Plano de Ensino Ludicidade

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PLANO DE ENSINO 
Disciplina: LUDICIDADE E EDUCAÇÃO 
 
Ementa: 
Cultura lúdica na infância e para além da infância. Diferentes expressões lúdicas. Ludicidade e indústria cultural. 
Ludicidade em contextos educativos. 
 
Objetivos: 
Objetivo Geral: 
- Conhecer a ludicidade como cultura lúdica que ultrapassa a infância, respeitando diferentes formas de representações 
ao longo do processo do desenvolvimento humano. 
 
Objetivos Específicos: 
- Analisar o conceito de jogos, brincadeiras e brinquedo tal como construído historicamente, relacionando os diferentes 
momentos históricos às concepções teóricas predominantes; 
- Conhecer as diferentes expressões da ludicidade, analisando sua integração com a indústria cultural; 
- Refletir sobre as possíveis relações entre ludicidade, formação e atuação do professor. 
 
 
Conteúdo Programático: 
Unidade 1 - Cultura lúdica na infância e para além da infância. 
1.1 Atividade lúdica: história e embates nos termos que a definem, 
1.2 O adulto, a criança e a atividade lúdica, 
1.3 Família, escola e ludicidade na infância, 
1.4 O adulto, a terceira idade e a cultura lúdica. 
 
 Unidade 2 - Ludicidade e indústria cultural. 
2.2 Ludicidade, Trabalho e Indústria Cultural, 
2.3 Ludicidade e Corporeidade, 
2.4 Ludicidade e Regionalidade, 
2.5 Ludicidade e Papéis Sociais. 
 
Unidade 3 - Diferentes expressões lúdicas. 
3.1 Ludicidade e desenvolvimento, 
3.2 Jogo infantil: da ação direta à representação, 
3.3 Jogo infantil: os jogos de regras e de construção, 
3.4 Jogo virtual: uma expressão contemporânea. 
 
Unidade 4 - Ludicidade em contextos educativos. 
4.1 O brincar na educação e o currículo escolar, 
4.2 Ludicidade e a ação do professor, 
4.3 Função lúdica e educacional das brincadeiras, 
4.4 Brinquedoteca: espaço lúdico para o desenvolvimento físico, emocional e intelectual da criança. 
 
 
Procedimentos Metodológicos: 
A metodologia adotada, em consonância com o modelo acadêmico, viabiliza ações para favorecer o processo de ensino e 
aprendizagem de modo a desenvolver as competências e habilidades necessárias para a formação profissional de seus 
alunos. O processo de ensino e aprendizagem é conduzido por meio da integração de diferentes momentos didáticos. Um 
 
 
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destes momentos é a aula, em que são desenvolvidas situações-problema do cotidiano profissional, permitindo e 
estimulando trocas de experiências e conhecimentos. Nessa jornada acadêmica, o aluno é desafiado, em outros 
momentos, à realização de atividades que o auxiliam a fixar, correlacionar e sistematizar os conteúdos da disciplina por 
meio de avaliações virtuais, de proposições via conteúdo web, livro didático digital, objetos de aprendizagem, textos e 
outros recursos. 
 
Sistema de Avaliação: 
 A IES utiliza a metodologia de Avaliação Continuada, que valoriza o aprendizado e garante o desenvolvimento das 
competências necessárias à formação do estudante. Na Avaliação Continuada, o aluno acumula pontos a cada atividade 
realizada durante o semestre. A soma da pontuação obtida (de 1.000 a 10.000) por disciplina é convertida em nota (de 1 
a 10). Atividades a serem realizadas: 
I. Prova por disciplina, realizada individualmente. 
II. Avaliações formativas, compostas por Avaliações Virtuais. 
III. Engajamento AVA, que são pontuações obtidas a cada atividade realizada, sendo elas: web aula, videoaula e 
avaliação virtual. 
 
 Critérios de aprovação: 
1. Atingir a pontuação mínima na prova da disciplina (1.500 pontos) e na avaliação de proficiência (200 pontos), quando 
elegível. 
2. Acumular a pontuação mínima total na disciplina (6.000 pontos). 
3. Obter frequência mínima de 50% em teleaulas e aulas-atividades (quando se aplicar) e 75% em aulas práticas (quando 
se aplicar). 
O detalhamento do Sistema de Avaliação deve ser verificado no Manual de Avaliação Continuada disponibilizado no AVA. 
 
Bibliografia Básica 
SILVA, Marcos Ruiz da. Ludicidade. São Paulo, SP: Contentus, 2020. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson] 
 
TEIXEIRA, Karyn Liane. O universo lúdico no contexto pedagógico. 1. ed. Curitiba: Intersaberes, 2018. [Biblioteca Virtual 
Universitária 3.0 Pearson] 
 
ALVES, Eva Maria Siqueira. A ludicidade e o ensino de matemática: uma prática possível. 1. ed. Campinas: Papirus, 
2022. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson] 
 
Conhecimento & Diversidade. Niteroi: Centro Universitario LaSalle, 2022. ISSN: 2237-8049 [ProQuest] 
 
Bibliografia Complementar 
MORAIS, Artur Gomes de; ALMEIDA, Tarciana Pereira da Silva. Jogos para ensinar ortografia: ludicidade e reflexão. Belo 
Horizonte, MG: Autêntica, 2022. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson] 
 
MIRANDA, Simão de. Oficina de dinâmica de grupos para empresas, escolas e grupos comunitários - Vol. 2. 1. ed. 
Campinas: Papirus, 2022. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson] 
 
PRADO, Patrícia Dias. Educação e culturas infantis: crianças pequenininhas brincando na creche. 2. ed. Campinas: Autores 
Associados, 2021. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson] 
 
Eccos. São Paulo: Universidade Nove de Julho, 2012 - ISSN 15171949. [ProQuest]