Aula 07

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4o bimestre
Aula 7
Biologia
Fisiologia comparada 
(sistema digestório)
Ensino
Médio
● Tipos de digestão;
● Sistema digestório humano.
● Identificar a diversidade dos tipos 
de digestão;
● Analisar o sistema digestório do ser 
humano.
Nas aulas anteriores estudamos as características dos fungos e bactérias, inclusive como 
ocorre a nutrição deles. A partir disso, e observando as imagens, como os organismos 
representados absorvem os nutrientes?
Observe as imagens e responda:
Para começar
Esponja do mar Água-viva Ser humano
Imagens: © Getty Images
VIREM E CONVERSEM
5 minutos
Digestão é o processo de transformação 
de alimentos em pequenas partículas 
assimiláveis por um ser vivo.
Ela ocorre no sistema digestório, isto é, 
um conjunto de tecidos e órgãos 
presentes em quase todos os animais, 
que tem como função “quebrar” 
substâncias em tamanhos que as células 
consigam absorver e utilizar.
Outros organismos vivos também digerem 
seu alimento, como bactérias, fungos, 
protozoários e plantas carnívoras, 
porém, a organização em sistema 
digestório propriamente dito ocorre 
somente entre os animais.
Ilustração de um hambúrguer sendo fragmentado em pedaços menores, 
ilustrando metaforicamente o processo de digestão.
Fonte: adaptado do Canva.
A digestão
Foco no conteúdo
A digestão se divide em dois processos:
Digestão mecânica: consiste na quebra 
física dos alimentos por meio de 
movimentos e esmagamentos.
Digestão química: utiliza reações 
químicas, em especial de enzimas 
produzidas por glândulas, para a 
modificação química do alimento.
Os processos digestórios
Fotografia de um panda, um mamífero herbívoro, mastigando um vegetal.
© Getty Images
Foco no conteúdo
Enzimas são proteínas que 
aceleram reações químicas.
Para estudarmos a diversidade de 
sistemas digestórios dentro do 
reino animal, precisamos conhecer 
algumas palavras-chave que 
classificam os sistemas e os 
processos de digestão de acordo 
com:
● A presença de estruturas;
● Onde ocorre a digestão.
Classificações importantes
Foco no conteúdo
Fonte: AMABIS; MARTHO, 2003.
Produzido pela SEDUC-SP oom imagem © Freepik.
O processo digestório e, 
consequentemente, as estruturas 
envolvidas na digestão evoluíram junto 
nos diferentes filos animais. 
Para compreendermos as principais 
estruturas e mudanças no sistema 
digestório dos animais, estudaremos a 
digestão nos seguintes organismos:
● Esponja do mar;
● Água-viva;
● Ser humano.
Ilustração de um cladograma mostrando uma hipótese de relação 
evolutiva entre diferentes animais.
© Getty Images
Do mais simples para o mais 
complexo
Foco no conteúdo
BAIXAR GETTY
Link para vídeo
O fluxo de água na esponja do mar.
Vídeo mostrando a direção do fluxo de água dentro de uma esponja 
do mar.
BLUEWORLDTV. Imagens incríveis de esponjas bombeando água! Disponível 
em: https://www.youtube.com/watch?v=pTZ211cIjX8. Acesso em: 7 abr. 2025
São considerados os animais mais antigos 
e simples do planeta. Diferente da maioria 
dos organismos, não possuem tecidos ou 
sistemas verdadeiros, incluindo o sistema 
digestório. No entanto, isso não significa 
que não realizam digestão.
Como esses seres vivos se alimentam?
Elas não têm boca nem ânus. Absorvem 
nutrientes diretamente da água que circula 
por seu corpo. O alimento é capturado por 
células especializadas, digerido 
internamente e, depois, distribuído. Por 
serem filtradores, criam um fluxo contínuo 
de água através de seus poros, garantindo 
a captura de partículas nutritivas.
As esponjas do mar, que 
pertencem ao filo dos poríferos
Foco no conteúdo
https://www.youtube.com/watch?v=pTZ211cIjX8
Link para vídeo
Água-viva se alimentando de um peixe.
