Plano de Ensino - PIESC 1 Questões Ambientais

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PLANO DE ENSINO 
IDENTIFICAÇÃO OBJETIVO GERAL 
Área/ Curso: Artes Visuais, Biologia, Educação Física, Letras e Teologia. Oferecer ações e atividades de ensino, pesquisa e extensão, que propiciem o desenvolvimento humano e melhorem a 
qualidade de vida de comunidades, por meio de temas que abordem a inserção e a garantia da igualdade, desenvolvimento 
social e a promoção dos valores democráticos, contribuindo, ao mesmo tempo, para a formação de profissionais 
comprometidos com o papel do cidadão frente à realidade. 
 
Disciplina: PIESC 1 
Professores: Dra. Geziele Mucio Alves; Dr. Keros Gustavo Mileski; Me. Leticia T. Izeppe Bisconcim; Dr. 
Luiz Antônio Bento; Me. Marcos Eduardo Pintinha. 
Ano Letivo: 2022 Série: 1º 
Período: EAD Carga Horária: 100h 
Modalidade: EAD Duração: Modular 
EMENTA 
Condução de atividades de ensino, pesquisa e extensão que propiciem o desenvolvimento de trabalhos de síntese e integração dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso, desenvolvidos em prol da sociedade. 
Estudo de questões que envolvem os direitos humanos, as relações étnico-raciais e socioambientais. 
 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
CONTEÚDOS C.H. ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS 
• Promover a articulação entre 
teoria e prática - características do 
exercício profissional futuro; 
 
• Estimular a formação de 
competências e habilidades em 
ambientes de prática 
multiprofissional; 
 
 
• Desenvolver a atenção às 
dimensões éticas, humanas, 
políticas de educação ambiental e 
as relações étnico-raciais; 
 
• Desenvolver valores e atitudes 
orientados para a cidadania; 
Resíduos Sólidos 
 
Questões ambientais 
 
Desenvolvimento Sustentável 
 
3 Rs: Reduzir, reutilizar, reciclar 
 
Política Nacional de resíduos sólidos 
 
100h 
 
 
Orientações gerais; 
Videoaula; 
Ação educativa; 
Atividades online – realizadas via AVA (pesquisa 
diagnóstica e relatório final); 
Acompanhamento e comunicação via professores tutores, 
por meio do ambiente virtual. 
 
As avaliações ocorrem de 
forma teórica e prática. 
A forma teórica consiste em 
uma pesquisa sobre o tema 
abordado. 
A forma prática ocorre 
através de uma ação 
educativa de extensão à 
comunidade. 
Estas atividades serão 
avaliadas através de um 
relatório final (v: 10,0). 
 
 
[1][2][3] 
 
[4][5][6][7][8] 
 
• Proporcionar uma nova maneira 
de ensinar e aprender com o 
trabalho em equipe 
multiprofissional e interdisciplinar. 
 
OUTROS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
Pontualidade, critérios éticos, respeito às normas de civilidade e cordialidade; atendimento aos prazos estabelecidos e às solicitações do professor para a vivência e produção das atividades da disciplina; frequência de 75% as atividades 
acadêmicas da disciplina em observação à legislação vigente. 
Em caso de falta nas atividades avaliativas, o aluno deverá protocolar sua solicitação na Secretária para efetuar nova oportunidade. 
A avaliação de aprendizagem é contínua e processual, sendo o acesso ao AVA obrigação e responsabilidade do aluno para conclusão das atividades. 
 
OBSERVAÇÕES GERAIS 
Este plano de ensino poderá sofrer alterações ao longo do ano letivo. 
 
 
REFERÊNCIAS 
REFERÊNCIAS BÁSICAS: 
[1] ARAÚJO, Ulisses Ferreira de. Temas transversais pedagogia de projetos e as mudanças na educação. São Paulo: Summus, 2014. 
[2] FONSECA NETO, Eduardo. Universidade: Do Trivium – Quatrivium ao ensino- pesquisa extensão em uma visão ‘on the road’. 40. ed. Petrópolis: Vozes, 2012. 
[3] HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir: A educação como prática da liberdade. São Paulo: Martins Fontes, 2013. Disponível em: 
https://www.ufrb.edu.br/ppgcom/images/sele%C3%A7%C3%A3o_2020.1/hooks_-_Ensinando_a_transgredir.pdf 
 
REFERENCIAS COMPLEMENTARES: 
[4] BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais volume 8: apresentação dos temas transversais: ética. 3. Ed. Brasília: MEC, 2000. 
[5] ______Secretaria de Educação Básica. Programa ética e cidadania: construindo valores na escola e na sociedade: relações étnico-raciais e de gênero. Brasília: Ministério da Educação, 2007. (Módulo 1: Ética). 
[6]GAVIDIA, Valentín. A Construção do Conceito de Transversalidade. In: NIEVES, Alvarez María [et. al]. Valores e Temas Transversais no Currículo. Porto Alegre: Artmed, 2002. 
[7] EVARISTO, Ingrid Santella and TERCARIOL, Adriana Aparecida de Lima. Educação e Metodologias Ativas Inovadoras em Sala de Aula. Intercom, Rev. Bras. Ciênc. Comun. [online]. 2019, vol.42, n.1 [cited 2020-06-22], pp.203-206. 
Available from: . Acesso 19 junho 2020. 
[8] CAMARGO, F; DAROS, T. A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre: Penso, 2018.