TCC ANA CECILIA

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ANA CECÍLIA DA ROSA FURTADO 
 
 
 
 
 
 PROMOVENDO O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL: O PAPEL VITAL DOS 
ESPORTES COLETIVOS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CASA BRANCA 
2024 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI 
 
 
 
 
 
 
 ANA CECÍLIA DA ROSA FURTADO 
 
 
 
 
 
 PROMOVENDO O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL: O PAPEL VITAL DOS 
ESPORTES COLETIVOS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR. 
 
 
 
 
Trabalho de conclusão de curso apresentado como 
requisito parcial à obtenção do título de Licenciado em 
Educação Física. 
 
 
 
 
 
 
 CASA BRANCA 
2024 
 
 
 
PROMOVENDO O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL: O PAPEL VITAL DOS 
ESPORTES COLETIVOS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR. 
 
Ana Cecília da Rosa Furtado1, 
 
Declaro que sou autora¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo foi 
por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou integralmente, 
de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente referenciadas ao longo 
do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por mim realizadas para fins de 
produção deste trabalho. 
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e 
administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos 
direitos autorais. 
 
RESUMO 
 
Introdução: A Educação Física Escolar é essencial para a formação completa dos alunos, engajando-os na 
cultura do movimento e desenvolvendo habilidades físicas, sociais e cognitivas. Os jogos coletivos, são 
destacados por sua capacidade de promover cooperação e inclusão, desempenham um papel fundamental 
nesse contexto, permitindo que alunos de diversas habilidades e origens participem ativamente das atividades 
físicas Objetivo: avaliar e correlacionar a importância dos jogos coletivos no desenvolvimento da educação 
física escolar com alunos do Ensino Fundamental 2 e Ensino Médio. Material e Métodos: Realizou-se uma 
revisão sistemática da literatura sobre o papel vital dos jogos coletivos na educação física escolar, utilizando 
descritores isolados e combinados em português e inglês nas bases de dados Google Acadêmico, SciElo, 
Lilacs, Medline e Scopus) nos últimos 10 anos (2014 – 2024) Resultados: Após a análise de aproximadamente 
oito artigos, foi confirmado que os jogos coletivos desempenham um papel significativo no aprimoramento do 
desenvolvimento motor, cognitivo e social dos alunos. Essas atividades não apenas oferecem uma plataforma 
para o desenvolvimento físico, mas também estimulam habilidades cognitivas, como tomada de decisão 
rápida, planejamento estratégico e resolução de problemas, enquanto promovem interações sociais positivas 
entre os participantes. Assim, os jogos coletivos emergem como uma ferramenta valiosa não apenas para 
melhorar habilidades específicas, mas também para fomentar um ambiente de aprendizado colaborativo e 
inclusivo. Conclusão: Percebeu-se a importância dos jogos coletivos na Educação Física Escolar para o 
desenvolvimento integral dos alunos, promovendo habilidades físicas, sociais e cognitivas. 
 
 
 
PALAVRAS-CHAVE: Desenvolvimento Motor. Habilidades Sociais. Atividade Física. 
 
 
 
 
 
