentes no interior dos folículos ovarianos e apresentam 23 cromossomos.
b) ovócitos em início de meiose, presentes no interior dos folículos ovarianos e apresentam 46 cromossomos.
c) ovócitos em fase final de meiose, presentes no interior de folículos ovarianos e apresentam 23 cromossomos.
d) óvulos originados por meiose, presentes na tuba uterina e apresentam 23 cromossomos.
e) ovogônias em início de meiose, presentes na tuba uterina e apresentam 46 cromossomos.
9)(ENEM-2006) Em certas localidades ao longo do rio Amazonas, são encontradas populações de determinada espécie de lagarto que se reproduzem por partenogênese. Essas populações são constituídas, exclusivamente, por fêmeas que procriam sem machos, gerando apenas fêmeas. Isso se deve a mutações que ocorrem ao acaso nas populações bissexuais. Avalie as afirmações seguintes, relativas a esse processo de reprodução. I. Na partenogênese, as fêmeas dão origem apenas a fêmeas, enquanto, nas populações bissexuadas, cerca de 50% dos filhotes são fêmeas. II. Se uma população bissexuada se mistura com uma que se reproduz por partenogênese, esta última desaparece. III. Na partenogênese, um número x de fêmeas e capaz de produzir o dobro do número de descendentes de uma população bissexuada de x indivíduos, uma vez que, nesta, só a fêmea põe ovos. É correto o que se afirma
a) apenas em I.
b) apenas em II.
c) apenas em I e III.
d) apenas em II e III.
e) em I, II e III.
10) As hidras apresentam uma forma peculiar de reprodução assexuada. Nesses organismos, forma-se uma massa de células dividindo-se por mitose, gerando uma pequena hidra que se separa do organismo parental e inicia a vida livre. Esse processo é conhecido como:
a) Divisão binária.
b) Partenogênese.
c) Multiplicação vegetativa.
d) Brotamento.
e) Divisão múltipla
11).(PUC - RJ-2008) Uma das estratégias que pode permitir a existência de biodiversidade é o aumento da variabilidade gênica, que pode se dar em função de um dos seguintes processos:
a) reprodução assexuada.
b) aumento de emigração.
c) inibição de mutações.
d) reprodução sexuada.
e) cruzamentos consangüíneos
12) Forma de reprodução na qual novos indivíduos se originam de esporos, quando há condições favoráveis. Esse tipo de reprodução é chamado de assexuada por:
a) Esporulação
b) Brotamento
c) Divisão binária
d) Fragmentação
 (
NOME:
 
DATA:
/
/
 
)
 (
PUBERDADE
)
A puberdade corresponde a chegada da primeira menstruação, o que resulta no amadurecimento sexual, ou seja, na possibilidade de reprodução por meio do ato sexual. Esse processo acaba deixando muitas meninas assustadas e inseguras, porque ainda existe um forte tabu sobre o corpo e a sexualidade feminina. Saiba que está tudo perfeitamente normal com essas mudanças, todas passamos por isso e não há nada de estranho – ou nojento – no novocorpo que você está passando a ter.
Puberdade Nome dado ao período de transição entre a infância e a fase adulta e acontece em meninas entre os 8 e 13 anos de idade e em meninos entre 9 e 14 anos. Fase marcada, principalmente, pelo desenvolvimento dos caracteres sexuais secundários, que preparam os adolescentes para a fase adulta e reprodutiva. Nas meninas, primeiro sinal da puberdade é o surgimento do chamado broto mamário, enquanto que nos meninos é o aumento dos testículos.
Alterações comuns na puberdade
As alterações, incluem fatores psicológicos, genéticos, condições ambientais e até mesmo a saúde do indivíduo e sua nutrição. Perceberá, entre outras alterações, modificações na oleosidade da pele, surgimento das mamas em meninas e aumento do testículo em meninos. Em geral, independentemente do sexo, as principais modificações que ocorrem na puberdade são:
Estirão puberal (rápido crescimento em estatura, que dura cerca de 2 a 4 anos); Desenvolvimento do sistema reprodutor;
Desenvolvimento do sistema esquelético e muscular; Aparecimento de caracteres sexuais secundários.
É importante destacar que adolescentes na mesma idade podem estar em fases diferentes da puberdade. Sendo assim, o corpo de uma menina de 11 anos, por exemplo, não obrigatoriamente apresentará as mesmas características de outra de uma mesma idade.
Na puberdade masculina, o menino enfrenta modificações em seu corpo que o prepara para a fase adulta e o deixa apto para a reprodução. As principais mudanças são:
-
 (
(EM13CNT207)
 
Identificar,
 
analisar
 
e
 
discutir
 
vulnerabilidades
 
vinculadas
 
às
 
vivências
 
e
 
aos
 
desafios
 
contemporâneos
 
aos
 
quais
 
as
 
juventudes
 
estão
 
expostas,
 
considerando
 
os
 
aspectos
 
físico,
 
psicoemocional
 
e
 
social, a fim de desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar.
)
Aceleração da velocidade do crescimento;
· Aumento da secreção dos hormônios sexuais e da massa muscular. Nos homens, maior quantidade de testosterona e volume do testículo.
· A pele escrotal torna-se avermelhada e apresenta modificação na textura;
· Aumento do pênis, tanto em comprimento quanto em diâmetro;
· Surgimento dos pelos púbicos e faciais;
· Alterações na voz (voz atinge timbre mais grave).
Puberdade feminina : Dentre as principais modificações, destacam-se:
· Aceleração da velocidade de crescimento;
· Aumento da secreção dos hormônios sexuais. Nas mulheres, observa-se uma maior concentração dos hormônios estrogênio e progesterona.
· Surgimento dos pelos púbicos e dos brotos mamários. Desenvolvimento posterior dos seios;
· Aumento do acúmulo de gordura no quadril, nádegas e coxas;
· Menstruação (primeiro fluxo menstrual). Um dos pontos mais importantes e impactantes na vida da menina. Geralmente, ela vem dois anos após o aparecimento das mamas. A menstruação é definida como a descamação do endométrio do útero.
(FONTE: http://repocursos.unasus.ufma.br/ppgsmin_20141/modulo_1/und1/9.html)
 (
ATIVIDADES
)
1) O que caracteriza a puberdade?
2) Quais são os sinais da puberdade que aparecem nas meninos e nos meninos?
3) Quais são os hormônios responsáveis pelas mudanças no corpo das meninas?
4) Qual é o hormônio responsável pela mudança no corpo dos meninos?
5) Corresponde a chegada da primeira menstruação, o que resulta no amadurecimento sexual, na possibilidade de reprodução, chama-se:
a) andropausa
b) puberdade
c) paramétrio.
d) ovulação
6) - Puberdade, fase que prepara os adolescentes para a fase adulta e reprodutiva. Nas meninas, primeiro sinal é o surgimento do chamado , enquanto que nos meninos é o :
a) estirão puberal, ovulação.
b) alterações na voz, descamação do endométrio. c ) broto mamário, aumento dos testículos.
d) Aumento do pênis, aumento de gordura nas nádegas
7) Em qual orgão é produzido o hormônio responsável pelo desenvolvimento dos caractéres secundários nos meninos?
8) Em qual orgão é produzido o hormônio responsável pelo desenvolvimento dos caractéres secundários nas meninas?
9) As transformações na puberdade são desencadeadas por hormônios produzidos pelas glândulas sexuais. Como o sistema nervoso atua na produção desses hormônios?
 (
NOME:
 
DATA:
/
/
 
)
 (
INFECÇÕES
 
SEXUALMENTE
 
TRANSMISSÍVEIS
 
(ISTS)
)
As infecções sexualmente transmissíveis (ISTs), também conhecidas como Doenças Sexualmente Transmissíveis (DSTs), são infecções transmitidas através de relações sexuais. Vírus, fungos, protozoários e bactérias são os principais agentes causadores destes tipos de moléstias e são transportados pelo sêmen e por fluídos sexuais. Uma das principais formas para se evitar tais doenças é o uso correto e frequente de preservativos.
Estas doenças devem ser tratadas de forma rápida e correta, pois o desenvolvimento delas no corpo humano podem acarretar sérios problemas de saúde. Infertilidade, doenças neonatais, câncer anogenital, comprometimento do aparelho reprodutor e até mesmo a morte.
Segue abaixo uma relação das principais ISTs:
Sífilis
O agente causador da sífilis é uma bactéria conhecida como Treponema pallidum. No início, a doença ataca as vias urinárias e genitais, podendo, caso não tratada, espalhar-se para o sistema cardiovascular e nervoso. Gerando uma infecção generalizada, pode levar o doente a morte. Nas mulheres doentes, o aborto e o parto prematuro são algumas das consequências.
Gonorreia
Está doença ocorre após o contato com a bactéria conhecida por Neisseria gonorrheae. Causa uma grave inflamação na uretra e, quando não tratada, pode espalhar-se pelo sistema genital, vias urinárias, reto e articulações. Se não tratada corretamente, a doença se desenvolve, podendo levar o doente a outros problemas como, meningite, problemas cardíacos e artrite.
(EM13CNT207) Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão expostas, considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar.
CLAMÍDIA
A bactéria Chlamydia trachomatis é o agente causador da doença. Ela ataca os canais urinários e sistema genital, causando inflamação nestas áreas. Se não tratada, pode chegar a uma infecção crônica, gerando a infertilidade no homem. Em mulheres, as complicações também são graves: infertilidade, dores pélvicas, formação de abscessos, entre outras complicações.
TRICOMONA
Esta doença é causada por um protozoário do gênero Trichomonas Donne. Este protozoário pode instalar-se nos sistemas genital e digestivo. Provoca quadros inflamatórios na uretra dos homens e no canal vaginal das mulheres. Embora não acarrete complicações mais sérias em sua fase evolutiva, a doença pode facilitar a disseminação da infecção por HIV.
CANDIDÍASE
Esta doença é uma das causas mais comuns de infecção genital. Os sintomas são coceira, ardor e corrimento vaginal semelhante à nata do leite. É mais comum em mulheres, causando inchaço e vermelhidão no órgão sexual feminino. As lesões podem se espalhar pela virilha. Apesar do mais comum ser a transmissão via relação sexual, existem outros fatores que colaboram para isso: uso de anticoncepcionais, antibióticos, obesidade, diabetes melitus, gravidez e uso de roupas justas. O principal agente da doença é o fungo Candida albicans.
HERPES GENITAL
Causada pelo vírus herpes simplex (tipo 1 ou tipo2). Surgem lesões dolorosas, de tamanho pequeno, na região genital (mucosa e pele). O período de incubação do vírus é de, aproximadamente, 25 dias.
AIDS (Síndrome da Imunodeficiência Adquirida)
A sigla AIDS significa. O vírus da AIDS é conhecido como HIV e encontra-se no sangue, no esperma, na secreção vaginal e no leite materno das pessoas infectadas pelo vírus. Objetos contaminados pelas substâncias citadas, também podem transmitir o HIV, caso haja contato direto com o sangue de uma pessoa.
(EM13CNT207) Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às vivênciase aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão expostas, considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar.
Após o contágio, a doença pode demorar até 10 anos para se manifestar. Por isso, a pessoa pode ter o vírus HIV em seu corpo, mas ainda não ter AIDS. Ao desenvolver a AIDS, o HIV começa um processo de destruição dos glóbulos brancos do organismo da pessoa doente. Como esses glóbulos brancos fazem parte do sistema imunológico ( de defesa ) dos seres humanos, sem eles, o doente fica desprotegido e várias doenças oportunistas podem aparecer e complicar a saúde da pessoa. A pessoa portadora do vírus HIV, mesmo não tendo desenvolvido a doença, pode transmiti-la.
FORMAS DE CONTÁGIO
A AIDS é transmitida de diversas formas. Como o vírus está presente no esperma, secreções vaginais, leite materno e no sangue, todas as formas de contato com estas substâncias podem gerar um contágio. As principais formas detectadas até hoje são: transfusão de sangue, relações sexuais sem preservativo, compartilhamento de seringas ou objetos cortantes que possuam resíduos de sangue. A AIDS também pode ser transmitida da mão para o filho durante a gestação ou amamentação.
PRINCIPAIS SINTOMAS DA AIDS
Como já dissemos, um portador do vírus da AIDS pode ficar até 10 anos sem desenvolver a doença e apresentar seus principais sintomas. Isso acontece, pois o HIV fica "adormecido" e controlado pelo sistema imunológico do indivíduo. Quando o sistema imunológico começa ser atacado pelo vírus de forma mais intensa, começam a surgir os primeiros sintomas. Os principais são: febre alta, diarreia constante, crescimento dos gânglios linfáticos, perda de peso e erupções na pele. Quando a resistência começa a cair ainda mais, várias doenças oportunistas começam a aparecer: pneumonia, alguns tipos de câncer, problemas neurológicos, perda de memória, dificuldades de coordenação motora, sarcoma de Kaposi (tipo de câncer que causa lesões na pele, intestino e estômago). Caso não tratada de forma rápida e correta, estas doenças podem levar o soropositivo a morte rapidamente.
tps://telemedicinamorsch.com.br/wp-content/uploads/2021/12/01-DESTAQUE-O-que-e-AIDS-qual-e-o-cenario-no-Brasil-e-como- prevenir-1536x864.jpg
 (
(EM13CNT207)
 
