A BNCC e a formação do currículo

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<p>1.</p><p>Na Lei das Diretrizes Básicas (LDB), promulgada em 1996, ficaram definidos conceitos básicos para nortear a criação de currículos no Brasil, que acabaram por se tornar a razão do surgimento da Base Comum Curricular Nacional (BNCC), em 2017.</p><p>Quais seriam esses conceitos básicos?</p><p>A.</p><p>Os currículos precisam ser unificados em todo território nacional.</p><p>B.</p><p>Os currículos serão diversos e as competências e diretrizes serão comuns.</p><p>C.</p><p>Os currículos devem focar unicamente nas aprendizagens essenciais.</p><p>D.</p><p>Os currículos devem somente priorizar o desenvolvimento de competências.</p><p>E.</p><p>As competências serão diversas, conforme cada realidade local.</p><p>2.</p><p>A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) constituí um documento normativo que engloba o conjunto de aprendizagens essenciais necessárias para os alunos desenvolverem na jornada da educação básica, para que tenham garantidos seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, conforme preconiza o Plano Nacional de Educação (PNE).</p><p>Sendo assim, um dos grandes objetivos da BNCC é:</p><p>A.</p><p>Definir os conteúdos específicos a serem desenvolvidos em cada uma das regiões brasileiras</p><p>B.</p><p>Definir os conteúdos mínimos a serem desenvolvidos apenas no Ensino Fundamental</p><p>C.</p><p>Garantir a igualdade e a equidade educacional a todos os alunos da Educação Básica</p><p>D.</p><p>Definir as metodologias educacionais a serem desenvolvidas nas escolas brasileiras.</p><p>E.</p><p>Definir os conteúdos mínimos a serem desenvolvidos na Educação Infantil e no Ensino Fundamental</p><p>3.</p><p>A BNCC está estruturada para demonstrar as competências que os alunos precisam desenvolver ao longo de toda a educação básica e a cada etapa da escolaridade.</p><p>No caso da Educação Infantil, devem ser garantidos seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, que são:</p><p>A.</p><p>Conviver, brincar, colaborar, explorar, jogar e conhecer-se.</p><p>B.</p><p>Brincar, colaborar, explorar, jogar, expressar e conhecer-se.</p><p>C.</p><p>Brincar, colaborar, comunicar-se, conhecer-se, participar e conviver.</p><p>D.</p><p>Conviver, brincar, participar, explorar, colaborar e comunicar-se.</p><p>E.</p><p>Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.</p><p>4.</p><p>Na BNCC ficou definido um aumento da relação entre as áreas, facilitando sua contextualização para compreender e intervir na realidade, requerendo dos professores um:</p><p>A.</p><p>olhar focado em cada disciplina e suas especificidades para um melhor planejamento.</p><p>B.</p><p>maior empenho em planejar sua disciplina de forma individual.</p><p>C.</p><p>trabalho interdisciplinar e colaborativo para o planejamento.</p><p>D.</p><p>trabalho disciplinar para o planejamento.</p><p>E.</p><p>olhar nas especificidades de cada disciplina, para evitar sua exclusão dos planejamentos.</p><p>5.</p><p>No desenvolvimento dos currículos, a BNCC deixa claro que precisa haver adequações com as realidades locais, e com:</p><p>A.</p><p>o contexto e a realidade de vida dos alunos.</p><p>B.</p><p>as políticas do município ou estado.</p><p>C.</p><p>as questões econômicas do local.</p><p>D.</p><p>a visão do gestor da escola.</p><p>E.</p><p>a infraestrutura das salas de aula.</p><p>image1.wmf</p>