BASES PSICOLOGICAS DA EDUCAÇÃO

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Bases Psicológicas
da Aprendizagem 
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Fichas de Revisão de Pedagogia
Teorias do Desenvolvimento x
Teorias da Aprendizagem
Teorias do Desenvolvimento Teorias da Aprendizagem 
✅ Inatismo 
✅ Interacionismo
✅ Ambientalismo
✅ Comportamentalismo
✅ Cognitivismo
✅ Humanismo
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Dá ênfase ao determinismo biológico. 
Se a criança apresenta dificuldades,
acredita-se que isso seja resultado de fatores
hereditários, sem considerar o ambiente.
Inatismo Interacionismo
Combina aspectos biológicos e influências
externas. O aluno é formado tanto pelas
suas características genéticas quanto
pelas experiências no ambiente.
Ambientalismo
Entende o ser humano como produto do meio. 
A aprendizagem e o desenvolvimento dependem
essencialmente do contexto em que o indivíduo
está inserido (família, ambiente social, cultural). M
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Teorias do Desenvolvimento 
Teorias do Desenvolvimento 
(ênfase em fatores que influenciam o crescimento e a maturação do indivíduo)
Fichas de Revisão de Pedagogia
Aprendemos através da interação
entre biologia e ambiente.
O meio é o que define o aprendizado.
O aprendizado já está na nossa biologia.
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Teorias da Aprendizagem 
Teorias da Aprendizagem 
Comportamentalismo (Behaviorismo)
Foca no estudo de comportamentos
observáveis, explicando a aprendizagem
por meio de estímulos e respostas.
O Behaviorismo entende a aprendizagem
como fruto de reforços e condicionamentos.
O comportamento é moldado pelo ambiente.
O aluno é visto como uma “tábua rasa”,
sendo moldado pelo reforço (positivo ou
negativo) e pelo condicionamento.
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Estuda os processos mentais (atenção, memória, raciocínio) que ocorrem entre o
estímulo e a resposta.
O aluno é entendido como um agente ativo na construção do conhecimento,
organizando e interpretando as informações.
Destaque para Piaget (estágios do desenvolvimento) e Vygotsky (papel da interação
social e linguagem).
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Cognitivismo
Teorias da Aprendizagem 
Teorias da Aprendizagem 
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Dá ênfase ao crescimento pessoal e à realização das potencialidades do indivíduo.
A aprendizagem ocorre quando o aluno encontra significado no que estuda e tem um
ambiente de empatia, liberdade e respeito.
Autores principais: Carl Rogers (abordagem centrada na pessoa) e Maslow (hierarquia
das necessidades).
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Humanismo
Teorias da Aprendizagem 
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Defende que o indivíduo se desenvolve a partir da ação sobre o meio em que está
inserido, priorizando, a princípio, os fatores biológicos que podem influenciar seu
desenvolvimento mental. 
Piaget
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Bases Psicológicas da Aprendizagem
Dando ênfase em seus estudos ao caráter construtivo.
Epistemologia Genética 
Defende que o indivíduo passa por
várias etapas de desenvolvimento
ao longo da sua vida. 
O desenvolvimento é observado pela sobreposição do equilíbrio
entre a assimilação e a acomodação, resultando em adaptação.
