[Alfabetização]_Slides_Dia 02_Aula 03

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O uso de jogos educativos para a 
apropriação da leitura e da escrita 
(considerando SEA, consciência fonológica, 
psicogênese)
Formador(a):
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Pauta do 
dia
MATUTINO
● Apresentação da pauta do dia (5 minutos)
● Momento cultural de acolhida (10 minutos)
● Sondagem dos conhecimentos prévios (20 
minutos)
● Iniciando o debate (50 minutos)
● Intervalo (10 minutos)
● Oficina: Jogos educativos como ferramentas para 
a alfabetização: estratégias e aplicações práticas 
(60 minutos)
● Relatando (40 minutos)
● Retomada (35 minutos)
● Avaliação do encontro (10 minutos)
Aula Formato Carga 
Horária
Aula 1: As fases do desenvolvimento infantil e como se dá a aquisição da linguagem e 
escrita. Assíncrono 7h
Aula 2: As práticas de linguagem e o desenvolvimento da fluência leitora com textos de 
estudo e pesquisa na alfabetização Assíncrono 7h
Aula 3: O uso de jogos educativos para a apropriação da leitura e da escrita 
(considerando SEA, consciência fonológica, psicogênese) Presencial 4h
Aula 4: Novas metodologias e as atividades didático-pedagógicas para intervenção 
pedagógica na aprendizagem da leitura e da escrita Presencial 4h
Aula 5: A avaliação diagnóstica e avaliação de fluência leitora a fim de se apropriar dos 
resultados e propor planejamento para a sala de aula Síncrono 2h
Módulo 2: Desenvolvimento infantil, avaliação e intervenção pedagógica na aprendizagem da 
escrita e leitura.
Carga horária: 24h
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O uso de jogos 
educativos para a 
apropriação da 
leitura e da escrita 
(considerando 
SEA, consciência 
fonológica, 
psicogênese)
Objetivos da Aula
● Investigar a importância dos jogos no processo de 
alfabetização, analisando como eles podem facilitar a 
aprendizagem inicial da leitura e da escrita.
● Explorar a relação entre jogos, desenvolvimento da 
consciência fonológica e apropriação do sistema 
alfabético de escrita, destacando estratégias que 
promovem essas habilidades.
● Identificar e classificar diferentes tipos de jogos que 
podem ser utilizados na alfabetização, avaliando sua 
eficácia e relevância para o contexto educacional.
● Analisar o papel do professor no uso de jogos 
educativos, incluindo práticas pedagógicas e sua 
influência na aprendizagem através de jogos.
Momento Cultural de Acolhida
http://www.youtube.com/watch?v=FaW8-qmlCoI
Sondagem dos conhecimentos prévios
“Uso de Jogos Educativos na Alfabetização”
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Uso de Jogos 
Educativos na 
Alfabetização
Questões disparadoras para reflexão
● Estação 1: Que tipos de jogos educativos 
vocês já utilizaram em sala de aula para apoiar a 
alfabetização?
● Estação 2: Qual foi a resposta dos estudantes 
ao utilizar os jogos educativos para apoiar a 
alfabetização?
● Estação 3: Existe algum jogo para apoiar a 
alfabetização que vocês consideram mais 
eficaz? Por quê?
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O papel dos jogos no 
ensino da leitura e da 
escrita
Como equilibrar momentos de brincadeira 
com situações que promovam a 
sistematização das aprendizagens?
Kishimoto (2003, p. 37-38) nos propõe:
“A utilização do jogo potencializa a exploração e construção do 
conhecimento, por contar com a motivação interna, típica do lúdico, mas 
o trabalho pedagógico requer a oferta de estímulos externos e a 
influência de parceiros bem como a sistematização de conceitos em 
outras situações que não os jogos”. 
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Nesse sentido, o professor continua 
sendo um mediador das relações e 
precisa, intencionalmente, selecionar os 
recursos didáticos em função dos seus 
objetivos, avaliar se esses recursos estão 
sendo suficientes e planejar ações 
sistemáticas para que os estudantes 
possam aprender de fato.
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A relação entre jogos, consciência fonológica e a apropriação do 
sistema alfabético de escrita
Estudos como os de Morais (2004) apontam a necessidade de a instituição escolar promover, desde o 
último ano da Educação Infantil, jogos que levam à reflexão sobre palavras, rimas e sílabas 
semelhantes.
. 
Morais e Leite (2005) apontam que, ao 
se divertirem, as crianças observam 
propriedades do sistema alfabético 
(ordem, estabilidade e repetição de 
letras), analisam semelhanças 
sonoras (rimas, sílabas iniciais ou 
mediais iguais) e examinam a 
quantidade de partes (faladas e 
escritas) das palavras, sendo assim 
auxiliadas no processo de alfabetização.
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Tipos de jogos para alfabetização
A fim de ajudar o professor a analisar jogos usados no processo de alfabetização, Leal, 
Albuquerque e Rios (2005) os classificaram em três grandes blocos: 
 
