REDAÇÕES DE CULTURA POPULAR BRASILEIRA

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REDAÇÃO 1:
QUESTÃO:
A palavra cultura é de origem latina e seu significado vem do verbo colere, que quer dizer ?cultivar?. Desta forma, a cultura está relacionada com o nosso modo de viver, de manusear os bens materiais, de morar, de comer, de pensar etc. Assim, podemos afirmar que onde há agrupamentos humanos, há cultura, pois cada grupo procura uma organização e a cultura surge da necessidade do homem em encontrar soluções para o dia a dia. A cultura pode ser subdividida em três áreas: erudita, popular e de massa. De acordo com o exposto, redija uma redação com o tema: A CULTURA ERUDITA, POPULAR E DE MASSA.
RESPOSTA ESPERADA:
A Cultura erudita restringe-se a apenas uma pequena parcela da população e, geralmente, seu conhecimento é legitimado em academias, o que é cientificamente comprovado. Geralmente é registrada por meio de livros ou gravações e seu acesso é restrito. 
A Cultura de massa surge com as tecnologias, sendo controlada pela indústria cultural, que promove seus produtos e ao consumismo. Essa cultura não foca as particularidades culturais e procura uma homogeneização da cultura.
A Cultura popular é o conhecimento que integra a maior parte da população, pois pertence à maior parte do povo. Sua divulgação dá-se principalmente por meio oral e por vezes perpassa gerações. Surge como solução para problemas diários.
REDAÇÃO 2:
QUESTÃO:
A cultura do povo brasileiro é o resultado de uma miscigenação étnica e cultural, principalmente dos povos indígenas, africanos e europeus. Do povo africano, sabemos que o Brasil herdou, muito desta cultura, na fala, na culinária e na religião. Escreva uma redação discorrendo sobre essa herança cultural africana, com o tema: CULTURA AFRICANA.
RESPOSTA ESPERADA:
Os negros vindos das áreas de cultura africana mais adiantada eram elementos ativos e criadores e se pode dizer que eram questões nobres na colonização do Brasil. As mães negras e as mucamas, aliadas aos meninos, às moças das casas-grandes e aos moleques, corrompiam o português arcaico ensinado pelos jesuítas aos filhos do senhor. A nova fala brasileira nãose conservava fechada nas salas de aula das cãs-grandes, nem se entregava de todo à maior espontaneidade de expressão das senzalas. Mas o modo carinhoso do brasileiro colocar os pronomes: me diga, me espere vêm do africano. Também do seu modo de falar ficaram as formas diminutivas: benzinho, nezinho, inhozinho. Era um novo jeito de falar, um novo jeito de andar, um novo jeito de comer... A culinária da senzala aproveitava as sobras de carnes da casa-grande, usava o aipim indígena e às verduras, misturava os temperos africanos, principalmente o dendê e a pimenta malagueta. Surgiam a feijoada, a farofa, o quibebe e o vatapá. Alimentos que combinavam com a dureza do trabalho no cativeiro. Na religião conviviam a cultura do senhor e a do negro. O catolicismo praticado aqui era uma religião doce, doméstica, de intimidade com os santos. Os padres se vangloriavam de conceder aos negros certas vantagens, como o direito de manifestar suas tradições nas festas do terreiro,. Nasciam então as religiões e crenças afro-brasileiras: São Jorge é o orixá Ogum e Nossa Senhora é Iemanjá.
REDAÇÃO 3:
QUESTÃO:
Atualmente, a mulher na sociedade pode desenvolver inúmeros papéis, desde a maternidade até a presidência de um país. No entanto, ainda enfrenta problemas gerados pelo preconceito e pela violência. O movimento feminista surge no século XIX e, ao longo da história, lutou e conquistou uma série de direitos para a mulher. O principal objetivo desse movimento social é buscar a equidade entre homens e mulheres. Diante do exposto, escreva uma redação com o tema: O FEMINISMO E AS TRANSFORMAÇÕES NO PAPEL DA MULHER NA SOCIEDADE.
