Sobre a identificação das necessidades educacionais especiais e os marcos legais, analise as seguintes assertivas:

I – O termo necessidades educacionais especiais, foi cunhado em um documento mundialmente famoso, como Relatório Warnock, publicado em 1978.

II – Esse relatório apresentava os resultados das investigações acerca da educação pública, gratuita, laica, presencial, de qualidade e com real investimento do fundo público.

III – O conceito de necessidades educacionais especiais, tornou-se evidente a partir das considerações, advindas pela Conferência Mundial sobre Educação Especial, realizada em Salamanca, na Espanha, em 1994.

IV – as necessidades educacionais especiais incluem todos os processo de construção de uma nova ordem societária, sem dominação, exploração de classe, etnia e gênero.

Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:

Apenas I, II, III.

Apenas IV, II, I.

Apenas II, III.

Apenas I, III.

2

De acordo com as diretrizes da política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva, marque a opção INCORRETA:

O atendimento educacional especializado, se desenvolve por identificação, elaboração e organização de recursos pedagógicos e de acessibilidade para remover barreiras à participação total do aluno, considerando as necessidades específicas do aluno.

O atendimento educacional especializado fornece, espaços sócio ocupacionais, tanto na esfera municipal, estadual quanto na federação para a internalização dos consensos necessários à reprodução ampliada da sociedade de classes.

As atividades realizadas no atendimento educacional especializado diferem das classes comuns porque não substituem o ensino.

Esse atendimento complementa e/ou suplementa a educação do aluno para independência e autodeterminação na escola e fora dela.

2

A educação especial é um modelo de ensino que permeia todos os níveis, etapas e modalidades, presta atendimento educacional especializado. Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas:

( ) Do nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado se expressa por meio de serviços de intervenção precoce, destinados a otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem em articulação com os serviços de saúde e assistência social.

( ) Em todas as etapas e modalidades da educação básica, a organização de atendimento educacional especializado para apoiar o desenvolvimento dos alunos constitui uma disposição obrigatória do sistema educacional.

( ) As ações de educação especial, podem ampliar as oportunidades educacionais, relacionada a formação de situações de vulnerabilidade socioeconômica que pleiteiam a participação em programas de incentivo à permanência e conclusão do ensino público.

( ) A articulação da educação especial com a educação dos povos indígenas, do campo e quilombola, deve garantir a oferta de recursos para promover boas condições e adquirir competências e habilidades profissionais .

A sequência CORRETA é:

F, F, F, F.

V, F, V, F.

V, V, F, F.

V, V, V, V.

2

O atendimento educacional especializado (AEE) destaca-se como uma das principais diretrizes para a formação complementar e/ou suplementar a formação do aluno incluído, mas não substitui a escolarização, pois, sua função é identificar, preparar e organizar os recursos necessários para afastar possíveis obstáculos à participação dos alunos obstáculos ao processo educativo.

Podemos concluir que a afirmativa é:

FALSO

VERDADEIRO

2

Conforme o atendimento educacional especializado: operacionalização da educação especial na escola regular, verifique a sequência do texto:

I – Os alunos são conceituados, como o público-alvo da educação especial do ponto de vista da educação inclusiva, portanto, os alunos que devem matricular-se nas classes de ensino regular e AEE, são alunos com deficiência física, mental, intelectual ou sensorial, assim como, os alunos com transtornos do espectro autista – TEA.

II – A Política Nacional de Educação Especial, na visão da educação inclusiva trouxe o atendimento educacional especializado – AEE como uma de suas inovações, possibilitando que alunos do público-alvo da educação especial.

III – Assim, a matrícula no ensino regular permite efetivamente que os alunos obtenham o AEE, mas a obrigatoriedade do AEE para alunos ou para os seus responsáveis é facultativa. Portanto, a participação ou não do aluno no AEE não influencia a restrição, ou impedimento da sua matrícula no ensino comum.

IV – Recebam atendimento de acordo com suas particularidades em espaços comuns de aprendizagem e participem de atividades educativas regulares, garantindo que todos tenham acesso à educação de direito.

A sequência CORRETA é:

I, II, III, IV

IV, III, II,I

I, III

II, IV ,I ,III

Quando dizemos que uma pessoa tem uma deficiência, isso quer dizer que ela tem algumas limitações referente a uma restrição física, mental ou sensorial. De acordo com texto do material disponibilizado, a deficiência pode ser classificada em dois aspectos, quais são eles?

Temporário – transferível

Classificatória – transitório

Introdutória – transferível

Permanente – transitório

2

Assinale a primeira coluna de acordo com a segunda.

(1) Deficiência intelectual

(2) Deficiência visual

(3) Deficiência auditiva

( ) É avaliada em decibéis, e pode apresentar das seguintes formas, leve, moderada, profunda e severa.

