ROTEIRO MARCI

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NARRAÇÃO [0:00 – 0:15]
Texto narrado:
Como se aprende? Essa pergunta atravessa séculos e define os caminhos da educação.
Três pensadores marcaram profundamente essa discussão: B. F. Skinner, Jean Piaget e Lev Vygotsky.
Cada um deles enxergou a aprendizagem de maneira distinta — como reação, como construção ou como relação.
Imagens sugeridas:
· Cenas abstratas de crianças em diferentes situações de aprendizagem (em casa, na escola, sozinhas e em grupo).
· Imagens históricas ou ilustrações dos três teóricos (estilo desenho digital ou gravura).
· Mapa-múndi ou linhas do tempo com marcos teóricos animados.
NARRAÇÃO [0:15 – 0:38]
Texto narrado:
Para Skinner, aprender é fruto do comportamento observável.
Baseado na lógica do reforço e da punição, ele afirma que comportamentos aumentam ou diminuem de frequência conforme suas consequências.
A mente não é objeto de estudo: o que importa é o que pode ser visto, controlado, condicionado.
Comportamentos são moldados gradualmente.
Reforço positivo, reforço negativo, punições: tudo se resume a estímulo e resposta.
A criança, nesse modelo, não constrói; ela reage.
Imagens sugeridas:
· Animação simbólica de um rato na caixa de Skinner pressionando um botão.
· Cena de uma criança realizando uma ação e recebendo uma recompensa (ex: estrelinha, abraço, doce).
· Painel de estímulo-resposta em estilo gráfico, com setas e ícones.
· Sala de aula tradicional com ambiente rígido e professor autoritário.
NARRAÇÃO [0:38 – 1:03]
Texto narrado:
Jean Piaget segue por outro caminho.
Para ele, o desenvolvimento acontece em estágios qualitativos, marcados por reorganizações profundas na estrutura do pensamento.
A aprendizagem é ativa: a criança assimila e acomoda experiências para criar novos esquemas mentais.
Ela erra, reflete e se reequilibra cognitivamente. 
A mente, aqui, é um sistema vivo, que se transforma conforme interage com o mundo.
Não se trata de repetir comportamentos, mas de compreender e reconstruir internamente o conhecimento.
Imagens sugeridas:
· Criança montando um quebra-cabeça, desmontando e tentando de novo.
· Animação simples mostrando o ciclo: assimilação → acomodação → equilíbrio.
· Estágios do desenvolvimento representados com setas ou degraus (ex: blocos coloridos crescendo com idade).
· Crianças explorando livremente em ambientes educativos (brinquedotecas, laboratórios simples).
NARRAÇÃO [1:03 – 1:30]
Texto narrado:
Já Vygotsky vê a aprendizagem como um processo profundamente social e cultural.
A linguagem organiza o pensamento, e é na mediação com o outro que o conhecimento nasce.
Antes de internalizar conceitos, a criança vivencia relações.
O professor é mediador, e o desenvolvimento acontece na chamada Zona de Desenvolvimento Proximal: o espaço entre o que a criança já faz sozinha e o que consegue fazer com ajuda.
Funções mentais superiores, como pensamento lógico e atenção voluntária, são construídas culturalmente, por meio da linguagem, da arte e da cooperação.
Imagens sugeridas:
· Criança resolvendo tarefa com apoio de adulto ou colega mais velho.
· Animação didática mostrando dois círculos sobrepostos: "o que sabe" + "o que pode aprender com ajuda" = ZDP.
· Elementos simbólicos: letras flutuando, roda de conversa, instrumentos culturais (livros, lápis, arte).
· Crianças em roda, dialogando, desenhando juntas ou dramatizando.
NARRAÇÃO [1:30 – 1:50]
Texto narrado:
As três teorias não se opõem apenas em métodos, mas em concepção de ser humano.
Para Skinner, somos produtos do ambiente.
Para Piaget, sujeitos ativos em permanente construção.
Para Vygotsky, seres históricos, moldados pela linguagem e pelo coletivo.
Imagens sugeridas:
· Tela dividida em três, cada seção com ilustrações representando Skinner (estímulo), Piaget (brincadeira reflexiva), Vygotsky (diálogo e mediação).
· Imagens simbólicas: engrenagens (Skinner), labirinto ou escada (Piaget), mapa cultural ou roda de pessoas (Vygotsky).
NARRAÇÃO [1:50 – 2:00]
Texto narrado:
Compreender como aprendemos é também compreender quem somos.
Entre estímulos, descobertas e relações, a aprendizagem segue como ponte entre o que somos... e o que ainda podemos ser.
Imagens sugeridas:
· Ponte simbólica ligando uma criança ao seu “futuro eu”.
· Fade out com cena de criança olhando para o horizonte.
· Última tela com frase em destaque:
“Aprender é humano.”