Projeto de Extensão Universitária

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Público 
ALUNO: 
Maycon Jhonis dos Santos 
CURSO: 
CST EM DESIGN GRÁFICO 
COMPONENTE CURRICULAR: 
PROJETO DE EXTENSÃO II - DESIGN GRÁFICO 
PROGRAMA DE EXTENSÃO: 
PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE. 
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO: 
O Programa de Sustentabilidade para a extensão do curso de Tecnologia em Design 
Gráfico, busca o desenvolvimento de competências e soft skills específicas pelos 
alunos no âmbito de sua interação junto à comunidade, na contribuição com 
iniciativas de responsabilidade socioambiental que irão enriquecer sua futura atuação 
profissional, bem como em suas atividades pessoais. Pela proposta de ações que 
possam ser realizadas junto a: ONGs, Prefeitura, Associação de Bairro, Associação 
Comercial, Escola, Órgãos Públicos de todas as instâncias. 
COMPETÊNCIAS: 
I - Desenvolver projetos e selecionar tecnologias seguindo os princípios de 
sustentabilidade (social, econômica e ambiental); 
II - Promover conexões entre conhecimentos históricos, estéticos e culturais, 
valorizando as especificidades locais; 
III - Contemplar, na ação projetual, os aspectos sensoriais e perceptivos respeitando 
os princípios de acessibilidade e de usabilidade. 
PERFIL DE EGRESSO: 
O perfil do egresso do curso de Tecnologia em Design Gráfico idealizado pela IES busca 
incentivar uma série de valores e atitudes que capacitam o profissional a atuar de 
forma ética e comprometida com os interesses e desafios da sociedade 
contemporânea. Sendo capaz de acompanhar e aplicar a evolução científica e 
tecnológica na área gráfica e criativa em benefício da sociedade, do meio ambiente e 
da sustentabilidade, mantendo a responsabilidade social, conduta moral e respeito ao 
ser humano. 
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS): 
Análise e resolução de problemas 
Gestão do Tempo 
Flexibilidade e adaptação 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: 
Os objetivos da extensão do curso de Tecnologia em Design Gráfico relacionados ao 
Programa de Sustentabilidade buscam contribuir com iniciativas de preservação 
 
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ambiental voltadas para a redução do impacto ambiental causado pelas atividades do 
design gráfico junto à comunidade, preparando o egresso para uma atuação global, 
focado no mercado de trabalho e atuante junto a comunidade. 
CONTEÚDOS: 
I - Estudo das relações entre design, sociedade e cultura; 
II - Design de embalagem; 
III - Ética e legislação aplicadas ao design. 
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS: 
WHITE, Andrew. Midias digitais e sociedade: transformando econonomia, políticas e 
práticas sociais. São Paulo: Saraiva, 2016. 
BAXTER, Mike. Projeto de produto: guia prático para o design de novos produtos. São 
Paulo: Blucher, 2011. 
MATRONIANI, Renato. Materiais de embalagem: tipos, processos produtivos e 
aplicações. São Paulo: Platos Soluções Educacionais S.A., 2021. 
TEMPLATE PDCA: 
Aluno e Aluna, essa atividade é para sua organização e uso da metodologia PDCA. Por isso é 
um documento orientativo e não precisa ser entregue. Veja as orientações apresentadas no 
MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS. 
1. PLANEJAMENTO (PLAN) 
Antes de definir sua proposta, explore os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da 
Organização das Nações Unidas (ONU) no link https://brasil.un.org/pt-br/sdgs. Se preferir, pode 
baixar o documento pelo link https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-
br.pdf. 
Compreenda a proposta da ONU e engaje-se nessa oportunidade de contribuir com as 
metas de um organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em que participa de 
soluções de seu contexto! 
Analise os 17 objetivos e escolha quais metas podem ser aderentes à sua proposta e ao seu 
projeto. Para isso, clique no ícone de cada objetivo e observe a listagem de metas disponível 
em cada um. É necessário que você escolha pelo menos uma meta. Pode ser que você 
encontre metas aderentes à sua proposta em diferentes objetivos, mas não se restrinja. 
Pode escolher dessa forma e mantenha o foco da essência de sua proposta. 
Feito isso, liste aqui suas escolhas. Essa informação também deverá ser declarada em seu 
Relatório Final de Atividades Extensionistas. 
 