( ) Pessoas com baixa visão ou visão subnormal e cegueira.

( ) Existem dificuldades em entender ideias, formar relacionamentos sociais e obedecer a regras, do mesmo jeito que não consegue desenvolver as atividades cotidianas como o cuidado pessoal.

Marque a sequência CORRETA da associação entre as colunas:

1-2-3

3-2-1.

2-3-1.

3-1-2.

2

São atribuições das Salas de Recursos Multifuncionais, EXCETO:

São denominadas por Tipo I e Tipo II.

Compostas por equipamentos.

Os serviços oferecidos pelo AEE à SEM devem ser contabilizados duplamente no âmbito do FUNDEB.

É necessário que as escolas públicas reservem espaço físico para funcionamento da SEM.

2

O governo pretende, as ações direcionadas às escolas e às secretarias de educação, assim, sua função está em organizar a implantação de novas salas de recursos multifuncionais com atividades voltadas para escolas e secretarias de educação. Essas são ações articuladas entre o Censo, MEC e o INEP.

Podemos concluir que a afirmativa é:

FALSO

VERDADEIRO

2

De acordo com os estudos sobre as salas de recursos multifuncionais, verifique a sequência do texto:

I – Visa apoiar o sistema de ensino geral da sua instituição e disponibilizar AEE para promover a inclusão escolar nas classes comuns de ensino.

II – Para facilitar a implantação desse serviço, o MEC disponibiliza um manual de instruções: Programa de Implantação de Sala de Recursos Multifuncionais.

III – Essas salas são espaços compostos por equipamentos de informática, assistência técnica, material didático e mobiliário adaptado para atender às necessidades educacionais especiais dos alunos.

IV – As Salas de Recursos Multifuncionais (SRMs) foram implantadas para disponibilizar AEE através do programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais.

A sequência CORRETA é:

IV, I, III, II.

I, II, III, IV.

II, III.

IV, II.

obre os paradigmas educacionais, analise as seguintes assertivas:

I – Mudar o paradigma significa fazer uma educação especial para todos num mundo especial onde os nossos olhos estão postos na dignidade e no respeito do outro e das suas diferenças.

II – Por muito tempo, o processo educacional, foi prerrogativa da criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.

III – O processo de educar as pessoas com deficiências, caracterizam-se pela segregação, sofrendo ajustes e direcionamentos.

IV – A luta popular pela inclusão e normalização das pessoas com deficiência foi reforçada no século XX, por um movimento denominado “classe dominante nas sociedades” que dava suporte sobre o direito do aluno com deficiência.

Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:

Apenas I.

Apenas I, III.

Apenas IV, II, III.

Apenas II, III.

2

De acordo com segregação, marque a opção INCORRETA:

No século XIX, as pessoas com deficiência eram vistas como danos emocionais e a diminuição da realidade, causando constrangimentos cotidianos, insultos e cerceamento de ações para a sociedade.

Com o advento da era moderna, os seres humanos se tornaram mais valiosos. Iniciaram-se as investigações em relação as pessoas com deficiência.

Em geral, os espaços segregados são prejudiciais porque alienam os alunos. Os alunos com deficiência acabam tendo uma educação que raramente é útil na vida real.

A segregação, ocorre quando a escolarização de estudantes com deficiência é oferecida em ambientes separados, como nas escolas especiais, isolados de alunos sem deficiência.

2

Tendemos a nos desviar do nosso propósito e praticar o desafio da mudança efetiva distorcendo ou reduzindo uma ideia. A indistinção entre processo de integração e inclusão escolar evidencia o processo de doutrinação política dentro da sala de aula, assim como o paradigma do conflito enfatiza as tensões e oposições entre professores e estudantes.

Podemos concluir que a afirmativa é:

FALSO

VERDADEIRO

2

De acordo com a integração, inclusão e normalização, verifique a sequência do texto:

I – Que temem perder o espaço conquistado nas escolas e redes de ensino, e envolve grupos de pesquisa das universidades.

II – Provocando professores e profissionais de saúde que trabalham com pessoas deficiência, paramédicos entre outros, que prestam tratamento clínico a crianças e jovens, com problemas escolares e de adaptação social.

III – Antes os professores da educação formal, sentiam –se incapazes de lidar com as diferenças em sala de aula, principalmente ajudando os alunos com deficiência, pois, seus colegas de profissão, eram conhecidos por fornecer apenas essa ajuda a esse atendimento e exageraram essa capacidade de fazê-lo aos olhos de todos.

IV – As discussões sobre integração e inclusão, ainda geram inúmeros argumentos sendo estes infindáveis.