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Piaget
0-2 anos
Sensório-Motor
Exploração sensorial e motora,
permanência do objeto
2-7 anos 
Pré-Operatório
Uso de palavras e imagens,
pensamento egocêntrico
7-11 anos 
Operatório Concreto
Pensamento lógico e reversível,
conservação
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Operatório Formal
Pensamento abstrato,
raciocínio moral 
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Bases Psicológicas da Aprendizagem
Fases do desenvolvimento infantil
Questão de
prova
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0-2 anos
Sensório-Motor
✅ Exploração sensorial e motora,
sentidos e ação
✅ Permanência do objeto -
objetos continuam a 
existir mesmo quando 
não estão visíveis
✅ Percebe o mundo como a
extensão de seu corpo
✅ Pensamento Lógico limitado
✅ Percebe a sensação de 
causa e efeito na interação 
com o ambiente
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Fichas de Revisão de Pedagogia
2-7 anos 
Pré-Operatório
✅ Uso de palavras e imagens
✅ Desenvolvimento do 
pensamento simbólico
✅ Pensamento egocêntrico
✅ Surgem os primeiros 
esquemas de ações 
mentais como a fala
✅ Imitar, representar, 
imaginar, classificar
✅ Uso da lógica de maneira limitada,
operações mentais simples
Piaget
Fases do Desenvolvimento Infantil
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7-11 anos 
Operatório Concreto
✅ Pensamento lógico e 
reversível, conservação sobre
eventos concretos
✅ Amplia a capacidade de 
agir sobre o real
✅ Utiliza critérios lógicos sobre
situações concretas
✅ classifica, relaciona, compara
objetos, seriação
✅ Realiza as primeiras 
operações aritméticas
✅ Jogos com regras
12+ 
Operatório Formal
✅ Desenvolvimento do
pensamento abstrato, hipotético-
dedutivo e raciocínio moral 
✅ Começa a pensar por hipóteses
✅ Brinquedos mais complexos
✅ Pensam logicamente sobre
ideias abstratas e resolver
problemas complexos M
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Fases do Desenvolvimento Infantil
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Bases Psicológicas da Aprendizagem
Epistemologia Genética 
É o comportamento que
tem estruturas biológicas 
Esquema: 
Coordenação das operações
de dois ou mais sujeitos 
Experiências de cooperação: 
Mudanças do corpo no
comportamento
Acomodação: Responder a situações usando atividades ou
conhecimento já aprendidos e construção de
significados integrando e assimilando o novo
material de aprendizagem aos esquemas mentais
que já possuímos compreensão da realidade
Assimilação: 
Toda desequilibração constitui condição necessária da
aprendizagem e uma das formas fundamentais que propicia tal
fenômeno é a alteração do contexto do objeto sobre o qual intervém
Desequilibração:
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Epistemologia Genética 
É o comportamento que
tem estruturas biológicas 
Esquema: 
Coordenação das operações
de dois ou mais sujeitos 
Experiências de cooperação: 
Mudanças do corpo no
comportamento
Acomodação: Responder a situações usando atividades ou
conhecimento já aprendidos e construção de
significados integrando e assimilando o novo
material de aprendizagem aos esquemas mentais
que já possuímos compreensão da realidade
Assimilação: 
Toda desequilibração constitui condição necessária da
aprendizagem e uma das formas fundamentais que propicia tal
fenômeno é a alteração do contexto do objeto sobre o qual intervém
Desequilibração:
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Defende que a formação da criança se dá numa relação direta entre o
sujeito e a sociedade a seu redor – ou seja, o homem modifica o
ambiente e o ambientemodifica o homem. 
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Bases Psicológicas da Aprendizagem
Vigotsky
Ressaltou a importância do outro para a aprendizagem: "o indivíduo é um
sujeito histórico que se constrói por meio da relação com o mundo cultural"
Mais tarde, essa teoria passou a ser conhecida como
socioconstrutivismo ou sociointeracionismo
Sociointeracionismo
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Bases Psicológicas da Aprendizagem
Sociointeracionismo
Nesta teoria o sujeito é
histórico, porque sua vivência
é levada em conta.
Linguagem e pensamento 
são interdependentes 
apesar de possuírem raízes genéticas distintas M
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Bases Psicológicas da Aprendizagem
Sociointeracionismo
Materialismo histórico e dialético: trata-se de descobrir (pelo
movimento do pensamento) as leis fundamentais que definem a
forma organizativa dos homens durante a história da humanidade.
Visava a nova concepção de homem e a
compreensão da constituição do sujeito
Compreensão da subjetividade e da
gênese + natureza social 
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Materialismo histórico: mostra que a sociedade
muda com base na forma de produção
Materialismo dialético: explica que essas mudanças
acontecem por meio de conflitos e contradições
dentro da sociedade
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Bases Psicológicas da Aprendizagem
Zona de Desenvolvimento Proximal
Define aquelas funções que ainda não amadureceram, mas estão em processo
de maturação, funções que amadurecerão mais cedo ou mais tarde, mas que
atualmente estão em estado embrionário.
 mas que estão em processo de maturação
ou estado embrionário e dependem da
ajuda de adultos para se realizar.