RESPOSTA ESPERADA:
Pode-se dividir o movimento feminista em três ondas, sendo que cada uma auxiliou em transformações e conquistas importantes para a mulher na sociedade. A primeira onda feminista trouxe à tona o direito ao voto da mulher e a oposição aos casamentos arranjados. A segunda onda foi capaz de incentivar que o movimento feminista se espalhasse pelo mundo. As principais reivindicações foram: direitos trabalhistas às mulheres, direito à autonomia e integridade do corpo feminino, proteção contra a violência doméstica, estupro e assédio sexual. Na terceira onda feminista, a discussão sobre gênero chega às universidades e inúmeras pesquisas são realizadas sobre esse tema desde então. Desta forma, apesar de a mulher ainda sofrer preconceito, violência sexual e a negação de inúmeros direitos, são nítidos os avanços alcançados a favor da mulher, como o direito ao voto, as vagas no mercado de trabalho, os métodos contraceptivos, o direito à licença-maternidade, entre outros. Essas conquistas transformaram o papel da mulher na sociedade, mas ainda são necessários mais avanços no quesito respeito e equidade das mulheres.
REDAÇÃO 4:
QUESTÃO:
Os temas transversais são assuntos importantes da vida cotidiana, que devem ser trabalhados nas disciplinas escolares. Os temas sugeridos são: Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual, Trabalho e Consumo e Pluralidade Cultural. A Pluralidade Cultural pretende desenvolver atitudes éticas em relação às diferentes culturas, inibindo posturas discriminatórias e excludentes. Escreva uma redação com o tema: PLURALIDADE CULTURAL.
RESPOSTA ESPERADA:
Os temas transversais são um conjunto de conteúdos educativos e eixos condutores da atividade escolar que, não estando ligados a nenhuma matéria particular, pode se considerar que são comuns a todas, de forma que, mais do que criar novas disciplinas, acha-se conveniente que seu tratamento seja transversal num currículo global da escola. A inclusão dos temas transversais no currículo é uma forma de inserir as questões sociais nas discussões da sala de aula. Os temas sugeridos pelo Ministério da Educação são: Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual, Trabalho e Consumo e Pluralidade Cultural. Outros temas podem ser incluídos de acordo com a realidade e necessidades locais. O documento norteador da inserção destes temas no currículo escolar são os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Em relação ao tema Pluralidade Cultural, o documento explica que o estudo das diferentes culturas deve contribuir para a formação de uma nova mentalidade, onde toda forma de discriminação e exclusão seja superada, proporcionando a todo brasileiro ´´uma vivência plena de sua cidadania``. Espera-se que o conhecimento e a valorização das características culturais de diferentes grupos incentivem atitudes éticas, de respeito, e que inibam atitudes discriminatórias e excludentes.
REDAÇÃO 5:
QUESTÃO:
Observe a charge a seguir que nos dá uma ideia de como os meios de comunicação determinam a Cultura de Massa e escreva uma redação ressaltando a influência deste tipo de cultura. O tema de sua redação será: CULTURA DE MASSA E SEUS EFEITOS.
RESPOSTA ESPERADA:
Não há uma resposta “certa”, pois o tutor externo deve, na avaliação, levar em consideração a coerência com que o acadêmico explana e justifica sua opinião, mantendo também a linha do tema proposto, tendo como base que os meios de comunicação determinam a cultura de massa.
REDAÇÃO 6:
 QUESTÃO:
As leis de incentivo à cultura existem para estimular investimentos em projetos culturais por meio de benefícios fiscais aos investidores. Existem leis de incentivo à cultura em âmbito federal, estadual e municipal, cada uma delas apresenta regras específicas. Escreva uma redação discorrendo sobre os passos para conseguir o benefício e sobre a lei Rouanet, com o tema: LEI DE INCENTIVO À CULTURA.