Vídeo mostra uma água-viva em um aquário, capturando um peixe 
com seus tentáculos.
TANGSTARSCIENCE. Jelly fish feeding. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=BF6lNP0Uiss. Acesso em: 7 abr. 2025
As águas-vivas são consideradas animais 
tão antigos quanto as esponjas. Pertencem 
ao filo do cnidários (corais, hidras e 
anêmonas do mar). São formadas por duas 
camadas de tecidos verdadeiros, uma 
interna e outra externa, entre as quais temos 
a ocorrência de uma substância gelatinosa.
Para se alimentarem, esses organismos 
usam tentáculos urticantes, que capturam 
e levam o alimento até a boca. Dentro do 
animal há uma cavidade gastrovascular, 
onde a digestão ocorre tanto fora quanto 
dentro das células. Os restos digestivos 
são eliminados pela boca do animal, pois 
não há ânus.
A água-viva, que pertence ao 
filo dos cnidários
Foco no conteúdo
https://www.youtube.com/watch?v=BF6lNP0Uiss
Grandes mudanças acontecem
É possível acompanhar uma mudança gradual na anatomia do sistema digestório e das 
estruturas que o compõem estudando os diferentes grupos animais.
Assim, após poríferos e cnidários, o próximo grupo, evolutivamente falando, são os vermes 
achatados do filo dos platelmintos. Neles, ainda não há ânus, mas ocorrem três tipos de 
tecidos verdadeiros. Além disso, eles apresentam os primeiros órgãos do sistema digestório, 
como boca, faringe e intestino.
Em seguida, temos os vermes cilíndricos nomeados como asquelmintos ou nematelmintos.
Neles, há a ocorrência do tubo digestório formado por boca e ânus, além do predomínio da
digestão extracelular. Segue assim por todos os demais grupos de animais: anelídeos, 
moluscos, artrópodes, equinodermos e vertebrados.
Foco no conteúdo
● Leia o texto de apoio “Componentes e funções do sistema digestório humano”.
● Preencha o esquema a seguir com os nomes dos órgãos e glândulas presentes no 
sistema digestório humano.
Atividade 1: conhecendo o sistema digestório humano
Na prática
Um órgão é uma estrutura composta por diferentes tipos de tecidos que desempenham uma ou mais 
funções específicas no organismo, enquanto uma glândula é um órgão que secreta substâncias para 
dentro ou para fora do corpo.
10 minutos
Veja no livro!Atividade 1 HORA DA LEITURA
“Componentes e funções do sistema digestório humano”
O sistema digestório humano é responsável pela digestão dos alimentos, transformando-os 
em nutrientes que podem ser absorvidos e utilizados pelo organismo. Ele é composto pelo 
tubo digestório e pelas glândulas anexas.
O tubo digestório inicia-se na boca, onde ocorre a mastigação dos alimentos pelos dentes e a 
mistura com a saliva, secretada pelas glândulas salivares. A saliva contém a amilase salivar, 
que inicia a digestão dos carboidratos, transformando o amido em açúcares simples. A língua 
auxilia na movimentação do alimento, formando o bolo alimentar, que é deglutido e passa 
pela faringe, que conecta o sistema digestivo e respiratório, e pelo esôfago, um longo canal 
muscular que chega ao estômago.
No estômago, o bolo alimentar é misturado ao suco gástrico, que contém ácido clorídrico e 
enzimas como a pepsina, que atua na digestão de proteínas. O bolo alimentar é 
transformado em quimo, uma substância pastosa e ácida. O estômago também regula a 
passagem do alimento para o intestino delgado.
Fonte: AMABIS; MARTHO, 2003; REECE et al, 2015.
Texto de apoio
Na prática
A primeira parte do intestino delgado é o duodeno. Nessa região, ocorre a ação de enzimas 
do suco pancreático e da bile, produzida pelo fígado e armazenada na vesícula biliar. A bile 
diminui o tamanho das bolhas de gordura (emulsificação da gordura), auxiliando na digestão 
dessas substâncias. No restante do intestino delgado (também chamado de jejuno e íleo), a 
absorção dos nutrientes ocorre através das vilosidades intestinais.