 
1 anaceciliafurtado@gmail.com 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
A Educação Física Escolar desempenha um papel fundamental na formação integral 
dos alunos, imergindo-os na cultura do movimento corporal e capacitando-os para participar 
ativamente de diversas atividades físicas. Além de promover o desenvolvimento físico, essa 
disciplina visa cultivar habilidades sociais e cognitivas, contribuindo para uma cidadania 
crítica e uma melhor qualidade de vida (CONFEF, 2020). 
No contexto educacional, os jogos coletivos assumem uma importância crucial, 
proporcionando oportunidades para a cooperação, comunicação e trabalho em equipe, 
como destacado por López, Rodríguez, Iglesias e García (2016). Essas atividades também 
promovem a inclusão e a diversidade, permitindo que alunos de diferentes habilidades e 
origens participem ativamente das atividades físicas (GIMENEZ LUNA, et al., 2020). 
Diante desse cenário, este estudo tem como objetivo investigar como a inclusão e a 
prática dos jogos coletivos podem contribuir para o desenvolvimento físico, social e cognitivo 
dos alunos na Educação Física Escolar. A problemática centraliza-se na lacuna de 
compreensão sobre como os jogos coletivos são percebidos e integrados nas práticas 
educacionais, bem como seu impacto na promoção da saúde, socialização e aprendizado 
dos alunos. Considerando a crescente preocupação com os níveis de sedentarismo, 
isolamento social e falta de habilidades interpessoais entre os jovens, este estudo visa 
preencher essa lacuna ao explorar a relevância dos jogos coletivos na Educação Física 
Escolar e suas implicações para o desenvolvimento integral dos alunos. 
Dentro desse contexto, diversas hipóteses emergem sobre os possíveis impactos dos 
jogos coletivos no desenvolvimento dos alunos na escola. A prática regular desses jogos 
pode impulsionar não apenas o desenvolvimento físico, mas também o social e o cognitivo 
dos estudantes, melhorando a saúde cardiovascular, promovendo habilidades de trabalho 
em equipe e estimulando o raciocínio estratégico. Além disso, a inclusão sistemática dos 
jogos coletivos no currículo pode contribuir para reduzir o sedentarismo e promover hábitos 
saudáveis de vida entre os alunos. Essas hipóteses constituem uma base inicial para 
investigar o papel dos jogos coletivos na Educação Física Escolar e seu impacto no 
desenvolvimento dos alunos. 
O objetivo geral deste trabalho é investigar o impacto dos jogos coletivos na 
Educação Física Escolar sobre o desenvolvimento físico, social e cognitivo dos alunos. Para 
atingir esse objetivo, os objetivos específicos incluem: analisar a percepção dos alunos em 
 
 
relação aos jogos coletivos; avaliar os efeitos dos jogos coletivos na promoção da saúde e 
da socialização dos alunos; investigar o impacto dos jogos coletivos no desenvolvimento de 
habilidades cognitivas, como o raciocínio estratégico. Esses objetivos são essenciais para 
orientar a pesquisa e fornecer direção clara para o estudo. 
O contexto abordado neste estudo é crucial tanto para a sociedade quanto para a 
comunidade científica, pois evidencia como essas atividades podem melhorar não apenas 
a saúde física, mas também o desenvolvimento social e cognitivo dos alunos. Ao investigar 
o impacto dos jogos coletivos, o trabalho oferece insights valiosos para aprimorar o processo 
de ensino-aprendizagem e contribuir para a formação de cidadãos mais saudáveis e 
socialmente habilidosos. Além disso, ao preencher lacunas na literatura acadêmica e 
fornecer evidências empíricas sobre os efeitos dessas atividades, o estudo contribui para o 
avanço do conhecimento nesta área específica. Assim, ao compreender melhor o papel dos 
jogos coletivos na Educação Física Escolar, podemos promover um ambiente escolar mais 
saudável, inclusivo e enriquecedor para os alunos. 
Este trabalho consistirá em uma revisão sistemática da literatura que avalia o papel 
dos jogos coletivos na educação física escolar. Os estudos incluídos serão selecionados 
com base em critérios específicos, como publicações entre 2014 e 2024, idiomas em 
português, inglês e espanhol, e foco em alunos do Ensino Fundamental 2 e Ensino Médio. 
Serão utilizados descritores de busca combinados em diferentes bases de dados, incluindo 
Google Acadêmico, SciELO, Lilacs, Medline e Scopus. 
Diante disso, após revisar os resumos dos artigos selecionados, procedeu-se a uma 
leituraexploratória. Posteriormente, realizou-se uma leitura seletiva para aprofundar o 
entendimento sobre o tema em questão. Em seguida, uma leitura analítica foi conduzida 
para compreender as ideias dos autores de forma mais detalhada. Por fim, uma leitura 
interpretativa foi realizada com o objetivo de comparar e contrastar as diferentes 
concepções apresentadas pelos autores. 
Desta forma o estudo será estruturado em quatro seções principais: introdução, 
desenvolvimento, conclusão e referências bibliográficas. Na introdução, será apresentado 
um resumo do tema e dos métodos escolhidos para a pesquisa. O desenvolvimento 
abordará as características que destacam a importância dos jogos coletivos na Educação 
Física Escolar. Em seguida, a conclusão reunirá as reflexões das informações apresentadas 
 