Zonas de Desenvolvimento Proximal
não coincidem com aprendizagem
 Permite delinear o futuro imediato da criança
e seu estado dinâmico de desenvolvimento
Expõe o bom senso do professor no planejamento
e define funções que ainda não amadureceram,
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Bases Psicológicas da Aprendizagem
Zona de Desenvolvimento Proximal
Desenvolvimento real: 
O que a criança faz sozinha
Desenvolvimento potencial: 
O que a criança pode fazer com a intervenção do outro
Trata-se da intermediação desse processo, sendo a
distância entre o desenvolvimento real e o potencial
Solução independente de problemas
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Zonas de Desenvolvimento
Proximal
Potencial de aprendizagem com
mediação
Real
Conhecimento já alcançado
Potencial
Conhecimentos realizáveis com
ajuda 
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Bases Psicológicas da Aprendizagem
Lev Vygotsky - Sociocultural
Questão de
prova
Desenvolvimento através de práticas sociais e culturais
Desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade –
zona potencial de desenvolvimento. O indivíduo deve estar inserido em um grupo social e aprende o
que seu grupo produz; o conhecimento surge primeiro no grupo, para só depois ser interiorizado. A
aprendizagem ocorre no relacionamento do aluno com o professor e com outros alunos.
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Vigotsky
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Questão de prova
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Piaget x Vigotsky
Diferenças e semelhanças
Piaget Vigotsky
Piaget privilegia a
maturação biológica
Piaget acredita que os
conhecimentos são feitos
espontaneamente pela
criança 
Piaget acredita que, conforme vai
crescendo e se desenvolvendo, vai
aprendendo. A aprendizagem
subordina-se ao desenvolvimento 
Para Piaget,
pensamentos vêm
antes da linguagem,
eles são dependentes.
Vigotsky: pensamento e linguagem são
interdependentes desde o início da vida,
porém pensamento e linguagem possuem
raízes diferentes.
Vigotsky privilegia o
ambiente/cultura
 Vigotsky entende que a
criança já nasce um ser social 
Vigotsky acredita que
aprendizagem e
desenvolvimento são mútuos/
Recíproco 
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Bases Psicológicas da Aprendizagem
Piaget x Vigotsky
Diferenças e semelhanças
- Desenvolvimento é um processo dialético 
- Crianças são cognitivamente ativas no processo
de imitar modelos em seu mundo social 
Piaget e Vigotsky partilham de algumas
crenças sobre esse tema, como: 
- Desenvolvimento x aprendizagem
Divergem sobre
aspectos como: 
Questão de prova
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Bases Psicológicas da Aprendizagem
Piaget
Saber do aluno / potencial
herdado / desdobramento
natural do conhecimento
Maturação: 
Manifestação física / criança interioriza
saberes / assimilação + acomodação
(mão na massa) / processo de utilizar
um sistema que já existe e aplicá-lo a
uma nova situação
Experiência Ativa: 
intercâmbio de ideias /
conhecimento social (aluno e
professor) sempre os dois 
Interação social:
Balança da assimilação e
acomodação / atividades
razoáveis / autorregulação
Equilibração:
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Bases Psicológicas da Aprendizagem
Vigotsky
Signo ou palavra é o meio pelo qual conduzimos as
nossas operações
Funções mentais elementares:
Controladas pelo meio
Funções mentais superiores:
Autorregulação 
CULTURA
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Para Wallon, a criança deveria ser entendida de uma forma holística,
completa. A pessoa deveria ser compreendida em seus aspectos biológico,
afetivo, social e intelectual. 
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Teoria Psicogenética
Motricidade 
Inteligência Considera ritmo de
desenvolvimento
descontínuo
Teoria de
Henry Wallon 
Afetividades
Psicogênese da
pessoa completa 
Criança
contextualizada 
Fatores orgânicos e
sociais cooperam
para aprendizagem
Questão de prova
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Teoria Psicogenética
 Henry Wallon - Fases do desenvolvimento da criança
1ºImpulsivo Emocional
(0-1 ano)
Motricidade e emoções
2º Sensório motor
 ( 1 a 3 anos)
Coordenação motora e 
ações intencionais
3º - Personalismo 
( 3 a 6 anos )
Desenvolve a formação da
personalidade
4º - Categorial ( 6
anos)
Consciência de si e 
identidade pessoal
5º Adolescência ( a
partir de 12 anos )
Integração afetiva, 
cognitiva e motora 
Quatro campos funcionais (motor, afetivo, cognitivo e pessoa)
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Punição não faz
parte da modificação
do comportamento
Comportamentalismo
(Behavoirismo)
Defende que a psicologia humana ou animal pode ser
objetivamente estudada por meio de observação de
suas ações, ou seja, observando o comportamento.