Identificar,
 
analisar
 
e
 
discutir
 
vulnerabilidades
 
vinculadas
 
às
 
vivências
 
e
 
aos
 
desafios
 
contemporâneos
 
aos
 
quais
 
as
 
juventudes
 
estão
 
expostas,
 
considerando
 
os
 
aspectos
 
físico,
 
psicoemocional
 
e
 
social, a fim de desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar.
)
FORMAS DE PREVENÇÃO
A prevenção é feita evitando-se todas as formas de contágio citadas acima. Com relação a transmissão via contato sexual, a maneira mais indicada é a utilização correta de preservativos durante as relações sexuais. Atualmente, existem dois tipos de preservativos, também conhecidos como camisinhas : a masculina e a feminina. Outra maneira é a utilização de agulhas e seringas descartáveis em todos os procedimentos médicos. Instrumentos cortantes, que entram em contato com o sangue, devem ser esterilizados de forma correta antes do seu uso. Nas transfusões de sangue, deve haver um rigoroso sistema de testes para detectar a presença do HIV, para que este não passe de uma pessoa contaminada para uma saudável.
TRATAMENTO
Infelizmente a medicina ainda não encontrou a cura para a AIDS. O que temos hoje são medicamentos que fazem o controle do vírus na pessoa com a doença. Estes medicamentos melhoram a qualidade de vida do paciente, aumentando a sobrevida. O medicamento mais utilizado atualmente é o AZT ( zidovudina ) que é um bloqueador de transcriptase reversa. Embora eficientes no controle do vírus este medicamento provoca efeitos colaterais significativos nos rins, fígado e sistema imunológico dos pacientes.
Cientistas do mundo todo estão trabalhando no desenvolvimento de uma vacina contra a AIDS. Porém, existe uma grande dificuldade, pois o HIV possui uma capacidade de mutação muito grande, dificultando o trabalho dos cientistas no desenvolvimento de vacinas.
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 (
ATIVIDADE
)
1) ISTs são infecções sexualmente transmissíveis. São consideradas doenças infecciosas e, como o próprio nome diz, sua principal forma de transmissão se dá através do contato sexual. Algumas podem também ser transmitidas por vias não sexuais, porém essas formas de transmissão são menos frequentes. Assinale a alternativa em que NÃO há uma infecção transmitida pelo contato sexual:
a) Cancro mole.
b) HPV.
c) Malária.
d) Herpes genital.
2) Sobre as infecções sexualmente transmissíveis (IST), assinale a alternativa FALSA:
a) As (IST) são transmitidas, principalmente, por contato sexual sem o uso de camisinha.
b) As infecções sexualmente transmissíveis são causadas por vírus, bactérias ou outros microrganismos.
c) A transmissão de uma (IST) pode acontecer também durante a gestação, o parto ou a amamentação.
d) Ainda não há tratamento adequado para as infecções sexualmente transmissíveis pelo SUS.
3) Considere as afirmações abaixo:
I- Toda infecção sexualmente transmissível tem cura.
II- ISTs podem ser transmitidas pelo uso de seringas contaminadas.
III- A prevenção é a melhor maneira de se evitar uma IST.
IV- Só ocorre contágio por IST se os parceiros sexuais apresentarem sintomas. Estão corretas apenas as afirmativas:
a) I, II e III.
b) II e III
c) II, III e IV.
d) I e IV.
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(EM13CNT207)
 
Identificar,
 
analisar
 
e
 
discutir
 
vulnerabilidades
 
vinculadas
 
às
 
vivências
 
e
 
aos
 
desafios
 
contemporâneos
 
aos
 
quais
 
as
 
juventudes
 
estão
 
expostas,
 
considerando
 
os
 
aspectos
 
físico,
 
psicoemocional
 
e
 
social, a fim de desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar.
)
4) Prevenir é a melhor opção para qualquer doença. A informação correta é o primeiro passo para a prevenção contra uma IST (ou DST). Desse modo, analise as afirmativas abaixo:
I- Caso uma gestante tenha IST, seu filho corre perigo de contrair a doença;
II- A maioria das ISTs pode ser prevenida com o uso de preservativo (camisinha) durante a relação sexual;
III- As ISTs acontecem apenas em pessoas que mantêm relações sexuais ativamente;
IV- Uma pessoa pode ter uma IST e não apresentar sintomas, mas transmitir a doença;
V- Toda IST tem cura se tratada adequadamente. Estão ERRADAS apenas as afirmativas:
a) I, II e V.
b) II, III e IV.
c) III e IV.
d) III e V.
5.Associe corretamente as infecções sexualmente transmissíveis (IST) às suas características:
(I) Aids.
(II) Gonorreia
(III) Herpes
(IV) Sífilis
( ) No início, há uma ferida indolor na genitália, no reto ou na boca. Depois, surge uma irritação na pele. Em sequência, não há sintomas até a fase final, que pode ocorrer anos mais tarde.
( ) Compromete o funcionamento do sistema imunológico humano, impedindo-o de executar adequadamente sua função de proteger o organismo contra as agressões externas.
( ) Manifesta-se através de pequenas bolhas localizadas principalmente na parte externa da vagina e na ponta do pênis. Ao se coçar, a pessoa pode romper a bolha, causando uma ferida.
( ) Também é conhecida pelo nome de blenorragia, pingadeira, esquentamento. Nas mulheres, essa doença atinge principalmente o colo do útero.
A sequência correta é:
a) IV, I, III e II.
b) III, I, II e IV.
c) III, II, IV e I.
d) IV, I, II e III.
6) Para prevenir-se da AIDS, recomenda-se:
a) Não beijar o parceiro na boca.
b) Não sentar em bancos de transporte público.
c) Não frequentar locais com grupos de risco.
d) Não utilizar talheres que tenham sido anteriormente usados por soropositivos.
e) Não compartilhar agulhas e seringas
 (
NOME:
 
DATA:
/
/
 
)
 (
FLUXO
 
DE
 
MATÉRIA
 
E
 
ENERGIA
)
O que é fluxo de energia?
O fluxo de energia se estabelece em cadeias e teias alimentares, quandoos seres vivos são alinhados dentro de um padrão alimentar. Por exemplo, quando plantas produzem energia a partir da luz solar, e então são comidas por pequenos insetos.
Depois, os insetos serão comidos por animais invertebrados de maior tamanho. Que são alimento para animais vertebrados de grande porte, e assim sucessivamente, até que chegue no topo da cadeia alimentar, quando o animal é tão grande que não pode ser alimento de outro. Nesse caso, o ser de grande porte morre e será decomposto por microrganismos.
Cada ser vivo presente na cadeia alimentar está em um nível trófico: uma classificação que faz relação entre a distância que o animal está da energia original. Para isso, é importante compreender que os seres produtores são sempre vegetais, sejam plantas ou algas — esse é o primeiro nível trófico.
O próximo nível trófico é um animal, chamado de consumidor primário (C1), que é o segundo ser a receber a energia produzida. A passagem de um nível trófico para outro resulta na perda de energia para o meio.
Quando a planta produz energia a partir da fotossíntese, parte dessa energia é consumida por ela mesma, para realizar os trabalhos metabólicos e garantir sua sobrevivência. Depois, o C1 recebe a energia sobrante e parte dela é utilizada também em seu organismo.
 (
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos
 
digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade
 
de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em
 
situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o
 
uso
 
consciente
 
dos
 
recursos
 
naturais
 
e
 
a
 
preservação
 
da
 
vida
 
em
 
todas
 
as
 
suas
 
formas
)
Então a energia que passa para o próximo nível trófico também é a sobra do uso de C1 e assim sucessivamente.
Perceba, portanto, que o fluxo de energia acontece nas cadeias alimentares de maneira decrescente: no início do encadeamento está a máxima quantidade energética, produzida por seres autotróficos e no último nível trófico haverá a menor energia de todo o fluxo.
Características do fluxo de energia
Como a energia sempre flui do produtor em direção aos consumidores, com dissipação do conteúdo, o fluxo é caracterizado como unidirecional. E inclusive, existe uma relação importante desse conceito com o sol, pois sua luz é a principal fonte de energia para os seres vivos, já que grande parte dos produtores utilizam esse substrato para as reações químicas.
Em geral, uma cadeia alimentar tem poucos níveis tróficos, em torno de cinco a seis, no máximo. Isso acontece porque a energia ao final do processo é tão pequena que não seria suficiente para garantir a sobrevivência de um próximo ser vivo.
A eficiência ecológica de uma teia ou cadeia alimentar diz respeito à quantidade de energia dissipada entre seus níveis tróficos. Algumas cadeias consomem menos do que outras, por isso chega-se a valores de eficiência entre 5% a 15%, por exemplo.
Pirâmide ecológica: fluxo de energia
Outra característica notável no fluxo de energia seria a possibilidade de representá-lo em gráficos, que são chamados de pirâmides ecológicas. Cada nível trófico é retratado por meio de retângulos, com tamanhos proporcionais: quanto mais energia armazenada, maior será o quadrilátero; quanto menor a quantidade, menor a figura geométrica.
Como vimos até aqui, os produtores são o primeiro nível trófico, por isso ficam na base do gráfico; como eles têm a maior quantidade de energia, serão o maior retângulo da representação. Pouco a pouco as figuras ficam menores, o que dá a sensação de formar uma pirâmide, como está demonstrado abaixo:
Note como os agentes decompositores, geralmente fungos e bactérias, se alimentam de todos os níveis tróficos: isso acontece porque os animais consumidores morrem e toda sua matéria orgânica será substrato para a sobrevivência desses microrganismos.
ttps://vestibulares.estrategia.com/portal/wp-content/uploads/2023/04/image-18.jpg
Nesse exemplo acima, é possível observar que o número de indivíduos em cada nível trófico também diminui consideravelmente a cada transição. Muitos produtores são necessários para a sobrevivência do consumidor terciário representado, afinal, a energia é dissipada entre os herbívoros e depois entre os consumidores secundários.
Note também que a quantidade de biomassa também é maior em meio aos produtores, os consumidores primários terão menor quantidade de massa biológica e assim sucessivamente, com a menor quantidade de matéria orgânica nos últimos níveis tróficos.
Ainda é possível desenvolver uma pirâmide ecológica para o número de indivíduos em cada nível trófico. Nesse gráfico, o triângulo é formado levando em consideração o número de animais esperados para cada nível e o formato também será uma pirâmide.
https://vestibulares.estrategia.com/portal/materias/biologia/fluxo-de-energia/
 (
ATIVIDADE
)
1) Entre os organismos citados a seguir, todos são considerados produtores em uma cadeia alimentar, exceto:
a) Fitoplâncton.
b) Algas macroscópicas.
c) Arbustos.
d) Zooplâncton.
e) Plantas aquáticas.
2) Um louva-a-deus come um grilo e em seguida é predado por um sabiá. Analise a informação e assinale a alternativa correta correspondente aos níveis tróficos do louva-adeus, sabiá e grilo, respectivamente.
a) Primário, terciário e secundário.
b) Secundário, primário e terciário.
c) Terciário, primário e secundário.
d) Primário, secundário e terciário.
e) Secundário, terciário e primário.
 (
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos
 
digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade
 
de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em
 
situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o
 
uso
 
consciente
 
dos
 
recursos
 
naturais
 
e
 
a
 
preservação
 
da
 
vida
 
em
 
todas
 
as
 
suas
 
formas
)
3) abemos que em uma cadeia alimentar todos os seres autotróficos são denominados de (1). Já os organismos heterotróficos podem ser (2) ou (3). De acordo com os seus conhecimentos, marque a alternativa que apresenta os termos que substituem adequadamente os números 1, 2 e 3.
a) (1) - decompositores; (2) - produtores; (3) - consumidores.
b) (1) - consumidores; (2) - produtores; (3) - decompositores.
c) (1) - decompositores; (2) - consumidores primários; (3) - consumidores secundários.
d) (1) - produtores; (2) - consumidores; (3) - decompositores.
e) (1) - consumidores primários; (2) - produtores; (3) - consumidores secundários.
4) Sabemos que em um ecossistema os diversos organismos existentes podem ocupar diferentes níveis tróficos em diferentes cadeias alimentares. Imagine as seguintes situações e marque a alternativa que indica corretamente o nível trófico que o homem ocupa em cada cadeia.
I. Capim → Vaca → Homem II. Algas → Caramujo → Peixe → Homem
a) Em I, o homem é consumidor terciário e, em II, é quartenário.
b) Em I, o homem é consumidor secundário e, em II, é consumidor terciário.
c) Em I, o homem é consumidor primário e, em II, é consumidor secundário.
d) Em I, o homem é produtor e, em II, consumidor primário.
e) Em I, o homem é consumidor primário e, em II, produtor
5) A transferência de energia no ecossistema é unidirecional. Ela começa pela captura da energia luminosa pelos produtores e prossegue, respectivamente, pelos:
a) produtores secundários, decompositores e consumidores primários.
b) consumidores primários, decompositores e consumidores secundários.
c) decompositores e consumidores secundários e primários.
d) produtores secundários, decompositores e consumidores secundários.
e) consumidores primários, secundários e decompositores.
6) Os seres vivos, para sobreviverem, necessitam continuamente de energia. A maneira de obtê-la varia de espécie para espécie. Em ambientes terrestres, os vegetais ficam a energia luminosa que é transferidapara os herbívoros quando estes os ingerem. Os carnívoros predam os herbívoros obtendo assim a energia necessária para a sua sobrevivência. Em ambientes aquáticos, também ocorre essa mesma dinâmica de transferência de energia. Qual das opções abaixo representa a seqüência correta de transferência energética?
a) zooplancton → filoplancton → peixe vegetariano
b) peixe vegetariano → peixe carnívoro → zooplancton
c) zooplancton → fitoplancton → peixe carnívoro
d) fitoplancton → zooplancton → peixe carnívoro
e) peixe carnívoro → zooplancton → fitoplancton
7) Gramíneas que continham altas taxas de inseticidas organoclorados (DDT) participaram da seguinte cadeia alimentar: gramíneas → coelhos → raposas → onças Após a análise desta cadeia, podemos concluir que a maior quantidade de energia radiante fixada pelas gramíneas e a maior concentração de DDT serão encontradas nos níveis tróficos representados, respectivamente, por:
a) coelhos e raposas.
b) raposas e onças.
c) onças somente.
d) coelhos e onças.
e) coelhos somente
8) Professor Astrogildo combinou com seus alunos visitar uma região onde ocorria extração de minério a céu aberto, com a intenção de mostrar os efeitos ambientais produzidos por aquela atividade. Durante o trajeto, professor Astrogildo ia propondo desafios a partir das situações do dia-a-dia vivenciadas ao longo do passeio. Algumas das questões propostas por professor . Astrogildo estão apresentadas a seguir para que você responda. Professor Astrogildo chamou atenção para a quantidade de biomassa que era produzida atualmente, dizendo que isso alterava as pirâmides ecológicas da região. Quando comparadas com as pirâmides que havia antes da exploração do minério, uma característica observada seria a:
a) maior densidade populacional de predadores.
b) menor conversão de energia solar.
c) base mais larga na pirâmide de energia.
d) extinção dos consumidores primários.
9) - (UNIFOR CE/2003/Janeiro - Conh. Gerais) As teias alimentares são essenciais para a estruturação e manutenção de comunidades e ecossistemas, porque são diretamente relacionadas aos processos de:
a) ciclos de nutrientes e desertificação
b) fluxo de energia e fluxo de informação
c) poluição e evolução
d) ciclos de nutrientes e fluxo de energia
e) sucessão e extinção
10) Considere uma cadeia alimentar simples, como indicado, e assinale a opção correta com relação ao fluxo de energia e a quantidade de matéria na mesma: planta
→ herbívoro → carnívoro (produtor) (presa) (predador)
a) A quantidade de energia será menor no predador.
b) A quantidade de energia poderá ser maior no predador, dependendo da quantidade de presas disponíveis.
c) A quantidade de energia será constante em cada nível trófico, apenas a quantidade de matéria será maior no predador.
d) A quantidade de energia e a quantidade de matéria serão maiores no predador.
e) A quantidade de matéria será maior no produtor e a quantidade de energia será maior no predador.
11) Analisando-se, de maneira simplificada, uma comunidade de Cerrado na qual gramíneas são consumidas por veados-campeiros, e veados-campeiros são consumidos pelas onças, pode-se afirmar que:
a) A biomassa total de gramíneas nessa comunidade é pelo menos 10 vezes maior que a biomassa de todas as onças.
b) Veados-campeiros e onças, por serem consumidores, ocupam o mesmo trófico.
c) O veado-campeiro não é consumidor, porque é um herbívoro.
d) A biomassa dos veados-campeiros pode ser semelhante ou menor que a biomassa das onças
12) (UFPA/2007/2ª Fase) Os organismos fotossintetizantes formam a base de todas as cadeias alimentares, pois conseguem captar a energia da luz solar e convertê-la em energia química.
Ao longo de uma cadeia alimentar,:
a) a energia química armazenada nos compostos orgânicos dos seus produtores é transferida para os demais componentes da cadeia e permanece estável.
b) a cada nível trófico, parte da energia que ingressou na cadeia alimentar é dissipada nas atividades vitais.
c) a quantidade de energia aumenta devido à produção de energia realizada pelos consumidores.
d) a energia é transferida de um nível trófico para outro e retorna integralmente ao ecossistema pela ação dos organismos decompositores.
e) há concentração da energia química nos níveis tróficos superiores.
13) - (UFSCar SP/2008/1ª Fase) A energia luminosa do Sol é transformada, por alguns organismos, em energia química. Nas cadeias alimentares, o fluxo dessa energia é unidirecional. Por outro lado, a matéria que compõe os seres vivos se mantém em quantidades praticamente constantes. Essas duas afirmações se justificam porque:
a) cada nível trófico capta energia luminosa que é acumulada, assim como a matéria, na passagem dos níveis tróficos, desde os produtores até os decompositores.
b) a energia aumenta na passagem de um nível trófico para outro e a matéria reciclada é acumulada.
c) a energia flui do último nível trófico para o primeiro por reciclagem, juntamente com a matéria orgânica.
d) a energia captada pelos produtores é transferida de um nível trófico para outro, sempre em menor quantidade, até os decompositores, enquanto que a matéria é reciclada.
e) a energia dissipa-se apenas pela ação dos decompositores, que reciclam a matéria orgânica.
14) (UNESP SP/2008/Janeiro) João e Antônio apresentaram-se como voluntários para o experimento de um nutricionista. João, depois de passar um dia em jejum, foi alimentado com 500 g de milho cozido.
Antônio, também depois de jejuar, foi alimentado com 500 g da carne de um frango que cresceu alimentado apenas com milho. Com relação à transferência de energia ao longo da cadeia alimentar, pode-se dizer que, no experimento:
a) a quantidade de energia obtida por Antônio foi igual àquela necessária para a formação de 500 g de carne de frango.
b) a quantidade de energia obtida por João foi igual àquela necessária para a formação de 500 g de milho.
c) João e Antônio receberam a mesma quantidade de energia, igual àquela necessária para a formação de 500 g de milho.
d) João e Antônio receberam mais energia que aquela necessária para a formação de 500 g de milho.
e) João e Antônio receberam menos energia que aquela necessária para a formação de 500 g de milho
15) Quando nos referimos a uma cadeia alimentar, é correto afirmar que:
a) a	armazenagem	de	energia	utiliza	trifosfato	de	adenosina	apenas	nos consumidores e nos decompositores.
b) na armazenagem de energia, é utilizado o trifosfato de adenosina, tanto nos produtores quanto nos consumidores.
c) as organelas celulares responsáveis pela quebra da energia acumulada são diferentes entre produtores e consumidores.
d) no nível celular, um consumidor primário utiliza energia de forma diferente de um consumidor secundário.
e) no interior da célula, a fonte de energia para decompositores de plantas é diferente da fonte de energia para decompositores de animais.
 (
NOME:
 
DATA:
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 (
RELAÇÕES ECOLÓGICAS
)
Relações ecológicas são as interações que ocorrem entre os seres vivos. Essas relações podem ocorrer entre indivíduos de uma mesma espécie ou de espécies diferentes e podem ser classificadas como harmônicas e desarmônicas, dependendo das consequências que elas trazem aos envolvidos. A seguir apresentamos as relações ecológicas e as formas como elas podem ser classificadas.
Classificação das relações ecológicas
Como dito, as relações ecológicas são interações que ocorrem entre os seres vivos. Elas podem ocorrer entre indivíduos de uma mesma espécie, sendo classificadas como relações intraespecíficas, ou de espécies diferentes, como relações interespecíficas. Além dessa classificação, as relações ecológicas podem ser tidas como harmônicas ou desarmônicas.
Relações harmônicas: quando traz benefícios a todos os envolvidos, ou traz benefício a um, mas sem causar prejuízo ao outro organismo envolvido na relação; é também conhecida como positiva.
Relações desarmônicas: quando causa algum prejuízo para algum dos envolvidos; é também conhecida como negativa.
 (
(EM13CNT101) Analisar e representar,com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos
 
digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade
 
de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em
 
situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o
 
uso
 
consciente
 
dos
 
recursos
 
naturais
 
e
 
a
 
preservação
 
da
 
vida
 
em
 
todas
 
as
 
suas
 
formas
)
TIPOS DE RELAÇÕES ECOLÓGICAS
A seguir apresentamos as relações ecológicas e suas implicações aos organismos envolvidos.
→ Relações intraespecíficas
· Sociedade
Nesse tipo de relação, os indivíduos de uma mesma espécie vivem juntos, sem união física, e apresentam uma divisão de trabalhos entre eles. Tal tipo traz benefícios a todos os envolvidos, sendo classificado como relação harmônica. São exemplos as sociedades das formigas, abelhas e cupins.
Colônia
https://static.mundoeducacao.uol.com.br/mundoeducacao/2019/12/abelhas.jpg
Nesse tipo de relação, os indivíduos de uma mesma espécie vivem juntos, no entanto, podem apresentar ou não divisão de trabalho. Tal tipo traz benefícios a todos os envolvidos, sendo classificado também como relação harmônica. São exemplos caravelas (há divisão de trabalho) e colônia de bactérias (não há divisão de trabalho).
· Competição
Nesse tipo de relação, os indivíduos de uma mesma espécies podem entrar em disputa por recursos que são limitados, como alimento, território e parceria para reprodução. A competição é uma relação desarmônica. Um exemplo dessa relação é a competição por território, que acontece entre alguns animais, por exemplo, aves. Uma forma que as aves utilizam para delimitar seu território é por meio do canto. Com este, elas sinalizam aos demais que aquele território está ocupado.
· Canibalismo
Nesse tipo de relação, um indivíduo alimenta-se de outro da mesma espécie, assim, trata-se de uma relação desarmônica. O canibalismo ocorre, por exemplo, entre filhotes de tubarões de algumas espécies, como o tubarão-cinza, enquanto ainda estão no útero.
Relações interespecíficas
· Mutualismo
Nesse tipo de relação, indivíduos de espécies diferentes vivem associados, sendo dependentes ou não dessa associação. Nela os dois são beneficiados, sendo assim uma relação harmônica. Um exemplo de mutualismo obrigatório é a associação de algumas espécies de algas ou cianobactérias e fungos, formando líquens. As algas ou cianobactérias fazem fotossíntese e fornecem aos fungos a matéria orgânica produzida que servirá a eles como alimento. Já os fungos retêm água e sais minerais, além de conferirem certa proteção às algas.
Um exemplo onde essa associação não é obrigatória ocorre entre o caranguejo- paguro e a anêmonas. Aquele vive dentro de conchas vazias, em que algumas destas fixam-se. Com o deslocamento do caranguejo, a área de alimentação da anêmona que vive fixa aumenta. Já esta confere proteção àquele afastando predadores, devido à presença de substâncias urticantes em seus tentáculos. Essa relação é também conhecida como protocooperação.
· Comensalismo
Nesse tipo de relação, apenas uma das espécies é beneficiada, no entanto, não causa prejuízo à outra. Essa relação é classificada como harmônica. Um exemplo de comensalismo ocorre entre o tubarão e a rêmora. Esta se fixa na superfície ventral daquele por meio de ventosas e assim é transportada (tal relação é também conhecida como inquilinismo), além de utilizar-se de restos alimentares do tubarão para sua alimentação.
Um outro exemplo de comensalismo é a relação entre algumas plantas epífitas, como orquídeas e bromélias, que vivem sobre o tronco de plantas maiores em florestas, utilizando-as apenas como suporte em busca de uma maior disponibilidade de luz. Essa relação é também conhecida como epifitismo.
ttps://meusanimais.com.br/wp- content/uploads/2021/09/tubarao-tigre-peixes- comesalismo-300x200.jpg? auto=webp&quality=60&width=1920&crop=16:9,sm art,safe
· Amensalismo
tps://static.biologianet.com/conteudo/images/as-epifitas- usam-as-arvores-como-suporte-para-ter-um-maior- acesso-energia-luminosa-589849d56c249.jpg
Nesse tipo de relação, um indivíduo secreta substâncias que inibem ou impedem o desenvolvimento de outro. Essa é uma relação desarmônica, pois é prejudicial a um dos envolvidos. Um exemplo de amensalismo ocorre com alguns fungos que secretam substâncias que causam a morte de bactérias.
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas
· Parasitismo
Nesse tipo de relação, um dos indivíduos (parasita) retira do organismo de outro (hospedeiro) nutrientes para sua sobrevivência. Tal relação pode debilitar o indivíduo hospedeiro e até mesmo levá-lo à óbito. Trata-se de uma relação desarmônica. Um exemplo de parasitismo ocorre entre o ser humano (hospedeiro) e alguns vermes, como a lombriga (parasita).
· Predação
Nesse tipo de relação, um indivíduo mata o de outra espécie para alimentar-se. Essa relação é classificada como desarmônica, já que apenas um indivíduo é beneficiado. Um exemplo de predação pode ser observado em leões que se alimentam de animais como a zebra.
Competição
Nesse tipo de relação, os indivíduos de espécies diferentes podem entrar em disputa por recursos que são limitados, como alimento ou território. A competição é uma relação desarmônica. Um exemplo é a competição entre plantas de espécies diferentes, em uma floresta densa, pela disponibilidade luminosa.
www.biologianet.com/ecologia/relacoes-ecologicas.htm
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas
 (
ATIVIDADES
)
1- UFPR/2018) Uma coruja caça durante a noite e captura um morcego. Ambos são capturados por uma rede armada por pesquisadores. Após análise cuidadosa da coruja e do morcego, os pesquisadores encontraram, sob as penas da coruja, ácaros e piolhos, e sob os pelos do morcego, moscas hematófagas. As interações interespecíficas entre a coruja e o morcego, entre os ácaros e os piolhos e entre as moscas hematófagas e o morcego são denominadas, respectivamente:
a) parasitismo, competição e predação.
b) predação, mutualismo e parasitismo.
c) competição, inquilinismo e parasitismo.
d) predação, parasitismo e inquilinismo.
e) predação, competição e parasitismo.
2) O tucunaré, peixe trazido da Amazônia para as lagoas de captação das usinas estabelecidas ou em construção nos rios Paraná, Tietê e Grande, adaptou-se às condições locais e serviu como elemento de controle das populações de piranhas que ameaçavam proliferar nos reservatórios das usinas hidrelétricas de Minas Gerais e São Paulo. O mesmo tucunaré terá sua criação incrementada na barragem de Itaipu, afastando o perigo do domínio das águas do Rio Paraná por cardumes de piranhas. A relação tucunaré-piranha pode ser considerada como um método de controle utilizado pelo homem para :
A) aumento de taxa de mortalidade
B) competição intraespecífica.
C) variação de nicho ecológico.
D) alteração cíclica da população.
E) controle biológico por predatismo
3) Uma das medidas profiláticas contra a malária é a utilização de peixes larvófagos (que se alimentam de larvas) para combate às larvas dos anofelídeos que se desenvolvem em rios e lagoas. A ação dos peixes em relação ao transmissor da malária constituium exemplo de:
 (
(EM13CNT101)
 