LISTAR METAS DOS ODS ADERENTES AO SEU PROJETO 
 
ODS 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável 
Meta aplicada: 
2.2 – Melhoria do estado nutricional de crianças e orientação alimentar acessível. 
 
https://brasil.un.org/pt-br/sdgs
 
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ODS 3 – Saúde e Bem-Estar 
Metas aplicadas: 
3.2 – Redução de doenças que atingem crianças pequenas. 
3.8 – Promoção da saúde com ações educativas e preventivas. 
 
DEFINA A PROPOSTA. 
IMERSÃO: 
DEFINA OS ITENS DA IMERSÃO 
 
Segue sugestão de perguntas para utilizar na entrevista com o parceiro. 
SUGESTÃO DE SCRIPT DE ENTREVISTA 
1. Quais os principais problemas, fragilidades ou dificuldades que a instituição/parceiro convive com 
maior frequência? 
1.1. Os problemas estão articulados com o programa/conteúdo proposto no componente 
curricular? 
Se não estiver, será necessário voltar à pergunta 1. 
1.2. É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de duração de projeto de 
extensão. 
Se não for possível deve voltar à pergunta 1. 
1.3. A solução ou mitigação auxiliará a comunidade ou um grupo de pessoas da comunidade? 
Se não auxiliar deve voltar à pergunta 1. 
2. Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou mitigar os problemas 
identificados? 
3. Onde será realizada a ação? 
4. Há limitação de pessoas ou restrição para acesso ao local indicado? 
5. Quais serão as pessoas beneficiadas diretamente? 
6. Necessitará de insumos/recursos financeiros para a realização da ação? 
7. Será necessário agendamento? 
8. Qual o período, dia da semana, horário que será realizada a ação? 
 
• Levantamento das principais dificuldades da comunidade: alimentação, 
higiene, prevenção de doenças. 
• Observação das visitas domiciliares e reuniões mensais. 
• Entrevista com voluntárias e líderes da Pastoral. 
• Identificação das crianças e famílias atendidas. 
• Levantamento de recursos disponíveis (impressoras, papel reciclado, cores 
simples). 
 
PERGUNTAS: 
1. Quais os principais problemas ou dificuldades que a instituição enfrenta? 
1.1 Estão ligados ao conteúdo do componente curricular? 
 
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1.2 É possível resolver ou mitigar esses problemas dentro do projeto? 
1.3 A solução beneficiará a comunidade ou grupos específicos? 
2. Quem estará envolvido na ação? 
3. Onde a ação será realizada? 
4. Existem limitações de acesso ao local? 
5. Quem será beneficiado diretamente? 
6. Haverá necessidade de insumos ou recursos financeiros? 
7. É necessário agendamento? 
8. Qual período, dia e horário da ação? 
 
IDEAÇÃO: 
DEFINA OS ITENS DA IDEAÇÃO. 
• Criação de cartazes sobre alimentação saudável usando alimentos acessíveis. 
• Fichas ilustradas de acompanhamento do crescimento infantil. 
• Folder educativo sobre higiene e prevenção de doenças comuns aqui na 
região. 
• Produção de versão digital simplificada (para WhatsApp e/ou redes sociais). 
• Uso de cores claras, ícones simples e se possível tentar usar papel reciclado. 
 
PROTOTIPAÇÃO: 
DEFINA OS ITENS DA PROTOTIPAÇÃO. 
• Layout dos cartazes e folders adaptados à impressão econômica. 
• Ilustrações simples para fácil compreensão das famílias. 
• Teste de cores, contraste e legibilidade. 
• Criação de modelos reutilizáveis para encontros futuros 
 
IDEIAS E ANOTAÇÕES: 
• Usar mascote ou personagem para facilitar o entendimento das crianças. 
• Espaço nos materiais para anotações das líderes comunitárias. 
• QR Code para pequenos vídeos educativos produzidos pela Pastoral. 
• Incentivo a hortas caseiras ou comunitárias quando possível. 
 
