assistente_social_educacional

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ASSISTENTE SOCIAL EDUCACIONAL -TIPO A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTADO DA PARAÍBA 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPINA GRANDE 
 A prova objetiva terá duração de 4 (quatro) horas. 
 O candidato somente poderá se retirar do local de 
realização das provas após o decurso de 2 (duas) horas 
do horário de início das provas. 
 O candidato, também, somente poderá se retirar da 
sala de aplicação de provas a partir dos 60 (sessenta) 
minutos do horário de início das provas. 
 
 Além deste caderno de provas, contendo sessenta 
questões de múltipla escolha, o candidato 
receberá do fiscal de sala a Folha de Respostas 
destinada às respostas das questões objetivas 
 Ausentar-se da sala ou do local de prova sem o 
acompanhamento de um fiscal. 
 Fazer uso de calculadora, relógio de qualquer espécie 
e/ou agenda eletrônica ou similar. 
 Portar, após o início das provas, qualquer equipamento 
eletrônico e/ou sonoro e/ou de comunicação ligados ou 
desligados. 
 Comunicar-se com outro candidato ou terceiros, 
verbalmente ou por escrito, bem como fazer uso de 
material não permitido para a realização das provas. 
 Lançar meios ilícitos para a realização das provas. 
 Deixar de devolver ao fiscal qualquer material de 
aplicação das provas, fornecido pelo IDECAN. 
 Portar arma, ainda que possua o respectivo porte. 
 Usar sanitários banheiros após o término da prova, ao 
deixar a sala. 
 
 
 
 Verifique se o cargo deste caderno de prova coincide com o 
registrado no cabeçalho de cada página e com o cargo para qual 
você está inscrito. Caso contrário, notifique imediatamente o fiscal 
da sala, para que sejam tomadas as devidas providências. 
 Confira seus dados pessoais, cargo, número de inscrição e 
documento de identidade e leia atentamente as instruções para 
preencher a folha de respostas. 
 Assine seu nome, no espaço reservado, com caneta esferográfica 
em material transparente, de tinta cor azul ou preta. 
 Em hipótese alguma haverá substituição da Folha de Respostas por 
erro do candidato. 
 O candidato deverá transcrever as respostas da prova objetiva para 
a Folha de Respostas, sendo este o único documento válido para a 
correção da prova. O preenchimento da Folha de Respostas será 
de inteira responsabilidade do candidato, que deverá proceder em 
conformidade com as instruções específicas contidas no Edital, no 
Caderno de Prova e na própria Folha de Respostas. 
 O IDECAN realizará identificação datiloscópica de todos os 
candidatos. A identificação datiloscópica compreenderá a coleta 
das impressões digitais dos candidatos. 
 Ao terminar a prova, o candidato deverá, OBRIGATORIAMENTE, 
devolver ao fiscal o Caderno de Prova e a Folha de Respostas, 
ambos devidamente assinados, apenas, nos locais indicados. 
 Durante a realização das provas, o envelope de segurança com os 
equipamentos e materiais não permitidos, devidamente lacrado, 
deverá permanecer embaixo ou ao lado da carteira/cadeira 
utilizada pelo candidato, devendo permanecer lacrado durante 
toda a realização das provas e somente poderá ser aberto no 
ambiente externo do local de provas. 
 Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala só poderão sair juntos. 
 Os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas serão 
divulgados na Internet, no endereço eletrônico 
www.idecan.org.br, juntamente com os Cadernos de Provas, 
conforme Edital. 
 
 
NOME COMPLETO 
 
INSCRIÇÃO 
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CARGO: ASSISTENTE SOCIAL EDUCACIONAL – TIPO A 
LÍNGUA PORTUGUESA
 
Texto I 
 
Texto para as questões 1 a 15 
 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
21 
22 
23 
24 
25 
26 
27 
28 
29 
30 
 
Brasil é laboratório do melhor e do pior em governança tecnológica 
Na semana passada participei de um jantar oficial com o presidente francês, Emmanuel Macron, na sede do governo 
em Paris. Foram convidados 20 “pensadores” globais que trabalham com tecnologia. O objetivo era discutir o papel da França 
e da Europa de modo geral sobre questões tecnológicas. Dentre os convidados, estavam a escritora Shoshana Zuboff (autora 
do livro A Era do Capitalismo de Vigilância) e a baronesa Joanna Shields, ex-Ministra de Internet e Segurança da Inglaterra. Da 
América Latina, só este colunista. 
Três perguntas foram levantadas nas conversas. É possível usar a tecnologia a favor da democracia? Como proteger 
direitos em face do avanço tecnológico? E, muito importante, como proteger as democracias dos ataques coordenados por 
meios digitais? 
A França está em posição favorável para levantar essas questões. O país está prestes a assumir a presidência do 
Conselho da Europa. Além disso, nos dias seguintes ao jantar, recebeu a vice-presidente dos EUA, Kamala Harris, e o 
secretário-geral da ONU, Antonio Guterres, além de outras lideranças globais que participaram do Fórum da Paz, a convite do 
país. 
No jantar acabei conhecendo alguns dos ministros franceses. Dentre eles, a jovem ministra da transformação e reforma 
do Estado, Amélie de Montchalin, que se sentou ao meu lado. Amélie morou no Brasil na cidade de Campinas e fala português 
perfeitamente. Seu pai foi executivo de uma fábrica de produtos alimentícios na cidade. No dia do jantar ela havia acabado de 
lançar a política de software livre da França. Além disso, inclui uma estratégia para atrair programadores para trabalharem no 
governo francês. Tudo um luxo comparado com as políticas tecnológicas brasileiras no momento. 
Vale lembrar que o Brasil já foi líder nessa área e pioneiro em políticas de software livre na administração pública. Hoje 
está à deriva. Aliás, esse foi o tema da minha fala para o presidente Macron. Enfatizei que nosso país é uma espécie de 
laboratório de tudo que existe de melhor e pior em termos de governança tecnológica. No lado bom, criamos no passado a 
Parceria Internacional de Governos Abertos (OGP), que foi citada várias vezes na reunião. Criamos também o Marco Civil da 
Internet, visto como modelo, e também citado. Fizemos iniciativas globais como a NetMundial, ou o próprio Comitê Gestor da 
Internet. Tudo permanece na memória de líderes globais. 
Já sobre as experiências ruins relacionadas à tecnologia não é preciso citar. Vivemos dentro delas e de seus resultados 
todos os dias no país. Uma lição ficou clara no jantar: liderança importa. Diga-se o que se quiser do presidente francês, ele tem 
um plano e uma visão clara sobre o papel da França. Essa visão produz frutos. O país vai crescer 7% em 2021. A taxa de 
desemprego está baixa e decrescendo, com meio milhão de empregos formais criados neste ano. O país está construindo as 
bases para participar cada vez mais da economia digital e quer dialogar com pensadores do mundo inteiro para isso. 
Como dizia um outro francês, Allan Kardec: “Todo efeito inteligente tem uma causa inteligente. O poder da causa está 
na grandeza do seu efeito.” Para refletirmos. 
(Ronaldo Lemos. Folha de S.Paulo, 14/11/21. https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ronaldolemos/2021/11/brasil-e-laboratorio-do-melhor-e-do-pior-em-
governanca-tecnologica.shtml) 
1. Ao dizer que o Brasil é uma espécie de laboratório, o colunista 
emprega linguagem: 
 
A) conotativa. 
B) denotativa. 
C) paradoxal. 
D) científica. 
 
