[UFMS Digital] - NEUROCIÊNCIA E APRENDIZAGEM - Videoaula do Módulo 3

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Neurociência e 
Aprendizagem
Prof. Dr. Lucas Gazarini
Módulo 3 - Educação, 
neurociência e aprendizagem
Unidade 1 - Aprendizado nos transtornos do 
neurodesenvolvimento
Importância
● Auxílio na busca por 
diagnóstico (aluno/a ou 
responsáveis);
● Implementar estratégias de 
ensino (inclusão e 
potencialidade).
Fonte: Wikimedia Commons
Quais são?
Fonte: Próprio autor
Déficit de atenção (TDAH)
● 2,5 a 5% da população;
● Sintomas de desatenção e/ou 
hiperatividade;
● Prejuízo na formação de memórias;
● Desempenho insuficiente e reprovação;
● Estigma: “preguiça”, “burrice”…
Déficit de atenção (TDAH)
● Desenvolvimento cortical mais lento (2 anos);
● Espessamento do córtex prejudicado.
TDAH
Neurotípico 
Fonte: Wikimedia Commons
● Hipofunção do córtex frontal 
(impulsividade e atenção);
● Hipofunção dos núcleos da base 
(inibição comportamental);
● Falha no controle de fluxo de 
pensamentos.
Fonte: Wikimedia Commons
Déficit de atenção (TDAH)
● Componente genético 
(risco até ↑5x);
● Menor ação de 
noradrenalina e dopamina;
● Medicamentos atuam 
nessas vias.
Fonte: Wikimedia Commons
Déficit de atenção (TDAH)
Dopamina
Noradrenalina
Autismo (TEA)
● Prejuízos na comunicação e nas interação sociais;
● Comportamentos repetitivos ou restritos.
Fonte: Próprio autor
Autismo (TEA)
● Próximo a 1% da população;
● “Níveis de suporte” dentro do espectro;
● Pouca interação escolar e 
“desinteresse”;
● Estigma: “mimado”, “teimoso”…
Autismo (TEA)
● Hiperconectividade cerebral;
● “Poda sináptica” prejudicada;
● Regiões de interação social (lobo 
frontal e amígdala);
● Áreas de controle comportamental 
(cerebelo e estriado).
Fonte: Wikimedia Commons
Módulo 3 - Educação, 
neurociência e aprendizagem
Unidade 2 - Estratégias de ensino baseadas em 
evidências atuais da neurociência
Neurociência no ensino?
Fonte: Próprio autor
Neurociência no ensino?
Modulando a 
aquisição e 
consolidação
Explorando a 
evocação e 
reconsolidação
Melhorando o 
ensino remoto
Fonte: Próprio autor
Melhorando o aprendizado inicial
● Diferentes demandas de 
sono ao longo da vida;
● Sono conturbado ou 
fragmentado: ↓cognição 
(10 anos seguintes) 
(Leng et al., 2024).
1h atraso em aulas
↓Ausências (1a aula)↑Atenção
De Araújo et al., 2022 Dunster et al., 2018
↑Desempenho↑Humor
Melhorando o aprendizado inicial
Fonte: California, 2019
Melhorando o aprendizado inicial
● Foco atencional transitório;
● Restaurar atenção e motivação;
● Pausas estruturadas.
10 min pausa
Estratégias de foco
↑Compreensão leitura
Müller et al., 2021
Atividade física
↑Atenção
Melhorando o aprendizado inicial
● Explorar a influência da emocionalidade;
● Relacionar conhecimentos facilita o 
acesso à memória;
● Aprendizado ganha propósito.
Contextualização
Relevância
Reflexão
Aplicação
Problematização
Casos reais
Maffi et al., 2019
Capacidade reflexiva
Formação crítica
Mantendo memórias relevantes
● Prática de evocação (“lembrança 
estimulada”);
● Metodologias ativas e ações rotineiras.
Prática de evocação
Formato
Intervalo
Repetição
Feedback↑Retenção a longo prazo (6 meses)Qualidade do aprendizado
Larsen, 2018
Dicas para o ensino remoto
● Tornar o ensino mais pessoal;
● Valorizar a imagem do educador;
● Interação entre estudantes. 
Pessoalidade
Figura do professor
Fórum de discussão
Tutorias
Atividades coletivas
Kizilcec; Papadopoulos; 
Sritanyaratana, 2014 ↑Satisfação do aluno
Tolonen et al., 2023 ↑Desempenho (prova)
Dicas para o ensino remoto
● Velocidade de reprodução de 
áudios e vídeos?
● Recapitular memórias prévias;
● Pode reduzir foco atencional?
● Algumas evidências conflitantes! 
Rever aula em 2x 
antes de provas
Relembrar conteúdo
↑Desempenho
Murphy et al., 2022
Dicas para o ensino remoto
● Anotação manuscrita ou digital?
● Manuscrito requer maior 
processamento cerebral;
● Evitar transcrições literais 
(passivo).
Anotação manuscrita
↑Desempenho
Mueller; Oppenheimer, 2014
Mensagem final
● Não existe receita pronta!
● A diversidade de estilos de 
aprendizado é a regra, não a exceção;
● Atualizações e novas evidências!
Referências
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https://link.ufms.br/xqoM2
https://link.ufms.br/bMGi8
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