AVALIAÇÃO Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade (123472)

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29/07/2025, 11:21 Avaliação da Disciplina A+ Alterar modo de visualização Peso da Avaliação 10,00 Prova 84857214 Qtd. de Questões 20 Nota 10,00 1 Os planejamentos coletivos organizados pelos conselhos de educação são de suma importância para ações de melhoria continuada e criação de utopias (novos projetos). Estes documentos organizam ações e estabelecem caminhos qualitativos e quantitativos com relação ao desenvolvimento de todas as comunidades escolares, como forma de orientar, cobrar e regular os processos educacionais. Qual documento decenal traduz as ações educacionais intencionadas por estes conselhos? A Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Projeto Político Pedagógico (PPP). Plano Nacional de Educação (PNE). D A Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 2 Em 1932, ocorre o "Manifesto dos Pioneiros" que reúne pensadores da educação, sobretudo, da educação gratuita e laica que atenda com qualidade a população brasileira. Isso posto, pois nem a urbanização trouxe igualdade de acesso e permanência na escola e a qualidade era questionada, uma vez que, os interesses políticos e econômicos continuavam regendo os interesses e rumos da educação no país. No entanto, apesar de algumas vitórias com relação ao contexto de políticas públicas, o que ocorreu em 1937? A Regime do Estado Novo ampliou as conquistas em políticas públicas. Regime do Estado Novo revogou as políticas e abriu novas discussões democráticas sobre as políticas educacionais. Regime do Estado Novo desfez as conquistas oriundas do manifesto dos pioneiros. D Regime do Estado Novo resgatou o currículo jesuítico em sua integralidade. 3 Nos anos 1970, também como apontam Lopes e Macedo (2011), houve críticas do currículo como aparato de controle social, chamadas de teorias da correspondência ou reprodução. Isso implica na imposição de cultura, saberes e comportamentos dos determinadores de currículo para as classes sociais, e ainda leva a crença de que a igualdade de oportunidades, quando há divergências em caminhos e condições sociais, sobretudo, de acesso à cultura e experiências diversificadas. FONTE: LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011. No texto base, quais autores formularam, com apoio da Nova Sociologia da Educação (NSE), estudos sobre a ideia de currículo como objeto modelado constantemente pela sociedade? about:blank 1/929/07/2025, 11:21 Avaliação da Disciplina A Montessori e Macedo. B Freinet e Freire. Piaget e Perrenoud. D Apple e Young. 4 A polêmica do livro texto (material didático) como objeto mercadológico e de propagação de currículos exclusivamente prescritos, permeia muitas discussões sobre os interesses que compõem a destes materiais. Qual seria o tratamento mais adequado no caminho do livro texto para discussão de adoção por uma comunidade escolar? A Escolher o livro que tenha resultados de excelência nos indicadores externos para evitar questionamentos e polêmicas. Escolher o livro de acordo com a proposta pedagógica da escola e seguir exatamente os conteúdos obrigatórios do currículo prescrito. Deixar de adotar por conta das polêmicas e utilizar material copiado pelos professores e alunos de outras fontes. D Pautar a utilização como apoio que respeite as necessidades de construções autorais dos professores e de caminho de estudo dos alunos. 5 As políticas redistributivas, a exemplo do Pronera, são implementadas no sentido de reduzir as desigualdades sociais nas suas várias dimensões, não se restringindo somente sobre a renda da população, mas também sobre diversos serviços públicos como a educação, com o intuito de reduzir os impactos na sociedade no tocante à redução dos conflitos sociais (CAETANO; CARDOSO; SANTOS, 2019, 134). FONTE: SANTOS, Arlete Ramos dos; CARDOSO, Elisângela Andrade Moreira; CAETANO, Maria Raquel (organizadores). Políticas Educacionais no Cenário Brasileiro: reificações e contradições no sistema capitalista. 1. ed. Curitiba: Appris, 2019. Qual das ações legais a seguir é importante política distributiva de financiamento da Educação Básica, lembrando que têm a função de garantir o acesso por meio de redistribuição de impostos arrecadados? A Lei do Menor Aprendiz. Lei de Diretrizes e Bases (LDB). Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB). about:blank 2/929/07/2025, 11:21 Avaliação da Disciplina D Plano Nacional de Educação (PNE). 