Relatório Ser Professor

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UNIVERSIDADE PAULISTA (UNIP)
 EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
 
 LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
 SER PROFESSOR
 Prática como componente curricular III
 Nome: Tamires Anjos da Vitória 
 RA: 2368603
 Polo: Vila Velha ES
 VILA VELHA ES
 OUTUBRO DE 2025 
RELATÓRIO DE PCC 3º SEMESTRE 
OQUE É SER PROFESSOR 
Nome: Tamires Anjos da Vitória 
RA: 2368603
Polo: Vila Velha
INFORMAÇÕES DA ESCOLA
Nome da escola: E.M.E.F Heloísa de Abreu Júdice de Mattos
Endereço: Rua Manoel Ferreira Constantino, n• 400 Bela Vista Vitoria ES 
Público Alvo: Ensino fundamental I e II
INTRODUÇÃO 
Ser professor pode ser definido como aquele que ensina, orienta e apoia o aprendizado dos alunos, mas acima de tudo como aquele que reconhece cada aluno, entende suas necessidades de aprendizagem os adapta para que todos possam aprender, acompanhar o desenvolvimento e buscar a melhor maneira de educar. 
 Segundo Mário Ferreira dos Santos, ser professor vai muito além de apenas ensinar conteúdos. É guiar o aluno no desenvolvimento intelectual e moral, atuando como mediador entre o conhecimento e a vida prática. O professor deve despertar a consciência crítica, a autonomia e os valores éticos, formando indivíduos capazes de pensar por si mesmos e interagir de maneira responsável na sociedade. Para Mário, o verdadeiro papel do professor é inspirar, orientar e estimular o aprendizado como um processo integral, que envolve mente, ética e cidadania.
 A escola E.M.E.F Heloísa de Abreu Júdice de Mattos foi escolhida para realização deste trabalho, porque oferece toda estrutura necessária para o conforto e desenvolvimento educacional dos seus alunos, a escola atende 730 alunos com 18 salas de aulas incluindo sala de artes, informática, ciências e reforço. Sua estrutura escolar consiste na educação básica, no ensino fundamental I e II. 
 INFORMAÇÕES DOS ENTREVISTADOS 
Professor 1. A primeira professora entrevistada foi a Adelandia Rosa dos Reis Nietto 44 anos e 23 anos de profissão, ela cursou o antigo magistério, posteriormente fez sua segunda graduação em geografia e também pós graduação em meio ambiente e sustentabilidade, atua nessa escola desde fevereiro desse ano com as turmas do 6º, 7º e 9º ano com a matéria de geografia.
Professor 2. A segunda professora é a Vívian Maria De Souza Lansherter de 49 anos, ela também cursou o antigo curso de magistério, posteriormente fez sua segunda graduação em educação física, e pós graduação em dança, atua nesta escola de 2000 quando passou no concurso público realizado pelo município, desta forma trabalha de forma efetiva como professora de educação física há 25 anos, no fundamental I e II.
DESENVOLVIMENTO 
 As entrevistas realizadas permitiram compreender diferentes perspectivas sobre a prática docente e o relacionamento das professoras com a comunidade escolar. A Professora 1 relatou que mantém contato frequente com os responsáveis dos estudantes, buscando sempre dialogar sobre estratégias que favoreçam o desempenho escolar. Segundo ela, esse vínculo é essencial para que o processo de aprendizagem seja contínuo e construído em parceria com a família.
 Já a Professora 2 destacou que procura conhecer a realidade de cada aluno, entendendo que compreender o contexto familiar contribui para um acompanhamento mais acolhedor. Ela afirmou que estabelece diálogos constantes com os responsáveis, com o objetivo de identificar potencialidades, preferências e dificuldades das crianças, garantindo uma atuação pedagógica mais personalizada.
 No que se refere à participação nas decisões escolares, a Professora 1 afirmou que tem liberdade para opinar e que sua contribuição é considerada pela equipe gestora. A Professora 2 explicou que, embora a gestão participe mais ativamente do planejamento escolar, há abertura para que todos os docentes expressem suas opiniões e auxiliem nos processos coletivos, reforçando uma postura democrática na unidade de ensino.
 Quando questionadas sobre o significado de ser professor, as duas profissionais apresentaram visões semelhantes. A Professora 1 definiu a docência como um ato de compromisso e dedicação ao desenvolvimento do outro, destacando a importância de ensinar com paciência e amor. Para a Professora 2, ser professor é assumir o papel de mediador na formação humana, contribuindo para a construção do conhecimento e para o crescimento dos alunos como cidadãos críticos e participativos.
 Sobre as capacidades que desejam aprimorar, a Professora 1 mencionou a necessidade de aprofundar-se na gestão da diversidade em sala de aula, considerando que cada estudante possui ritmos, vivências e modos de aprender distintos. A Professora 2 relatou que, com o tempo de experiência, desenvolveu grande parte das habilidades necessárias para sua prática, mas ainda encontra desafios no uso de recursos tecnológicos educacionais, reconhecendo a importância de continuar se aperfeiçoando.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 A partir da entrevista, foi possível perceber que as professoras demonstram forte compromisso com a docência e reconhecem os desafios presentes no ambiente escolar. Embora tenham motivações diferentes para seguir a carreira, ambas revelam dedicação, busca constante de aprimoramento e preocupação com o desenvolvimento dos alunos.
 Também fica evidente que, para elas, ensinar não se limita ao conteúdo, mas envolve compreender a realidade dos estudantes, adaptar métodos e promover um ambiente de respeito e aprendizagem significativa. Assim, concluímos que suas práticas refletem responsabilidade, sensibilidade e evolução contínua dentro da educação.
REFERÊNCIAS
CORTELLA, Mário Sérgio. A escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos. São Paulo: Cortez, 2000.
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