PPPI (1)

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1. O Projeto Político-Pedagógico é condição para o funcionamento da escola? Por que?
Sim. O PPP é condição essencial, pois é ele que organiza a identidade, os objetivos e as estratégias pedagógicas da
instituição, articulando-se com as bases legais da educação. No caso do IFAL, o PPPI orienta todas as ações
pedagógicas, administrativas e sociais, garantindo que a escola cumpra sua função de formar cidadãos críticos e
profissionais qualificados.
2. O PPP está sendo elaborado ou está em processo de aprimoramento?
O PPP está em processo permanente de aprimoramento. O documento ressalta que deve haver ação/reflexão/ação
de forma contínua, com monitoramento e avaliação constantes em conjunto com a Comissão Própria de
Avaliação (CPA). Isso garante ajustes periódicos às demandas da realidade educacional .
3. Qual a periodicidade que a direção revê esse documento e de que forma isso acontece?
O processo de revisão é contínuo e permanente, não restrito a um momento fixo. Ele ocorre por meio de
monitoramento institucional, indicadores de qualidade, avaliações internas e externas e participação da
comunidade escolar. A cada ciclo, as metas e ações são revistas e ajustadas conforme as necessidades identificadas
.
4. O PPP da escola é inclusivo?
Sim. O PPPI do IFAL assume como princípio a igualdade e a inclusão, prevendo estratégias para reduzir
desigualdades, promover acesso e permanência dos alunos, atender estudantes com deficiência e respeitar as
diferenças culturais, étnicas e sociais .
5. Quem são os agentes da escola (coletivo escolar) e da comunidade (famílias) que contribuem de forma efetiva
com os avanços do PPP?
Participam professores, técnicos pedagógicos, servidores administrativos, estudantes, pais e representantes da
comunidade. Essa participação se dá por meio de conselhos escolares, comitês, fóruns e instâncias colegiadas que
discutem, avaliam e reorientam as práticas institucionais .
6. Considerando os itens que devem estar presentes na estrutura do PPP:
a. Contextualização histórica e caracterização da escola;
b. Diagnóstico de indicadores educacionais;
c. Missão, visão e princípios da escola;
d. Fundamentação teórica e bases legais;
e. Plano de Ação.
O aspecto em que a escola mais avançou é a fundamentação teórica e legal, pois o documento é sólido, bem
embasado na legislação e nas diretrizes nacionais.
O ponto que exige maiores esforços é o diagnóstico de indicadores educacionais, já que o desafio é manter dados
atualizados e garantir que os resultados sirvam para reorientar práticas pedagógicas com mais eficácia .
Entrevista sobre o PPPI
O aspecto em que a escola mais avançou é a fundamentação teórica e legal, pois o documento é sólido, bem
embasado na legislação e nas diretrizes nacionais.
O ponto que exige maiores esforços é o diagnóstico de indicadores educacionais, já que o desafio é manter dados
atualizados e garantir que os resultados sirvam para reorientar práticas pedagógicas com mais eficácia .
7. De uma forma geral, quais são as possibilidades de o PPP contribuir com os conhecimentos e práticas que os
professores devem ter da profissão (formação) e com o engajamento profissional dos docentes na instituição?
O PPP contribui oferecendo diretrizes para formação continuada dos docentes, incentivando práticas inovadoras,
pesquisa, extensão e reflexão crítica. Isso fortalece o engajamento, uma vez que os professores se reconhecem como
agentes de transformação social e parte de um projeto coletivo .
8. Considerando a sua ampla dimensão, quais as necessidades de avanço no PPP para que de fato contribua
integralmente com o aprimoramento da qualidade social do ensino dessa unidade escolar?
As necessidades principais são:
Fortalecer ainda mais a articulação entre teoria e prática.
Ampliar a integração com a comunidade externa.
Intensificar políticas de permanência estudantil para combater evasão.
Consolidar a avaliação contínua dos indicadores educacionais, garantindo que os resultados se transformem em
melhorias reais no ensino .