6 Design Thinking (DT), como forma de solucionar problemas apresentados aos estudantes, envolveu ações multidisciplinares para a solução de problema que podem criar propostas com relação ao contexto de solução ou inovações. Para além, solicita dos estudantes organizações de etapas para o estudo e produção dos projetos. Qual das explicações a seguir retrata a técnica do DT? Conversar com dados, sobre fatos, no sentido de orientar reflexões acerca de caminhos, atitudes e A resultados. A escuta é habilidade importante nos caminhos reflexivos e nas práticas autônomas, pois suporta os processos de melhoria, sucesso e frustração. Neste processo, estudantes e professores podem receber feedback dos caminhos trilhados e dos pontos de elogio e melhoria. Elaboração de argumentos para defesa de assuntos específicos, com a organização do espaço-tempo entre os debatedores. Muitos verbos podem ser acionados como habilidades e conteúdos: controle B emocional, gestão do tempo, referenciar, ouvir, respeitar etc. Para além, está a possibilidade de desenvolvimento de sínteses do conhecimento gerado, ou seja, da apresentação em tempos possíveis e sem prolixidade. saber pensar envolve a pesquisa, a qual é um tipo textual categorizado em gêneros diversos e com critérios de execução para a produção de saberes epistemológicos. Neste sentido, guiar significa orientar para a busca do conhecimento proposto no problema da pesquisa e neste processo se desenvolve a competência de produzir de acordo com os gêneros de pesquisa. Uma técnica para a solução de problemas e criação de projetos que auxilia na organização das etapas, sobretudo do trabalho coletivo. As fases do DT estão postas em levantamento do problema ou desejo, pesquisa, ideação, prototipação, avaliação e melhorias. 7 As técnicas oriundas das gramáticas escolares podem ter se valido do acesso cultural oferecido pela escola ao longo de sua história. No entanto, isso tem mudado com novos caminhos de acesso, ou seja, pela informação disponível em diversas fontes. Diante da necessidade de mudanças na forma como a escola apresenta caminho, e de acordo com o estudado no texto base, quais das formas de ação apresentadas podem auxiliar em fazeres com mais expertise? A Seguir integralmente os livros texto como forma de garantir o mínimo aos alunos. Educação comparada como forma de colher bons exemplos. Padronização dos currículos por meio de prescrições mais completas. D Caminhos de coautorias com práticas pautadas em ação/reflexão/ação. 8 Os estudos de Chizzotti e Casali (2012) tratam da produção da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), que elaborou o relatório DeSeCo tratando das habilidades necessárias para o desenvolvimento dos estudantes, isso posto no contexto dos estados-nação europeus. Neste sentido, envolveu a necessidade de desenvolvimento econômico e social como forma de produção de inovações e tecnologias. about:blank 3/929/07/2025, 11:21 Avaliação da Disciplina FONTE: CHIZZOTTI, Antonio; CASALI, Alípio. paradigma curricular europeu das competências. Cadernos de História da Educação, V. 11, n. 1, 13-30, Jan./Jun. 2012. Segundo o texto da disciplina, quais foram os principais motivos desse relatório? A A determinação dos governos com relação ao baixo desempenho dos alunos no PISA e a privatização do ensino na Europa. A constatação do desenvolvimento educacional em países emergentes, sobretudo, na Ásia e a preocupação com a capacidade de produção de novas tecnologias. levantamento da falta de interesse dos estudantes e a necessidade de novas metodologias de estudo coletivo. D Necessidade de venda de produtos tecnológicos das empresas europeias e baixa demanda por novas matrículas na educação dos estados-nação. 9 Segundo Chizzotti e Casali (2012) o relatório DeSeCo foi dividido em três categorias, que apoiariam a construção de currículos dos estados-membros da OCDE. As categorias possuem um conjunto de competências que são esperadas em desenvolvimento ao longo da vida de estudo, como a capacidade de comunicação, de realização de projetos e soluções de problemas, entre inúmeras outras. FONTE: CHIZZOTTI, Antonio; CASALI, Alípio. paradigma curricular europeu das competências. Cadernos de História da Educação, V. 11, n. 1, 13-30, Jan./Jun. 2012. Enunciado Quais eram os elementos dispostos na categoria 1? Capacidade de interagir com pessoas e grupos heterogêneos, usar ferramentas interativamente, A decidir e agir considerando o contexto social amplo, ser capaz de fazer valer, interesses, limites e necessidades. Capacidade de (to be able to) usar ferramentas interativamente, tanto as físicas, quanto as das tecnologias da informação e as socioculturais: a) a linguagem, os símbolos e os textos; b) o conhecimento e a informação; c) as tecnologias. Capacidade de agir de modo autônomo, responsavelmente: a) saber compreender, decidir e agir considerando o contexto social amplo; b) ser capaz de organizar e realizar planos de vida e projetos pessoais; c) ser capaz de fazer valer direitos, interesses, limites e necessidades. D Capacidade de interagir com pessoas e grupos heterogêneos, de diferentes culturas: a) relacionar-se bem com os outros; b) cooperar e saber trabalhar em equipe; c) saber gerir e resolver conflitos. 