O intestino grosso é responsável pela absorção de água e sais minerais, formando as fezes, 
que serão armazenadas no reto e eliminadas pelo ânus.
As glândulas anexas são essenciais para o processo digestório. As glândulas salivares 
presentes na boca produzem a saliva, o fígado produz a bile, que auxilia na digestão de 
gorduras, e o pâncreas, além das enzimas que digeremlipídeos, carboidratos e proteínas, 
também secreta bicarbonato para neutralizar a acidez do quimo. Dessa forma, o sistema 
digestório garante a quebra dos alimentos e a absorção de nutrientes necessários para o 
funcionamento do corpo humano.
Na prática
Fonte: AMABIS; MARTHO, 2003; REECE et al, 2015.
Esquema a ser preenchido
Na prática
Produzido pela SEDUC-SP com imagem © Getty Images.
Resolução
Na prática
Produzido pela SEDUC-SP com imagem © Getty Images.
Relacione o órgão e glândula com a sua função na tabela a seguir. 
Atividade 2: funções dos órgãos e glândulas do sistema 
digestório humano
Na prática
TODO MUNDO ESCREVE
5 minutos
Veja no livro!Atividade 2
Na prática
Órgão/Glândula Função
A – Boca
( ) Local onde são liberadas enzimas para a digestão de gorduras, proteínas e 
carboidratos.
B – Faringe ( ) Local por onde saem os restos alimentares.
C – Esôfago ( ) Transporta a comida para o estômago.
D – Estômago ( ) Porção responsável pela absorção de água.
E – Duodeno ( ) Secretam amilase salivar para a digestão inicial do amido.
F – Intestino delgado ( ) Recebe o alimento. Faz digestão mecânica e química.
G – Intestino grosso ( ) Porção responsável pela absorção de nutrientes.
H – Reto ( ) Secreta a bile, responsável pela digestão de gorduras.
I – Ânus
( ) Além de atuar na digestão, também regula a quantidade de açúcar presente no 
sangue.
J – Glândulas salivares ( ) Depósito temporário das fezes, até sua eliminação.
K – Fígado ( ) Local onde ocorre a digestão de proteínas pela pepsina.
L – Pâncreas
( ) Permite a passagem de ar do sistema respiratório, água e alimentos do 
digestório.
Na prática
Órgão/Glândula Função
A – Boca
( E ) Local onde são liberadas enzimas para a digestão de gorduras, proteínas e 
carboidratos.
B – Faringe ( I ) Local por onde saem os restos alimentares.
C – Esôfago ( C ) Transporta a comida para o estômago.
D – Estômago ( G ) Porção responsável pela absorção de água.
E – Duodeno ( J ) Secretam amilase salivar para a digestão inicial do amido.
F – Intestino delgado ( A ) Recebe o alimento. Faz digestão mecânica e química.
G – Intestino grosso ( F ) Porção responsável pela absorção de nutrientes.
H – Reto ( K ) Secreta a bile, responsável pela digestão de gorduras.
I – Ânus
( L ) Além de atuar na digestão, também regula a quantidade de açúcar presente no 
sangue.
J – Glândulas salivares ( H ) Depósito temporário das fezes, até sua eliminação.
K – Fígado ( D ) Local onde ocorre a digestão de proteínas pela pepsina.
L – Pâncreas
( B ) Permite a passagem de ar do sistema respiratório, água e alimentos do 
digestório.
Na aula de hoje identificamos a diversidade 
dos tipos de digestão e analisamos o 
sistema digestório do ser humano.
Classifique na esponja do mar, na água-viva e no ser 
humano:
● A presença de componentes do sistema digestório.
● O tipo de digestão com base no local onde esta 
ocorre.
Ilustração do sistema digestório humano.
© Getty Images 
Encerramento
COM SUAS PALAVRAS3 minutos
AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Fundamentos da biologia moderna. São Paulo: Moderna, 
2003.
BLUEWORLDTV. Imagens incríveis de esponjas bombeando água! YouTube, 16 jun. 2014. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=pTZ211cIjX8. Acesso em: 7 abr. 2025.