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Comportamento operante
ocorre em qualquer estímulo
antecedente externo observávelCom portamento operante é um conceito que
defende que nossas condutas são respostas aos
estímulos positivos ou negativos, que recebemos
e provocam determinadas consequências. 
Fichas de Revisão de Pedagogia
Assim, podemos afirmar que esses
comportamentos são consequências
da relação entre nós e o ambiente.
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Defende que a psicologia humana ou animal pode ser objetivamente estudada
por meio de observação de suas ações, ou seja, observando o comportamento.
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Skinner: reforços positivos e negativos / lei da
aquisição/ força de um comportamento
operante + depois de um estímulo reforçador 
Pavlov: condicionamento clássico / foco
nos reflexos / repetição / ambientalismo
Hull: Pensamento
matemático / lógica 
Guthrie: estímulos por movimentos /
hábito / três métodos: o da fadiga, limiar e
da incompatibilidade / aprendizagem
única tentativa 
Fichas de Revisão de Pedagogia
Comportamentalismo
(Behavoirismo)
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→ Relações humanas 
→ Experiências 
→ Formação de atitudes
→ Relacionamento 
→ Tendência Pedagógica Não-diretiva - Escola Nova
→ Mudar o foco do ensino para facilitação da aprendizagem
Teoria humanística
(Carl Rogers)
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o aluno possui uma potencialidade natural para aprender, a medida
que o professor permite ao aluno o contato com situações/problemas de
vida em um clima de autonomia, liberdade e expressão de sentimentos,
em que ele se sinta motivado a aprender a descobrir e a criar.
Alguns pontos importantes:
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Carl Rogers
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→ Relações humanas 
→ Experiências 
→ Formação de atitudes
→ Relacionamento 
→ Tendência Pedagógica Não-diretiva - Escola Nova
→ Mudar o foco do ensino para facilitação da aprendizagem
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a A inteligência consiste na habilidade de resolver problemas ou criar
produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais
Alguns pontos importantes:
Inteligências Múltiplas (Gardner)
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Gardner
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→ inteligência lógico-matemática
→ linguística
→ interpessoal
→ intrapessoal
→ corporal
→ espacial e musical
→ Posteriormente, a inteligência existencial e a naturalista
também
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a7 inteligências
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Inteligências Múltiplas (Gardner)
Gardner
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David Ausubel
Teoria Cognitivista
(David Ausubel)
Baseia-se na aprendizagem anteriorPontes cognitivas: são elos entre o
que o aprendiz já sabe e o que ele
deve aprender
Os conhecimentos
prévios devem ser
valorizados
 Aluno faz ponte com
novos conteúdos
Aprendizagem
significativas
Pressupõe uma ordenação hierárquica de conceitos na forma de uma
árvore invertida onde os conceitos mais gerais ou inclusivos se
encontram no topo da árvore e os conceitos menos gerais se
apresentam como ramificações que crescem em direção à base.
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Atualizar esquemas de conhecimentos, compará-los com os que são
novos, identificar semelhanças e diferenças, integrá-los aos esquemas,
comprovar que o resultado possuiu coerência.