10 Essa tem sido a compreensão, em vários países, no sentido de construir as bases da educação para o futuro. preparo para uma relação ativa e responsável com a tecnologia é uma das preocupações dos educadores no memento de definir quais componentes curriculares devem ser valorizados ao longo das etapas de ensino na hora de identificar quais competências e habilidades devem ser desenvolvidas pelas crianças e jovens (DELLAGNELO, 2019, 37). FONTE: DELLAGNELO, Lucia. II. Não se trata de formar cidadãos para o futuro. Inovar na Educação é tarefa para já. In: ALMEIDA, Fernando; TORREZAN, Gustavo; LIMA, Lúcia; CATELLI, Rosana Elisa (organizadores). Cultura, Educação e Tecnologias em Debate. São Paulo: SESC São Paulo, 2018. about:blank 4/929/07/2025, 11:21 Avaliação da Disciplina Qual é a finalidade de construir com tecnologia? A Construir caminhos que reverberem em produtos que possam ser vendidos e produzidos em larga escala. Construir caminhos de formação profissional para os alunos. Construir caminhos para o bem comum, ou seja, que valorizem a sociedade em um mundo melhor. D Construir formas de estudo mais eficientes dos conteúdos conceituais que os alunos precisam decorar. 11 Há perspectivas na visão de construção do currículo escolar, pautadas no rigor acadêmico ou na experiência do sujeito, e ainda, o questionamento sobre seleção de conteúdos como forma de construção de caminho de aprendizagem. As épocas interferiram no caminho de construção das teorias curriculares, mas os estudos tratam especificamente de uma forma de abordagem: do que é importante estudar e como isso ocorrerá. Quais das alternativas a seguir podemos identificar como perspectiva progressista, sobretudo, na forma de estudo em contraponto à seleção de conteúdos? A Ligação social com as atividades econômicas. Centrar na função técnica que irá exercer ao final do caminho. Discutir os conteúdos de acordo com a necessidade de cada comunidade escolar. D Favorecer o conhecimento na experiência que os estudantes possam ter. 12 método em questão era apropriado para o ensino das chamadas artes liberais (ciências humanas modernas), mas não para a história natural (ciências da natureza), pois o ensino da física, por exemplo, depende da experimentação (pesquisa empírica). Em síntese: os colégios jesuíticos foram considerados os melhores do mundo de então (séculos XVI, XVII e XVIII) no processo de formação de intelectuais (quadro de dirigentes da sociedade) com sólida base nas ciências humanas (FERREIRA JR., 2010, 25- 26). FONTE: FERREIRA JUNIOR, Amarilio. História da Educação Brasileira: da colônia ao século XX. São Carlos: EdUFSCar, 2010. (Coleção UAB-UFSCar) Qual currículo foi implantado nesta perspectiva? A currículo indígena. B currículo decidido por cada comunidade. Ratio Studiorum. about:blank 5/929/07/2025, 11:21 Avaliação da Disciplina D currículo mediado entre a concepção indígena e a jesuítica. 13 As tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) são apontadas como necessidade de domínio para processos inclusivos, sobretudo, nas formas de ser e estar na sociedade contemporânea. FONTE: ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; VALENTE, José Armando. Políticas de tecnologia na educação brasileira: histórico, lições aprendidas e recomendações. CIEB ESTUDOS #4. São Paulo: Centro de Estudos para a Educação Brasileira, 2016. Disponível em: http://www.cieb.net.br/wp- em: 26 jun. 2020. Almeida e Valente (2016) apontam como exemplo a Holanda que apresenta em dois eixos. Que eixos são esses? A Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e Tecnologias Móveis Sem Fio (TMSF). Uso social e uso para o trabalho. Visão e competência (elementos humanos), e infraestrutura e conteúdos e recursos digitais (elementos técnicos). D Formação profissional para as TDIC e formação didática em TDIC. 14 currículo escolar possui algumas denominações oriundas de seus estágios confecção, apresentação e aplicação, tais como: prescrito, real, planejado (intencionado). que se refere como currículo real? A Ao plano de curso que os professores elaboraram. As propostas curriculares apresentadas pelas instituições de governo. Ao que foi efetivado durante um período de estudo. D Ao que é provado por meio de avaliações somativas. 