 
2. O objetivo era discutir o papel da França e da Europa de modo 
geral sobre questões tecnológicas. (linhas 2 e 3) 
 
Ao empregar “França” e “Europa” no lugar de “franceses” e 
“europeus”, ocorre um processo de figura de linguagem, 
largamente empregada na comunicação cotidiana.Trata-se de 
 
A) hipálage. 
B) paronomásia. 
C) metonímia. 
D) antonomásia. 
 
3. Em relação às ideias do texto e as possíveis inferências que 
podem ser feitas com inferência, analise as afirmativas a 
seguir: 
 
I. A narrativa do colunista, que estava acompanhando o jantar 
para compor sua coluna, apresentou o que os pensadores 
mundiais discutiram no evento promovido pela Comunidade 
Europeia. 
II. A jovem ministra citada pelo colunista se inspirou no modelo 
brasileiro de software livre, que conheceu durante o tempo em 
que morou em Campinas, e o lançou naquele mesmo dia na 
França. 
III. Houve criação de quinhentos mil empregos formais na França 
no âmbito da tecnologia, por conta de medidas da 
Administração que fortaleceram o setor. 
 
Assinale 
 
A) se apenas a afirmativa I estiver correta. 
B) se apenas a afirmativa II estiver correta. 
C) se apenas a afirmativa III estiver correta. 
D) se nenhuma afirmativa estiver correta. 
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CARGO: ASSISTENTE SOCIAL EDUCACIONAL – TIPO A 
4. Assinale a alternativa em que o pronome indicado, no texto, 
exerça papel dêitico. 
 
A) essas (linha 9) 
B) este (linha 5) 
C) disso (linha 10) 
D) Essa (linha 26) 
 
 
5. O país está prestes a assumir a presidência do Conselho da 
Europa. (linhas9 e 10) 
 
O segmento sublinhado no período acima pode ser 
substituído, mantendo-se o mesmo sentido, por 
 
A) na eminência de 
B) apartado de 
C) na imanência de 
D) na iminência de 
 
 
6. Assinale a alternativa em que a palavra indicada exerça, no 
texto, papel adjetivo. 
 
A) escritora (linha 3) 
B) essas (linha 9) 
C) deriva (linha 19) 
D) pior (linha 20) 
 
 
7. ...a jovem ministra da transformação e reforma do Estado... 
(linhas 13 e 14) 
 
O segmento acima sublinhado, caso alternasse a posição dos 
termos, não sofreria alteração nem morfológica nem 
semântica. Isso também ocorre nas alternativas a seguir, À 
EXCEÇÃO DE UMA. Assinale-a. 
 
A) várias vezes (linha 21) – vezes várias 
B) avanço tecnológico (linha 7) – tecnológico avanço 
C) posição favorável (linha 9) – favorável posição 
D) experiências ruins (linha 24) – ruins experiências 
 
 
8. A França está em posição favorável para levantar essas 
questões. O país está prestes a assumir a presidência do 
Conselho da Europa. (linhas9 e 10) 
 
A relação semântica que se estabelece no segundo período 
do trecho acima em relação ao primeiro é de 
 
A) consequência 
B) condição 
C) causa 
D) concessão 
 
 
9. Da América Latina, só este colunista. (linhas4 e 5) 
 
No período acima, analisando-o dentro do texto em que se 
insere, constitui exemplo de 
 
A) apóstrofe. 
B) anacoluto. 
C) pleonasmo. 
D) zeugma. 
10. No dia do jantar ela havia acabado de lançar a política de 
software livre da França. (linhas 15 e 16) 
 
A respeito do período acima, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. A locução verbal “havia acabado” é equivalente a “acabara” e 
também se classifica como pretérito imperfeito. 
II. No período, há quatro artigos e cinco preposições. 
III. Não há ocorrência de advérbios no período. 
 
Assinale 
 
A) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
B) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. 
C) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas. 
D) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. 
 
ESTATUTO DO SERVIDOR (LEI MUNICIPAL 2.378 
DE 07 DE JANEIRO DE 1992) 
 
 
11. Determinado servidor público municipal, injustificadamente, 
recusou-se a ser submetido a inspeção médica determinada 
pela autoridade competente. Nesse caso, ele poderá ser 
punido pela Administração Pública: 
 
A) apenas com advertência. 
B) com suspensão, no mínimo, de 30 (trinta) dias. 
C) apenas com advertência e, se reincidente, com suspensão, no 
mínimo, de 15 (quinze) dias. 
D) com suspensão de até 15 (quinze) dias. 
 
 
12. Maria das Dores, servidora pública municipal, foi informada, na 
repartição em que trabalhava, que seu cônjuge havia sofrido 
um acidente vascular cerebral, que acabou sendo fatal. Em 
virtude desse falecimento, é possível afirmar que a servidora 
poderá se ausentar do serviço por: 
 
A) 5 (cinco) dias úteis. 
B) 8 (oito) dias consecutivos. 
C) 5 (cinco) dias consecutivos. 
D) 2 (dois) dias 
 
 
13. Quando foi se aposentar, o servidor Jairo percebeu que havia 
gozado diversas licenças para tratamento da própria saúde, 
totalizando um período de 03 (três) anos de afastamento do 
exercício laboral. Nesse caso, é possível afirmar que: 
 
A) Apenas 02 (dois) anos desse período de licença médica pode 
ser considerado como de efetivo exercício no cargo público. 
B) A Administração Pública deve contabilizar os 03 (três) anos de 
licença médica como de efetivo exercício no cargo público. 
C) Ainda que Jairo tivesse se afastado por até 05 (cinco) anos 
para tratamento da própria saúde, tal período deveria ser 
contabilizado como de efetivo exercício no cargo público. 
D) Todo o período relativo às licenças médicas não é considerado 
como de efetivo exercício no cargo público. 
 
 
 
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CARGO: ASSISTENTE SOCIAL EDUCACIONAL – TIPO A 
14. Acerca da licença para tratar de interesse particular, assinale 
a alternativa incorreta: 
 
A) A licença poderá ser interrompida, a qualquer tempo, a pedido 
do servidor ou no interesse do serviço. 
B) Não se concederá nova licença antes de decorridos 2 (dois) 
anos do término da anterior. 
C) A critério da administração, poderá ser concedido ao servidor 
estável licença para trato de assuntos particulares, pelo prazo 
de até 2 (dois) anos consecutivos, sem remuneração. 
D) É possível a concessão da licença a servidores removidos, 
redistribuídos ou transferidos, independentemente do tempo 
de exercício. 
 
 
15. De acordo com o Estatuto do Servidor (Lei Municipal nº 
2.378/92), são formas de provimento de cargo público: 
 
I. Aproveitamento. 
II. Recondução. 
III. Reversão. 
IV. Regressão. 
V. Adaptação. 
 
Estão corretos apenas os itens: 
 
A) I, III e V. 
B) II e IV. 
C) I, II e III. 
D) III, IV e V. 
 
HISTÓRIA DE CAMPINA GRANDE - PB 
 
16. No final do século XIX, Campina Grande tinha por volta de 
 
A) 3 mil habitantes. 
B) 8 mil habitantes. 
C) 4 mil habitantes. 
D) 10 mil habitantes. 
 
 
17. Em 1976, foi inaugurado o Parque do Açude Novo, que 
oficialmente se denomina Parque 
 
A) Teodósio Lêdo. 
B) Evaldo Cruz. 
C) Peregrino de Carvalho. 
D) Maciel Pinheiro. 
 
 
18. Campina Grande, é palco da maior festa junina do estado, 
nomeada com orgulho de o “Maior São João do Mundo”, que 
ocorre no Parque do Povo. O grandioso evento atraí turistas 
de todos os estados brasileiro, com palcos de forró, comidas 
típicas, quadrilhas e diversos shows. Sobre o assunto, 
assinale a alternativa que indica o ano em que ocorreu a 
primeira edição do São João de Campina Grande. 
 
