O treinamento funcional é voltado para o desenvolvimento de movimentos naturais e integrados, trabalhando várias articulações e grupos musculares

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MAPA - BEDU - EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA - 54_2025 
O treinamento funcional é voltado para o desenvolvimento de movimentos 
naturais e integrados, trabalhando várias articulações e grupos musculares ao 
mesmo tempo. São utilizados movimentos como: puxar, empurrar, 
estabilizar, levantar, agachar, arremessar, correr e saltar (D’ELIA, 2016). 
No entanto, quando trabalhamos com alunos com deficiência (motora, 
intelectual, visual ou auditiva), é essencial compreender como adaptar os 
exercícios e aplicar estratégias que permitam sua plena participação nas 
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atividades. Segundo Lieberman (2002), quatro abordagens pedagógicas são 
eficazes para promover a inclusão: 
Assistência física – ajuda ou orientação física para que o aluno compreenda 
o movimento. 
Brailling – orientação tátil para percepção de habilidades e movimentos. 
Orientação verbal – explicação clara e objetiva, usando instruções faladas. 
Demonstração – apresentação prática do movimento ou atividade, com 
modelos visuais. 
 
 D’ELIA, L. Guia Completo de Treinamento Funcional. 2. ed. São Paulo: 
Phorte, 2016. 
 
Fonte: LIEBERMAN, L. J. Strategies for Inclusion: a handbook for Physical 
Educators. Champaign: Human Kinetics, 2002. 
 
A partir das informações acima citadas, imagine que você, após finalizar sua 
graduação, foi contratado por uma academia para atuar com a Ginástica 
Funcional. Nesta academia existem três turmas de ginástica funcional com 
alunos com deficiência, sendo elas as turmas às 17:00 horas, 18:00 horas e 
às 19:00 horas. 
Perfil das turmas: 
Perfil da turma das 17:00 horas: apresenta 6 alunos, um deles possui 
deficiência intelectual (o aluno caminha e corre sem dificuldades, mas 
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apresenta problemas de atenção e apatia e problemas de compreensão de 
conceitos). 
Perfil da turma das 18:00 horas: apresenta 8 alunos, um deles possui 
deficiência visual (o aluno consegue distinguir o dia da noite e enxergar 
vultos, apresenta insegurança ao realizar diversos movimentos/atividades). 
Perfil da turma das 19:00 horas: a turma apresenta 8 alunos, um deles 
possui deficiência motora (o aluno apresenta sequelas de um acidente 
vascular cerebral (AVC), não corre, caminha de forma lenta e independente, 
pois seu equilíbrio foi prejudicado). 
 
Para executar sua atividade mapa, você deverá seguir as seguintes 
instruções: 
 
1. Escolha UMA das três turmas acima citadas: (17:00 horas - deficiência 
intelectual; 18:00 horas - deficiência visual ou 19:00 horas - deficiência 
física). 
 
2. Elabore um circuito funcional: você deverá fazer o uso de DUAS das 
quatro abordagens/técnicas de instrução: orientação verbal, demonstração, 
assistência física ou brailling). 
 
3. Sempre que necessário realize a adaptação do exercício deste aluno, 
considerando sua deficiência. 
 
4. Desenvolvimento da atividade: convide DOIS ou mais colegas, a partir de 
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18 anos de idade (não é permitido que indivíduos menores de 18 anos 
participem da atividade), para participar, sendo que UM deles deverá 
simular ter uma das deficiências escolhida por você. Caso conheça e queira 
realizar a atividade com uma pessoa com deficiência física, visual ou motora, 
é possível, desde que seja adulto. Os demais participantes não precisam 
representar pessoas com deficiência. 
 
5. No vídeo, você acadêmico deverá: 
- Apresentar-se (nome completo e RA); 
- Receber o grupo de participantes; 
- Explicar a atividade detalhadamente (passo a passo); 
- Aplicar (conduzir/orientar o desenvolvimento da atividade durante a 
execução). 
 
6. Orientações: 
- O vídeo deve ter entre dois e três minutos. 
- O MAPA é individual e será corrigido considerando os critérios descritos 
anteriormente. 
- As instruções de gravação e envio estão disponíveis na Sala do Café. 
- Não é permitido o envolvimento de menores de 18 anos. 
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