15 As formas de comunicação e de construção de textos com as TDIC se multiplicaram em formas e tempos. Isso também se aplica ao contexto multimídia ligado ao digital. Neste caminho, Rojo (2012) tratou das formas comunicacionais contemporâneas. FONTE: ROJO, Roxane Helena R. Multiletramentos na escola. ROJO, Roxane; MOURA, Eduardo (Orgs.). São Paulo: Parábola Editorial, 2012. Qual o contexto apresentado por Rojo (2012) no sentido de proficiência nestes processos de comunicação? A Multimodalidades de uso dos computadores. about:blank 6/929/07/2025, 11:21 Avaliação da Disciplina B Alfabetização digital para o uso de computadores. Multiletramentos das formas de acessar e produzir textos. D dos hardwares. 16 As diversas relações que fixam diretrizes curriculares têm avançado muito na incorporação de princípios, valores e concepções avançadas de educação, de percursos formativos e de aprendizagem, mas têm dificuldade de inovar nas formas de organização dos conhecimentos e na organização dos tempos de trabalho. É núcleo duro, resistente. Essas inciativas e aberturas exigem resistência, contestando o caráter sagrado, hegemônico, inevitável que se impõem sobre os educandos e as escolas sobre o currículo e as avaliações e, sobretudo, sobre a criatividade e autoria docente (ARROYO, 2013, 38). FONTE: ARROYO, Miguel. Currículo: território em disputa. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2013. trecho apresentado por Arroyo (2013) diz respeito a qual visão sobre o pensar curricular, no sentido de construções curriculares? A À visão de resistência em fazeres autorais e criativos com relação ao pensar sobre o currículo. Ao excesso de liberdade das escolas que provocam rupturas nos currículos prescritos. À visão da falta de autorias curriculares por conta da falta de trabalho dos professores. D Que não há descompasso ou problema, pois tudo corre como deveria ser na elaboração e aplicação de currículos escolares. 17 A produtificação é assunto dos livros didáticos e se tornou assunto dos recursos tecnológicos, sobretudo, com fins didáticos. Isso pode significar que as equipes pedagógicas das comunidades escolares deixem de produzir suas soluções (caminhos) para comprar padrões (passo a passo) de empresas que oferecem produtos educacionais. Qual o caminho indicado no livro texto como frutífero para a construção de currículos com TDIC? A Caminhos oriundos de boas práticas de escolas modelo. B Caminhos que sigam a prescrição da BNCC. Caminhos de autoria e coautoria que levem a práticas transversais. D Caminhos livres de escolha exclusiva do aluno. 18 Lopes, Silva, Dominguez e Nascimento (2019), conforme estuda no texto base trata dos protagonismos como a participação direta no próprio processo de construção, solução de problemas ou planejamento de utopias (projetos). about:blank 7/929/07/2025, 11:21 Avaliação da Disciplina FONTE: LOPES, José Pinto; SILVA, Helena Santos; DOMINGUEZ, Caroline; MASCIMENTO, Maria Manoel. Educar para o pensamento crítico na sala de aula. Lisboa: Pactor, 2019. Dentre as práticas de protagonismo exemplificadas no livro texto, quais se referem aos caminhos de protagonismos em que o estudante pesquisa e produz conhecimento? A Videoaulas e aulas on-line. Uso de celulares e tabletes com aplicativos educacionais. Sala de aula invertida, aprendizagem baseada em problemas e projetos. D Aulas realizadas em laboratórios com explicações do professor. 19 Lopes e Macedo (2011) apresentam em suas pesquisas inúmeras teorias curriculares, que não são ingênuas como estudamos com outros autores, cada qual apresenta finalidades específicas no processo formativo: busca por um padrão educacional. FONTE: LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011. Um modelo de currículo científico explicitamente associado à administração escolar, pode ser classificado como: A Tecnicista. B Eficientista. Taylorista. D Progressista. 20 caminho de autonomia e elaboração de currículos autorais que contribuíam para as necessidades da comunidade escolar foi apresentado em momentos diferentes da história. No entanto, houve muitos episódios de interferências nestes caminhos construtivos. que aconteceu com a proposta de Freinet em 1939, como explica Audet (2010), quando ocorre uma mudança na forma política de governo? FONTE: AUDET, Marc. A pedagogia Freinet. In: GAUTHIER, Clermont; TARDIF, Maurice (organização). A pedagogia: teorias e práticas da antiguidade aos nossos dias. MAGALHÃES, Lucy (tradução). Petrópolis: Vozes, 2010. A Foi considerada suspeita e seu livro ficou sob censura. B Foi adaptada para a formação de soldados em médio prazo. Foi amplamente divulgada como forma de auxiliar nos objetivos da guerra. about:blank 8/929/07/2025, 11:21 Avaliação da Disciplina D Foi considerada inadequada para a formação de soldados. Imprimir about:blank 9/9