A) 1983 
B) 1986 
C) 1985 
D) 1984 
19. Leia a notícia a seguir: 
 
Hino de Campina Grande ganha nova versão e clipe às 
margens do Açude Velho. 
 
Aos 156 anos, Campina Grande ganhou como presente 
de aniversário uma nova versão do hino da cidade. Com 
trechos que descrevem a beleza da Rainha da 
Borborema. 
https://g1.globo.com/pb/paraiba 
 
Sobre o tema, assinale a alternativa que apresenta o autor da 
letra do hino da cidade de Campina Grande. 
 
A) Francisco Aurélio de Figueiredo 
B) Maestro Antônio Guimarães 
C) AbdonFelinto Milanês 
D) Maestro Vladimir Silva 
 
 
20. Ainda sobre o hino de Campina Grande, analise o excerto 
abaixo: 
 
Venturosa Campina querida, 
Ó cidade que _______e ______! 
O teu povo o progresso _______, 
És na terra o bem que mais quero! 
O teu céu sempre azul cor de anil, 
Tuas serras de verde _____ 
Salpicadas com o ouro do sol 
Ou com a hóstia dosbrancos luares! 
 
Assinale a sequência correta que preenche, respectivamente, 
as lacunas acima dispostas. 
 
A) amo – admiro – respira – turquesa 
B) venero – amo – amplia – esmeralda 
C) amo – venero – expande – vestidas 
D) respeito – venero – almeja - esculpidas 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
 
21. A negligência é um dos tipos de maus-tratos mais frequentes, 
e aparece muitas vezes associada a outras formas. Os 
critérios necessários para caracterizar a negligência, são: 
 
A) Cronicidade e omissão. 
B) Pobreza e desnutrição. 
C) Má higiene e imprudência. 
D) Desleixo e imperícia. 
 
 
 
 
 
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CARGO: ASSISTENTE SOCIAL EDUCACIONAL – TIPO A 
22. Com relação às perspectivas teórico-metodológicas que 
permeiam o debate profissional acerca da compreensão crítica 
do sistema social capitalista, do papel do Estado e da função 
das políticas sociais, julgue os itens: 
 
I. As Políticas Sociais são mecanismos lógico-formais estáveis 
de um Estado supraclassista de “bem-estar”. 
II. As Políticas Sociais são tanto um instrumento 
fundamentalmente voltado ao controle da população e à 
ampliação da acumulação capitalista quanto um contraditório 
mecanismo, que incorpora (pontual e transitoriamente) 
algumas demandas e conquistas das classes trabalhadoras. 
III. A verdadeira chave para compreender as Políticas Sociais 
está, fundamentalmente, no estudo excepcional da análise do 
Estado, como instância autônoma, sendo inadmissível vincular 
as Políticas Sociais à esfera da distribuição, do consumo, da 
circulação. 
 
Assinale 
 
A) “se somente as afirmativas” I e II “estiverem corretas.” 
B) “se somente a afirmativa” I “estiver correta.” 
C) “se somente a afirmativa” II “estiver correta.” 
D) “se as afirmativas” I, II e III “estiverem corretas.” 
 
 
23. As definições para violência contra a criança e o adolescente 
variam de acordo com visões culturais e históricas sobre a 
criança e seus cuidados, com os direitos e o cumprimento de 
regras sociais relacionados a ela e com os modelos 
explicativos usados para a violência. Historicamente o 
conceito de violência vem sendo ampliado, em decorrência: 
 
A) Do estabelecimento de normas técnicas e rotinas para a 
orientação dos profissionais de todas as políticas públicas 
frente ao problema da violência. 
B) Da maior conscientização a respeito do bem-estar da criança 
e do adolescente, de seus direitos e dos efeitos que a violência 
exerce sobre o seu desenvolvimento. 
C) Do pacto de silêncio nos lares, espaço socialmente 
sacralizado e considerado isento de violência, mas que, na 
verdade, constitui-se como um lugar privilegiado para a prática 
de maus-tratos contra crianças e adolescentes. 
D) Do fortalecimento de habilidades, aptidões, capacidades e 
competências dos adolescentes, que tem promovido 
gradativamente sua autonomia, de forma a que, 
preferencialmente, consigam identificar as situações de 
violência vivenciadas. 
 
 
24. A execução do Plano Nacional da Educação e o cumprimento 
de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de 
avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias, à 
exceção de uma: 
 
A) Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e 
Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal. 
B) Conselho Regional de Educação. 
C) Fórum Nacional de Educação. 
D) Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio 
Teixeira – INEP. 
25. Dentre as projeções realizadas para a profissão, no quadro 
das transformações societárias típicas do capitalismo tardio, 
considerando as demandas do mercado de trabalho e a cultura 
profissional, está a indicação da necessidade de: 
 
A) Elaborar respostas mais qualificadas (do ponto de vista 
operativo) e mais legitimadas (do ponto de vista sócio-político) 
para as questões que caem no seu âmbito de intervenção 
institucional. 
B) Consolidação histórica e lógica dos fundamentos e gênese do 
Serviço Social e sua vinculação com a profissão e a 
apropriação acrítica de categorias teórico-metodológicas, 
compondo seu arsenal ideológico dominante. 
C) Incorporar as exigências do mercado como determinantes da 
formação profissional enquanto a direção social corporativa, 
construída através do desenvolvimento de novas 
competências e habilidades. 
D) Explicitar a dimensão política da profissão e o reconhecimento 
da condição de sujeitos de direitos daqueles com os quais 
atua, tendo por fim último a perspectiva emancipadora e 
endogenista. 
 
 
26. No Brasil, dadas as condições estruturais, conjunturais e 
político-corporativas, com as quais ingressa na segunda 
metade da década de 1980, o desenvolvimento profissional 
cria as bases para: 
 
A) Combater a lógica da punção do fundo público, que atua sob 
a regência das instituições financeiras nacionais e 
internacionais, credoras da dívida pública, por meio da 
implementação de políticas sociais e da definição dos 
instrumentos que o profissional irá utilizar na execução de seu 
trabalho interventivo, subsidiada pelo complexo aparato 
teórico/metodológico, ético/político e técnico/ operativo, que 
permitem dar conta da dimensão de sua práxis profissional. 
B) Deixar as análises “metodologistas” e ingressar no debate 
teórico-metodológico, sendo este o meio fundamental para a 
pesquisa social desafiante e contribuindo, assim, com o 
conjunto das ciências sociais, na elaboração de conhecimento 
crítico sobre a realidade social, para abandonar as 
perspectivas “epistemologistas” e incorporar uma visão 
ontológica do ser social e dos fenômenos sociais, para superar 
as análises lineares, mecanicistas e/ou “endogenistas”, 
messiânicas ou fatalistas, e realizar uma crítica sobre os 
fundamentos e o significado social da profissão. 
C) Responder às demandas sociais advindas das expressões da 
questão social, identificando-as como um processo sócio 
histórico, que é produzido e reproduzido socialmente, 
mediante um exercício profissional crítico e competente, capaz 
de materializar a profissionalização, organização e 
sistematização da caridade e da filantropia, através da 
organização dos movimentos sociais provenientes de diversos 
segmentos. 
D) A criação de uma feição acadêmico-profissional e social 
renovada, voltada à defesa do capital e dos trabalhadores, do 
amplo acesso à propriedade privada para a produção de meios 
de vida, ao compromisso com a afirmação da democracia, da 
liberdade, da igualdade e da justiça social pela classe 
dominante no terreno da história. 
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CARGO: ASSISTENTE SOCIAL EDUCACIONAL – TIPO A 
27. Para garantir a excepcionalidade do afastamento do convívio 
familiar, o Art.130 do ECA estabelece que: 
 
A) Havendo motivo grave, poderá a autoridade judiciária, ouvido 
o Ministério Público, decretar liminarmente o afastamento 
provisório do agressor, mediante decisão fundamentada. 
B) Os serviços de saúde em suas diferentes portas de entrada e 
os demais órgãos do Sistema de Garantia de Direitos da 
Criança e do Adolescente deverão conferir máxima prioridade 
ao atendimento das crianças na faixa etária da primeira 
infância com suspeita ou confirmação de violência de qualquer 
natureza. 
C) Nos casos de violência praticada por familiar ou responsável 
com o qual a criança ou adolescente resida, a autoridade 
judiciária poderá determinar o afastamento do agressor da 
moradia comum. 
D) De posse do relatório fundamentado pela equipe técnica, a 
autoridade judiciária poderá determinar o encaminhamento da 
criança ou adolescente à rede pública de saúde e assistência 
social para atendimento especializado. 
 