Analisar
 
e
 
representar,
 
com
 
ou
 
sem
 
o
 
uso
 
de
 
dispositivos
 
e
 
de
 
aplicativos
 
digitais
 
específicos,
 
as
 
transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
 
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento
 
sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas
)
a) parasitose
b) simbiose
c) comensalismo
d) predatismo
e) amensalismo
4) (UFOP MG/1996/Julho) Atualmente, no cultivo da soja, a agricultura biológica substitui os fertilizantes minerais por bactérias que se localizam nas raízes das plantas e, em troca de açúcares fornecidos pelas plantas, absorvemos o nitrogênio atmosférico, transformando–o em nitratos que são usados pelas plantas na produção de aminoácidos e proteínas. Essa associação é um exemplo de:
a) Mutualismo
b) Comensalismo
c) Parasitismo
d) Inquilinismo
e) Predatismo
5) Um exemplo clássico de relação ecológica harmônica interespecífica pode ser observado em pastagens, onde pássaros pousam em vacas e bois e comem carrapatos que estão parasitando o gado, deixando-o livre desses desconfortáveis parasitas. Essa relação é conhecida como:
a) predatismo.
b) inquilinismo.
c) protocooperação.
d) mutualismo.
e) amensalismo.
6) (PUC SP/2007/Janeiro) Uma determinada bactéria vive dentro das células de pulgões, insetos que retiram seiva elaborada das plantas. O genoma do pulgão supre algumas funções da bactéria e esta sintetiza substâncias que são utilizadas no metabolismo do inseto. A relação pulgão/planta e a relação pulgão/bactéria, contidas no trecho acima, são, respectivamente:
a) parasitismo e mutualismo.
b) parasitismo e comensalismo.
c) comensalismo e mutualismo.
d) comensalismo e inquilinismo.
e) inquilinismo e mutualismo.
7) Algumas espécies de cupim, por alimentarem-se de madeira seca, podem tornar-se pragas para os moradores das cidades porque destroem, entre outras coisas, móveis, livros e madeira de telhados. No entanto, essas espécies são necessárias ao meio ambiente porque atuam nele como:
a) predadores.
b) produtores.
c) decompositores.
d) competidores.
8) (UFRN/2006) Os tipos de sociedade encontrados em cupins, abelhas e formigas incluem grande número de indivíduos não reprodutores com funções especializadas. Uma característica comum a essas sociedades é a :
a) migração de operários para as novas colônias, que facilmente se estabelecem.
b) semelhança genética, com alto grau de parentesco entre os membros da colônia.
c) ocorrência de endogamia, o que contribui para a formação de novas colônias.
d) alternância entre ciclos de reprodução sexuada e partenogênese na colônia
9) As ceras são dificilmente degradadas no processo digestivo. Uma interessante exceção ocorre no pássaro comedor de cera sul-africano, o “guia do mel”, que indica aos texugos ou aos homens a localização das colméias de abelhas selvagens. O pássaro espera o ninho ser saqueado e se aproveita dos resíduos – a cera. Esse tipo de relação trata-se de uma associação:
a) interespecífica de protocooperação.
b) intra- específica de protocooperação.
c) interespecífica de inquilinismo.
d) intra- específica de comensalismo.
e) interespecífica de amensalismo ou antibiose.
10) Existem várias relações ecológicas interespecíficas que promovem o controle das populações de diversas espécies e mantém os ecossistemas equilibrados. Sobre
as relações ecológicas, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas.
(	) Mutualismo é uma relação ecológica em que as duas espécies envolvidas se beneficiam.
(	) Simbiose é uma relação em que uma das espécies	inibe o crescimento ou a reprodução da outra.
(	) Predação é uma relação entre duas espécies	diferentes que vivem em uma mesma comunidade, mas disputam os mesmos recursos do ambiente.
(	) Parasitismo é uma relação em que uma espécie animal mata a outra espécie para se alimentar.
11) assinale a alternativa que apresenta exemplos de interações ecológicas interespecífica positiva, interespecífica negativa e intraespecífica, respectivamente.
a) colônia – predação – parasitismo
b) comensalismo – competição – sociedade
c) mutualismo – inquilinismo – sociedade
d) competição – parasitismo – colônia
e) amensalismo – competição – colônia
12) O aguapé (Eichornia crassipes) é uma planta aquática que se desenvolve na superfície das águas de rios, represas e lagos. Ao longo do mês de agosto, várias reportagens mostraram regiões do rio Tietê em que essa planta está cobrindo totalmente a superfície da água. Nesse caso, os aguapés
a) prejudicam o ambiente aquático, pois impedem a entrada de luz para o interior da água e, portanto, dificultando a fotossíntese das algas.
b) prejudicam o ambiente aquático, pois suas raízes vão utilizar o gás oxigênio produzido na fotossíntese das algas.
c) ajudam a oxigenação da água através da fotossíntese que realizam.
d) ajudam na reprodução dos peixes protegendo seus ovos nas raízes.
e) ajudam a diminuir a poluição, utilizando os elementos químicos resultantes da decomposição da matéria orgânica dos esgotos domésticos
 (
NOME:
 
DATA:
/
/
 
)
 (
FATORES
 
ABIÓTICOS
 
E
 
BIÓTICOS
)
Os fatores bióticos e abióticos representam as relações existentes que permitem o equilíbrio do ecossistema.
Os fatores bióticos correspondem às comunidades vivas de um ecossistema, que pode ser tanto uma floresta quanto um pequeno aquário. São exemplos: plantas, animais, fungos e bactérias.
Já os fatores abióticos são os elementos físicos, químicos ou geológicos do ambiente, responsáveis por determinar, em larga escala, a estrutura e funcionamento dessas comunidades. São exemplos: água, solo, ar e calor.
Através da imagem, percebemos alguns exemplos de fatores bióticos e abióticos. São eles:
Fatores bióticos: seres produtores (plantas e algas), seres consumidores (herbívoros e carnívoros) e seres decompositores (fungos e bactérias).
Fatores abióticos: água, luz (energia luminosa), calor (energia térmica) e nutrientes (substâncias químicas).
O QUE SÃO FATORES BIÓTICOS?
Os fatores bióticos são o resultado da interação entre os seres vivos em uma determinada região. Juntos, eles formam a biota, ou seja, a comunidade biológica que influencia o ecossistema do qual fazem parte.
Por exemplo, em um manguezal todas as espécies animais e vegetais compõem a biota daquele ambiente, como os caranguejos, os guarás, as lontras, o mangue preto e o mangue vermelho são os fatores bióticos do ecossistema.
www.todamateria.com.br/fatores-bioticos-e-abioticos/
 (
ATIVIDADES
)
.1) Assinale a alternativa que não representa um exemplo de Fatores Abióticos:
a) ambiente físico (água, solo, atmosfera);
b) radiação solar;
c) temperatura;
d) pH e umidade;
e) fungos;
2. Não é um exemplo de Fatores abióticos que afetam o solo:
a) clima;
b) rocha subjacente;
c) topografia local;
d) bactérias nitrificantes;
d) minerais;
e) gás carbônico e o vapor d’água ão fatores abióticos
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas
3) Os fatores abióticos mais importantes na determinação da distribuição dos seres vivos no ambiente marinho são, EXCETO:
a) pressão;
b) luz;
c) salinidade;
d) temperatura;
e) algas;
4) Os fatores Abióticos: compreendem os elementos não-vivos do meio. Não é um exemplo desses fatores;
a) físicos
b) químicos
c) edáficos
d) bióticos
e) físico-químico
5) Os ecossistemas são formados pela união de dois fatores:
a) Fatores abióticos - o conjunto de todos os fatores físicos que podem incidir sobre as comunidadesde uma certa região. Fatores bióticos - conjunto de todos seres vivos e que interagem uma certa região e que poderão ser chamados de biocenose
b) Fatores bióticos - o conjunto de todos os fatores físicos que podem incidir sobre as comunidades de uma certa região. Fatores abióticos - conjunto de todos seres vivos e que interagem uma certa região e que poderão ser chamados de biocenose
c) Fatores abióticos - o conjunto de todos os fatores físicos que podem incidir sobre as comunidades de uma certa região. Fatores bióticos - conjunto de todos componentes inanimados de uma certa região
d) Fatores abióticos - o conjunto de todos os seres vivos que podem incidir sobre as comunidades de uma certa região. Fatores bióticos - conjunto de todos seres vivos e que interagem uma certa região e que poderão ser chamados de biocenose
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas
I
6) Sobre os fatores abióticos e bióticos analise os itens:
I Abióticos, que em conjunto constituem o biótopo: ambiente físico (ar, água e solo) e fatores químicos e físicos.
II – Bióticos, que são representados pelos seres vivos que compõem a comunidade biótica ou biocenose
Está(ão) correto(s)
a) somente I
b) somente II
c) I e II
d) nenhum dos itens
7) Os fatores abióticos mais importantes na determinação da distribuição dos seres vivos no ambiente marinho são, EXCETO:
a) pressão;
b) luz;
c) salinidade;
d) temperatura;
e) algas;
8) Os fatores Abióticos: compreendem os elementos não-vivos do meio. Não é um exemplo desses fatores;
a) físicos
b) químicos
c) edáficos
d) bióticos
e) físico-químico
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas
9) Fatores ecológicos podem ser divididos em bióticos e abióticos. Sobre esses fatores, é correto afirmar que:
a) a presença e a atividade dos seres vivos são fatores abióticos enquanto as condições físicoquímicas são fatores bióticos.
b) luminosidade, temperatura, umidade, salinidade e gases dissolvidos na água são exemplos de fatores bióticos.
c) os fatores abióticos necessários, mas insuficientes, para o crescimento pleno de uma população são denominados fatores limitantes.
d) fatores edáficos relacionados à estrutura física e composição química do solo são exemplos de fatores bióticos.
10) A ecologia é uma parte da biologia que estuda a relação dos organismos com o meio que os cerca. Os organismos interagem entre si e com todas as partes não vivas do ambiente, tais como solo, água, temperatura e umidade. Essas partes não vivas são chamadas de:
a) fatores abióticos.
b) fatores bióticos.
c) biosfera.
d) nicho ecológico.
e) ecossistema
11) A natureza é o mundo material em que vive o ser humano, sendo constituída pela biota. Desse modo, a comunidade biótica é formada por:
a) temperatura, sais mineras e umidade.
b) solos, plantas e temperatura.
c) plantas, animais e microrganismo.
d) rios, atmosfera e solo.
12) Sobre os fatores bióticos e abióticos assinale a alternativa VERDADEIRA:
a) Os fatores bióticos e abióticos permitem o equilíbrio do ecossistema.
b) Os fatores abióticos correspondem às comunidades vivas de um ecossistema.
c) Os seres não vivos estão no topo das cadeias alimentares na natureza.
d) Os seres heterótrofos, ou seja, os consumidores, são seres abióticos.
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas
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image20.jpeg
image21.jpegum tipo de “princípio ativo” capaz de gerar vida.
Panspermia: a vida na Terra foi trazida do espaço por meteoros e cometas. Evolução química: compostos simples presentes na Terra primitiva passaram por diversas reações e formaram compostos tão complexos ao ponto de conceber seres vivos. Essa é a hipótese mais aceita atualmente.
Geração Espontânea ou Abiogênese
A teoria da geração espontânea ou abiogênese admite, em essência, o aparecimento dos seres vivos a partir da matéria bruta de maneira contínua. Essa hipótese surgiu com Aristóteles, há mais de 2 000 anos.
Para Aristóteles e seus seguidores, a matéria bruta apresentava um “princípio ativo” responsável pela formação dos seres vivos quando as condições do meio fossem favoráveis.
O princípio ativo era o grande responsável pelo desenvolvimento de um novo organismo. A ideia da geração espontânea constituía a melhor forma de explicar as larvas que surgiam na carne crua exposta ao ar livre e de girinos que surgiam em poças de água.
 (
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
 
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
 
teorias científicas aceitas atualmente.
)
Teoria da Biogênese
A teoria da biogênese admite que todos os seres vivos são originados de outros seres vivos preexistentes.
Vários cientistas provaram que um ser vivo só se origina de outro ser vivo e contestaram a abiogênese. Os principais defensores da biogênese foram: Ernest Haeckel, Thomas Henry Hurley, Stanley Miller, Lázzaro Spallanzani, Francesco Redi e Louis Pasteur.
Experimento de Redi
Francesco Redi, médico e biólogo de Florença, por volta de 1660, começou a questionar a teoria da abiogênese. Para isso, colocou pedaços de carne crua dentro de frascos, deixando alguns abertos.
Depois de vários dias, as larvas só apareceram na carne do frasco aberto. Redi observou que as moscas colocavam ovos sobre a carne e concluiu que a geração espontânea não tinha validade.
Com a invenção do microscópio, o mundo dos microrganismos foi revelado, empolgando os adeptos da geração espontânea e da biogênese, que buscavam a explicação para a origem desses seres vivos.
Experimento de Pasteur
Por volta de 1860, o cientista francês Louis Pasteur conseguiu provar definitivamente que os seres vivos se originam de outros seres vivos.
Ele realizou um experimento com balão do tipo pescoço de cisne. O experimento demonstrou que mesmo após ter o material fervido, o mesmo não perdia a "força vital", como acreditavam os defensores da abiogênese. Logo após a fervura, o pescoço da vidraria foi quebrado e houve o surgimento dos microrganismos.
Teoria Criacionista
A teoria de que a vida teria sido uma criação divina é embasada por escritos religiosos. As principais religiões que difundem suas versões criacionistas para explicar a origem dos seres na Terra são: Cristianismo, Judaísmo e Islamismo.
A Bíblia Sagrada, especificamente no livro de Gênesis, explica que o homem, assim como todas as coisas, foram criados por Deus. Já na mitologia grega o surgimento dos homens é atribuído aos titãs, moldados no barro, semelhantemente ao que se vê na narrativa bíblica.
O criacionismo se distingue das demais teorias por ter um caráter religioso, ou seja, está fundamentado em crenças, embora alguns argumentos apresentem atributos científicos. Já as demais hipóteses para a origem da vida possuem conclusões provenientes de pesquisas científicas.
Teoria Cosmogênica (Panspermia Cósmica)
A teoria da Panspermia tem como argumento central que a vida na Terra tenha surgido por microrganismos trazidos em cometas ou meteoros. A palavra panspermia vem do grego, que significa "sementes de todos os lugares".
Mesmo que as hipóteses sugiram o surgimento da vida baseada na transferência de matéria-prima, alguns acreditam que a vida originou-se em civilizações extraterrestres, Anaxágoras, Jöns Jacob Berzelius, William Thomson e Svante Arrhenius são exemplos de estudiosos que defenderam essa hipótese. Berzelius, por exemplo, chegou a detectar em 1830 a presença de compostos orgânicos em meteoritos.
Entretanto, essa teoria de propagação da vida não consegue explicar como a vida se originou no local de onde veio e como sobreviveram até chegar ao planeta Terra.
Evolução Química (hipótese de Oparin e Haldane)
A evolução química é a hipótese mais aceita para a origem da vida no planeta. Segundo essa hipótese, associações entre moléculas geraram agrupamentos cada vez mais complexos até que promoveu o surgimento da vida.
Os autores acreditavam que as condições físicas e químicas da atmosfera primitiva tenham contribuído com a formação das primeiras moléculas orgânicas, chamadas de coacervados.
No interior desses pequenos grupos de moléculas, os coacervados, ocorriam diversas reações químicas, que foram os tornando mais complexos e estáveis.
Experimento de Miller
Para estudar o surgimento das primeiras moléculas orgânicas, o químico Stanley Miller realizou um experimento que simulava a atmosfera primitiva e as condições que permitiram o surgimento das primeiras moléculas orgânicas.
O cientista utilizou materiais que continham elementos que compõem moléculas orgânicas, tais como: oxigênio (O), carbono (C), hidrogênio (H) e nitrogênio (N). O experimento aconteceu em um ambiente que simulava a atmosfera primitiva, ou seja, havia altas temperaturas e muitas descargas elétricas. Dessa forma, o pesquisador conseguir produzir matéria orgânica a partir de elementos simples.
https://www.todamateria.com.br/origem-da-vida/
 (
EXERCÍCIOS
)
1- Quais são as principais hipóteses sobre o surgimento da vida na Terra?
2- Marque V para as afirmações verdeiras, F para as falsas e em seguida corrija as falsas:
a) (	) A teoria da geração espontânea afirma que os seres vivos se originam de outros seres vivos.
b) (	) A teoria da biogênese afirma que os seres vivos se originam de outros seres vivos.
c) (	) A teoria da geração espontânea é a teoria mais aceita para explicar a origem da vida na Terra.
d) (	) O experimento de Redi contribuiu para refutar a teoria da geração espontânea.
e) (	) A teoria da evolução química é baseada na observação de que a matéria bruta pode se organizar espontaneamente em formas complexas.
Correções:
3- Das teorias estudadas sobre o surgimento da vida, qual delas, em sua opinião, é que mais faz sentido e que você mais concorda? Explique.
4- Qual é a teoria mais aceita cientfificamente para o surgimento da vida no planeta? Explique essa teoria:
5- Faça uma pesquisa aprofundada sobre a criação da teoria mais aceita sobre a origem da vida do planeta e registre em seu caderno. Não se esqueça de anotar os principais apectos da teoria, os nomes dos principais cientistas e fundadores da teoria e o motivo dela ser a teoria mais aceita.
 (
NOME:
 