RESPOSTA ESPERADA:
Para que um projeto cultural seja beneficiado por alguma dessas leis é necessário que ele atenda aos parâmetros exigidos pelo órgão responsável pela aplicação da lei. Os passos para se conseguir o benefício são os seguintes: Primeiro o órgão do governo responsável pela aplicação da lei precisa aprovar o projeto apresentado. Depois da aprovação, o produtor cultural (que pode ser o próprio artista) procura uma empresa que queirapatrocinar o seu projeto. Fechado o patrocínio, a empresa fornece o dinheiro para a realização do projeto cultural. Esse dinheiro (ou parte dele) voltará para a empresa em forma de abatimento de imposto na hora do pagamento do tributo (Imposto de Renda, ICMS ou IPTU/ISS), dependendo da lei utilizada. A lei federal nº 8.313/91, mais conhecida como lei Rouanet, foi durante muito tempo o principal mecanismo de captação de recursos para incentivo à cultura no país. Essa lei instituiu o Programa Nacional de Apoio à Cultura (PRONAC), através da quais pessoas físicas ou jurídicas podem doar recursos para a promoção, proteção e difusão da produção artística brasileira. Reformas nessa lei vêm sendo discutidas, e em fevereiro de 2010 foi instituído o Programa Nacional de Fomento e Incentivo à Cultura – Procultura - com o objetivo de incentivar e mobilizar recursos para apoio de projetos culturais regionais. A intenção do Ministério da Cultura é que o Procultura venha a substituir a Lei Rouanet.
REDAÇÃO 7:
QUESTÃO:
Ana Mae Barbosa, arte-educadora de referência, está sempre engajada no que se refere à Arte e à Cultura e preconiza que "Não podemos entender a cultura de um país sem conhecer sua arte" (BARBOSA, s.d., s.p.). Segundo a autora, por meio das artes, é possível conhecer a representação de símbolos, dos materiais, das emoções que caracterizam uma determinada sociedade, seu modo de vida, seus valores, suas tradições e suas crenças. Por esse motivo, é comum haver uma associação dos dois termos: a arte é facilmente confundida com a cultura. No entanto, apesar de estarem intimamente ligados, esses termos têm significados diferentes. Reflita sobre a linguagem da arte e escreva uma redação com o tema: A ARTE E SUA RELAÇÃO COM A CULTURA.
FONTE: BARBOSA, Ana Mae. Arte na educação para todos. [s.d.]. Disponível em: . Acesso em: 30 jun. 2016.
RESPOSTA ESPERADA:
A arte pode significar profissão ou habilidade natural e está relacionada com o propósito de produzir algo. Pode ser considerada atividade humana submetida a regras para o conceito grego, e é compreendida como conhecimento, visão ou contemplação. Arte também pode ser considerada como ofício na definição dos greco-romanos e está ligada à expressão, sendo considerada uma experiência do sensível. Nesse sentido, definir a arte é uma tarefa difícil, pois de acordo com a cultura em que ela está inserida, sua significação poderá mudar. É nesse sentido que se deve refletir, pois a arte faz parte de diferentes contextos culturais, e se transformará de acordo com a realidade em que estiver inserida. Já o conceito de cultura pode ser compreendido por meio de três vertentes: erudita, de massa e popular. A cultura é resultado de um processo social, não foi produzido naturalmente, ou seja, é um produto coletivo da vida humana. Tem relação com a história de cada povo, seus costumes, adaptações ao meio e suas particularidades. Portanto, cultura sempre tem relação com a coletividade e com as relações humanas estabelecidas e irá refletir o contexto de cada grupo. A arte faz parte das mais variadas culturas e sofrerá as interferências dessas relações sociais.
REDAÇÃO 8:
QUESTÃO:
A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 expressa em seu Art. 1º que o Estado democrático de direito tem como fundamentos:
I- A soberania.
II- A cidadania.
III- A dignidade da pessoa humana.
IV- Os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa.
V- O pluralismo político (...).
Sobre a dignidade da pessoa humana, a ética e a moral podem contribuir para a aplicação deste princípio constitucional. Neste sentido, "A ética faz pensar sobre as consequências universais, sempre priorizando a vida presente e futura, local e global. A moral faz pensar as consequências grupais, adverte para normas culturalmente formuladas ou pode estar fundamentada num princípio ético" (TOMELIN; TOMELIN, 2002, p. 90). Considerando os conceitos de Ética e Moral, escreva uma redação com o tema: A DIGNIDADE DA PESSOA HUMANA E O VALOR DA VIDA: COMO ASSEGURAR ESSE FUNDAMENTO DIANTE DE TANTAS OPINIÕES DIVERGENTES?