FUNDAÇÃO UNIVERSITÁRIA PARA O VESTIBULAR (FUVEST). Vestibular, 2014. Prova de 
Conhecimentos Gerais, 1ª fase, Prova V. Disponível em: 
https://acervo.fuvest.br/fuvest/2014/fuv2014_1fase_prova_V.pdf. Acesso em: 7 abr. 2025.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA 
(INEP). Exame Nacional do Ensino Médio para Pessoas Privadas de Liberdade (ENEM PPL), 
2012. Prova de Ciências Humanas e suas Tecnologias; Prova de Ciências da Natureza e suas 
Tecnologias, 1º dia, Caderno 3 – Branco, 2ª aplicação. Disponível em: 
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2012/2012_PV_reaplicacao_PPL_D1
_CD3.pdf. Acesso em: 7 abr. 2025.
LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: 
Penso, 2023.
Referências
https://www.youtube.com/watch?v=pTZ211cIjX8
https://acervo.fuvest.br/fuvest/2014/fuv2014_1fase_prova_V.pdf
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2012/2012_PV_reaplicacao_PPL_D1_CD3.pdf
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2012/2012_PV_reaplicacao_PPL_D1_CD3.pdf
REECE, J. B. et al. Biologia de Campbell. Porto Alegre: Artmed, 2015.
ROSENSHINE, B. Principles of instruction: research-based strategies that all teachers should 
know. American Educator, v. 36, n. 1, Washington, 2012. pp. 12-19. Disponível em: 
https://www.aft.org/ae/spring2012. Acesso em: 12 ago. 2024.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, 
2020. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-
M%C3%A9dio_ISBN.pdf. Acesso em: 7 abr. 2025.
TANGSTARSCIENCE. Jelly fish feeding. YouTube, 25 mar. 2013. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=BF6lNP0Uiss. Acesso em: 7 abr. 2025.
Identidade visual: imagens © Getty Images 
Referências
https://www.aft.org/ae/spring2012
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=BF6lNP0Uiss
A seguir, você encontra uma seleção de exercícios extras,
que ampliam as possibilidades de prática, de retomada e 
aprofundamento do conteúdo estudado.
Aprofundando
B
C
D
E
A é intracelular, com hidrólise enzimática de moléculas de grande tamanho, a partir dos 
equinodermos.
passa de completamente extracelular a completamente intracelular, a partir dos anelídeos.
passa de completamente intracelular a completamente extracelular, a partir dos 
nematelmintos.
é completamente extracelular nos vertebrados, o que os distingue dos demais grupos de 
animais.
é extracelular, já nos poríferos, passando a completamente intracelular, a partir dos 
artrópodes.
QUESTÃO 1 – (FUVEST 2014)
Aprofundando
Na história evolutiva dos metazoários, o processo digestivo:
Veja no livro!
B
C
D
E
A é intracelular, com hidrólise enzimática de moléculas de grande tamanho, a partir 
dos equinodermos.
passa de completamente extracelular a completamente intracelular, a partir dos 
anelídeos.
passa de completamente intracelular a completamente extracelular, a partir dos 
nematelmintos.
é completamente extracelular nos vertebrados, o que os distingue dos demais 
grupos de animais.
é extracelular, já nos poríferos, passando a completamente intracelular, a partir dos 
artrópodes.
Correção
QUESTÃO 1 – (FUVEST 2014)
Aprofundando
Na história evolutiva dos metazoários, o processo digestivo:
A vesícula biliar é um órgão muscular onde a bile é armazenada. Os cálculos biliares que 
algumas vezes se formam nesse órgão devem ser removidos cirurgicamente, dependendo da 
avaliação da gravidade das complicações decorrentes da presença desses cálculos no 
indivíduo. Entretanto, apesar de algum prejuízo causado pela remoção da vesícula biliar, o 
indivíduo pode ter uma vida relativamente normal.
QUESTÃO 2 – (ENEM PPL 2012)
Aprofundando
Veja no livro!
B
C
D
E
A síntese de glicogênio.
digestão das gorduras.
produção de enzimas digestivas.
secreção de suco gástrico.
produção de bile.