 
28. A sistematização da prática é um dos grandes desafios do 
Serviço Social, especialmente em suas correntes 
progressistas, queprecisam aperfeiçoar suas análises sobre o 
tema. Em que pese o esforço de muitos profissionais, existem 
ainda grandes lacunas teóricas a serem superadas, por meio 
de investigações diversas, capazes de expor exemplos 
interventivos e problematizar estratégias de atuação. Acerca 
do debate sobre os instrumentos e técnicas da profissão, 
analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para verdadeira 
e (F) para falsa. 
 
( ) laudos, relatórios e pareceres são veículos para 
opinião profissional, emitida após um estudo que 
visa auxiliar o processo de intervenção sob uma 
realidade compreendida a partir de uma ótica clínica. 
( ) o uso de instrumentos e técnicas (e 
consequentemente dos resultados que deles 
advém) depende da intencionalidade dos atores da 
profissão, incluindo os valores e a racionalidade que 
subscreve sua prática. 
( ) O arcabouço interventivo dos assistentes sociais é 
uma construção que se reporta não apenas a uma 
estrutura de práticas, mas a uma capacidade 
constitutiva da profissão, que permite que seus 
agentes, num determinado nível da realidade social, 
alterem as condições objetivas e subjetivas da 
realidade com os quais se defrontam. 
 
As afirmativas são, respectivamente: 
 
A) F – V – F. 
B) V – F –V. 
C) F – F – F. 
D) F – V – V. 
 
 
 
 
29. A entrevista nada mais é do que um diálogo, um processo de 
comunicação direta entre o Assistente Social e um usuário 
(entrevista individual), ou mais de um (entrevista grupal). 
Contudo, o que diferencia a entrevista de um diálogo comum 
é: 
 
A) O fato de existir um entrevistador e um entrevistado, isto é, o 
Assistente Social ocupa um papel diferente – e, sob 
determinado ponto de vista, desigual – do papel do usuário. 
B) O momento da intervenção do Assistente Social, pois ele 
participa ativamente do processo de conhecimento acerca da 
realidade que está sendo investigada. 
C) O fato de que a entrevista pode utilizar jogos, brincadeiras, 
simulações de determinadas situações, com vistas a permitir 
que os membros do grupo produzam um resultado acerca de 
uma temática definida. 
D) Que o assistente social se coloca como um líder democrático, 
com firmeza quanto ao cumprimento dos objetivos da 
entrevista, concebida é um espaço essencialmente político, já 
que diferentes interesses estão em confronto. 
 
 
30. O Serviço Social, enquanto profissão consolidou-se e vem 
avançando por meio da conquista de novas responsabilidades 
profissionais e de novos espaços ocupacionais, onde se 
impõem exigências de expansão qualitativa e quantitativa de 
conhecimentos no campo teórico e prático. Entre outras, 
abrem-se as possibilidades ao seu ingresso no complexo 
campo da formulação, gestão e avaliação de políticas 
públicas, impondo a apropriação de conceitos e 
procedimentos para a atuação nesse largo e diversificado 
espectro de relações de gestão em âmbito institucional e não 
institucional. Neste sentido, o documento que indica um 
conjunto de projetos cujos resultados permitem alcançar o 
objetivo maior de uma política pública, é denominado de: 
 
A) Plano. 
B) Programa. 
C) Projeto. 
D) Planejamento. 
 
 
31. O Código de Ética dos Assistentes Sociais apresenta 
ferramentas imprescindíveis para o trabalho dos assistentes 
sociais nas políticas sociais, exceto: 
 
A) Garantia do pluralismo, através do respeito às correntes 
profissionais democráticas existentes e suas expressões 
teóricas, e compromisso com o constante aprimoramento 
intelectual. 
B) Defesa intransigente dos direitos humanos e recusa do arbítrio 
e do autoritarismo. 
C) Compromisso com a qualidade dos serviços prestados à 
população e com o aprimoramento intelectual, na perspectiva 
da competência profissional. 
D) Desenvolvimento pleno da cidadania, dos direitos e garantias 
individuais e sociais e das tendências à autonomia e à 
autogestão social. 
 
 
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32. O planejamento é muitas vezes confundido com o plano, 
programa ou projeto, os quais são apenas os meios pelos 
quais o planejamento se expressa. Decorrendo de tal 
premissa, a distinção básica entre plano, programa e projeto 
está, portanto, no nível de agregação de decisões e no 
detalhamento das operações de execução, ou seja, 
 
A) O programa tem maior nível de agregação de decisões que o 
plano e este, mais que o projeto. Por outro lado, o plano tem 
maior detalhamento das operações a serem executadas que o 
projeto e este, mais que o programa. 
B) O plano tem menor nível de agregação de decisões que o 
projeto e este, menos que o programa. Por outro lado, o 
programa tem maior detalhamento das operações a serem 
executadas que o projeto e este, mais que o plano. 
C) O plano tem maior nível de agregação de decisões que o 
programa e este, mais que o projeto. Por outro lado, o projeto 
tem maior detalhamento das operações a serem executadas 
que o programa e este, mais que o plano. 
D) O projeto tem maior nível de agregação de decisões que o 
plano e este, mais que o programa. Por outro lado, o programa 
tem maior detalhamento das operações a serem executadas 
que o projeto e este, mais que o plano. 
 
 
33. A inter-relação entre os elementos técnicos e políticos do 
processo de planejamento acontece por meio de um ciclo que 
envolve as seguintes atividades: 
 
A) Equacionamento; decisão; operacionalização e ação. 
B) Construção/reconstrução do objeto; estudo da situação; 
definição de objetivos para a ação; formulação e escolha de 
alternativas. 
C) Implementação; implantação; controle da execução; avaliação 
do processo e da ação executada. 
D) Reflexão; decisão; ação e retomada da reflexão. 
 