FONTE: TOMELIN, Janes Fidélis; TOMELIN, Karina Nones. Do mito para a razão: uma dialética do saber. 2. ed. Blumenau: Nova Letra, 2002.
RESPOSTA ESPERADA:
A dignidade da pessoa humana está fundamentada no direito à vida e visa assegurar a todos uma existência digna. Os conceitos de ética e moral, mesmo não sendo facilmente explicáveis, são atribuídos às atitudes e aos comportamentos que visam ao bem comum e ao respeito a si mesmo, especialmente no que se refere ao valor da vida. Mesmo em uma sociedade plural, com tantas opiniões divergentes, todos nós possuímos princípios e valores que nos ajudam a distinguir o que é certo e errado. A cultura de cada povo ou região altera as formas de resolver problemas relacionados à política, à bioética, ao meio ambiente etc. No entanto, a dignidade da pessoa humana e o valor da vida devem ser preservados em qualquer circunstância. Assim, cabe a cada um de nós promover a dignidade da pessoa humana, aplicando valores e virtudes que são intrínsecos a nossa existência, como a justiça, a lealdade, a sinceridade, o respeito, a generosidade, a liberdade e a ordem.
REDAÇÃO 9:
QUESTÃO:
Os elos entre lazer, cultura e consumo são facilmente perceptíveis em nossa sociedade, ainda que uns mais do que outros. Há uma dimensão de lazer em algumas formas de consumo, como ir a um shopping center aos domingos e feriados (para pessoas que gostam de fazer isso, obviamente). Há, também, uma dimensão de consumo no lazer, ´´a maioria das atividades de lazer é, hoje, mediada pelo mercado ir ao cinema, viajar a turismo, ver TV e conversas pela internet`` (TASCHNER, 2000, p. 39). Com base nessas ideias, escreva uma redação com o tema: INDUSTRIALIZAÇÃO, URBANIZAÇÃO E CULTURA DE MASSA NO BRASIL
RESPOSTA ESPERADA:
Com o crescimento da industrialização e o crescimento das cidades, a migração amplia em busca de melhores empregos, especialmente do Nordeste em direção ao Sudeste, da área rural para a urbana. Esse crescimento acelerado acaba dando origem às favelas, situadas na periferia das cidades, e sem condições adequadas para a satisfação das necessidades básicas, causando impactos sociais e ambientais.
Com a globalização, redes internacionais e shoppings instalam-se no país e há a disseminação da compra de produtos importados no país. Há a expansão da comunicação de massa e da internet. As informações e produtos chegam a cidades distantes, assim como a influência de culturas internacionais na música, nas roupas, nos filmes, livros, entre outros. Dessa forma, a cultura de massa tem trazido mudanças na cultura e permitido acesso às informações em pouco tempo.
REDAÇÃO 10:
QUESTÃO:
A alteração dos artigos 26-A e 79-B da Lei 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – pela Lei 10.639/2003, a Resolução CNE/CP 1/2004, que define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, fundamentada no Parecer CNE/CP 3/2004, compõem um conjunto de dispositivos legais considerados como indutores de uma política educacional voltada para a afirmação da diversidade cultural e da concretização de uma educação das relações étnico-raciais nas escolas, desencadeada a partir dos anos de 2000. Tanto a legislação como seus dispositivos podem ser considerados como pontos centrais no processo de implementação das políticas de ações afirmativas na educação brasileira nos seus diferentes níveis, etapas e modalidades educacionais (LINO; JESUS, 2013, p. 21). Com base no exposto, escreva uma redação com o tema: O ENSINO DA HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA NA ESCOLA.