A remoção cirúrgica desse órgão retardará a:
Aprofundando
QUESTÃO 2 – (ENEM PPL 2012)
B
C
D
E
A síntese de glicogênio.
digestão das gorduras.
produção de enzimas digestivas.
secreção de suco gástrico.
produção de bile.
A remoção cirúrgica desse órgão retardará a:
AprofundandoCorreção
QUESTÃO 2 – (ENEM PPL 2012)
Para professores
Slide 2
Habilidade: (EM13CNT202) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus 
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os 
fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como 
softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros). (SÃO PAULO, 2020)
Slide 3
Dinâmica de condução: inicie a aula apresentando aos estudantes as três imagens. Cada 
uma delas pertence a um animal diferente. A proposta desta aula é explorar os diferentes 
tipos de digestão, portanto, são apresentados esses três animais que possuem 
mecanismos bastante distintos para digerir seu alimento. Apresente a esponja do mar, a 
água-viva e o ser humano. Reforce que todos são pertencentes ao Reino Animalia, por mais 
diferentes que sejam uns dos outros.
Faça a pergunta disparadora aos estudantes. Ajude-os a observarem a forma de cada ser 
vivo e a relacionarem por onde o alimento entraria e sairia, quais estruturas haveriam dentro 
de cada ser e se existem estruturas que os três organismos compartilham.
Slide 4
Dinâmica de condução: pergunte aos estudantes o que eles entendem por digestão. 
Faça-os refletirem se o alimento que eles comem circula inteiro pelo corpo ou se há 
transformações nesse alimento. Ajude-os a compreenderem que a digestão é o processo de 
quebrar substâncias em compostos menores, para que seja possível ocorrer a absorção 
pelas células. 
Relembre-os que os organismos são formados por células, que, por serem microscópicas, 
precisam que o alimento/nutriente seja absorvido. É importante reforçar que outros 
organismos fazem digestão extracelular, como bactérias, fungos e plantas carnívoras, 
enquanto protozoários fazem digestão intracelular. 
Slide 5
Dinâmica de condução: pergunte aos estudantes que tipos de processos ocorrem na 
digestão. Apresente que a quebra de nutrientes pode ocorrer de duas diferentes maneiras: 
a quebra física/mecânica e a quebra química.
A digestão mecânica não transforma quimicamente o alimento, apenas fisicamente, 
triturando e amassando.
Na digestão química há mudança química no alimento, como o aumento da umidade e o 
início da quebra molecular por meio de reações químicas. As substâncias presentes na 
digestão química são produzidas e secretadas por glândulas, que são órgãos 
especializados em secretar substâncias.
Slide 6
Dinâmica de condução: apresente termos importantes para a classificação da digestão 
nos animais. Explique que os sistemas digestórios dos animais podem ser classificados 
pela presença ou ausência da entrada do alimento (boca) e pela saída (ânus). Quando boca 
e ânus estão presentes no organismo, chamamos o sistema digestório de completo. Se 
houver tempo, explore a imagem do sistema digestório humano, ajudando os estudantes a 
perceberem que há uma entrada e uma saída. Por outro lado, se só houver uma mesma 
entrada e saída (boca), esse sistema digestório é chamado de incompleto. Explore a 
imagem da água-viva, onde a boca (canal presente ao meio, na parte de baixo do animal) é 
o único espaço para entrada e saída de alimento. O local onde ocorre a digestão (dentro ou 
fora da célula) também influencia na classificação do processo de digestão. 
Caso a digestão ocorra fora da célula (utilize a imagem para mostrar as partículas 
vermelhas fora da célula), é chamada de digestão extracelular. Caso a digestão ocorra 
dentro da célula (mostre a imagem com as partículas dentro da célula), é chamada de 
digestão intracelular. 
Slide 7
Dinâmica de condução: explique para os estudantes que todos os animais fazem 
digestão, porém nem todos o fazem da mesma forma. Estudar o sistema digestório da 
diversidade animal ajuda a compreender como a vida evoluiu e evolui na Terra. Mostre a 
imagem para exemplificar uma hipótese de relação evolutiva entre diferentes animais.
A ordem em que estudaremos os sistemas digestórios está relacionada com a hipótese 
evolutiva mais aceita, em que as esponjas do mar surgiram como primeiros seres vivos, 
seguidas pelas águas-vivas e, por último, pelos vertebrados.