2. REALIZAÇÃO (DO) 
CRONOGRAMA: 
ATIVIDADES PER. 1 PER. 2 PER. 3 PER.4 
Reuniãoo com os líderes voluntários X 
Levantamento das necessidades X X 
Criação de layouts e ideação X X 
Propotização e ajustes X 
Entrega e apresentação dos materiais X 
 
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3. VERIFICAÇÃO (CHECK)Planejamento: 
Imersão realizada? 
(X) SIM 
() NÃO 
Ideação realizada? 
(X) SIM 
() NÃO 
Prototipação realizada? 
(X) SIM 
() NÃO 
Planejamento está ok? 
(X) SIM 
() NÃO 
Realização: 
Cronograma realizado? 
(X) SIM 
() NÃO 
Cronograma atende a realização do projeto? 
(X) SIM 
() NÃO 
Verificação: 
Cronograma atende a realização do projeto? 
(X) SIM 
() NÃO 
Projeto atende a proposta da instituição escolhida? 
(X) SIM 
() NÃO 
Houve necessidade de mudança de estratégia? 
() SIM 
(X) NÃO 
Em caso positivo, mencione as mudanças e novas estratégias? 
 
4. AÇÃO (ACT) 
 
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AÇÃO PROPOSTA: 
• Entrega do kit educativo com cartazes, folders e fichas ilustradas. 
• Explicação prática sobre alimentação saudável e higiene infantil. 
• Orientação sobre acompanhamento do crescimento e vacinação. 
• Reforço da importância de hábitos preventivos. 
• Continuidade mensal da ação e atualização de materiais conforme 
necessidade. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual. 
ONU. Organização das Nações Unidas. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, 
2024. Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/sdgs. Acesso em: 13 out. 2025. 
 
CONSEA. A segurança alimentar e nutricional e o direito humano à alimentação 
adequada no Brasil: Indicadores e Monitoramento - da Constituição de 1988 aos 
dias atuais. Brasília: Consea, 2010. 284 p. 
 
Ministério da Saúde; Secretaria de Atenção à Saúde. Política nacional da 
alimentação e nutrição. Brasília: Ministério da Saúde, 2013. 84 p. 
 
WHITE, Andrew. MARQUES, Arlete Simille. Mídia digital e sociedade. São Paulo: 
Saraiva, 2016. 
 
 
https://brasil.un.org/pt-br/sdgs
 
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DADOS DO ALUNO: 
Aluno: [Nome completo] 
Maycon Jhonis dos Santos 
RA: [Número do RA do aluno] 
38283307 
POLO / UNIDADE: 
Cáceres 
CURSO: 
CST EM DESIGN GRÁFICO 
COMPONENTE CURRICULAR: 
PROJETO DE EXTENSÃO II - DESIGN GRÁFICO 
PROGRAMA DE EXTENSÃO: 
PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE. 
 
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO: 
O Programa de Sustentabilidade para a extensão do curso de Tecnologia em Design 
Gráfico, busca o desenvolvimento de competências e soft skills específicas pelos 
alunos no âmbito de sua interação junto à comunidade, na contribuição com 
iniciativas de responsabilidade socioambiental que irão enriquecer sua futura 
atuação profissional, bem como em suas atividades pessoais. Pela proposta de ações 
que possam ser realizadas junto a: ONGs, Prefeitura, Associação de Bairro, 
Associação Comercial, Escola, Órgãos Públicos de todas as instâncias. 
COMPETÊNCIAS: 
I - Desenvolver projetos e selecionar tecnologias seguindo os princípios de 
sustentabilidade (social, econômica e ambiental); 
II - Promover conexões entre conhecimentos históricos, estéticos e culturais, 
valorizando as especificidades locais; 
III - Contemplar, na ação projetual, os aspectos sensoriais e perceptivos respeitando 
os princípios de acessibilidade e de usabilidade. 
PERFIL DO EGRESSO: 
O perfil do egresso do curso de Tecnologia em Design Gráfico idealizado pela IES busca 
incentivar uma série de valores e atitudes que capacitam o profissional a atuar de 
forma ética e comprometida com os interesses e desafios da sociedade 
contemporânea. Sendo capaz de acompanhar e aplicar a evolução científica e 
tecnológica na área gráfica e criativa em benefício da sociedade, do meio ambiente e 
da sustentabilidade, mantendo a responsabilidade social, conduta moral e respeito ao 
ser humano. 
 
