Escola, currículo e cultura - Questionário I

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA 5665-60_54202_R_E1_20252_01 CONTEÚDO
Usuário ariene.lima @aluno.unip.br
Curso ESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 30/08/25 16:00
Enviado 30/08/25 16:12
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 12 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b. 
c.
d. 
e.
Comentário
da resposta:
Alguns estudiosos do currículo, como Silva (2002), escrevem sobre a existência de um “currículo oculto” na educação
escolar. A respeito desse conceito, é incorreto afirmar que:
Os rituais, as regras e a organização do espaço escolar não contribuem para o ensino do
currículo oculto.
O currículo oculto compreende os elementos do ambiente escolar que não fazem parte do
currículo oficial da escola.
O currículo oculto contribui de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes.
Para a teoria crítica, basicamente, o aluno aprende no currículo oculto atitudes,
comportamentos e valores que podem servir de forma conveniente a uma política capitalista.
Uma das fontes do currículo oculto são as relações sociais da escola.
Os rituais, as regras e a organização do espaço escolar não contribuem para o ensino do
currículo oculto.
Resposta: alternativa E.
Comentário: A alternativa “e” está incorreta, porque o currículo oculto se realiza por meio dos
rituais, de regras e da própria organização do espaço escolar; por exemplo, o respeito à hierarquia:
para chegar à sala da direção da escola, é preciso primeiro passar pela secretaria, pela coordenação
e, por último, chegar à sala da direção. Outro exemplo: ao ser acionado o sinal (muito parecido com
ao apito da fábrica), todos os alunos devem imediatamente se dirigir para as suas respectivas filas,
em ordem e silêncio.
Pergunta 2
As teorias do currículo defendidas por Bobbitt e Tyler forneceram os fundamentos das teorias tradicionais. Leia as
afirmações a seguir e assinale cada uma delas como falsa (F) ou verdadeira (V):
( ) Questionaram os arranjos educacionais então existentes.
( ) Questionaram as formas dominantes do conhecimento.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
( ) Concentraram-se na elaboração técnica do currículo.
( ) Procuraram compreender a função do currículo.
( ) Estabeleceram relações entre a escola e a economia, a educação e a produção.
F, F, V, F, V
V, F, F, V, V
F, F, V, V, F
F, V, V, F, F
F, F, V, F, V
V, V, F, F, F
Resposta: alternativa D.
Comentário: Os teóricos da teoria tradicional do currículo não estavam interessados em
questionar ou compreender a forma como o currículo estava estruturado, afinal, esses autores
foram os primeiros a desenvolver uma teoria acerca do currículo.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c. 
d.
e. 
Comentário
da resposta:
Christian Baudelot e Roger Establet argumentam que, na sociedade capitalista, o sistema escolar é dualista. Isso
significa que:
A rede primária e profissionalizante, destinada a fornecer uma mão de obra de execução, é
oposta à rede secundária e superior, que prepara para o exercício das funções de concepção e de
comando.
A educação na sociedade capitalista é a mesma para todos.
A rede primária e profissionalizante, destinada a fornecer uma mão de obra de execução, é
oposta à rede secundária e superior, que prepara para o exercício das funções de concepção e de
comando.
O currículo escolar não interfere na formação da mão de obra no capitalismo.
A diferenciação entre a informação e o conhecimento gera o dualismo escolar, dado o fato de
vivermos, simultaneamente, na era da informática e na era do conhecimento.
A maneira como se organiza a economia não interfere na organização da educação.
Resposta: alternativa B.
Comentário: Esses autores sinalizaram que, longe de ser único ou homogêneo e de oferecer
chances a todos, o sistema escolar é profundamente seletivo e gera desigualdade, na medida em
que se assenta em duas redes bem estanques e pouco visíveis, ou seja, de um lado uma rede
primária e profissionalizante destinada a fornecer uma mão de obra de execução, e do outro uma
rede secundária e superior que prepara para as funções de concepção e de comando.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
c.
De acordo com Pacheco (2005), os estudos sobre as origens do currículo demonstram que o termo aparece vinculado
às transformações na forma de organização da escola, a fim de garantir maior eficiência escolar. Por isso, pode-se
afirmar que o termo currículo, no campo educacional, apresenta-se como um princípio de racionalidade, ou seja:
Aparece vinculado à necessidade de ampliação do atendimento escolar e, por isso, de
proporcionar maior controle, padronização e eficiência educacional.