A sequência CORRETA é:

II – IV – III – I

III – IV – II – I

I – II – III – IV

IV – II – I- III

2

De acordo com a modalidade especial, a educação envolve repensar práticas tradicionais e implementar novos métodos e procedimentos adequados para a inclusão de sujeitos considerados deficientes. Marque V para as alternativas e F para as falsas:

( ) Quando falamos de inclusão, sempre surge a ideia (estigmatizada ou não) de introduzir algo novo ou diferente em um processo em andamento, algo cada vez mais comum aos processos humanos.

( ) A inclusão de pessoas com deficiências, além de se configurar como um direito, é certamente o processo educacional que atinge o maior grau de humanização.

( ) Devemos considerar os fundamentos na educação inclusiva, o foco é a relação da teoria com a prática e a compreensão dos processos produtivos enquanto aplicações das ciências, em todos os conteúdos curriculares.

( ) Processos de inclusão mais consistentes e adequadamente reflexivos podem nos levar a uma abordagem mais específica através da solicitação da família e requisição médica que comprove a deficiência.

A sequência CORRETA é:

V, V, V, V.

V, V, F, F.

F, F, F, F.

F, F, V, V.

Sobre a diversidade cultural no contexto escolar, analise as seguintes assertivas:

I – A cultura é tudo aquilo que envolve a compreensão sobre as crenças, arte, moral, costumes e todos os outros aspectos adquiridos na vida social da vivencia do ser humano.

II – À medida que a herança de um grupo é aceita, a cultura a identifica, como resultado do ambiente cultural socializado, que constitui o um longo processo cumulativo de incontáveis ​​gerações.

III– Cada grupo é representado por uma cultura que distingue e também estabelece uma base para restringir o processo de doutrinação política para com a sociedade tendo como base a comparação das vivências com outro.

IV – Ao longo do tempo a cultura pode ocorrer mudanças e vai se transformando em experiências e neste processo, pode trazer uma série de benefícios como a ampliação de horizontes entre muitas outras determinações, como, por exemplo, a obrigatoriedade do poder público para a entrega da vivência humana.

Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:

Apenas I, IV, II.

Apenas I, II, III, IV.

Apenas I, II.

Apenas II.

2

A cultura concebe um sistema de classificação, assim como, aspectos simbólicos de identificação e exclusão que nega aspectos do outro por serem diferentes, as suas e em muitas situações. Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas:

( ) As formas de ver o mundo, a moral e as avaliações, os diferentes comportamentos sociais e até mesmo as posturas corporais são produtos da herança cultural, resultado do funcionamento de uma determinada cultura.

( ) Cultura significa homogeneidade existencial, ou seja, a conformação dos os conhecimentos parcelados nas sociedades dos indivíduos segundo os interesses do grupo ao qual pertencem.

( ) As instituições sociais, como famílias, religiões, escolas, produtoras de identidades sociais, são bons exemplos desse processo de modelagem no mundo moderno.

( ) A cultura proporciona uma sensação de segurança, identidade, e a dignidade de fazer parte da classe dominante nas sociedades , levantando os principais pontos que devem ser determinados no próprio futuro de cada pessoa.

A sequência CORRETA é:

F, V, F, V.

V, F, V, F.

V, V, V, V.

F, F, F, F.

2

Nos sistemas sociais, a comunicação não ocorre apenas por meio da linguagem, mas também pode ser moldada por instituições complementares relacionadas à linguagem, como modos de comunicação e expectativas mútuas de vida, através de símbolos concretos de vivência da atualidade.

Podemos concluir que a afirmativa é:

FALSO

VERDADEIRO

2

O princípio da educação _______ é a _________ entre as diversas formas de _________que compõem a sua paisagem, e não basta saber reconhecer as _________, requer a interação entre elas, a _________ e ________ da diferença.

As palavras que completam, corretamente, essas lacunas são/ A sequência CORRETA é:

Intercultural – compreensão – expressão inclusiva – diferenças – inconsciência – experiência.

Intercultural – interação – expressão cultural – diferenças – consciência – vivencia.

Intercultural – realização – expressão corporal – diferenças – inteligência – vivência.

Intercultural – proteção – expressão educacional – diferenças – persistência – experiência.

2

Segundo Silveira, Nader e Dias (2007), a educação em geral visa sistematizar as ideias acumuladas na sociedade humana, por meio, de métodos educativos que proporcionem acesso e potencializem a cidadania. Dessa forma, esses conceitos são formalizados em toda a escola, assim, qual seria a função dessa sistematização?

Ela acontece somente para alunos com deficiência intelectual, na qual apresenta distúrbio da aprendizagem, específico da linguagem, caracterizada por dificuldade na decodificação de palavras.

Construir um conhecimento comum que permita aos alunos usar os bens culturais de maneira apropriada, ou seja, historicamente produzidos pela sociedade.

Para promover principalmente à disponibilidade de intérpretes na dinâmica da socialização cultural.

Criar condições restrita para o Ensino Fundamental, de acordo com as leis e políticas públicas vigentes, incluindo metodologias socialização.