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SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS): 
Análise e resolução de problemas 
Gestão do Tempo 
Flexibilidade e adaptação 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: 
Os objetivos da extensão do curso de Tecnologia em Design Gráfico relacionados ao 
Programa de Sustentabilidade buscam contribuir com iniciativas de preservação 
ambiental voltadas para a redução do impacto ambiental causado pelas atividades do 
design gráfico junto à comunidade, preparando o egresso para uma atuação global, 
focado no mercado de trabalho e atuante junto a comunidade. 
CONTEÚDOS: 
I - Estudo das relações entre design, sociedade e cultura; 
II - Design de embalagem; 
III - Ética e legislação aplicadas ao design. 
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS: 
WHITE, Andrew. Midias digitais e sociedade: transformando econonomia, políticas e 
práticas sociais. São Paulo: Saraiva, 2016. 
BAXTER, Mike. Projeto de produto: guia prático para o design de novos produtos. São 
Paulo: Blucher, 2011. 
MATRONIANI, Renato. Materiais de embalagem: tipos, processos produtivos e 
aplicações. São Paulo: Platos Soluções Educacionais S.A., 2021. 
RELATÓRIO FINAL: 
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize, 
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e 
também para você poder comprovar sua atuação. 
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na 
apresentação das atividades desenvolvidas. 
Todos os campos são de preenchimento obrigatório! 
DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS 
Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto: 
CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como 
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 
da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento. 
 
Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção): 
ODS 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável 
Meta 2.2: Melhorar o estado nutricional da população por meio de orientações acessíveis e 
incentivo a práticas alimentares saudáveis no município. 
 
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ODS 3 – Saúde e Bem-Estar 
Meta 3.8: Promover ações educativas acessíveis, voltadas à prevenção, qualidade de vida e 
estímulo a hábitos saudáveis. 
Local de realização da atividade extensionista: 
Ação realizada em parceria com a Pastoral da Criança, que atende famílias em situação de 
vulnerabilidade no município de Cáceres-MT. 
 
Durante a ação: 
Foram desenvolvidos materiais gráficos educativos simples e de fácil compreensão, com 
foco em: 
• orientação nutricional acessível; 
• incentivo ao consumo de alimentos regionais de baixo custo; 
• cuidados básicos de saúde; 
• informações visuais claras para facilitar o entendimento do público atendido pela 
Pastoral. 
Também houve conversa direta com as lideranças da Pastoral para reconhecer demandas 
reais da comunidade. 
 
Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado: 
Sim. Durante o contato com a Pastoral, percebeu-se que o público atendido tinha baixa 
escolaridade e acesso limitado à internet, por isso, o material foi adaptado para linguagem 
visual mais simples, com menos textos e mais ilustrações, garantindo melhor compreensão. 
 
Resultado da ação: 
• Criação de materiais educativos úteis e aplicáveis no cotidiano das famílias; 
• Melhora na comunicação visual da Pastoral com as mães atendidas; 
• Engajamento da comunidade durante a distribuição dos materiais; 
• Fortalecimento da percepção da importância da alimentação saudável com aquilo 
que é acessível localmente. 
 
Conclusão: 
A ação extensionista possibilitou união entre design, sustentabilidade e saúde, impactando 
diretamente famílias atendidas pela Pastoral. 
O projeto contribuiu para ampliar o acesso à informação de forma simples, respeitando a 
realidade sociocultural de Cáceres e fortalecendo práticas saudáveis no território. 
Depoimentos (se houver): 
Mãe que participa da pastoral: Quando recebi o material fiquei muito feliz porque tudo era 
fácil de entender e ajudou bastante aqui em casa as orientações ficaram mais claras e 
consegui explicar melhor para meus filhos também senti que alguém realmente pensou na 
nossa realidade e isso fez toda diferença” 
Criança que participa da pastoral: “Eu gostei das imagens porque elas são coloridas e 
deixam tudo mais bonito e dá vontade de olhar e aprender mais” 
 
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Depoimentode uma Voluntária: “Percebi que o material ajudou muito nas visitas porque 
deixou tudo mais simples de mostrar para as famílias e facilitou nosso trabalho do dia a dia e 
foi muito bom ver algo feito com carinho e atenção para a comunidade” 
 
RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO 
PROGRAMA DESENVOLVIDO: 
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as 
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio. 
Questões norteadoras: 
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a 
atuação nas ações extensionistas? 
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado? 
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações 
extensionistas? 
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, 
relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas. 
A participação no projeto de extensão foi uma experiência profundamente enriquecedora, 
pois me permitiu vivenciar, na prática, como os conhecimentos do curso de Design Gráfico 
podem gerar impacto real dentro da comunidade de Cáceres, especialmente no trabalho 
realizado junto à Pastoral da Criança, onde pude perceber com mais clareza como o design, 
quando pensado de forma acessível e conectado à realidade social do público, se transforma 
em uma ferramenta capaz de melhorar a qualidade de vida das pessoas. Ao longo desse 
processo, desenvolvi habilidades importantes, como a capacidade de organizar tarefas, 
analisar necessidades locais e adaptar a linguagem visual para diferentes contextos, o que 
ampliou meu olhar profissional e humano. 
Também pude notar o quanto minhas competências evoluíram, especialmente na 
comunicação visual de informações essenciais de maneira simples, clara e eficiente, o que foi 
fundamental para atender ao problema inicialmente identificado, relacionado à carência de 
materiais educativos adequados, e a criação de conteúdos visuais didáticos, com cores 
harmônicas, composições equilibradas e foco na compreensão do público, demonstrou como 
os conhecimentos adquiridos nas disciplinas do curso se conectam diretamente às demandas 
reais da comunidade. 
O contato direto com as famílias e com a equipe da Pastoral despertou ainda mais 
sensibilidade e responsabilidade social, reforçando a percepção de que o design vai muito 
além da estética, assumindo um papel significativo no desenvolvimento de ações 
sustentáveis, inclusivas e transformadoras, e encerro essa experiência com a sensação de 
dever cumprido e com uma consciência ampliada sobre a importância do designer como 
agente ativo na construção de soluções que atendem às necessidades da população de forma 
prática, humana e acessível. 
 
DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE 
CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da 
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação 
realizada por você. 
 
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Depoimento da Coordenadora da Pastoral da Criança: “Ver esse material sendo 
desenvolvido especialmente para nossas famílias foi muito gratificante porque nós sempre 
sentimos falta de conteúdos que fossem realmente pensados para a realidade de Cáceres e 
esse trabalho veio para preencher exatamente essa necessidade ao receber os materiais 
vimos o cuidado em cada detalhe desde a escolha das cores até a forma simples e 
acolhedora de explicar as orientações o que facilitou muito o entendimento das mães e 
contribuiu para fortalecer nosso trabalho comunitário sentimos que o design foi utilizado de 
forma humana e próxima valorizando nossas crianças e trazendo mais segurança para as 
famílias que agora têm acesso a informações claras e acessíveis esse projeto mostrou a 
importância da união entre educação, serviço social e comunicação visual e reforçou como 
parcerias assim ajudam a transformar a vida das pessoas” 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual; 
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e 
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto. 
 
ONU. Organização das Nações Unidas. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, 2024. 
Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/sdgs. Acesso em: 13 out. 2025. 
 
CONSEA. A segurança alimentar e nutricional e o direito humano à alimentação 
adequada no Brasil: Indicadores e Monitoramento - da Constituição de 1988 aos dias 
atuais. Brasília: Consea, 2010. 284 p. 
 
Ministério da Saúde; Secretaria de Atenção à Saúde. Política nacional da alimentação e 
nutrição. Brasília: Ministério da Saúde, 2013. 84 p. 
 
WHITE, Andrew. MARQUES, Arlete Simille. Mídia digital e sociedade. São Paulo: Saraiva, 
2016. 
 
 
AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE: 
Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 
10 para cada pergunta, assinalando com um X: 
1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as 
competências e conteúdos propostos junto ao Curso? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () (X) () 
https://brasil.un.org/pt-br/sdgs
 
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3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de 
Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto 
Pedagógico de Curso vigentes? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados 
demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão. 
A atividade foi uma oportunidade valiosa para integrar teoria e prática de forma 
significativa, permitindo colaborar com a comunidade e aplicar o design como ferramenta 
de orientação, cuidado e inclusão. 
O projeto ampliou minha percepção sobre responsabilidade social e reforçou a importância 
de desenvolver materiais acessíveis e úteis para o público atendido.