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Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e.
Comentário da
resposta:
Surgiu como a forma particular da escola lidar com os alunos em sala de aula.
Está vinculado ao pensamento científico, que visa garantir o uso adequado dos recursos em
sala de aula.
Aparece vinculado à necessidade de ampliação do atendimento escolar e, por isso, de
proporcionar maior controle, padronização e eficiência educacional.
Pode ser comparado ao sistema aberto e flexível de ordenação dos recursos escolares.
Está vinculado ao pensamento construtivista, que visa garantir o uso adequado dos recursos
didáticos na sala de aula.
Resposta: alternativa C.
Comentário: O termo currículo surge num momento histórico nos EUA, em que há o aumento da
busca pela escolarização devido à industrialização. Portanto, a escola precisava de uma
organização curricular que permitisse o sucesso e a aprendizagem de todos. Dessa forma, a
racionalidade técnica poderia garantir eficiência e controle da aprendizagem, pois era utilizada na
indústria e obtinha sucesso.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Em 1918, Bobbitt publicou o livro The curriculum, com uma proposta claramente conservadora. Bobbitt defendia que:
I. A escola deveria funcionar com um processo análogo ao das empresas comerciais e industriais.
II. O sistema educacional deveria ser capaz de especificar precisamente quais resultados obteria.
III. A educação deveria funcionar de acordo com os princípios da administração científica, proposta por Taylor.
IV. A discussão sobre temas abstratos incluía-se entre as finalidades últimas da educação.
Está correto o que se afirma em:
I, II e III.
I, II e IV.
I e IV.
III e IV.
I, II eIII.
II e III.
Resposta: alternativa D.
Comentário: A afirmação IV está incorreta, porque Bobbitt não discutiu temas abstratos, muito
pelo contrário: sua teoria era objetiva e explícita, seu foco de proposta curricular estava pautado
na eficiência e controle do modelo de produção fabril.
Pergunta 6
O currículo, na área educacional, conceitua-se como um processo educativo de diálogo humano em torno dos
conteúdos culturais e existenciais de interesse mútuo dos alunos e professores, mediante uma ação relativamente
sistemática e em busca de uma transformação pessoal e social. Assim, podemos dizer que o currículo:
I. É um processo educativo e não um momento, uma etapa.
II. Propicia uma transformação que, na esfera pessoal, chamamos de aprendizagem. O objetivo é levar as pessoas a
aprenderem os saberes, os valores, as competências, as habilidades que orientam as suas atitudes e suas relações na
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
sociedade.
III. Direta ou indiretamente busca uma mudança na sociedade, partindo do nível mais imediato: a escola e a
comunidade.
IV. É um plano de estudo, uma proposta que orienta e normatiza o processo de administração curricular,
proporcionando o acompanhamento e o monitoramento dessas ações, registrado em forma de documento e
guardado na secretaria da escola.
Está incorreto o que se afirma em:
IV.
I.
II.
III.
IV.
I, II, III e IV.
Resposta: alternativa D.
Comentário: A afirmação IV está incorreta, pois o currículo é muito mais que um plano, um
documento formal. O currículo se constitui além do plano prescrito: ele se efetiva nas interações
e práticas pedagógicas realizadas na escola e na sala de aula.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
O multiculturalismo tornou-se um tema quase obrigatório nas discussões sobre sociedade e educação devido a
alguns aspectos principais. Quais são eles?
I. A crescente centralidade da cultura.
II. A existência de uma diversidade de culturas.
III. A interação entre diferenças culturais e relações de poder.
IV. O mito da democracia racial.
Está correto o que se afirma em:
I, II e III.
I e II.
I, III e IV.
I, II e III.
II e III.
II, III e IV.
Resposta: alternativa C.
Comentário: A escola atual deve ser reconhecida como um espaço de cruzamento de culturas,
fluido e complexo, carregado de tensões e conflitos. A cultura está, atualmente, na centralidade
das discussões, entendida na sua diversidade e inter-relacionada ao poder. Não é possível a crença
em uma democracia racial, por isso essa é entendida como ”mito”.