Slide 8
Dinâmica de condução: apresente as esponjas do mar para os estudantes: do filo dos poríferos 
(pois possuem poros na superfície do corpo), animais aquáticos ou marinhos, considerados os 
animais mais antigos conhecidos (os primeiros animais a surgirem, de acordo com registros 
fósseis). Explique que esses não possuem tecidos nem sistemas verdadeiros, logo não possuem 
sistema digestório. Capturam e digerem o alimento. Possuem formato arredondado, são ocos por 
dentro e apresentam uma grande abertura na parte de cima de seus corpos. Esses organismos 
não possuem boca nem ânus, mas as paredes de seu corpo possuem aberturas (poros) por onde 
a água passa. Mostre o vídeo do slide aos estudantes (o vídeo está em inglês, então sugere-se 
exibi-lo no modo sem som. Caso haja pouco tempo, a minutagem sugerida é: 0:25 a 0:40). 
Caso os estudantes perguntem, o corante utilizado é atóxico e não fará mal à esponja nem a 
qualquer outro ser vivo. Ao atravessarem as paredes do corpo, células capturam o alimento 
flutuando na água, levando-o para seu interior. Dentro da célula é digerido e os nutrientes 
distribuídos para as outras partes do corpo. Os restos alimentares são descartados por meio de 
uma abertura, na parte de cima do animal, chamada ósculo. Os poríferos são chamados de 
filtradores, pois criam um fluxo de água através das paredes do seu corpo e utilizam células que 
capturam alimentos na corrente da água, agindo com filtro de partículas. Sendo assim, poríferos 
não possuem sistema digestório e fazem digestão intracelular.
Aprofundando: vídeo para apresentar aos estudantes: 
BLUEWORLDTV. Imagens incríveis de esponjas bombeando água! YouTube, 16 jun. 2014. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=pTZ211cIjX8. Acesso em: 7 abr. 2025.
https://www.youtube.com/watch?v=pTZ211cIjX8
Slide 9
Dinâmica de condução: apresente a água-viva para os estudantes: pertence ao filo dos 
cnidários (animais gelatinosos ou de corpo mole, com tentáculos urticantes, dos quais 
fazem parte também as caravelas-do-mar). Explique que, depois das esponjas, o registro 
fóssil mais antigo de animais é dos cnidários. Explique que possuem tecidos verdadeiros, 
um que reveste a parte de fora e outro que reveste a parte de dentro do animal. Entre eles, 
encontra-se um tecido gelatinoso. Sobre o processo digestório dos cnidários, 
anatomicamente, há o aparecimento da boca, porém ainda sem o ânus. Explique que os 
cnidários capturam alimentos com tentáculos, levando-os até a boca. Exiba o vídeo para os 
estudantes; nele é possível ver uma água-viva capturando um peixe com seus tentáculos. 
Da boca, o alimento passa para uma cavidade interna do corpo onde são liberadas enzimas 
digestivas. Após o alimento ser “pré-digerido”, é absorvido pelo tecido dessa cavidade e a 
digestão é finalizada dentro das células. Sendo assim, as águas-vivas apresentam sistema 
digestório incompleto e digestão intra e extracelular.
Aprofundando: vídeo para exibir para os estudantes: 
TANGSTARSCIENCE. Jelly fish feeding. YouTube, 25 mar. 2013. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=BF6lNP0Uiss. Acesso em: 7 abr. 2025.
https://www.youtube.com/watch?v=BF6lNP0Uiss
Slide 10
Dinâmica de condução: explique para os estudantes que é possível observar o processo 
evolutivos dos organismos a partir da análise das estruturas e de sua complexidade. 