 
34. De acordo com a Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000 e 
alterações decorrentes da Lei nº 13.146/15, de 06 de julho de 
2015, assinale a alternativa correta: 
 
A) O atendente pessoal é aquele que acompanha a pessoa com 
deficiência, podendo ou não desempenhar as funções de 
acompanhante. 
B) Mobiliário urbano é qualquer componente de obras de 
urbanização, tais como os referentes a pavimentação, 
saneamento, encanamento para esgotos, distribuição de 
energia elétrica e de gás, iluminação pública, serviços de 
comunicação, abastecimento e distribuição de água, 
paisagismo e os que materializam as indicações do 
planejamento urbanístico. 
C) Desenho universal é a concepção de produtos, ambientes, 
programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, 
sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, 
incluindo os recursos de tecnologia assistiva. 
D) Residência inclusiva é a moradia com estruturas adequadas 
capazes de proporcionar serviços de apoio coletivos e 
individualizados que respeitem e ampliem o grau de autonomia 
de jovens e adultos com deficiência. 
35. Nos termos da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000, as 
vias públicas, os parques e os demais espaços de uso público 
existentes, assim como as respectivas instalações de serviços 
e mobiliários urbanos deverão ser adaptados, obedecendo-se 
ordem de prioridade que vise à maior eficiência das 
modificações, no sentido de promover mais ampla 
acessibilidade às pessoas portadoras de deficiência ou com 
mobilidade reduzida. Sobre o tema, assinale a alternativa 
correta: 
 
A) Os espaços de uso público existentes deverão disponibilizar, 
pelo menos, 10% (dez por cento) de seus dormitórios 
acessíveis, garantida, no mínimo, 1 (uma) unidade acessível e 
deverão ser localizados em rotas acessíveis. 
B) Os parques e os demais espaços de uso público existentes 
deverão ser localizados em rotas acessíveis, garantida a 
reserva de, no mínimo, 3% (três por cento) dos mobiliários 
urbanos para pessoa com deficiência. 
C) O número mínimo de banheiros químicos acessíveis 
corresponderá a 5% (cinco por cento) do total, garantindo-se 
pelo menos 1 (uma) unidade acessível caso a aplicaçãodo 
percentual resulte em fração inferior a 1 (um). 
D) No mínimo 5% (cinco por cento) de cada brinquedo e 
equipamento de lazer existentes nos locais referidos devem 
ser adaptados e identificados, tanto quanto tecnicamente 
possível, para possibilitar sua utilização por pessoas com 
deficiência, inclusive visual, ou com mobilidade reduzida. 
 
 
36. As Leis nº 10.048 e nº 10.098, ambas de 2000, estabelecem 
as normas gerais e critérios básicos para a promoção da 
acessibilidade das pessoas com deficiência ou com 
mobilidade reduzida. Essas leis foram regulamentadas pelo 
Decreto nº 5.296, de 2004, que dentre outros, estabelece que: 
 
A) Nos teatros, cinemas, auditórios, estádios, ginásios de 
esporte, locais de espetáculos e de conferências e similares, 
serão reservados espaços restritos às pessoas em cadeira de 
rodas e assentos para pessoas com deficiência ou com 
mobilidade reduzida, de acordo com a capacidade de lotação 
da edificação. 
B) Caberá ao Poder Público promover a inclusão de conteúdos 
temáticos referentes ao desenho universal nas diretrizes 
curriculares da educação profissional e tecnológica e do 
ensino superior dos cursos de Engenharia, Arquitetura e 
correlatos. 
C) O direito à meia entrada para pessoas com deficiência está 
restrito aos espaços e aos assentos reservados em locais em 
que as pessoas com deficiência deverão ficar segregadas e 
está sujeito ao limite estabelecido. 
D) Serão disponibilizados, no caso de edificações com 
capacidade de lotação de até mil lugares, na proporção de 
cinco por cento de assentos para pessoas com deficiência ou 
com mobilidade reduzida, com a garantia de, no mínimo, dois 
assentos. 
 
 
 
 
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37. Em 2003, o Congresso Nacional aprova e o Presidente da 
República sanciona o Estatuto do Idoso, considerado uma das 
maiores conquistas sociais da população idosa em nosso país, 
ampliando a resposta do Estado e da sociedade às 
necessidades da população idosa. O Capítulo IV da referida 
Lei, que reza especificamente sobre o papel do SUS na 
garantia da atenção à saúde da pessoa idosa de forma integral 
e em todos os níveis de atenção, tem em seu artigo 15 que a 
prevenção e a manutenção da saúde do idoso serão 
efetivadas por meio de: 
 
A) Viabilização de formas alternativas de participação, ocupação 
e convívio do idoso com as demais gerações. 
B) Priorização do atendimento do idoso por sua própria família, 
em detrimento do atendimento asilar. 
C) Cadastramento da população idosa em base nacional. 
D) Reabilitação orientada pela geriatria e gerontologia, para 
redução das sequelas decorrentes do agravo da saúde. 
 
 
38. A Lei 10.741, de 1° de outubro de 2003 - Estatuto do Idoso 
regulamenta os direitos a todas as pessoas a partir dos 60 
anos de idade. Conforme o artigo 4° nenhum idoso será objeto 
de qualquer tipo de negligência, discriminação, violência, 
crueldade ou opressão, e todo atentado aos seus direitos, por 
ação ou omissão, será punido na forma da lei. Neste sentido, 
a referida lei prevê que a pena para quem desdenhar, 
humilhar, menosprezar ou discriminar pessoa idosa, por 
qualquer motivo, é de: 
 
A) Detenção de 6 (seis) meses a 1 (um) ano e multa. 
B) Detenção de 6 (seis) meses a 3 (três) anos e multa. 
C) Reclusão de 6 (seis) meses a 1 (um) ano e multa. 
D) Detenção de 2 (dois) meses a 1 (um) ano e multa. 
 
 
39. O projeto ético e político - PEP do Serviço Social, que orienta 
o exercício e a formação profissional, resultou de um processo 
histórico de construção coletiva, sob a direção das entidades 
nacionais da categoria (CFESS/CRESS, ABEPSS e 
ENESSO). Este projeto de profissão e sociedade é explicitado 
no Código de Ética Profissional, na Lei de Regulamentação da 
Profissão (Lei 8662/93) e nas Diretrizes Curriculares 
aprovadas pela ABEPSS em 1996. De acordo com o professor 
Marcelo Braz Morais dos Reis (1996, pag. 05) há elementos 
que dão materialidade ao PEP do Serviço Social brasileiro, 
podendo ser entendido em três dimensões complementares e 
articuladas entre si: 
 
A) Produção de conhecimentos; político-organizativa; jurídico-
política. 
B) Técnico-operativa, ético-política; teórico-metodológica. 
C) Fundamentos teórico-metodológico da vida social; 
fundamentos da formação sócio histórica da sociedade 
brasileira; fundamentos do trabalho profissional. 
D) Teleologia; causalidade; práxis. 
 
 
 
40. A família é um sujeito privilegiado de intervenção do Serviço 
Social desde os primórdios da profissão. No Brasil ele nasce 
vinculado aos movimentos de ação social numa proposta de 
dinamização da missão política de apostolado social junto as 
classes subalternas, particularmente junto a família operária. 
Ou seja, o alvo predominante do exercício profissional é o 
trabalhador e a sua família, em todos os espaços 
ocupacionais. Sobre o tema, julgue os itens: 
 
I. O trabalho com famílias ganhou grande impulso e maior 
qualificação técnica no período de consolidação da profissão, 
através da apropriação do marco conceitual do Serviço Social 
americano, particularmente do Método do Serviço Social de 
Grupo. 
II. A família é reconhecida como instância de proteção social, 
inclusive em termos legais. No Brasil, além de constar da 
Constituição Federal e do Código Civil, essa condição aparece 
em outras leis vinculadas à proteção social. 
III. A família é concebida na sua condição histórica e as 
configurações que ela vai assumindo no arco do tempo e das 
culturas estão condicionadas às diferentes formas de relações 
sociais estabelecidas. 
 
Assinale 
 
A) “se somente a afirmativa” II “estiver correta.” 
B) “se somente as afirmativas” II e III “estiverem corretas.” 
C) “se somente a afirmativa” III “estiver correta.” 
D) “se as afirmativas” I, II e III “estiverem corretas.” 
 