Pergunta 8
Os debates sobre o multiculturalismo no Brasil tomaram corpo ao final do século XX. Sobre práticas escolares,
assinale a afirmativa que corresponde a uma orientação concernente ao multiculturalismo:
0,3 em 0,3 pontos
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15/12/2025, 18:48 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESCOLA,...
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Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e.
Comentário
da resposta:
Uma prática pedagógica voltada para a diversidade étnica, cultural e linguística.
Uma ação pedagógica voltada para a legitimação de discursos atinentes à supremacia racial.
Uma prática docente voltada para a homogeneização ideológica, identitária e linguística.
Uma prática educativa voltada para a reafirmação das ideias e valores de grupos
hegemônicos.
Uma prática pedagógica voltada para a diversidade étnica, cultural e linguística.
Uma prática pedagógica voltada para exaltação das diferenças e diminuição das igualdades.
Resposta: alternativa D.
Comentário: O currículo e a educação na atualidade precisam ser pensados numa perspectiva
multicultural. Essa ideia requer um repensar sobre a escola como um instrumento de
homogeneização e de assimilação de todos os alunos à cultura dominante, independentemente de
suas origens sociais e culturais. O currículo precisa ser pensado não somente como uma declaração
de intenções, mas como a soma de todo tipo de aprendizagens e de ausências que os alunos obtêm
como consequência de estarem sendo escolarizados.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c. 
d.
e.
Comentário
da resposta:
Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron desenvolveram teorias apoiadas no conceito de capital. Como esse conceito
pode ser utilizado no âmbito da teoria do currículo?
O currículo escolar está baseado na cultura dominante. Por isso, crianças pertencentes às classes
dominantes facilmente compreendem o código utilizado, que lhes é familiar. O mesmo não ocorre
com crianças pertencentes às classes dominadas.
O currículo escolar está baseado na cultura dominante. Por isso, crianças pertencentes às classes
dominantes facilmente compreendem o código utilizado, que lhes é familiar. O mesmo não ocorre
com crianças pertencentes às classes dominadas.
A escola oferece a mesma cultura a todos os educandos.
A educação não é um campo para a diferenciação de classes.
As diferenças culturais são entendidas a partir das diferenças cognitivas identificadas entre as
crianças da classe social dominada.
A crítica da cultura não tem espaço atualmente, já que vivemos na sociedade do conhecimento e
na era da informática.
Resposta: alternativa A.
Comentário: Segundo Bourdieu e Passeron, cada classe social possui uma cultura própria. A escola,
por sua vez, desenvolve um currículo baseado na cultura padrão, ou seja, na cultura reconhecida
como válida e importante na sociedade capitalista: a cultura das classes dominantes. Assim, é fácil as
crianças que pertencem às classes dominantes se sentirem reconhecidas dentro da escola, pois o
conhecimento que é ensinado lhes é familiar. No entanto, as crianças oriundas das demais classes
sociais não se veem reconhecidas dentro do espaço escolar.
Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
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Segunda-feira, 15 de Dezembro de 2025 19h48min09s GMT-03:00
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Segundo a discussão realizada por Carlinda Leite (2008) em seu texto “O currículo e o exercício profissional docente
face aos desafios sociais desta transição de século”, o exercício profissional docente, dentro da abordagem do
currículo multicultural, passa por novas exigências, como:
I. Considerar tanto as ideologias como os valores que orientam o currículo.
II. Uma postura profissional ativa e crítica na organização e no desenvolvimento do currículo, pautada em situações
que primem pelo princípio da igualdade de oportunidades de sucesso.
III. O professor não pode ser concebido como um mero executor de atividades, ele precisa fazer parte da elaboração
do currículo.
Das afirmações acima, quais são verdadeiras segundo o pensamento da autora?
Todas são verdadeiras.
I e II.
II e III.
I e III.
Somente a I
Todas são verdadeiras.
Resposta: alternativa E.
Comentário: O exercício profissional docente, dentro da abordagem do currículo multicultural,
passa por exigências como considerar tanto as ideologias quanto os valores que orientam o
currículo, ou seja, “[...] do ‘para que se ensina’, quer o domínio do conhecimento do que se ensina, a
quem se ensina e como se deseja e deve ensinar” (LEITE, 2008, p. 133). Dessa forma, faz-se necessária
uma postura profissional ativa e crítica na organização e no desenvolvimento do currículo, pautada
em situações que primem pelo princípio da igualdade de oportunidadesde sucesso.
← OK
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