Apol UTA História do Brasil I

Prévia do material em texto

Apol História do Brasil I Nota 90
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Entre sociedade e língua, de fato, não há uma relação de mera causalidade. Desde que nascemos, um mundo de signos linguísticos nos cerca, e suas inúmeras possibilidades comunicativas começam a tornar-se reais...”
PRETTI, D. Sociolinguística: Os Níveis De Fala. São Paulo: EDUSP, 2003. P. 11.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, a constituição da linguagem e a nossa constituição como sujeitos são:
	
	A
	dissociadas uma da outra.
	
	B
	historicamente vinculadas uma a outra.
	
	C
	dependentes uma da outra.
	
	D
	relacionadas como causa e consequência uma da outra.
	
	E
	antagônicas, pois uma se opõe à outra.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Questão 2/10
A caixa de pandora tecnológica penetra nos lares e libera suas cabeças falantes, astros, novelas, noticiários e as fabulosas, irresistíveis garotas-propaganda, versões modernizadas do tradicional homem-sanduíche.  (SEVCENKO, N. (Org). História da Vida Privada no Brasil 3. República: da Belle Époque à Era do Rádio. São Paulo: Cia das Letras, 1998.)
 excerto acima trata da televisão. Esta  , a partir da década de 1950, entrou nos lares brasileiros provocando mudanças consideráveis nos hábitos da população. Com relação ao papel da televisão no período pós 1950 é correto dizer que:
	
	A
	Amplificou os discursos nacionalistas e autoritários durante o governo Vargas.
	
	B
	A popularização da televisão coincidiu  com um período de transição democrática  política do Brasil;
	
	C
	Foi desativada em nosso país pelos militares que esolheram o rádio como principal meio de comunicação.  
	
	D
	Apoiou, no governo  imperial , as iniciativas de fechamento do parlamento.
	
	E
	Corroborou a construção de obras faraônicas durante  a chamada república velha.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Questão 3/10
Muitas mulheres foram enclausuradas, desprezadas, vigiadas, espancadas, perseguidas. Em contrapartida, várias reagiram às violências que sofriam. Parte da população feminina livre esteve sob o poder dos homens, outra parte rompeu uniões indesejáveis e tornou-se senhora do próprio destino. As práticas consideradas "mágicas" foram uma das maneiras pelas quais as mulheres enfrentaram as contrariedades do cotidiano. Chegaram até mesmo a causar temor entre os homens. Acreditava-se que as "feiticeiras" tinham o poder de "cura" ou o poder sobre o amor e a fertilidade masculina e feminina, através de "poções mágicas". 
 
 MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrícia Ramos. História: das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna, 1997. p. 239. 
 
O texto acima dá conta de um processo histórico de reação feminina  à misoginia, ou seja, um desprezo ou mesmo uma aversão pelo feminino vigente nas sociedades patriarcais.  Com relação à situação das mulheres nas sociedades colonial e imperial é possível concluir que:
	
	A
	as mulheres ocupavam o centro decisório das famílias, mesmo que homens praticassem atos violentos contra elas, ferindo o estabelecido pela lei. 
	
	B
	o modelo de família patriarcal, apesar de dominante, era muitas vezes   subvertido por vários procedimentos adotados pelas mulheres. 
	
	C
	o rompimento de uma relação matrimonial por parte da mulher era considerado um ato de feitiçaria, passível de punição pela Inquisição católica. 
	
	D
	as mulheres tinham poder de decisão quanto ao número de filhos, satisfazendo, assim, o modelo feminino característico da sociedade patriarcal
	
	E
	Inspiradas pela Princesa Izabel, as mulheres assumiram cargos políticos importantes na monarquia brasileira.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Questão 4/10
Em paralelo aos processos da abolição da escravatura no Brasil iniciou-se um período de substituição da mão de obra africana e afro descendente. Surgem as grandes migrações, que deslocaram uma grande massa de europeus caucasianos para as terras brasileiras. Com relação a esse contexto assinale a única assertiva correta:
	
	A
	Parte da população liberta  foi  deslocada para a região sul do Brasil enquanto que italianos e alemães recém imigrados foram implantados em colônias do Brasil central.
	
	B
	Dadas as profundas diferenças existentes entre os grupos imigrantes chegados ao Brasil a partir da segunda metade do século XIX  é impossível delimitar traços comuns entre estes.
	
	C
	A maioria dos colonos europeus encontrava postos de emprego no palácio imperial como assessores políticos.
	
	D
	É possível afirmar que no universo de expectativas dos imigrantes estava a esperança de retornarem ricos às suas terras de origem.
	
	E
	As migrações de massa foram um fenômeno típico da última metade do século XX. O ingresso de alemães, por exemplo, se deu principalmente na década de 1970.
---------------------------------------------------------------------------------------------------
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O ensino tradicional da escrita faz com que as crianças restrinjam seus escritos às tarefas escolares: frases vazias de significado com a única função de fazer com que eles assimilem esta ou aquela letra.”
PERROTA, C. et al. Histórias de contar e de escrever: a linguagem no cotidiano. São Paulo: Summus Editorial, 1994. P. 46.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, para que um texto apresente coesão é necessário que:
	
	A
	não apresente problemas de ortografia.
	
	B
	apresente precisão gramatical.
	
	C
	as informações que o texto traz estejam claras e objetivas.
	
	D
	as palavras e frases que compõem o texto estejam conectadas de forma linear.
	
	E
	o leitor possa inferir facilmente a intenção do autor.
----------------------------------------------------------------------------------------------------
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A escrita não é a transcrição fiel e imediata do pensamento – ela possui propriedades verbais sobre as quais nos movimentamos no sentido de trabalhá-las para dar vida ao texto.”
PERROTA, C. et al. Histórias de contar e de escrever: a linguagem no cotidiano. São Paulo: Summus Editorial, 1994. P. 53.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, é correto afirmar sobre a coerência:
	
	A
	Está relacionada a fatores externos ao texto.
	