RESPOSTA DO LIVRO:
Com o intuito de promover uma educação que valorize e reconheça a diversidade cultural brasileira foram feitas alterações no texto original da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96). A primeira alteraçãoocorreu em 2003, com a promulgação da Lei Federal nº 10.639/03 que estabeleceu a inclusão de conteúdos relacionados à História da África e da Cultura Afrobrasileira nos currículos escolares. Estes conteúdos deveriam ser trabalhados dentro do contexto curricular e não em uma disciplina específica.
Em nova alteração, no ano de 2008, foram acrescentados à lei, aspectos relativos à História e Cultura Indígena. Na nova alteração do artigo 26-A da LDB, o texto passa a vigorar com a seguinte redação:
 “Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. 
§ 1o O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da História da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil. 
§ 2o Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.
O objetivo dessas alterações na legislação é promover uma educação que valorize e reconheça a diversidade cultural brasileira, manifestada em suas diferentes etnias. De certa forma, os temas cultura indígena e africana sempre estiveram presentes como conteúdo escolar, principalmente na disciplina de História. O que se propõe agora é que estes conteúdos sejam revistos com um olhar mais crítico, fugindo dos estereótipos e de ideias pré-concebidas do senso comum.
Pág. 42, 43 e 44 do Livro de Cultura Popular Brasileira – Uniasselvi, 2012
REDAÇÃO 11:
QUESTÃO:
A história das lutas dos povos indígenas pelo desenvolvimento de suas culturas, pelo espaço e possibilidades de continuidade de suas expressões através da reiteração de seus rituais, da transmissão – por meios diversos – de valores e costumes para as novas gerações, por garantir o espaço-tempo para suas manifestações culturais que se vinculam aos ciclos da natureza e aos momentos singulares da vida humana, sem dúvida, se configuram desde os primeiros contatos com os europeus, há cerca de cinco séculos. Nas condições coletivas de vida dos grupos indígenas entre nós, percebe-se que as dificuldades para a manutenção/fortalecimento de suas culturas, interligam problemas materiais de sobrevivência, conflitos envolvendo questões de natureza econômica (entre os quais se destaca o problema da invasão dos territórios indígenas) e questões de natureza cultural, desde a discriminação e o preconceito com que são vistos pela sociedade envolvente, até formas mais extremas como o epistemicídio que fez desaparecer parte do conhecimento acumulado pelos povos indígenas, assim como determinadas maneiras de conhecer o mundo (CAMPOS, 1998). Escreva uma redação com o tema: OS PRIMEIROS HABITANTES NO BRASIL E SUAS PRÁTICAS.
RESPOSTA DO LIVRO:
Os indígenas encontrados no litoral pelos portugueses eram principalmente da tribo tupi. Aqui, eles davam os primeiros passos na agricultura, derrubando árvores com seus machados de pedra, limpando o terreno com queimadas e cultivando milho, batata-doce, cará, feijão, amendoim, tabaco, abóbora, urucum, algodão, cabaças, pimentas, abacaxi, mamão, erva-mate, guaraná, entre muitas outras plantas. Eles também cultivavam dezenas de plantas frutíferas, como o caju e o pequi. A agricultura lhes permitia ter alimentos disponíveis durante todo o ano e dependerem dos alimentos ao acaso, apenas através da caça e pesca. Todos auxiliavam no cultivo, exceto alguns religiosos (pajés e caraíbas) e chefes guerreiros (tuxuás). (RIBEIRO, 1995).
PÁG. 15 do Livro de Cultura Popular Brasileira – 2012 - Uniasselvi
REDAÇÃO 12:
QUESTÃO:
A posição crítica assumida pela charge de Márcio Baraldi aponta um problema social no campo e o seu efeito sobre as cidades, a mudança causada pela urbanização que tem efeitos sobre o convívio e a dinâmica cultural. Com base nos efeitos causados pela urbanização no convívio social, no acesso e utilização dos meios de comunicação e na vivência social, escreva uma redação com o tema: A CULTURA NO CONTEXTO URBANIZADO BRASILEIRO.
FONTE DA IMAGEM: http://www.marciobaraldi.com.br. Acesso em: 06 jun. 2018.