 
41. A assistência social insere-se constitucionalmente no tripé da 
Seguridade Social, sendo está a base para o financiamento da 
política de assistência social e financiada: 
 
I. Com a participação de toda a sociedade, de forma direta e 
indireta. 
II. Mediante recursos provenientes dos orçamentos da União, 
dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. 
III. Mediante contribuições sociais: do empregador; do 
empregado; sobre a receita de concursos de prognósticos; do 
importador de bens ou serviços do exterior. 
 
Assinale 
 
A) “se somente as afirmativas” II e III “estiverem corretas.” 
B) “se somente a afirmativa” II “estiver correta.” 
C) “se somente a afirmativa” III “estiver correta.” 
D) “se as afirmativas” I, II e III “estiverem corretas.” 
 
 
42. Pensar a educação como dimensão da vida social significa 
compreendê-la em sua relação com o trabalho, seguindo uma 
tradição de análise inaugurada por Marx, que toma o trabalho 
como: 
 
A) Base da fundação da questão social 
B) Fundamento ontológico do ser social. 
C) Um fato social presente em todos os tipos de sociedade. 
D) Indispensável para a reprodução biológica e social da 
humanidade 
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CARGO: ASSISTENTE SOCIAL EDUCACIONAL – TIPO A 
43. Os princípios da educação inclusiva foram impulsionados pela 
Organização das Nações Unidas (ONU) no cenário 
internacional, com o discurso de erradicar a pobreza dos 
grupos em situação de vulnerabilidade social, nos quais se 
encontram, também, as pessoas com deficiência. Tais ideias 
ganharam espaço no cenário internacional sustentadas pelas 
demandas da reorganização do trabalho que preconiza 
formação escolar ao menos básica e, a partir do 
entrelaçamento de alguns outros fatos, como: 
 
I. A experiência prévia dos países que implementaram as 
políticas de Educação Inclusiva; 
II. Os movimentos da sociedadecivil de luta pelos direitos da 
pessoa com deficiência; 
III. Os movimentos de luta pela universalização do Ensino Básico. 
 
Assinale 
 
A) “se somente a afirmativa” II “estiver correta.” 
B) “se somente a afirmativa” III “estiver correta.” 
C) “se as afirmativas” I, II e III “estiverem corretas.” 
D) “se somente as afirmativas” II e III “estiverem corretas.” 
 
 
44. A educação é um complexo constitutivo da vida social, que tem 
uma função social importante na dinâmica da reprodução 
social, ou seja, nas formas de reprodução do ser social, e que 
numa sociedade organizada a partir da contradição básica 
entre aqueles que produzem a riqueza social e aqueles que 
exploram os seus produtores e expropriam sua produção. Este 
complexo assume predominantemente o caráter de: 
 
A) Assegurar a reprodução dos contextos sociais, das formas de 
apreensão do real, do conjunto de habilidades técnicas, das 
formas de produção e de socialização do conhecimento 
científico que reponham contínua e ampliadamente as 
desigualdades entre as classes fundamentais e as condições 
necessárias à acumulação incessante. 
B) Afligir as diferenças, como as de classes, e fornecer aos 
membros da sociedade o sentimento de identidade social, 
encontrando certos referenciais identificadores de todos e para 
todos, como, por exemplo, a humanidade, a liberdade, a 
igualdade, a nação, ou o Estado, não se esgotando nas 
instituições educacionais, embora tenha nelas um espaço 
privilegiado de objetivação. 
C) Contribuir para a manutenção e reprodução de determinado 
arranjo social, possibilitando que aqueles que, de alguma 
forma, são prejudicados e poderiam insurgir-se contra ele 
enxerguem-no como bom ou como impossível de ser 
modificado. 
D) Colaborar, junto com outras dimensões da vida social, com a 
manutenção da estabilidade econômica, e distributiva, pois se 
o nível de pobreza se tornar intolerável para a grande massa, 
arriscará inclusive a sobrevivência do sistema capitalista. 
 
 
 
 
 
 
45. Apesar da escola ser um dos principais equipamentos sociais, 
podemos identificar ainda um número pequeno e até tímido de 
profissionais do Serviço Social atuando. No entanto, a área de 
educação tem se constituído em mais um importante espaço 
de atuação do Assistente Social. Sobre o tema, assinale a 
alternativa correta: 
 
A) O Serviço Social, enquanto campo de produção científica e de 
atuação profissional do assistente social, caracteriza-se pela 
sua inserção no contexto escolar com o objetivo de contribuir 
para a promoção do desenvolvimento, da aprendizagem e da 
relação entre esses dois processos, através da terapia social. 
B) O papel do assistente social no contexto educacional é 
classificar os alunos com dificuldades escolares e propor 
métodos especiais de educação, tentando ajustá-los aos 
padrões de normalidade aceitos socialmente 
C) O Serviço Social no âmbito educacional tem a possibilidade de 
contribuir com a realização de diagnósticos sociais, indicando 
possíveis alternativas à problemática social vivida por muitas 
crianças e adolescentes. 
D) A partir do afastamento em relação à postura adaptativa, a o 
Serviço Social Escolar tem buscado solidificar uma atuação de 
caráter corretivo e relacional que se sustenta muito mais em 
parâmetros de sucesso do que de fracasso. 
 
 
46. No âmbito da Política de Educação, o conjunto das 
competências específicas dos/as assistentes sociais se 
expressam em ações que devem articular as diversas 
dimensões da atuação profissional. Dentre essas dimensões, 
destacam-se as abordagens individuais e junto às famílias 
dos/as estudantes e/ ou trabalhadores e trabalhadoras da 
Política de Educação, as quais são bastante necessárias e 
estratégicas ao trabalho profissional, visto que: 
 
A) Delas dependem muito a capacidade de enfrentamento das 
situações de ameaça, violação e não acesso aos direitos 
sociais, humanos e à própria educação, como também de sua 
maior visibilidade no âmbito da política educacional, mas não 
devem constituir na única modalidade de intervenção 
profissional. 
B) Sua função social é marcada pelas contradições, pelos 
projetos e pelas lutas societárias, esgotando-se nas 
instituições educacionais, tendo em vista que encontram nelas 
um espaço privilegiado de reificação das relações sociais. 
C) Contribuem para que o significado estratégico da política 
educacional, do ponto de vista das requisições do capital, em 
sua essência, seja modificado, passando a cumprir funções 
importantes nos processos de produção de consensos em 
tempos de crise de capital. 
D) Em razão da dimensão político-ideológica que caracteriza a 
profissão, assim como do significado das práticas que 
conformam a dinâmica de funcionamento de um 
estabelecimento educacional, as abordagens individuais 
nestes espaços cumprem uma função estratégica na produção 
de consensos, na internalização de valores e na reprodução 
dos lugares sociais. 
 
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CARGO: ASSISTENTE SOCIAL EDUCACIONAL – TIPO A 
47. A educação, como dimensão da vida social, encerra as 
contradições que particularizam a vida social. Sobre o tema, 
julgue os itens: 
 
I. A educação, sob o prisma do capital, se converte em um 
conjunto de práticas sociais que contribuem para a 
internalização dos consensos necessários à reprodução 
ampliada deste sistema metabólico. 
II. Mesmo a educação contribuindo para a internalização dos 
consensos necessários à reprodução ampliada do sistema 
capitalista, a partir dessa dinâmica também se instauram as 
possibilidades de construção histórica de uma educação 
emancipadora cujas condições dependem do processo de 
centralização dessa política. 
III. Uma educação de caráter emancipador, ao mesmo tempo em 
que prescinde da educação escolarizada, se limita a uma 
estratégia de intervenção do Estado. 
 