DATA:
/
/
 
)
 (
CICLOS
 
BIOGEOQUÍMICOS
 
-
 
CICLO
 
DO
 
NITROGÊNIO
)
O nitrogênio é um gás encontrado em abundância no ar (cerca de 78%) na forma de N2, mas por ser pouco reativo quimicamente, permanece livre e não é facilmente assimilado pelos seres. Também compõe as moléculas de proteína e os ácidos nucleicos das células, sendo assim muito importante para todos os organismos.
Algumas plantas são capazes de fixar o nitrogênio do ar, através da associação com algumas espécies de bactérias ditas fixadoras, que vivem em nódulos nas suas raízes. Essas plantas são do grupo das leguminosas, como feijões, soja, lentilhas. Existem também bactérias livres no solo que agem na transformação do N2 em nitratos. Outro meio de fixação do nitrogênio na natureza é através de raios. Vale ressaltar o papel das bactérias no ciclo, pois atuam nas várias etapas.
Etapas do Ciclo
É importante perceber que como qualquer ciclo biogeoquímico, como o da água, ou do oxigênio, o ciclo do nitrogênio representa um fluxo de matérias e energia que são constantes na natureza e essenciais para o equilíbrio dos ecossistemas.As etapas a seguir facilitam a compreensão do processo global.
 (
(EM13CNT105)
 
Analisar
 
os
 
ciclos
 
biogeoquímicos
 
e
 
interpretar
 
os
 
efeitos
 
de
 
fenômenos
 
naturais
 
e
 
da
 
interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem
 
consequências nocivas à vida.
)
Fixação
Bactérias fixadoras livres no solo ou associadas a raízes de leguminosas transformam nitrogênio do ar (N2) em amônia (NH4+) e nitratos (NO3-).
Amonificação
A ureia (NH2)2CO é um dos resíduos do metabolismo dos animais (eliminada pela urina) é transformada em amônia por bactérias do solo.
Nitrificação
Bactérias nitrificantes do solo transformam a amônia em nitratos.
Desnitrificação
O nitrogênio é devolvido à atmosfera através de bactérias desnitrificantes que o convertem a partir dos nitratos do solo.
Importância
A presença do nitrogênio é fundamental para garantir o bom desenvolvimento das plantas e consequentemente dos animais que o obtêm, direta ou indiretamente através dos vegetais, conforme sejam herbívoros ou carnívoros.
Não ocorrendo compostos nitrogenados suficientes para as plantas, geralmente são utilizados fertilizantes industrializados, alguns usam o salitre do chile, nitrato de sódio ou nitrato de potássio, que é encontrado naturalmente em alguns solos. Algumas soluções alternativas são a rotação de culturas (alternando plantas que consomem e repõem o nitrogênio) e a adubação verde (usar restos das leguminosas).
No entanto, o excesso de nitratos e amônios no solo pelo uso de fertilizantes e também pela atividade animal, acaba por poluir corpos d'água através da lixiviação dos solos. Isso provoca o aumento de nutrientes e crescimento elevado das algas, gerando um desequilíbrio chamado de eutrofização ou eutroficação.
https://www.todamateria.com.br/ciclo-do-nitrogenio/
 (
ATIVIDADE
)
1- (ENEM - 2019) O nitrogênio é essencial aos seres vivos e pode ser adquirido pelas plantas, através da absorção pelas raízes, e pelos animais, através da alimentação. Sua utilização na agricultura de forma inadequada tem aumentado sua concentração no ambiente, e o excesso, que é transportado para os cursos-d’água, tem causado a eutrofização. Contudo, tal dano ambiental pode ser minimizado pela adoção de práticas sustentáveis, que aprisionam esse elemento no solo, impedindo seu escoamento para rios e lagos. O método sustentável visando a incorporação desse elemento na produção, prevenindo tal dano ambiental, é o(a)
a) adição de minhocas na terra.
b) irrigação da terra antes do plantio.
c) reaproveitamento do esterco fresco.
d) descanso do solo sem adição de culturas.
e) fixação biológica nas raízes por bactérias.
2- (ENEM - 2014) Na técnica de plantio conhecida por hidroponia, os vegetais são cultivados em uma solução de nutrientes no lugar do solo, rica em nitrato e ureia. Nesse caso, ao fornecer esses nutrientes na forma aproveitável pela planta, a técnica dispensa o trabalho das bactérias fixadoras do solo, que, na natureza, participam do ciclo do(a)
a) água.
b) carbono.
c) nitrogênio.
d) oxigênio.
e) fósforo.
3- (ENEM - 2015) Na natureza a matéria é constantemente transformada por meio dos ciclos biogeoquímicos. Além do ciclo da água, existem os ciclos do carbono, do enxofre, do fósforo, do nitrogênio e do oxigênio. O elemento que está presente em todos os ciclos nomeados é o
a) Fósforo.
b) enxofre.
c) carbono.
d) oxigênio. e)nitrogênio.
(EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
4- Como algumas bactérias contribuem para a transformação do N2 em compostos úteis para as plantas?
5- Como o nitrogênio pode retornar à atmosfera durante o ciclo do nitrogênio?
6- Por que o excesso de nitratos e amônios no solo pode ser prejudicial para corpos d'água?
7- Quais são os componentes do ciclo do nitrogênio que são vitais para todos os organismos?
a) A ureia e os nódulos nas raízes.
b) A amônia e os nitratos.
c) O nitrogênio que compõe as moléculas de proteína e os ácidos nucleicos das células.
d) Os compostos encontrados em fertilizantes industriais.
8- Pesquise na internet uma experiência que envolva o nitrogênio líquido, e se possível, realize a experiência na sua casa e anote as etapas e resultados da experiência em seu caderno.
 (
(EM13CNT105)
 
Analisar
 
os
 
ciclos
 
biogeoquímicos
 
e
 
interpretar
 
os
 
efeitos
 
de
 
fenômenos
 
naturais
 
e
 
da
 
interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem
 
consequências nocivas à vida.
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NOME:
 
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CICLOS
 
BIOGEOQUÍMICOS
)
Os ciclos biogeoquímicos representam o movimento dos elementos químicos entre os seres vivos e a atmosfera, litosfera e hidrosfera do planeta.
A Biogeoquímica é a ciência que estuda os processos químicos que ocorrem no planeta, e mais especificamente, dos fluxos de elementos entre eles.
Os principais ciclos biogeoquímicos são:
Ciclo do nitrogênio; Ciclo do carbono; Ciclo do oxigênio; Ciclo do fósforo; Ciclo da água.
Como funcionam os ciclos biogeoquímicos?
Uma característica fundamental dos ciclos biogeoquímicos é o fato dos componentes bióticos e abióticos estarem intimamente relacionados.
Os elementos químicos são retirados do ambiente, utilizados pelos organismos e novamente devolvidos à natureza. A vida está continuamente sendo recriada a partir dos mesmos átomos.
Quando um organismo morre, sua matéria orgânica é degradada pelos seres decompositores, representados por fungos e bactérias. Assim, os átomos que constituíam esse organismo retornam ao ambiente e podem ser novamente incorporados por outros seres vivos para produção de suas substâncias orgânicas. Sem essa reciclagem, os átomos de alguns elementos químicos fundamentais para a vida poderiam desaparecer.
Para que ocorra o ciclo biogeoquímico é necessária a existência de um reservatório do elemento químico. Este reservatório pode ser a crosta terrestre ou a atmosfera. Além disso, são necessários os seres vivos que auxiliam no movimento dos elementos químicos.
Classificação dos ciclos biogeoquímicos
Os ciclos biogeoquímicos podem ser classificados em dois tipos básicos, conforme a natureza de seu reservatório abiótico:
Ciclo Gasoso:
Possuem como reservatório a atmosfera. Exemplo: Ciclo do Nitrogênio e Ciclo do Oxigênio.
Ciclo Sedimentar:
Possuem como reservatório as crosta terrestre. Exemplo: Ciclo do fósforo e Ciclo da Água.
Os elementos necessários à vida participam dos ciclos biogeoquímicos. São eles: a água, o carbono, o oxigênio, o nitrogênio e o fósforo.
https://www.todamateria.com.br/ciclos-biogeoquimicos/
https://i.pinimg.com/originals/8f/9c/5c/8f9c5c1c9b50dc4e3f234aa762861dea.png
 (
ATIVIDADE
)
1- Quais são os principais ciclos biogeoquímicos?
2- Quais são os seres mencionados como responsáveis pela degradação da matéria orgânica?
a) Plantas
b) Fungos e bactérias
c) Mamíferos
d) Seres humanos
3- Quais são os elementos que participam dos ciclos biogeoquímicos?
4- Qual é o reservatório de elementos no Ciclo do Nitrogênio?
a) Atmosfera
b) Crosta terrestre
c) Hidrosfera
d) Litosfera
5- O ciclo do fósforo é classificado como:
a) Ciclo Gasoso
b) Ciclo Sedimentar
c) Ambos
d) Nenhuma das alternativas
(EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
6- (ENEM - 2020) Grandes reservatórios de óleo leve de melhor qualidade e que produz petróleo mais fino foram descobertos no litoral brasileiro numa camada denominada pré-sal, formada há 150 milhões de anos. A utilização desse recurso energético acarreta para o ambiente um desequilíbrio no ciclo do
a) nitrogênio, devido à nitrificação ambiental transformandoamônia em nitrito.
b) nitrogênio, devido ao aumento dos compostos nitrogenados no ambiente terrestre.
c) carbono, devido ao aumento dos carbonates dissolvidos no ambiente marinho.
d) carbono, devido à liberação das cadeias carbônicas aprisionadas abaixo dos sedimentos.
e) fósforo, devido à liberação dos fosfatos acumulados no ambiente marinho.
7- (ENEM - 2016) Os seres vivos mantêm constantes trocas de matéria com o ambiente mediante processos conhecidos como ciclos biogeoquímicos. O esquema representa um dos ciclos que ocorrem nos ecossistemas.
O esquema apresentado corresponde ao ciclo biogeoquímico do(a)
a) água.
b) fósforo.
c) enxofre.
d) carbono.
e) nitrogênio.
(EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
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NOME:
 