Resumidamente, poríferos não possuem sistema digestório e fazem digestão intracelular, 
nos cnidários surge a boca e a digestão extracelular, nos vermes chatos ainda há somente 
a boca, porém essa agora vem acompanhada de especializações que facilitam a captura, 
transporte, digestão e absorção do alimento (faringe e intestino). Depois desses, ocorre o 
aparecimento do ânus nos vermes cilíndricos e o predomínio dadigestão extracelular. Esse 
padrão é seguido pela grande maioria de organismos que surgem em seguida. Se possível, 
cite exemplos de animais para que os estudantes consigam associar o nome do grupo a 
algum animal: vermes achatados = planária; vermes arredondados; lombriga; anelídeos = 
minhoca; moluscos = caramujo, lulas e polvos; artrópodes = mosca, barata, camarão; 
equinodermos: estrela-do-mar, ouriço-do-mar e bolacha-da-praia. 
Slide 11
Dinâmica de condução: da nossa lista de animais apresentados no início da aula, falta 
estudar o sistema digestório humano. Para isso, os estudantes precisam se reunir em trios 
e ler o texto de apoio “Componentes e funções do sistema digestório humano”. Com base 
nesse texto, os estudantes farão duas atividades: preencherão um diagrama, nomeando 
órgãos e glândulas presentes no sistema digestório humano, e depois associarão os órgãos 
e glândulas a suas funções.
Para essa primeira atividade, os estudantes utilizarão o diagrama presente no material 
impresso. Assim, ao lerem o texto, poderão coletar os nomes das estruturas para preencher 
o diagrama.
Slide 16
Dinâmica de condução: para a segunda atividade, os estudantes utilizarão as informações 
do texto de apoio da atividade 1 para relacionar o nome de órgãos e glândulas a sua função 
em uma tabela. Dessa maneira, atribuirão as letras que indicam o nome do órgão/glândula 
presentes na primeira coluna à descrição da função presente na segunda coluna.
Slide 19
Dinâmica de condução: apresente aos estudantes os conteúdos trabalhados durante a 
aula. 
Expectativa de respostas:
1 – Esponja do mar: sem sistema digestório; água-viva: sistema digestório incompleto; ser 
humano: sistema digestório completo. 2 – Esponja do mar: digestão intracelular; água-viva: 
digestão extracelular; ser humano: digestão extracelular.
Slides 23 e 24
Expectativas de respostas: a questão pede que seja analisada a história evolutiva do 
processo digestivo dos metazoários, isto é, dos animais. Portanto, é importante lembrar que 
a digestão nos animais mais primitivos ocorre de maneira intracelular (nas esponjas do 
mar), passando a ser intracelular e extracelular nos cnidários e ficando totalmente 
extracelular a partir dos vermes arredondados (nematelmintos), sendo correta a alternativa 
D.
Slides 25 a 27
Expectativas de respostas: o enunciado versa sobre a vesícula biliar. Lembrando que 
esse órgão localiza-se perto do fígado e armazena a bile. A bile é a substância produzida 
pelo fígado para a digestão de gorduras. Sem a vesícula biliar, não há armazenamento de 
bile, sendo necessário produzi-la somente na hora da digestão, fazendo com que a digestão 
de gorduras seja retardada. Logo, é correta a alternativa E.
	Slide 1
	Slide 2
	Slide 3: Observe as imagens e responda:
	Slide 4: A digestão
	Slide 5: Os processos digestórios
	Slide 6: Classificações importantes
	Slide 7: Do mais simples para o mais complexo
	Slide 8: As esponjas do mar, que pertencem ao filo dos poríferos
	Slide 9: A água-viva, que pertence ao filo dos cnidários
	Slide 10: Grandes mudanças acontecem
	Slide 11: Atividade 1: conhecendo o sistema digestório humano
	Slide 12: Texto de apoio
	Slide 13
	Slide 14: Esquema a ser preenchido
	Slide 15: Resolução
	Slide 16: Atividade 2: funções dos órgãos e glândulas do sistema digestório humano
	Slide 17
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	Slide 19: Na aula de hoje identificamos a diversidade dos tipos de digestão e analisamos o sistema digestório do ser humano. 
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	Slide 21
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	Slide 23: QUESTÃO 1 – (FUVEST 2014)
	Slide 24: Correção QUESTÃO 1 – (FUVEST 2014)
	Slide 25: QUESTÃO 2 – (ENEM PPL 2012)
	Slide 26: A remoção cirúrgica desse órgão retardará a:
	Slide 27: A remoção cirúrgica desse órgão retardará a:
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