Assinale 
 
A) “se somente as afirmativas” II e III “estiverem corretas.” 
B) “se somente a afirmativa” I “estiver correta.” 
C) “se somente a afirmativa” II “estiver correta.” 
D) “se as afirmativas” I, II e III “estiverem corretas.” 
 
 
48. As atribuições e competências dos/as assistentes sociais, 
sejam aquelas realizadas na educação ou em qualquer outro 
espaço sócioocupacional, são orientadas e norteadas pelos 
princípios, direitos e deveres inscritos no Código de Ética 
Profissional de 1993 (CEP), na Lei de Regulamentação da 
Profissão (Lei 8.662/1993), bem como nas Diretrizes 
Curriculares da ABEPSS (1996). Sobre o tema, assinale a 
alternativa correta: 
 
A) As atribuições expressam a capacidade para apreciar ou dar 
resolutividade a determinado assunto, não sendo exclusivas 
de uma única especialidade profissional, mas a ela 
concernentes em função da capacitação dos sujeitos 
profissionais. 
B) As competências referem-se às funções privativas do/a 
assistente social, isto é, suas prerrogativas exclusivas e 
fundamentais à compreensão do contexto sócio histórico em 
que se situa sua intervenção. 
C) Estes instrumentos afirmam a concepção de projeto ético-
político profissional homogênea no serviço social brasileiro, 
gestada desde o final dos anos 1960. 
D) Tais princípios, direitos e deveres, articulados às atribuições e 
competências, devem ser observados e respeitados tanto 
pelos/ as profissionais, quanto pelas instituições 
empregadoras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
49. Acerca do debate sobre o significado estratégico da política 
educacional, do ponto de vista das requisições do capital, 
analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para verdadeira 
e (F) para falsa. 
 
( ) A educação organizada sob a forma de política 
pública se constituiu em uma das práticas sociais 
que menos dissemina a internalização dos valores 
hegemônicos na sociedade capitalista. 
( ) A educação no sistema capitalista é um território 
disputado pelas classes sociais fundamentais, cujas 
lutas se expressamem contornos e processos 
homogêneos que a política educacional assumiu ao 
longo da história. 
( ) A política educacional se estrutura como forma de 
assegurar modos autônomos de pensar e agir, 
revestindo-se sob a marca das inversões que são 
necessárias à reprodução do sistema metabólico do 
capital. 
 
As afirmativas são, respectivamente: 
 
A) F – V – F. 
B) F – V – V. 
C) V – F –V. 
D) F – F – F. 
 
 
50. A inclusão do estudo da história e da cultura afro-brasileira e 
indígena nos currículos da educação brasileira, através da 
promulgação das Leis 10.639, de 2003 e 11.645 de 2008, é 
um momento histórico ímpar, de crucial importância para o 
ensino da diversidade cultural no Brasil. Destarte, de acordo 
com a alteração na LDB nº 9.394/96, o conteúdo programático 
voltado para o estudo da história e cultura afro-brasileira e 
indígena, incluirá diversos aspectos da história e da cultura 
que caracterizam a formação da população brasileira, a partir 
desses dois grupos étnicos, tais como: 
 
A) Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira 
ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial 
nas áreas de Educação Física e de Literatura e História 
Brasileiras. 
B) O estudo da história da África e dos africanos, a luta dos 
negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e 
indígena brasileira e o negro e o índio na formação da 
sociedade internacional, resgatando as suas contribuições nas 
áreas social, econômica e política, pertinentes à história do 
Brasil, valorizando a diversidade cultural. 
C) O estudo da história da África e dos africanos, a luta dos 
negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e 
indígena brasileira e o negro e o índio na formação da 
sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas 
áreas social, econômica e política, pertinentes à história do 
Brasil. 
D) Os conteúdos referentes à História e Cultura Latina 
ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial 
nas áreas de Educação Física e de Literatura e História 
Brasileiras, tornando a educação comprometida com as 
origens do povo brasileiro. 
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CARGO: ASSISTENTE SOCIAL EDUCACIONAL – TIPO A 
51. De acordo com a Lei nº 14.113, de 2020 que regulamenta o 
Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação 
Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação 
(Fundeb), é correto afirmar: 
 
A) Será destinado percentual de 50% dos recursos anuais totais 
dos Fundos referidos no art. 1º da citada Lei, ao pagamento, 
em cada rede de ensino, da remuneração dos profissionais da 
educação básica em efetivo exercício. 
B) A lei reconhece como profissionais da educação básica, 
aqueles definidos nos termos do art. 61 da Lei nº 9.394, de 20 
de dezembro de 1996, bem como aqueles profissionais 
referidos no art. 1º da Lei nº 13.935 de 11 de dezembro de 
2019, em efetivo exercício nas redes escolares de educação 
básica, dentre os quais estão incluído profissionais da 
Psicologia e do Serviço Social. 
C) Para efeito da distribuição dos recursos dos Fundos, será 
vedada a dupla matrícula dos estudantes da educação regular 
da rede pública que recebem atendimento educacional 
especializado. 
D) É assegurada a participação popular e da comunidade 
educacional no processo de definição do padrão nacional de 
qualidade, podendo utilizar, no máximo, 30% (trinta por cento) 
do valor de complementação ao Fundeb previsto na referida 
lei. 
 
 
52. [...] o direito que expressa o interesse maior da humanidade 
deve dominar o interesse particular, na realidade, o exercício 
dos direitos humanos persistirá como mero postulado e 
retórica ideológica enquanto os interesses de classe de uma 
sociedade dividida persistirem e paralisarem a realização do 
interesses de todos. (Meszáros, 1993). Com base na leitura do 
fragmento acima, a respeito das possibilidades históricas da 
educação como potência no combate à pobreza e na 
efetivação dos direitos humanos, julgue os itens: 
 
I. A educação, assim como a pobreza e os direitos humanos, não 
pode ser tratada sem considerar a ordem social em que se 
situa. 
II. A capacidade de transformação da educação está diretamente 
relacionada aos interesses em jogo. No caso dos interesses 
dominantes, encaminhados pelo Estado, a educação atua 
muito mais como elemento constituidor de questionamentos 
da ordem vigente. 
III. A incorporação de pautas do setor privado na implementação 
da educação tornando-a um nicho para a expansão do capital 
acaba por obstruir aquela sua potência realizadora dos direitos 
humanos, tendo em vista que caminha num sentido oposto: a 
mercantilização das necessidades humanas, conteúdo direitos 
considerados fundamentais. 
 
Assinale 
 
A) “se somente as afirmativas” I e III “estiverem corretas.” 
B) “se somente a afirmativa” I “estiver correta.” 
C) “se somente a afirmativa” II “estiver correta.” 
D) “se as afirmativas” I, II e III “estiverem corretas.” 
 
 
53. Com base nas disposições da Lei nº 13.005/2014, que aprova 
o Plano Nacional da Educação e dá outras providencias, 
assinale a alternativa incorreta: 
 
A) A União promoverá a realização de pelo menos 2 (duas) 
conferências nacionais de educação até o final do decênio, 
precedidas de conferências distrital, municipais e estaduais, 
articuladas e coordenadas pelo Fórum Nacional de Educação, 
instituído nesta Lei, no âmbito do Ministério da Educação. 
B) As conferências nacionais de educação realizar-se-ão com 
intervalo de até 4 (quatro) anos entre elas, com o objetivo de 
avaliar a execução deste PNE e subsidiar a elaboração do 
plano nacional de educação para o decênio subsequente. 
C) O plano plurianual, as diretrizes orçamentárias e os 
orçamentos anuais da União, dos Estados, do Distrito Federal 
e dos Municípios serão formulados de maneira a assegurar a 
consignação de dotações orçamentárias compatíveis com as 
diretrizes, metas e estratégias deste PNE e com os respectivos 
planos de educação, a fim de viabilizar sua plena execução 
D) O fortalecimento do regime de colaboração entre os Estados e 
respectivos Municípios dar-se-á, inclusive, mediante a adoção 
de arranjos de desenvolvimento da educação e incluirá a 
instituição de instâncias transitórias de negociação, 
cooperação e pactuação em cada Estado. 
 