. 
. 
1 Os que contemplam 
atividades de análise 
fonológica, sem fazer 
correspondência com a 
escrita; 
2 Os que levam a refletir 
sobre os princípios do 
sistema alfabético, 
ajudando os estudantes a 
pensar sobre as 
correspondências 
grafo-fônicas;
3 Os que ajudam a 
sistematizar as 
correspondências 
grafo-fônicas. 
 
. 
. 
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Jogos de análise 
fonológica
● Bingo dos sons iniciais 
● Caça-rimas 
● Dado sonoro 
● Trinca mágica
● Batalha de palavras
 
. 
. 
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Jogos para reflexão sobre os princípios do 
sistema alfabético
1. Mais uma 3. Troca letras 
2. Bingo da letra inicial 4. Palavra dentro de palavra 
 
. 
. 
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Jogos para consolidação das 
correspondências grafofônicas
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A importância da mediação docente na escolha 
e aplicação dos jogos 
É importante que, ao apresentar um jogo à turma, pela primeira vez, a jogada inicial seja feita 
no coletivo, envolvendo toda a turma.
Vários jogos podem ser resolvidos individualmente, Isto é, não é obrigatório haver 
“competição” sempre, para que a criança desfrute do jogo.
Antes de começar a jogada, é fundamental que todos os participantes se ponham de acordo 
sobre os nomes das figuras.
Após a realização do jogo, é importante que o professor, sempre que possível, faça atividades 
complementares (não muito alongadas), em que os estudantes possam ver a forma escrita 
de algumas das palavras sobre as quais estiveram refletindo.
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A importância da mediação docente na escolha 
e aplicação dos jogos 
O uso dos alfabetos móveis, como recurso auxiliar, também tem efeitos positivos na 
resolução de alguns jogos;
O professor pode e deve criar variações dos jogos, inventando desafios que os tornem mais 
atraentes para estudantes com diferentes níveis de apropriação da escrita alfabética.
Se os jogos “não ensinam sozinhos”, cabe ao professor, sempre que necessário e possível, 
mediar as soluções e verbalizações das crianças, durante o jogo.
Intervalo
10 minutos
Oficina - Jogos educativos como 
ferramentas para a alfabetização: 
estratégias e aplicações práticas
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Oficina
Etapas
● Divisão em grupos
● Manipulação dos jogos educativos
● Listagem de objetivos didáticos 
● Identificação do perfil psicogenético do 
estudante
● Elaboração de procedimentos
● Apresentação dos grupos
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Retomada
Planejando um jogo educativo
- Escolher o objetivo pedagógico do jogo
- Explicar como o jogo irá promover a alfabetização
- Indicar o perfil dos estudantes que se beneficiarão 
do jogo
 -Após a criação, os grupos apresentam seus jogos 
e discutem sua aplicabilidade na prática
Avaliação do 
Encontro formativo
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● O que foi mais 
interessante?
● O que poderia ser 
aprimorado?
● Como aplicar os 
aprendizados no meu dia a 
dia em sala de aula?
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Referências 
BRANDÃO, A. C. et al. (orgs.). Jogos de Alfabetização. Brasília/Recife: Ministério da Educação/UFPE-CEEL, 2009. 
Disponível no Link: https://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/material/28.pdf Acesso em 
30/03/2025.
LEAL, Telma Ferraz; ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia; RIOS, Tânia Maria Rios (2005). Jogos: alternativas 
didáticas para brincar alfabetizando (ou alfabetizar brincando?). In: MORAIS, Artur Gomes; LEAL, Telma Ferraz; 
ALBUQUERQUE,Eliana Borges Correia. Alfabetização: apropriação do sistema de escrita alfabética. Belo 
Horizonte: Autêntica, 2005, p.111-132.
KISHIMOTO, T. (Org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 2003.
MORAIS, A. G. A apropriação do sistema de notação alfabética e o desenvolvimento de habilidades de reflexão 
fonológica. Letras de Hoje. Porto Alegre, v. 39, n. 3: 35-48, 2004. 
MORAIS, A. e LEITE, T. Como promover o desenvolvimento das habilidades de reflexão fonológica dos 
alfabetizandos? In: MORAIS, A; ALBUQUERQUE, E; LEAL, T. (orgs.) Alfabetização: apropriação do sistema de escrita 
alfabética. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. 
https://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/material/28.pdf
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