	B
	Ocorre a partir da sequência linguística que constitui o texto, estando relacionada com a coesão.
	
	C
	Textos com problemas ortográficos apresentam problemas de coerência.
	
	D
	Constitui um dos fatores pragmáticos de textualidade.
	
	E
	Está relacionada ao “bem dizer”, e à aplicação correta da norma-padrão.
-----------------------------------------------------------------------------------------------
Questão 7/10
Um dos grandes debates na historiografia brasileira refere-se à família patriarcal e ao papel desempenhado por essa instituição não apenas na esfera doméstica, mas também na definição territorial nacional, no padrão das relações de dominação e na identidade cultural brasileira.
MOREIRA, Claudia Regina B. S.; MEUCCI, Simone. História do Brasil. Sociedade e Cultura. Curitiba: IBPEX, 2011. p.14
O excerto acima relaciona-se à  temática da família patriarcal.  Este modelo esteve vigente durante séculos na história do Brasil, sobretudo, no período colonial. Sobre este assunto , assinale a alternativa correta:
	
	A
	A família patriarcal caracteriza-se por ter como figura central o patriarca, ou seja, o “pai” que é simultaneamente chefe do clã (dos parentes com laços de sangue) e administrador de toda a extensão econômica e de toda influência social que a família exerce.
	
	B
	A família patriarcal caracteriza-se pela figura central do patriarca, o “pai”,que tem um papel de conselheiro, este pode ser escolhido de outras classes ou famílias, de acordo com a sua idade e posição social.
	
	C
	A família patriarcal caracteriza-se por ter como figura central os patriarcas, ou seja, o “pai” e a “mãe” que são simultaneamente chefes do clã (dos parentes com laços de sangue) e administradores de toda a extensão econômica e de toda influência social que a família exerce.
	
	D
	A família patriarcal caracteriza-se pela figura masculina, em que qualquer homem da família, sendo eleito pela mesma, tem o papel de chefe do clã (dos parentes com laços de sangue) e administrador de toda a extensão econômica e de toda influência social que a família exerce.
	
	E
	A família patriarcal caracteriza-se por um modelo bastante presente atualmente no Brasil, em que a pessoa mais velha da família, tanto homem, quanto mulher, assume o papel central e de administrador.
-------------------------------------------------------------------------------------------------
Questão 8/10
“Todas as variedades da língua são valores positivos. Não será negando-as, perseguindo-as, humilhando quem as usa, que se fará um trabalho produtivo no ensino. Nem se mudarão em nada esses usos de níveis culturalmente inferiores, como alguns equivocadamente pensam.”
LUFT, C. P. Língua e Liberdade. São Paulo: Ática, 2002. P. 69.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, a variante de uma língua que serve como parâmetro para os meios de comunicação é denominada:
	
	A
	variante gramatical
	
	B
	norma-padrão
	
	C
	gramática
	
	D
	norma urbana
	
	E
	norma correta
-----------------------------------------------------------------------------------------
Questão 9/10
“É papel da escola, portanto, facilitar a ampliação da competência comunicativa dos alunos, permitindo-lhes apropriarem-se dos recursos comunicativos necessários para se desempenharem bem, e com segurança, nas mais distintas tarefas linguísticas.”
BORTONI-RICARDO, S.M. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. P. 74.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, a escrita é utilizada de forma significativa quando ocorre:
	
	A
	Com o intuito de dizer algo a alguém.
	
	B
	De acordo com modelos canonizados.
	
	C
	Com o escritor sendo capaz de grafar corretamente as palavras.
	
	D
	Visando a precisão gramatical.
	
	E
	Através da utilização de conceitos formais e complexos da gramática normativa.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Questão 10/10
Lei nº 3.353, de 13 de maio de 1888.
Declara extinta a escravidão no Brasil.
A princesa Imperial, Regente em Nome de Sua Majestade o Imperador o Senhor D. PedroII, faz saber a todos os súditos do Império que a Assembléia Geral decretou e Ela sancionou a Lei seguinte:
Art. 1º É declarada extinta desde a data desta Lei a escravidão no Brasil.
Art. 2º Revogam-se as disposições em contrário.
Manda, portanto, a todas as autoridades a quem o conhecimento e execução da referida Lei pertencer, que a cumpram e façam cumprir e guardar tão inteiramente como nela se contém.
O Secretário de Estado dos Negócios d'Agricultura, Comércio e Obras Públicas e Interino dos Negócios Estrangeiros, Bacharel Rodrigo Augusto da Silva, do Conselho de Sua Majestade o Imperador, o faça imprimir, publicar e correr.
LEI ÁUREA disponível em: http://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia-brasil/integra-do-texto-lei-aurea.htm Acesso em: 10/02/2015
Excerto acima corresponde ao texto da Lei Áurea que revogou a escravidão em nosso país. Sobre a situação dos recém libertos assinale a única alternativa correta: 
	
	A
	Após a abolição os ex-escravos tiveram todas as suas garantias assegurados pelo Estado, tendo sido, inclusive, indenizados pelo estado.
	
	B
	A maioria ocupou  seus espaços nos centros urbanos  desempenhando papéis políticos importantes na escala social.  pessoas importantes.
	
	C
	Os chamados escravos de ganho, depois de livres, se viram obrigados a continuar prestando os mesmos serviços e disputando espaço com os novos imigrantes que chegavam ao Brasil.
	
	D
	Fundaram grandes casas comerciais empregando imigrantes portugueses como caixeiros. 
	
	E
	Retornaram em peso para a África deixando um vazio demográfico no Brasil de fins do século XIX.