 
54. Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996), a educação 
especial é entendida como: 
 
A) Uma modalidade de educação escolar oferecida 
preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos 
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades ou superdotação. 
B) Um método pedagógico que mescla características do ensino 
regular com o do especial em clínicas e instituições 
especializadas, promovendo a integração entre crianças com 
diferentes necessidades. 
C) Uma maneira de incluir o aluno com necessidades especiais 
nas atividades físicas promovidas pelas escolas do sistema 
regular de ensino, pois, muitas vezes, esses alunos são 
dispensados devido a sua condição. 
D) Ações que visam o desenvolvimento do sistema motor global 
por meio da estimulação das percepções motoras, sensitivas, 
e mental com experiências vividas do movimento global. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CARGO: ASSISTENTE SOCIAL EDUCACIONAL – TIPO A 
55. A Base Nacional Comum Curricular é uma exigência colocada 
para o sistema educacional brasileiro pela Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional (Brasil, 1996; 2013), pelas 
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica 
(Brasil, 2009) e pelo Plano Nacional de Educação (Brasil, 
2014), e deve se constituir como um avanço na construção da 
qualidade da educação. Sobre o referido documento, assinalea alternativa correta: 
 
A) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento 
de caráter deliberativo que define o conjunto orgânico e 
progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos 
devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da 
Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus 
direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em 
conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de 
Educação (PNE). 
B) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento 
que se aplica exclusivamente à educação escolar, tal como a 
define o § 1º do Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), e está orientado 
pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visam à 
formação humana integral e à construção de uma sociedade 
justa, democrática e inclusiva, como fundamentado nas 
Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN). 
C) Referência internacional para a formulação dos currículos dos 
sistemas e das redes escolares dos países da américa latina 
e das propostas pedagógicas das instituições escolares, a 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) integra a política 
nacional da Educação Básica e vai contribuir para o 
alinhamento de outras políticas e ações, em âmbito federal, 
estadual e municipal, referentes à formação de professores, à 
avaliação, à elaboração de conteúdos educacionais e aos 
critérios para a oferta de infraestrutura adequada para o pleno 
desenvolvimento da educação. 
D) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) visa fomentar a 
fragmentação das políticas educacionais, enseje o 
fortalecimento do regime de colaboração entre as três esferas 
de governo e seja balizadora da qualidade da educação. 
Assim, para além da garantia de acesso e permanência na 
escola, é necessário que sistemas, redes e escolas garantam 
um patamar comum de aprendizagens a todos os estudantes, 
tarefa para a qual a BNCC é instrumento fundamental. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
56. Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais 
definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos 
estudantes o desenvolvimento de competências gerais, que 
consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de 
aprendizagem e desenvolvimento. Na Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC), competência é definida como: 
 
A) Um arranjo dos objetos de conhecimento ao longo do ensino 
fundamental adequado às especificidades dos diferentes 
componentes curriculares. 
B) A explicitação da situação ou condição em que a habilidade 
deve ser desenvolvida, considerando a faixa etária dos alunos, 
caracterizando as ações ou condutas esperadas do professor, 
contribuindo com abordagens ou metodologias. 
C) A mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), 
habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes 
e valores para resolver demandas complexas da vida 
cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do 
trabalho. 
D) A interlocução de saberes e conhecimentos fundamentais a 
ser propiciados às crianças e associados às suas 
experiências. Considerando esses saberes e conhecimentos, 
os campos de experiências em que se organiza a formação da 
consciência dos indivíduos é o espaço onde se desenvolve a 
competência. 
 
 
57. Na Constituição Federal de 1988 a educação compõe o rol dos 
direitos sociais e em seu Art. 205, a educação é estabelecida 
como “direito de todos e dever do Estado e da família” e visa 
“pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o 
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho” 
(BRASIL, 1988). A Constituição também possibilitou avanços 
no sistema de ensino superior, ao prever em seu Art 207: 
 
A) Progressiva universalização do ensino médio gratuito e oferta 
de ensino noturno regular, adequado às condições do 
educando 
B) Garantia da autonomia universitária e a indissociabilidade 
entre ensino, pesquisa e extensão. 
C) Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da 
criação artística, segundo a capacidade de cada um. 
D) O acesso ao ensino obrigatório e gratuito como direito público 
subjetivo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CARGO: ASSISTENTE SOCIAL EDUCACIONAL – TIPO A 
58. Em 09 de janeiro de 2001, foi aprovada a Lei N⁰ 10.172, que 
promulgou o Plano Nacional de Educação (PNE). Esse plano 
estabeleceu algumas ações relevantes no que se refere à 
assistência estudantil, como a previsão de bolsa-trabalho ou 
outros programas voltados para estudantes que 
demonstrassem bom desempenho acadêmico, buscando 
ainda: 
 
A) Estimular as instituições de ensino superior a identificar, na 
educação básica, estudantes com altas habilidades 
intelectuais, nos estratos de renda mais baixa, com vistas a 
oferecer bolsas de estudo e apoio ao prosseguimento dos 
estudos. 
B) A implantação imediata de programas de atendimento aos 
alunos com altas habilidades nas áreas artística, intelectual ou 
psicomotora. 
C) Incentivar a individualização da prática da pesquisa como 
elemento integrante e modernizador dos processos de ensino-
aprendizagem em toda a educação superior, inclusive com a 
participação de alunos no desenvolvimento da pesquisa. 
D) Garantir, nas instituições de educação médio, a oferta de 
cursos de extensão, para atender as necessidades da 
educação continuada de adultos, que não possuam formação 
superior, na perspectiva de mitigar o necessário esforço 
nacional de resgate da dívida cultural e educacional. 
 
 
59. Para ser realizada, a educação sob a concepção da 
emancipação, depende da garantia do respeito à diversidade 
humana, da afirmação incondicional dos direitos humanos, 
considerando a livre orientação e expressão sexual, livre 
identidade de gênero, sem as quais não se viabiliza uma 
educação não sexista, não racista, não 
homofóbica/lesbofóbica/ transfóbica. Os processos de 
constituição dos sujeitos coletivos e de suas lutas é, desta 
forma, condição de uma educação emancipadora, posto que: 
 
A) Qualificam a democracia como um processo abstrato e não 
desvinculada da perspectiva da classe trabalhadora. 
B) Qualificam a democracia como um valor liberal e não como um 
processo. 
C) Qualificam a democracia como um processo e não como um 
valor liberal. 
D) Qualificam a democracia como um processo concreto e 
desvinculada da perspectiva da classe trabalhadora. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
60. Na perspectiva de fortalecimento do projeto ético-político, o 
trabalho do/a assistente social na Política de Educação 
pressupõe: 
 
A) Uma centralidade que é ineliminável das formas sociais que os 
diferentes modos de produção da vida social assumiram e que 
não permanece apenas como ponto de partida originário do 
desenvolvimento humano. 
B) A força ideologicamente primária que consolida o sistema do 
capital, capaz de, por si só, fornecer uma alternativa 
emancipadora radical. 
C) A superação da sociedade de classes, assim como de suas 
formas de institucionalização dos direitos sociais. 
D) A referência a uma concepção de educação emancipadora, 
que possibilite aos indivíduos sociais o desenvolvimento de 
suas potencialidades e capacidades como gênero humano.