RESPOSTA ESPERADA:
Uma das consequências, a partir da segunda metade do século XX, é a abertura do comércio internacional e a globalização que aumentam as redes de lojas internacionais no país, as redes de fastfood, a construção de shoppings, a compra de carros e produtos importados, enfim, a expansão da comunicação de massa, principalmente da internet após a década de 1990. As informações e produtos chegam facilmente às mais longínquas cidades brasileiras e há influência de culturas internacionais. Dessa forma, a cultura de massa trouxe grandes mudanças na cultura do nosso país e que esta possibilita que todos tenham acesso às informações em menos tempo hábil e de forma homogênea entre as camadas sociais. Cultura de massa, que surge com as tecnologias e é controlada pela indústria cultural, promove produtos e incita ao consumismo. Essa cultura não foca nas particularidades culturais e procura uma homogeneização da cultura. A cultura de massa procura homogeneizar a sociedade, fazendo com que todos pensem, se vistam e falem da mesma maneira.
REDAÇÃO 13:
QUESTÃO:
Até quase o fim do século XIX pode-se afirmar que não havia qualquer tipo de relacionamento entre o Brasil e a Ásia. No que se refere ao Japão, por exemplo, somente com a Restauração Meiji (1867) é que o Japão vai sofrer uma série de modificações estruturais que possibilitam o estabelecimento do Japão moderno e também uma abertura para o exterior. Em decorrência da Restauração Meiji, a economia japonesa sofre um processo de desestabilização provocando fluxos migratórios inicialmente para o Havaí e a Costa Oeste dos Estados Unidos. Do lado brasileiro, com a abolição da escravidão em 1888 e o crescimento rápido da lavoura cafeeira no Estado de São Paulo, tornou-se necessária a ampliação da migração de mão de obra externa. Dessa forma, o relacionamento bilateral entre o Brasil e o Japão inicia-se com a vinda de migrantes para o trabalho nas lavouras cafeeiras. A base legal para esse relacionamento é criada, primeiramente, pela assinatura do Tratado de Amizade, Comércio e Navegação em novembro de 1895 e, depois, pelo estabelecimento de companhias que trabalhavam especificamente no recrutamento e transporte de imigrantes (OLIVEIRA, 2002, p.118). Sobre a imigração japonesa, escreva uma redação com o tema: A IMPORTÂNCIA DA IMIGRAÇÃO JAPONESA PARA O BRASIL.
FONTE: OLIVEIRA, Henrique Altemani de. Os blocos asiáticos e o relacionamento Brasil-Ásia. São Paulo Perspec., São Paulo, v. 16, n. 1, p. 114-124, Jan. 2002. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-88392002000100012&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 Jun. 2018.
RESPOSTA ESPERADA:
Os japoneses vieram para o Brasil para trabalharem como contratados nas lavouras de café. Desde o início, fazendeiros e capatazes duvidavam da capacidade de adaptação dos japoneses a uma terra tão diferente. No entanto, eles se adaptaram rapidamente à vida nos cafezais e permaneceram por mais tempo no campo. Os japoneses, atualmente, são responsáveis pela maior parte da produção de legumes e verduras do estado de São Paulo. Esses pioneiros, como aqueles que os seguiram, enfrentaram preconceitos e dificuldades materiais na nova terra; mas com a esperança, a vontade de vencer e a bagagem cultural que trouxeram aos poucos se tornaram parte da paisagem brasileira. Já integrados, sua presença se fez sentir nas artes, na arquitetura, na culinária e no modo de vida. Concretizaram seus sonhos e mudaram a cara doBrasil.
REDAÇÃO 14:
QUESTÃO:
A palavra cultura é de origem latina e seu significado vem do verbo colere, que quer dizer “cultivar”. Desta forma, a cultura está relacionada com o nosso modo de viver, de manusear os bens materiais, de morar, de comer, de pensar etc. Assim, podemos afirmar que onde há agrupamentos humanos, há cultura, pois cada grupo procura uma organização e a cultura surge da necessidade do homem em encontrar soluções para o dia a dia. A cultura pode ser subdividida em três áreas: erudita, popular e de massa. De acordo com o exposto, redija uma redação com o tema: A CULTURA ERUDITA, POPULAR E DE MASSA.