Questão de prova
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Elementos fundamentais: estrutura
cognitiva prévia do aluno ou conteúdo e
aprendizagem significativa dependem
da relação dos conteúdos
Mapas conceituais (diagramas
que indicam a relação entre
conceitos)
Estrutura cognitiva é hierarquicamente
organizada (maior ou menor grau de
generalização) 
Organizadores prévios: Material
introdutório e informações amplas e
genéricas. Pontos de ancoragem para
o desdobramento do assunto (pontes
cognitivas) 
Fichas de Revisão de Pedagogia
Teoria Cognitivista
(David Ausubel)
David Ausubel
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David Ausubel
Teoria Cognitivista
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Ocorre por símbolos (diferentes nomes
serão atribuídos a diferentes objetos) 
Aprendizagem por representações: Aprendizagem dos símbolos /
dar significado 
Aprendizagem de proposições: 
Indivíduos aprendem os conceitos que cada símbolo carrega interiormente /
categorização / formação de conteúdos / atributos / sistema de codificação /
estratégias / narrativas / processo de armazenamento de informações
Aprendizagem de conceitos: 
Tipos de Aprendizagem 
Bases Psicológicas da Aprendizagem
Fichas de Revisão de Pedagogia
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A transformação motivada pela apreensão e reflexão sobre determinado fenômeno,
que ocasiona uma mudança relativamente permanente no potencial de
comportamento, que resulta da experiência, mas não é causada por cansaço,
maturação, drogas, lesões ou doenças. 
Teoria de Lefrançóis
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Lefrançóis, Teórico que aborda o BEHAVOIRISMO, em umas de suas obras de 2008, define a
aprendizagem como: 
Contato, participação em algo, exposição a eventos
internos ou externos aos quais os organismos são
suscetíveis denominados de estímulos.
Experiência:
Mudanças observáveis ou potencialmente
observáveis após a experiência e que oferecem
evidências de que a aprendizagem ocorreu.
Mudança de comportamento:
Bases Psicológicas da Aprendizagem
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aO autor Lefrançois destaca que a aprendizagem é motivada pela experiência e
reflexão, resultando em uma mudança relativamente permanente no potencial
de comportamento. Ou seja, para que se aprenda de fato, é preciso haver:
Experiência e contato (participação ativa do aprendiz);
Mudança de comportamento observável (ou potencialmente observável),
que indique que ocorreu aprendizado;
Disposição e motivação (a prontidão para aprender, que envolve interesse
ou pressão externa, como a expectativa dos pais ou professores).
Conceito de Aprendizagem em Lefrançois
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Teoria de Gestalt
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O todo é mais importante do que a soma das partes 
Origina-se de figura /
aprendizagem irá depender de
como as partes estão organizadas 
 INSIGHT como resposta súbita
para um problema difícil
considerado importante
Como o aluno
percebe estímulos
fornecidos em sala
Importante para o
desenvolvimento da
aprendizagem
Bases Psicológicas da Aprendizagem
Elementos que estão visualmente conectados são percebidos
como mais relacionados do que elementos sem conexão.
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Bases Psicológicas da Aprendizagem
Atualizar esquemas de conhecimentos, compará-los com os que são
novos, identificar semelhanças e diferenças, integrá-los aos
esquemas, comprovar que o resultado possuiu coerência.
Aprendizagem significativa (zabala)
Divisão dos processos mentais em seus componentes
básicos - compreender a estrutura da consciência
Estruturalismo
 Introspecção: 
Experiência consciente subordinada
ao sujeito que vivencia problemas: 
análise da própria
consciência / volta-se aos
fatos naturais da mente
subjetivo / comportamentointerno não pode ser mensurado
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Bases Psicológicas da Aprendizagem
Funcionalismo
Para que
é a mente
 Wiliam James
(EUA) 
Enfatiza as diferenças
individuais / função do
comportamento 
 Mente não pode ser
explicada pela estrutura e
sim na razão e propósitos
para o comportamento 
Aplicação da psicologia
para problemas do mundo
real (pragmático) 
 Processos consecutivos dos
organismos vivos em suas
permanentes tentativas de se
adaptarem ao ambiente
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CRIATIVIDADE, TALENTO, DESENVOLVIMENTO PESSOAL
RECONHECIMENTO, STATUS, AUTOESTIMA
AMOR, AMIZADE, FAMÍLIA, COMUNIDADE
SEGURANÇA DA FAMÍLIA, CORPO E PROPRIEDADE
COMIDA, ÁGUA, ABRIGO, SEXO, SONO
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Teoria de Maslow
Maslow, baseia-se na idéia de que cada ser humano esforça-se
muito para satisfazer suas necessidades pessoais e profissionais.
É um esquema que apresenta uma divisão hierárquica em que
as necessidades consideradas de nível mais baixo devem ser
satisfeitas antes das necessidades de nível mais alto.
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