 
anteriormente, fornecendo uma síntese do estudo. Por fim, as referências bibliográficas 
utilizadas serão listadas. 
2 DESENVOLVIMENTO 
O presente estudo consistiu em uma revisão sistemática da literatura, visando avaliar 
a relevância dos jogos coletivos no contexto da educação física escolar. Os artigos 
selecionados foram predominantemente experimentais, garantindo um maior rigor 
metodológico e confiabilidade nas inferências. Utilizou-se uma variedade de descritores de 
busca, isolados ou combinados, como "Desenvolvimento Motor", "Habilidades Sociais" e 
"Atividade Física", em português, inglês e espanhol, acessando diversas bases de dados 
como Google Acadêmico, SciELO, Lilacs, Medline e Scopus. Os critérios de inclusão 
abrangeram publicações entre 2014 e 2024, nos três idiomas mencionados, focalizando 
uma faixa etária que compreende o Ensino Fundamental 2 e o Ensino Médio, englobando 
jovens de 11 a 17 anos. 
Desde os primórdios da civilização, a Educação Física tem sido valorizada, refletindo 
a percepção antiga de que a atividade física é essencial para a saúde e o bem-estar. Nas 
antigas sociedades gregas e romanas, por exemplo, os exercícios físicos eram 
considerados parte integrante da formação dos cidadãos, visando não apenas o 
desenvolvimento do corpo, mas também da mente. Esse entendimento ancestral já 
delineava a importância da Educação Física não só para o condicionamento físico, mas 
também para o crescimento moral e intelectual dos indivíduos, estabelecendo, assim, os 
fundamentos da disciplina contemporânea (GRANDJEAN, 2016). 
Entretanto, a educação física, inserida no currículo escolar, enfrenta diversos 
desafios, especialmente em escolas públicas, onde é frequentemente subestimada por 
alunos e professores de outras disciplinas. Além da falta de reconhecimento, os 
profissionais dessa área lidam com condições de trabalho precárias, como a escassez de 
material didático e infraestrutura adequada, o que compromete severamente o 
planejamento e a condução das aulas, resultando em significativas dificuldades na 
implementação dos planos de ensino (OLIVEIRA; CIRILO, 2015). 
É crucial reconhecer que, apesar dos desafios enfrentados pela Educação Física 
Escolar, estes podem ser mitigados ou até mesmo superados pela aplicação da criatividade 
por parte dos professores. Nesse contexto, é fundamental ressaltar que o objetivo primordial 
 