RESPOSTA ESPERADA:
A Cultura erudita restringe-se a apenas uma pequena parcela da população e, geralmente, seu conhecimento é legitimado em academias, o que é cientificamente comprovado. Geralmente é registrada por meio de livros ou gravações e seu acesso é restrito. 
A Cultura de massa surge com as tecnologias, sendo controlada pela indústria cultural, que promove seus produtos e ao consumismo. Essa cultura não foca as particularidades culturais e procura uma homogeneização da cultura.
A Cultura popular é o conhecimento que integra a maior parte da população, pois pertence à maior parte do povo. Sua divulgação dá-se principalmente por meio oral e por vezes perpassa gerações. Surge como solução para problemas diários.
REDAÇÃO 15:
QUESTÃO:
O século 21 verá o desenvolvimento de processos culturais concorrentes antagônicos, complementares em certos casos, que se manifestaram no final do século XX: 1) a expansão planetária da esfera das artes, da literatura e da filosofia; 2) a homogeneização, a padronização, a degradação e a perda de diversidades, mas também a dialógica (relação antagonista e complementar) entre produção e criação; 3) o desenvolvimento de um folclore global; 4) o desenvolvimento de grandes ondas transnacionais, encontros, mestiçagens, novas sínteses e novas diversidades; 5) o retorno às fontes, a regeneração das singularidades. O conjunto de fatores que inclui a expansão da internet como um sistema neurocerebral artificial de caráter planetário e o desenvolvimento da multimídia exacerbarão e amplificarão as tendências em curso e acentuar os antagonismos entre uma organização concentrada, burocrática e capitalista da produção cultural de um lado e as necessidades internas de originalidade, singularidade e criatividade do produto cultural de outro, ou seja, a necessidade da produção de levar em conta sua antagonista, a criação. Da mesma forma, ocorrerá o desenvolvimento concorrente e interferente entre, de um lado, o processo de padronização cultural e, de outro, o processo de individualização cultural, não apenas quanto às obras, mas também quanto ao seu uso (MORIN, 2002). Levando em consideração que a educação é parte fundamental desse processo, escreva uma redação com o tema: EDUCAÇÃO E CULTURA.
FONTE: MORIN, Edgar. Educação e Cultura. In: Conferência de Abertura do Seminário Internacional de Educação e Cultura. São Paulo, 2002.
RESPOSTA ESPERADA:
Uma das funções da escola é sistematizar e disseminar conhecimentos historicamente elaborados, permitindo ao educando apropriar-se dos bens culturais produzidos pela sociedade. Nessa concepção, o processo educativo pode ser compreendido como uma dinâmica de socialização da cultura. Além disso, ao se determinar quais assuntos devem ser trabalhados na escola, de certa forma se estabelece uma hierarquia entre os conteúdos, isto se aplica também à cultura e às formas de expressão artística escolhidas como temas para as aulas de artes. Cada vez mais se apregoa que os conteúdos apresentados na escola precisam estar adaptados às necessidades da sociedade e à realidade de seus alunos. 
Reformas na legislação educacional têm buscado democratizar o espaço escolar, apontando a necessidade de se incorporarem elementos que durante muito tempo não foram valorizados nos espaços formais de ensino. Já há algum tempo tem se destacada a necessidade de um ensino que esteja integrado às realidades socioculturais na qual a escola se insere, reconhecendo o valor das diferentes culturas, das vivências informais dos alunos e dos interesses da comunidade.
Importantes alterações na legislação educacional têm sido feitas nos últimos anos com o intuito de promover uma educação que reconheça e respeite as diversidades. Essas alterações, contudo, não devem se restringir aos conteúdos a serem abordados nas aulas. Devem incluir também o desenvolvimento de atitudes éticas e de respeito às diferentes culturas e suas formas de expressão artística. A escola não pode sozinha acabar com o preconceito e a discriminação, mas pode promover reflexões e incentivar atitudes de respeito à diversidade.
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