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Características
 
dos
 
seres
 
vivos
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Composição química:
A matéria que compõem os seres vivos é formada por átomos , assim como a matéria que constitui entidades vivas.
Na matéria que constitui os seres vivos estão sempre presentes os átomos de certos elementos químicos como o, carbono (C), hidrogêniio (H), oxigênio ( O), fósforo ( P) e enxofre (S).
As substâncias que formam os seres vivos são chamadas de substâncias orgânicas e estas são caracterizadas por possuir átomos de carbono em sequência formando o que conhecemos por cadeias carbônicas e estas se ligam a átomos de outros elementos químicos. Na matéria viva destacam-se quatro principais substâncias orgânicas, são elas: Carboidratos, proteínas, lipídios e ácidos nucleicos.
Organização celular:
Além de substâncias inorgânicas como a água e sais minerais, há milhares de substâncias orgânicas diferentes nos seres vivos, as quais se reunem de forma altamente organizada na formação das células, consideradas as unidades fundamentais dos seres vivos.
Existem dois tipos de células: procarióticas e eucarióticas.
A célula procariótica tem uma organização estrutural simples, destituída das organelas observadas na eucariótica. É envolta por uma parede celular, ausente das eucarióticas animais. Além dessas estruturas básicas, pode apresentar outras estruturas especializadas, como fímbrias, flagelo e cápsula.
As células eucarióticas apresenta internamente estruturas membranosas chamadas de organelas citoplasmáticas
Cada organela é especializada em determinadas funções. Dessa maneira, aumenta a eficiência do metabolismo celular. Além disso, as reações químicas que poderiam interferir umas nas outras ficam separadas por membranas. Enzimas e outras moléculas que poderiam causar dano à células ficam retidas nesses compartimentos. Por exemplo, as enzimas lisossomais que poderiam digerir as macromoléculas celulares ficam restritas aos lisossomos.
 (
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar
 
distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas
 
atualmente.
)
Metabolismo: todos os seres vivos possuem um conjunto de reações químicas que ocorrem em seu interior, responsáveis pela produção e utilização de energia e pela síntese de substâncias necessárias ao seu crescimento e manutenção.
Reprodução: todos os seres vivos são capazes de se reproduzir, gerando descendentes que apresentam características semelhantes às dos seus progenitores.
Hereditariedade: todos os seres vivos possuem informações genéticas que são transmitidas de geração em geração e que determinam suas características físicas e comportamentais.
Crescimento e desenvolvimento: todos os seres vivos crescem e se desenvolvem ao longo de sua vida, seguindo um padrão genético preestabelecido.
Resposta a estímulos: todos os seres vivos são capazes de responder a estímulos do ambiente, como por meio de movimentos, alterações fisiológicas ou mudanças comportamentais.
Adaptação: todos os seres vivos são capazes de se adaptar ao ambiente em que vivem por meio de alterações fisiológicas ou comportamentais que lhes permitem sobreviver e se reproduzir com mais sucesso. Alguns exemplos são o processo de seleção natural e a mutação genética.
Ilustração representando uma parte dos diversos tipos de seres vivos que existem.
Adaptado de : www.preparaenem.com/biologia/seres-vivo
 (
ATIVIDADE
)
1) Para um organismo ser considerado vivo, algumas características devem estar presentes. Analise as alternativas a seguir e marque o único atributo que não é encontrado em todos os seres vivos.
A) Hereditariedade
B) Capacidade de responder a estímulos
C) Corpo formado por várias células
D) Capacidade de evoluir
E) Metabolismo
2) Com relação ás características dos seres vivos é incorreto afirmar que:
a) Células eucarióticas são encontradas nos animais
b) Células procarióticas não apresentam mitocôndrias.
c) Células eucarióticas não apresentam material genético delimitado pelo núcleo
d) Células eucarióticas possuem organelas citoplasmáticas
e) Células procariontes são encontradas em bactérias.
3) O que são organelas citoplasmáticas?
. 	
4) Qual a função das organelas citoplasmáticas?
5) Há uma característica comum a todos os seres vivos que não pode ser vista a olho nu, mas apenas com a ajuda de um aparelho especial, o microscópio. Qual será essa característica comum a todos os seres vivos?
6) Muitas das vezes a pessoas não sabem diferenciar corretamente o que é um ser vivo de um ser não vivo, entretanto, os organismos vivos apresentam características marcantes que permitem essa diferenciação. Uma dessas características é a capacidade de responder a estímulos, uma capacidade denominada de:
a) irritabilidade.
b) flexibilidade.
c) complexidade.
d) reação.
e) metabolismo.
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NOME:
 
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Níveis
 
de
 
organização
 
da
 
vida
)
Níveis de organização em biologia constituem uma hierarquia que facilita a forma de estudar a vida. À medida que analisamos os níveis hierárquicos, observamos um aumento na complexidade de cada nível. Neste texto conheceremos melhor cada um desses níveis estudados nas ciências biológicas, iniciando com o átomo e seguindo até a biosfera.
Quais são os níveis de organização em biologia?
Quando estudamos essa área, fazemos o estudo da vida analisando desde a constituição dos seres vivos até a relação entre eles e com o meio ambiente. Classificando os objetos de estudo em níveis hierárquicos, esse estudo torna-se mais fácil e organizado. A seguir, conheceremos os níveis de organização em biologia, iniciando do nível mais restrito para o mais amplo:
Observe os níveis de organização estudados em biologia.
Átomo: são as unidades básicas da matéria. Um átomo é formado pelo núcleo, que é constituído pelos prótons e nêutrons, e pela eletrosfera, região na qual os elétrons estão localizados
Molécula: estrutura química formada por dois ou mais átomos. Ela pode ser formada por átomos iguais ou elementos diferentes.
Organela: estrutura presente nas células que atua como pequenos órgãos. Mitocôndria, cloroplasto, retículo endoplasmático e complexo golgiense são exemplos de organelas.
Célula: unidades funcionais e estruturais dos seres vivos. Com exceção dos vírus, todos os organismos vivos apresentam células em sua composição. Elas podem ser divididas em dois grupos básicos: eucariontes e procariontes.
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar
.distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
As células procariontes não apresentam núcleo definido, estando o material genético disperso no citoplasma. As células eucariontes, por sua vez, apresentam núcleo definido, além disso, possuem organelas membranosas em seu citoplasma.
Tecido: conjunto de células que desempenha uma função específica. Diante dessa definição, fica claro que apenas organismos multicelularespodem apresentar tecidos. Nos seres humanos, os quatro tipos de tecidos básicos encontrados são: epitelial, conjuntivo, nervoso e muscular. Vale destacar que, diferentemente do que alguns pensam, plantas também possuem tecidos, como: epiderme, parênquima, colênquima, esclerênquima, xilema e floema.
Órgão: formação composta pelo conjunto de dois ou mais tecidos. Coração, baço, fígado e pâncreas são exemplos de órgãos encontrados no nosso corpo. Folhas, caules e raízes são exemplos de órgãos presentes nas plantas.
Sistema: conjunto de órgãos que interagem e desempenham uma determinada função. Exemplos: sistema cardiovascular, sistema digestório, sistema urinário e sistema endócrino
Organismo: forma individual de um ser vivo. Um ser humano é um organismo.
População: conjunto de organismos da mesma espécie que vive em uma determinada região e em um determinado período. Um conjunto de girafas, vivendo em uma área da savana africana, representa uma população.
https://proxy.olhardigital.com.br/wp-content/uploads/2021/11/elefantes-africanos.jpg
Comunidade: diz respeito ao conjunto de várias populações que vivem em uma determina área e período. Populações de girafas, leões e zebras, vivendo em uma região da savana africana, formam uma comunidade. Também conhecida como biocenose.
 (
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar
 
distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas
 
atualmente.
)
Ecossistema: conjunto de todos os seres vivos encontrados em uma região, junto a todos os componentes abióticos com os quais eles interagem. Por componentes abióticos entendemos os elementos sem vida de um ambiente, como água, solo, atmosfera e luminosidade.
Biosfera: conjunto de todos os ecossistemas encontrados no nosso planeta.
Atividades:
1) Em relação aos níveis de organização dos seres vivos, assinale a alternativa correta:
a) Comunidade é um conjunto de organismos da mesma espécie vivendo em um determinado ambiente.
b) População é um conjunto de populações de diferentes seres vivos que habitam um determinado ambiente.
c) Ecossistema é o conjunto de todos os seres vivos encontrados em uma região.
d) Orgão é um conjunto de células especializadas.
e) Tecido é um conjunto de orgãos.
2) Indique a sequência correta:
a) célula - tecido - órgão - sistema - organismo - população - comunidade - ecossistema - biosfera.
b) célula - órgão - tecido - organismo - sistema - comunidade - população - biosfera - ecossistema.
c) tecido - célula - órgão - organismo - sistema - população - comunidade – ecossistema - biosfera.
d) tecido - célula - órgão - organismo - sistema - comunidade - população - biosfera - ecossistema.
e) célula - tecido - órgão - organismo - sistema - comunidade - população - biosfera - ecossistema.
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NOME:
 
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NOÇÕES
 
DA
 
CLASSIFICAÇÃO
 
DOS
 
SERES
 
VIVOS
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Uma característica inerente ao ser humano é a tendência de reunir em grupos os objetos ou seres que apresentam características semelhantes. O homem primitivo, por exemplo, já distribuía os seres vivos em dois grupos: comestíveis e não comestíveis.
A distribuição de objetos ou seres em grupos, de acordo com suas semelhanças e diferenças, é o que se chama de classificação.
O ramo da Biologia que trata da descrição, nomenclatura e classificação dos seres vivos denomina-se sistemática ou taxonomia.
A taxonomia organiza os seres vivos em categorias hierárquicas ou táxons. Nessa classificação os táxons menores estão incluídos em táxons maiores. Classificar é uma característica inerente aos seres humanos, como por exemplo:
Arquivos em uma escola separados em ordem alfabética; Coleção de figurinhas e cartões telefônicos;
Livros em uma biblioteca;
A taxonomia pode ser comparada a um arquivo bem organizado de informações sobre os seres vivos.
Imagine que cada documento desse arquivo contenha os dados sobre uma espécie de organismo e que documentos semelhantes poderiam ser reunidos em uma pasta, que representaria um gênero.
Na pasta referente ao gênero Canis, por exemplo, estariam as espécies C. lupus, C. familiaris e C. latrans.
Pastas de gêneros semelhantes seriam reunidas em gavetas de um armário; as gavetas corresponderiam às famílias e os armários às ordens.
Todos os armários em uma sala pertenceriam à mesma classe e salas de classes semelhante corresponderiam ao mesmo filo.
O Sistema de Lineu: Sistema Binomial
Em 1735, o botânico e médico sueco Carl Von Linné (1707 – 1778; Lineu em português) estabeleceu a espécie como unidade básica de classificação.
Lineu reuniu os seres vivos em cinco grupos taxonômicos: reino, classe, ordem, gênero e espécie – e propôs uma hierarquia de semelhança entre eles.
Depois, outros pesquisadores acrescentaram dois grupos: filo (para animais) ou divisão (para vegetais e fungos) e família.
Espécies muito parecidas podem ser reunidas no grupo gênero; neste o grau de semelhança é menor que na espécie.
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
Gêneros afins formam famílias e estas compõem ordens, que se reúnem em classes. Os filos ou as divisões são compostos por classes semelhantes.
Os diversos filos ou divisões são reunidos em reinos.
Lineu propôs também o uso de palavras latinas para denominar os organismos, unificando mundialmente a linguagem científica e evitando confusões geradas pela existência de nomes populares diferentes para a mesma espécie.
Estabeleceu ainda a nomenclatura binominal (ou binomial) para a espécie, ou seja, o nome de uma espécie é formado sempre por duas palavras.
A primeira indica o gênero e a segunda, o termo ou epíteto específico (o epíteto, palavra que qualifica algo, costuma ser um adjetivo, como sapiens, que quer dizer sábio, ou um nome de pessoas latinizado).
Esse sistema apresenta regras que devem ser seguidas em todo o mundo a fim de facilitar a comunicação entre pesquisadores de diversos países.
As regras
Todos os nomes científicos devem ser escritos em latim; se derivarem de outra língua, deverão ser latinizados.
Os termos que indicam gênero até reino devem ter inicial maiúscula; O gênero é sublinhado ou escrito em itálico.
O primeiro termo indica o gênero
O segundo nome, o termo específico, escrito com inicial minúscula (se representar uma homenagem a alguém importante do país onde foi descrita a espécie, aceita-se o uso da inicial maiúscula).
A nomenclatura de uma subespécie (populações da mesma espécie geograficamente isoladas, que podem, no futuro, formar novas espécies) é trinominal (trinomial).
Ex. Crotalus terrificus terrificus (cascavel brasileira), Crotatus terrificus durissus (cascavel da Venezuela, Colômbia e América Central).
A designação do subgênero aparece entre o gênero e o termo específico, entre parênteses, com inicial maiúscula:
Aedes(Stegomya) aegypti (mosquito que transmite os agentes causadores da febre amarela e da dengue).
Se o autor da descrição de uma espécie for mencionado, seu nome (por extenso ou abreviado) deve aparecer em seguida ao termo específico sem pontuação.
A data em que ele descreveu essa espécie vem após seu nome, precedida de uma virgula
]
ou entre parênteses: Trypanosoma cruzi Chagas, 1909 (protozoário que provoca a doença
de Chagas).	]
Quando uma espécie é transferida de um gênero para outro ou muda-se o gênero, o nome do autor da primeira classificação é colocado entre parênteses.
Em 1758, Lineu classificou uma espécie de formiga como Formica sexdens; em 1804, o cientista dinamarquês Johan Christian Fabricius (1743-1808) transferiu-a para o gênero Atta. Podemos, então, escrever: Atta sexdens (Linnaeus, 1758) Fabricius, 1804.
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(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar
 
distintas explicações sobreo surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas
 
atualmente.
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Lei da prioridade
Têm prioridade os nomes apresentados em primeiro lugar de 1758 (data da décima edição do livro de Lineu, na qual ele apresentou uma revisão de suas regras) para cá se os autores os publicarem em revistas científicas seguindo todas as regras.
É necessário também que na publicação conste uma descrição do animal.
Assim, se um pesquisador, por acidente, descrever um animal já classificado, prevalecerá o nome inicial.
Categorias Taxonômicas
As principais categorias taxonômicas ou táxons atuais, são em ordem decrescente:
REINO → FILO ou DIVISÃO → CLASSE → ORDEM → FAMÍLIA → GÊNERO → ESPÉCIE
https://i0.wp.com/pontobiologia.com.br/wp-content/uploads/2017/06/untitled-456.jpg?fit=550%2C271&ssl=1
Em alguns casos há variações dessas categorias utilizando os prefixos “super” e “sub” como superordens, subgêneros, entre outros.
Também	a	fim	de	facilitar	a	compreensão,	algumas	categorias	devem	utilizar terminações determinadas.
Por exemplo, o nome das famílias dos animais recebe o sufixo idae e o da subfamília, inae: Felidae, Felinae, etc.
Nas plantas, utiliza-se, em geral, a terminação aceae para a família (Rosaceae, família da roseira e da macieira) e ales para a ordem (Coniferales, ordem do pinheiro, da sequoia, etc.)
Taxonomia e sistemática
A sistemática tem o objetivo de estudar e compreender a diversidade da vida.
Esse estudo evidencia os parentescos evolutivos por meio de diagramas (filogenias), que relacionam a sequência de surgimento das espécies atuais e as relações com seus ancestrais já extintos.
Os diagramas, ou cladogramas ou árvores filogenéticas são representações gráficas, nas quais os táxons são posicionados em ordem filogenética.
Ou seja, ordenados de acordo com suas relações de parentesco.
Os diagramas são confeccionadas a partir de uma matriz contendo os dados disponíveis (morfológicos, químicos ou genéticos) sobre os táxons estudados.
Estes dados são comparados, e os táxons agrupados pelas semelhanças e diferenças entre si em clados.
Principais grupos de seres vivos
Inicialmente os seres vivos foram classificados em apenas dois reinos: animal e vegetal. O primeiro a fazer essa classificação foi Aristóteles. Os seres vivos teriam subgrupos organizados conforme o ambiente em que viviam, sendo caracterizados como aéreos, terrestres ou aquáticos. Mais tarde, vários cientistas criaram sistemas, baseados no que Aristóteles havia feito.
Surgimento dos Reinos
Em 1866, o biólogo alemão Ernst Haeckel (1834-1919) sugeriu que fossem criados os reinos Protista e Monera, além dos reinos já existentes: Animal e Vegetal.
Em 1969, o biólogo R.H. Whittaker propôs a divisão dos vegetais em outro grupo, dos Fungos, criando, portanto, os cinco reinos: Protista, Monera, Fungi, Plantae e Animalia.
A partir de 1977, com estudos de C. Woese, passaram a existir 3 domínios: Archaea, Eubacteria e Eukarya.
Nos dois primeiros são distribuídos os procariotos (arqueobactérias, bactérias e cianobactérias), e no outro, estão todos os eucariotos (fungos, algas, protozoários, plantas e animais).
Adaptado de : https://pontobiologia.com.br/taxonomia-classificacao-seres-vivos https://www.todamateria.com.br/classificacao-dos-seres-vivos
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(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar
 
distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas
 
atualmente.
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ATIVIDADE
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1) A identificação dos organismos vivos constituiu uma etapa do trabalho de classificação, sendo a nomenclat5ura responsável pela atribuição de nomes científicos a esses organismos.
Na nomenclatura binomial, o primeiro nome e o segundo nome de uma espécie sempre indicam respectivamente:
a) o gênero e a família aos quais o organismo pertence.
b) o gênero e a espécie ao qual o organismo pertence.
c) a espécie e o gênero aos quais o organismo pertence.
d) a espécie e o filo aos quais os o organismo pertence.
e) O filo e a espécie aos quais o organismo pertence.
2) ) Sobre a classificação dos seres vivos é incorreto afirmar que
a) A primeira palavra da classificação, escrita sempre com letra maiúscula.
b) A segunda, escrita com minúscula, é diferente para cada caso. É o nome da espécie.
d) família, que é o conjunto de gêneros semelhantes. O conjunto de famílias semelhantes denomina-se ordem.
d) Todas as classes semelhantes são agrupadas em um filo. O conjunto dos filos semelhantes denomina-se gênero.
3) (UPE-PE) - Dentre as categorias taxonômicas apresentadas abaixo, assinale aquela na qual os indivíduos apresentam maior grau de características semelhantes.
a) Ordem
b) Classe
c) Família
d) Reino
e) Gênero
4) Considerando as Regras de nomenclatura da classificação dos seres vivos está INCORRETO:
a) Os nomes utilizados são em latim ou numa versão latinizada da palavra ou palavras que se pretende utilizar.
b) Nomenclatura de espécie: binominal
c) Primeira letra refere-se ao nome da espécie (inicial maiúscula) Segunda letra refere- se ao nome do gênero (inicial minúscula)
d) Deve ser escrito em itálico e/ou sublinhado.
5Unifesp-SP) – Em uma área de transição entre a mata atlântica e o cerrado, são encontrados o pau-d’arco (Tabebuia serratifolia), a caixeta (Tabebuia cassinoides) e alguns ipês (Tabebuia aurea, Tabebuia alba, Cybistax antisyphillitica).
O cipó-de-são-joão (Pyrostegia venusta) é também freqüente naquela região. Considerando os critérios da classificação biológica, no texto são citados:
a) 3 gêneros e 3 espécies
b) 3 gêneros e 4 espécies
c) 3 gêneros e 6 espécies
d) 4 gêneros e 4 espécies
e) 4 gêneros e 6 espécies
6) . Ao visitar o Museu de Zoologia da Universidade de São Paulo, um estudante teve a oportunidade de observar os seguintes animais: sapos, tartarugas, jacarés, serpentes, peixes, aranhas, escorpiões, formigas, lagostas, lulas, polvos e mexilhões. Ele observou animais de quantos filos diferentes do reino Metazoa?
a) 2.
b) 3.
c) 4.
d) 5.
e) 6.
7) São atribuições da sistemática, exceto:
a) Agrupar os organismos conforme suas características estruturais importantes e de acordo com sua história evolutiva.
b) Batizar as espécies com nomes científicos.
c) Entender os processos responsáveis pela diversidade biológica.
d) Classificação das doenças causadas por Seres Vivos
8)(Adaptada de Nova Olinda/Consulpam) Um dos méritos do botânico sueco Carl von Linné, conhecido por Lineu, foi associar à classificação dos seres vivos um sistema eficiente para lhes dar nomes, uma nomenclatura biológica. Assinale a alternativa que traz escrito corretamente o nome científico de uma espécie de ser vivo.
a) Gorila Beringei
b) Canis lupus
c) Equus Caballus
d) equus asinus
9. Considerando-se a classificação dos seres vivos, que reino reúne os organismos eucarióticos, unicelulares ou multicelulares, autotróficos fotossintetizantes ou heterotróficos?
a) Monera
b) Protista
c) Animalia
d) Fungi
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
10) "Árvore Filogenética é um diagrama que mostra as relações evolutivas entre espécies	biológicas	baseadas	em	semelhanças	e	diferenças	em	características genéticas ou físicas ou em ambas." (https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2018/04/conheca-arvore-filogenetica-de- carl-woese.html)
Em relação a nomenclatura científica básica de classificação dos seres vivos assinale o INCORRETO.
a) Os nomes do gênero e da espécie devem ser escritos em latim.
b) Cada organismo deve ser reconhecido por uma designação binomial, onde o primeiro termo indica a espécie e o segundo o seu gênero.
c) Quando se trata de subespécies, o nome indicativo deve ser escrito sempre com inicial minúscula, depois do nome da espécie.
d) No caso de subgênero o nome deve ser escrito com inicialmaiúscula, entre parênteses e depois do nome do gênero.
11) Corrija os erros existentes nas frases abaixo.
A) O ser humano pertence ao gênero Homo e à espécie Homo sapiens.
B) O nome científico do cão é Canis lupus.
C) O reino é o nível de menor abrangência numérica e o menos específico. O reino é o nível de maior abrangência numérica e o menos específico.
D) O nome científico de uma espécie é nominal.
d) O nome científico de uma espécie é binominal.
E) O nome científico da onça-pintada é panthera Onca.
e) O nome científico da onça-pintada é Panthera onca.
12) 11)(Enem/2016) O cladograma representa as relações filogenéticas entre os vertebrados.
A	correspondência	correta	entre	as	indicações	numéricas	no	cladograma	e	a característica evolutiva é:
A) I – endotermia
B) II – coluna vertebral
C) III – ovo amniótico
 (
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar
 
distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas
 
atualmente.
)
D) IV – respiração pulmonar
E) V – membros locomotores
13) (UFU/2011) Observe a árvore filogenética adiante.
Espera-se encontrar maior semelhança entre os genes de
A) baleia e pássaro.
B) bactéria e protozoário.
C) estrela-do-mar e ostra.
D) ostra e coral.
14) Dois seres vivos pertencentes à mesma ordem são necessariamente:
a) da mesma raça;
b) da mesma espécie;
c) do mesmo gênero;
d) da mesma classe;
e) da mesma família.
15) Os seres pertenentes ás famílias Canidae (cães), Ursidae (ursos), Hienidae (hienas) e Felidae (leões), são carnívoros, portanto, pertencem à(ao) mesma(o):
a) espécie
b) ordem
c) subespécie
d) família
e) gênero
16) O palmito-juçara e o açaí têm como nomes científicos Euterpe edulis e Euterpe oleracea, respectivamente. Essas espécies se assemelham por qual motivo?
Porque pertencem ao mesmo gênero.
 (
NOME:
 
DATA:
/
/
 
)
 (
METABOLISMO
 
ENERGÉTICO
)
O metabolismo energético é o conjunto de reações químicas que produzem a energia necessária para a realização das funções vitais dos organismos.
O metabolismo pode ser dividido em dois. Catabolismo e Anabolismo
Catabolismo: Reações químicas para a degradação de moléculas. São reações de degradação.
Anabolismo: Reações químicas que permitem a formação de moléculas mais complexas. São reações de síntese.
A glicose (C6H12O6) é o combustível energético das células. Quando ela é quebrada libera a energia de suas ligações químicas e resíduos. É essa energia que permite a realização das funções metabólicas da célula.
ATP: Adenosina Trifosfato
Antes de entender os processos de obtenção de energia, você deve saber como a energia fica armazenada nas células até o seu uso.
Isso ocorre graças ao ATP (Adenosina Trifosfato), a molécula responsável pela captação e armazenamento de energia. Ele armazena nas suas ligações fosfatos a energia liberada na quebra da glicose.
O ATP é um nucleotídeo que tem a adenina como base e a ribose com açúcar, formando a adenosina. Quando a adenosina une-se a três radicais fosfato, forma-se a adenosina trifosfato.
A ligação entre os fosfatos é altamente energética. Assim, no momento em que a célula precisa de energia para alguma reação química, as ligações entre os fosfatos são quebradas e a energia é liberada.
O ATP é o composto energético mais importante das células.
Porém, outros compostos também devem ser destacados. Isso porque durante as reações há liberação de hidrogênio, que é transportado principalmente por duas substâncias: NAD+ e FAD.
Mecanismos para obtenção de energia
O metabolismo energético das células ocorre através da fotossíntese e respiração celular.
 (
(EM13CNT101)
 
Analisar
 
e
 
representar,
 
com
 
ou
 
sem
 
o
 
uso
 
de
 
dispositivos
 
e
 
de
 
aplicativos
 
digitais
 
específicos,
 
as
 
transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para
 
realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o
 
desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
)
Fotossíntese
A fotossíntese é um processo de síntese da glicose a partir de gás carbônico (CO2) e água (H2O) na presença de luz.
Ela corresponde a um processo autotrófico realizado por seres que possuem clorofila, por exemplo: plantas, bactérias e cianobactérias. Em organismos eucariontes, a fotossíntese ocorre nos cloroplastos.
Respiração celular
A respiração celular é o processo de quebra da molécula de glicose para liberação da energia que nela se encontra armazenada. Ela ocorre na maioria dos seres vivos.
Pode ser realizado de duas formas:
Respiração aeróbica: na presença do gás oxigênio do ambiente; Respiração anaeróbica: na ausência de gás oxigênio.
A respiração aeróbica ocorre através de três fases:
Glicólise
A primeira etapa da respiração celular é a glicólise, que ocorre no citoplasma das células. Ela consiste em um processo bioquímico em que a molécula de glicose (C6H12O6) é quebrada em duas moléculas menores de ácido pirúvico ou piruvato (C3H4O3), liberando energia.
Ciclo de Krebs
https://static.todamateria.com.br/upload/60/0p/600pxciclodekrebs.jpg
Fosforilação oxidativa
A fosforilação oxidativa é o estágio final do metabolismo energético dos organismos aeróbicos. Ela é também responsável pela maior parte da produção de energia.
Durante a glicólise e ciclo de Krebs parte da energia produzida na degradação de compostos foi armazenada em moléculas intermediárias, como o NAD+ e o FAD.
Essas moléculas intermediárias liberam os elétrons energizados e os íons H+ que irão passar por um conjunto de proteínas transportadoras, que constituem a cadeia respiratória.
Assim, os elétrons perdem sua energia que passa a ser armazenada nas moléculas de ATP.
O saldo energético dessa etapa, ou seja, o que é produzido ao longo de toda a cadeia transportadora de elétrons é 38 ATPs.
Esquema da fosforilação oxidativa
https://escolaeducacao.com.br/wp-content/uploads/2020/04/fosforilacao-oxidativa-1.jpg
 (
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as
 
transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para
 
realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o
 
desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas
 
formas.
)
Ciclo de Krebs: Como existem duas moléculas de piruvato, a equação deve ser multiplicada por 2.
2 x (4 NADH + 1 FADH2 + 1 ATP) → 8 NADH + 2 FADH2 + 2 ATP
Fosforilação Oxidativa:
2 NADH da glicólise → 6 ATP
8 NADH do ciclo de Krebs → 24 ATP 2 FADH2 do ciclo de Krebs → 4 ATP
Total de 38 ATP's produzidos durante a respiração aeróbia.
A respiração anaeróbica possui como exemplo mais importante a fermentação: Fermentação
A fermentação consiste apenas na primeira etapa da respiração celular, ou seja, a glicólise.
A fermentação ocorre no hialoplasma, quando não há disponibilidade de oxigênio.
Ela pode ser dos seguintes tipos, conforme o produto formado pela degradação da glicose:
Fermentação alcoólica: As duas moléculas de piruvatos produzidas são convertidas em álcool etílico, com a liberação de duas moléculas de CO2 e a formação de duas moléculas de ATP. É usado para produção de bebidas alcoólicas.
Fermentação lática: Cada molécula de piruvato é convertida em ácido lático, com formação de duas moléculas de ATP. Produção de ácido lático. Ocorre nas células musculares quando há um esforço excessivo.
https://www.todamateria.com.br/metabolismo-energetico/
https://4.bp.blogspot.com/-4-W8soofxEA/T77NC0yyBBI/AAAAAAAABLE/4p_VIGJXj2Q/s1600/Fermenta%25C3%25A7%25C3%25A3o.gif
 (
ATIVIDADE
)
1) A massa usada na fabricação do pão é acrescentada certa quantidade de fermento biológico (lêvedo), para que ela cresça e , depois de assadafique saborosa.
O crescimento de massa deve-se:
a) A uma reação da farinha de trigo com água, servindo o lêvedo para dar sabor ao pão.
b) A uma reação química entre a massa e o lêvedo.
c) A utilização da massa como alimento pelo lêvedo, com liberação de gás.
d) Ao crescimento excessivo do lêvedo, empurrando a massa e fazendo-o crescer.
e) Ao preenchimento, com o ar atmosférico, dos espaços resultantes do consumo da massa pelo lêvedo.
2) O leite “azeda”, porque:
a) Todos os seus carboidratos foram consumidos pelos Sacharomyces cerevisae que nele vivem.
b) A presença do Sacharomyces cerevisae e seu metabolismo abaixam o pH do leite.
c) A fermentação causada pelo Sacharomyces cerevisae aumentam a liberação de álcool, este azeda o leite.
d) Bactérias do gênero Lactobacillus se desenvolvem no leite, produzindo ácido lático e abaixando o pH.
e) A falta de oxigênio no leite leva á produção de CO2 e este azeda o leite.
3) Dos organismos abaixo, os que consomem maior quantidade de glicose para sintetizar 100 moléculas de ATP são os:
a) heterótrofos em geral
b) autotrófos em geral
c) aeróbios facultativos.
d) aeróbios estritos
e) anaeróbios estritos
4) Todos os processos indicados são características da respiração aeróbia, exceto:
a) consumo de glicose:
b) Formação de ácido pirúvico
c) produção de álcool.
d) Produção de ATP
e) Produção de gás carbônico
 (
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as
 
transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para
 
realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o
 
desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas
 
formas.
)
5)(IFSul) No parágrafo que segue, sobre “O ciclo biológico do Carbono”, algumas palavras foram suprimidas.
Através do processo da		as plantas absorvem a energia solar e	da atmosfera, produzindo	e hidratos de carbono (açúcares como a glicose), que servem de base para o crescimento das plantas. Os animais e as plantas utilizam os hidratos de carbono pelo processo de	, utilizando a energia contida nos hidratos de carbono e emitindo CO2. Juntamente com a decomposição orgânica (forma de respiração das bactérias e fungos), a respiração devolve o carbono, biologicamente fixado nos reservatórios terrestres (nos tecidos da biota, na camada de solo e na turfa) para a atmosfera.
As palavras que completam corretamente as lacunas acima são, respectivamente:
a) respiração – CO – oxigênio – fotossíntese
b) fotossíntese – CO2 – oxigênio – respiração
c) respiração – oxigênio – CO2 – fotossíntese
d) fotossíntese – oxigênio – CO2 – respiração
6) A inalação de fumaça durante um incêndio, foi o que levou a morte de dezenas de pessoas que se encontravam em um prédio que pegou fogo.
Necropsia das vítimas revela que todas as mortes ocorreram devido à inalação de gás cianídrico e de monóxido de carbono gerados pela queima de componentes do prédio.
Os dois agentes químicos citados no texto, quando absorvidos, provocam o mesmo resultado: paralisação dos músculos e asfixia, culminando na morte do indivíduo. Com base nessas informações, pode-se afirmar que tanto o gás cianídrico quanto o monóxido de carbono interferem no processo denominado:
a) Síntese de DNA.
b) Transporte de íons.
c) Eliminação de excretas.
d) Metabolismo energético
7) Além do ácido lático, as bactérias geram vários produtos importantes através da fermentação. O queijo suíço, por exemplo, é fabricado pela fermentação de uma bactéria que forma ácido propiônico e gás carbônico. Esse gás forma as bolhas que se transformam nos famosos buracos do queijo suíço. Outra bactéria forma ácido acético, fermentando a sidra (vinho da maçã) ou vinho da uva, produzindo vinagre. O ranço da manteiga se deve ao ácido butírico, que também é produto da fermentação de bactérias.
O álcool usado como combustível e como solvente, além de outros solventes como a acetona e o álcool isopropílico, também é produto da fermentação.
LINHARES, Sérgio e GEWANDSNAJDER, Fernando. Biologia Hoje. São Paulo, Editora Ática, 1997.
Volume 1, p. 166.
A origem dos diversos resíduos da fermentação, como os citados no texto, depende da:
a) Variação de temperatura em que ocorrem as reações do processo.
b) Quantidade de energia produzida na forma de ATP ao longo da reação.
c) Forma de devolução dos hidrogênios capturados pelo NAD ao ácido pirúvico, formando diferentes compostos orgânicos.
d) Natureza química da molécula utilizada como matéria-prima na reação.
e) Disponibilidade de água como aceptor final de hidrogênios
6) (IFBA) Uma equipe de pesquisadores do Instituto Pasteur demonstrou que é possível reativar as células-tronco musculares de cadáveres humanos, transplantá-las e fazer com que outras novas nasçam em perfeito estado. Os cientistas descobriram que essas células não morriam junto com a pessoa. Isso porque as mesmas reduziam sua atividade ao mínimo e, após se desfazer das mitocôndrias, ficavam em estado de hibernação. Disponível em: http://noticias.terra.com.br/ciencia/ Acesso em: 18 de junho de 2012. Considerando-se os processos energéticos que acontecem nos seres vivos e a eliminação das mitocôndrias por parte das células, analise as seguintes afirmativas e marque a correta.
a) A quantidade de ATP produzido é quinze vezes maior do que se as mitocôndrias fossem mantidas no interior celular.
b) As células musculares, ao entrarem em hibernação, ativam processos autotróficos para obtenção de energia.
c) Apesar de reduzirem sua atividade, as células musculares têm pouca perda energética, pois os hidrogenossomos tornam-se ativos.
d) Apesar dessa adaptação biológica, as células musculares ainda são capazes de realizar a glicólise para produzir ATP.
e) A eliminação mitocondrial possibilita que as células realizem uma série de reações químicas altamente energéticas conhecidas como ciclo do ácido cítrico
7) (UFSC) A maioria das substâncias que constituem as células, que formam o corpo dos seres vivos, está constantemente interagindo. Com relação a estes processos e às substâncias que deles participam, é correto afirmar que:
1. Sínteses e decomposições se processam mediadas por um intrincado conjunto de catalisadores.
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
02. As plantas verdes formam moléculas orgânicas armazenando a energia provenientes do sol, por meio de reações que absorvem energia.
03. Mesmo em completo repouso, o corpo “gasta” energia – obtida através do metabolismo basal – para se aquecer e manter movimentos internos, como os do coração.
04. O conjunto de todas as etapas que resultam nas transformações químicas orgânicas é denominado catabolismo.
05. A respiração celular é uma reação química do tipo exergônica, uma vez que libera energia.
06. A síntese de proteínas é um tipo de reação química na qual o produto final, uma cadeia de nucleotídeos, é construída com gasto de energia e a intermediação de fosfato e glicose.
8) UFV) Enquanto os organismos superiores utilizam a respiração aeróbia para obter energia, algumas bactérias e fungos utilizam a fermentação. Esses processos compreendem um conjunto de reações enzimáticas, nos quais compostos orgânicos são degradados em moléculas mais simples. As afirmativas a seguir estão relacionadas a esses processos.
I. A glicólise é o processo inicial da respiração e fermentação.
II. As leveduras fermentam açúcares para produzir álcool etílico.
III. A fermentação é mais eficiente em rendimento energético do que a respiração. Com relaçãoàs afirmativas, assinale a alternativa correta.
a) I e II são verdadeiras.
b) II e III são verdadeiras.
c) I, II e III são verdadeiras.
d) I e III são verdadeiras
9) O oxigênio é extremamente importante para a sobrevivência dos animais porque a maioria deles satisfaz suas necessidades de energia por meio da oxidação de alimentos. A oxidação final dos compostos orgânicos pelas células (denominada de Ciclo de Krebs ou Ciclo do Ácido Cítrico) e a formação de ATP ocorrem:
a) No citoplasma.
b) Nas mitocôndrias.
c) No complexo de Golgi.
d) No retículo endoplasmático.
 (
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as
 
transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para
 
realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o
 
desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas
 
formas.
)
10) UFCA Em 1980, Umberto Eco publicou o livro O nome da rosa, romance ambientado em ummosteiro medieval, onde vários crimes aconteceram.Os mortos eram encontrados com a língua e osdedos escuros, indicando que folhearam livros compáginas envenenadas por cianureto (cianeto depotássio). Essa substância é extremamente tóxica,pois compromete a produção do ATP feita na célula,ligando-se ao citocromo a3.A alternativa que indica a etapa inibida pelo cianureto e o local onde ocorre, respectivamente, é:
a) Cadeia respiratória, cristas mitocondriais.
b) Ciclo do ácido tricarboxílico, citosol.
c) Cadeia respiratória, matriz mitocondrial.
d) Glicólise, citoplasma.
e) Cadeia respiratória, citoplasma.
11) Para “produzir” a energia que necessitam para seu funcionamento, os organismos vivos realizam reações metabólicas, como a fermentação. Considerando este processo, é correto afirmar que as células:
a) Produzem etanol a partir de ácido pirúvico.
b) Geram quatro moléculas de ATP de saldo energético a partir do catabolismo da glicose.
c) Musculares humanas geram ácido lático como produto final após exercício intenso.
d) “Produzem” energia simultaneamente em aerobiose e em anaerobiose, somente variando o saldo energético.
e) Realizam fermentação devido à vantagem energética frente à respiração aeróbica.
12) Existem muitas espécies de leveduras (fermentos) usadas na fabricação de bebidas, pães, bolos etc. Na produção da cerveja, utilizam-se duas espécies: Saccharomyces cerevisae, para a cerveja de maior teor alcoólico, e Saccharomyces carlsbergensis, para a cerveja com baixo teor alcoólico. O processo biológico referido no texto caracteriza-se por:
a) Ocorrer no interior das mitocôndrias dos fermentos produzindo teores variados de álcool etílico.
b) Utilizar o oxigênio como aceptor final de hidrogênio.
c) Ocorrer no citosol (hialoplasma) dos fungos Saccharomyces quando o teor de oxigênio no meio ambiente é insuficiente para a respiração aeróbica.
d) Realizar-se nas células de fungos, bactérias e protozoários quando a quantidade de glicose é insuficiente para a respiração aeróbica
 (
NOME:
 
DATA:
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/
 
)
 (
DIVISÃO
 
CELULAR
)
Os cromossomos são responsáveis pela transmissão dos caracteres hereditários, ou
seja, dos caracteres que são transmitidos de pais para filhos.
Os tipos de cromossomos, assim como o número deles, variam de uma espécie para a outra. As células do corpo de um chimpanzé, por exemplo, possuem 48 cromossomos, as do corpo humano, 46 cromossomos, as do cão, 78 cromossomos e as do feijão 22 Os cromossomos são formados basicamente por dois tipos de substâncias químicas: proteínas e ácidos nucléicos. O ácido nucléico encontrado nos cromossomos é o ácido desoxirribonucléico – o DNA. O DNA é a substância química que forma o gene. Cada gene possui um código específico, uma espécie de “instrução” química que pode controlar determinada característica do indivíduo, como a cor da pele, o tipo de cabelo, a altura, etc.
Cada cromossomo abriga inúmeros genes, dispostos em ordem linear ao longo de filamentos. Atualmente, estima-se que em cada célula humana existam de 20 mil a 25 mil genes. Os cromossomos diferem entre si quanto à forma, ao tamanho e ao número de genes que contêm.
Células haploides e diploides
Para que as células exerçam a sua função no corpo dos animais, elas devem conter todos os cromossomos, isto é dois cromossomos de cada tipo: são as células diploides. Com exceção das células de reprodução (gametas), todas as demais células do nosso corpo são diploides. Porém, algumas células possuem em seu núcleo apenas um cromossomo de cada tipo. São as células haploides. Os gametas humanos – espermatozoides e óvulos – são haploides. Portanto os gametas são células que não exercem nenhuma função até encontrarem o gameta do outro sexo e completarem a sua carga genética.
Nos seres humanos, tanto o espermatozoide como o óvulo possuem 23 tipos diferentes de cromossomos, isto é, apenas um cromossomo para cada tipo. Diz-se então que nos gametas humanos n= 23 (n é o número de cromossomos diferentes). As demais células humanas possuem dois cromossomos de cada tipo. Essas células possuem 46
.EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica
Comossomos (23 pares) no núcleo e são representadas por 2n = 46.
Nas células diploides do nosso corpo, os cromossomos podem, então, ser agrupados dois a dois. Os dois cromossomos de cada par são do mesmo tipo, por possuírem a mesma forma, o mesmo tamanho e o mesmo número de genes. Em cada par, um é de origem materna e outro, de origem paterna.
Tipos de divisão celular
As células são originadas a partir de outras células que se dividem. A divisão celular é comandada pelo núcleo da célula.
Ocorrem no nosso corpo dois tipos de divisão celular: a mitose e a meiose.
Antes de uma célula se dividir, formando duas novas células, os cromossomos se duplicam no núcleo. Formam-se dois novos núcleos cada um com 46 cromossomos. A célula então divide o seu citoplasma em dois com cada parte contendo um núcleo com 46 cromossomos no núcleo. Esse tipo de divisão celular, em que uma célula origina duas células-filhas com o mesmo número de cromossomos existentes na célula mãe, é chamado de mitose.
Portanto, a mitose garante que cada uma das células-filhas receba um conjunto complementar de informações genéticas. A mitose permite o crescimento do indivíduo, a substituição de células que morrem por outras novas e a regeneração de partes lesadas do organismo.
Mas como se formam os espermatozoides e os óvulos, que têm somente 23 cromossomos no núcleo, diferentemente das demais células do nosso corpo?
Na formação de espermatozoides e de óvulos, ocorre outro tipo de divisão celular: a meiose.
Nesse caso, os cromossomos também se duplicam no núcleo da célula-mãe (diploide), que vai se dividir e formar gametas (células-filhas, haploides). .
EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica
Mas, em vez de o núcleo se dividir uma só vez, possibilitando a formação de duas novas células-filhas, na meiose o núcleo se divide duas vezes. Na primeira divisão, originam-se dois novos núcleos; na segunda, cada um dos dois novos núcleos se divide, formando-se no total quatro novos núcleos. O processo resulta em quatro células-filhas, cada uma com 23 cromossomos
ww.sobiologia.com.br/conteudos/Corpo/Celula3.php
ttps://planetabiologico.com.br/wp-content/uploads/2018/08/1-22.jpg
 (
ATIVIDADES
)
1) Realize uma pesquisa sobre fertilização In vitro.
EM13CNT301)

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