 
dessa disciplina é promover a inclusão de todos os alunos durante as aulas, 
independentemente de sua habilidade (OLIVEIRA; CIRILO, 2015). 
 Dessa maneira, a prática de atividades físicas coletivas no ambiente escolar assume 
um papel fundamental para o desenvolvimento da coordenação motora e a interação entre 
os estudantes. Essa prática, atualmente obrigatória na grade curricular, não só proporciona 
exercícios físicos, mas também permite que os alunos explorem seus corpos e realizem 
movimentos que contribuem para o equilíbrio e o desenvolvimento em outras áreas do 
currículo escolar. Assim, a Educação Física é percebida como uma disciplina que oferece 
aos estudantes métodos para construir conhecimento através dos desafios motores 
enfrentados (RIBEIRO; MARINHO, 2019). 
A abordagem dos jogos coletivos na Educação Física escolar é multifacetada, 
integrando-se ao currículo para promover não apenas o desenvolvimento físico, mas 
também o social e o cognitivo dos alunos. Essas atividades servem como ferramentas 
pedagógicas para incentivar a cooperação, o trabalho em equipe, a comunicação e o 
respeito mútuo entre os estudantes (FERNANDES; RIBEIRO, 2018). 
Além disso, os jogos coletivos oferecem oportunidades estruturadas para a prática 
de habilidades motoras específicas, como corrida, passe, arremesso e marcação, 
contribuindo assim para o desenvolvimento das capacidades físicas dos alunos. Através 
dessas atividades, os estudantes também são estimulados a desenvolver habilidades 
cognitivas, como raciocínio estratégico, tomada de decisões rápidas e resolução de 
problemas em tempo real. Portanto, a abordagem dos jogos coletivos na Educação Física 
não apenas promove a atividade física, mas também cultiva valores e competências 
essenciais para a vida em sociedade (FERNANDES; RIBEIRO, 2018). 
Esses jogos incluem uma variedade de modalidades, como futebol, queimada, vôlei 
e handebol, que não só promovem o desenvolvimento físico, mas também o social e o 
cognitivo dos alunos, incentivando a cooperação, a comunicação, o trabalho em equipe, o 
raciocínio estratégico e a tomada de decisões rápidas (GIMENEZ LUNA, et al., 2020). 
Por exemplo, o futebol, sendo um dos esportes mais populares em todo o mundo, 
envolve duas equipes competindo para marcar gols usando os pés para chutar a bola. 
Estudos como o de Santana et al. (2020), destacam que o futebol na Educação Física 
escolar promove o desenvolvimento de habilidades motoras, como corrida, dribles e passes, 
além de estimular o trabalho em equipe e a cooperação entre os alunos. 
 
 
A queimada é outra modalidade amplamente praticada, na qual duas equipes 
competem para eliminar os jogadores adversários acertando-os com a bola e pegando-a 
antes que ela toque o chão. Conforme destacado por Silva e Carvalho (2019), a queimada 
na Educação Física contribui para o desenvolvimento da agilidade, coordenação motora e 
estratégia, promovendo a socialização e o respeito às regras do jogo. 
O vôlei, por sua vez, exige habilidades de recepção, passe e ataque, sendo jogado 
por duas equipes separadas por uma rede. De acordo com Almeida e Sousa (2018), o vôlei 
na Educação Física escolar estimula o desenvolvimento da coordenação motora, 
concentração e trabalho em equipe, proporcionando uma atividade física dinâmica e 
divertida para os alunos. 
O handebol, que combina elementos do futebol e do basquete, é jogado com as mãos 
para lançar e driblar a bola, estimulando o desenvolvimento da força, agilidade e habilidades 
de tomada de decisão na Educação Física escolar, além de promover a integração social e 
o espírito esportivo entre os alunos (KRAHENBUHL, et al., 2018). 
Em suma, os jogos coletivos analisados contribuem de forma significativa para o 
desenvolvimento motor, cognitivo e social dos alunos. Essas experiências não só fortalecem 
os laços sociais, mas também promovem valores como respeito e tolerância, corroborando 
com as conclusões de autores como Farias Junior (2019), López, Rodríguez, Iglesias e 
García (2016) e Gimenez-Luna et al. (2020). 
3 CONCLUSÃO 
Apesar das dificuldades encontradas, é fundamental destacar a importância dos 
jogos coletivos na Educação Física Escolar como uma ferramenta essencial para o 
desenvolvimento integral dos alunos. Através da análise dos benefícios físicos, sociais e 
cognitivos proporcionados por essas atividades, fica evidente que os jogos coletivos não 
apenas promovem a saúde física, mas também fortalecem habilidades interpessoais, como 
trabalho em equipe e comunicação eficaz, e estimulam o pensamento estratégico e a 
concentração. Além disso, a inclusão desses jogos no currículo escolar pode desempenhar 
um papel fundamental na promoção de um estilode vida ativo e na redução do sedentarismo 
entre os alunos. 
 
 
 Portanto, ao reconhecer e valorizar a importância dos jogos coletivos na Educação 
Física Escolar, educadores podem proporcionar experiências enriquecedoras que 
contribuem para o desenvolvimento global dos estudantes. 
4 REFERÊNCIAS 
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