Moore Cooper (2003) - Tradução

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The Behavior Analyst 2003, 262 69-84 No. 1 (Spring) 
 
Algumas Propostas De Relações Entre Os Domínios 
Da Análise Do Comportamento 
J. Moore 
University of Wisconsin-Milwaukee 
John O. Cooper 
The Ohio State University 
O presente artigo examina a natureza e as relações entre os domínios da análise do 
comportamento. Em primeiro lugar, propõe um conjunto de critérios descritivos anotados para 
auxiliar na distinção entre a análise experimental do comportamento, a análise do comportamento 
aplicada e a prestação de serviços. Em seguida, argumenta que a análise experimental do 
comportamento está em uma extremidade de um continuum de atividade analítico-
comportamental, com a análise do comportamento aplicada no meio, a prestação de serviços na 
outra extremidade e a posição teórico-filosófico-conceitual conhecida como "behaviorismo 
radical "informando os três domínios do continuum. Por fim, argumenta que esclarecer as 
distinções entre os domínios do comportamento a análise ajudará a comunidade analítico-
comportamental a concentrar seus esforços em programas de treinamento e apoio geral à análise 
comportamental. 
Palavras chave: Análise Aplicada do Comportamento, Análise Experimental do Comportamento, 
Prestação de Serviço. 
________________________________________ 
O objetivo principal do presente artigo é 
examinar algumas relações entre a análise 
experimental do comportamento, a análise do 
comportamento aplicada e a prestação de 
serviços analítico-comportamental. Este tópico 
é importante por vários motivos. Por exemplo, 
o tópico diz respeito à natureza dos programas 
de treinamento em análise de comportamento. 
Até que ponto seria útil que os programas 
fornecessem treinamento equilibrado entre 
essas três atividades? Alternativamente, até 
que ponto seria útil que os programas 
enfatizassem um em detrimento dos outros e, 
em caso afirmativo, qual? Além disso, o tópico 
incide sobre os requisitos para a execução 
eficaz de cada tipo de atividade analítico-
comportamental. Até que ponto seria útil para 
analistas experimentais do comportamento 
selecionar suas atividades de pesquisa com 
base em suas possibilidades imediatas e diretas 
de aplicação na área de serviços humanos? 
Alternativamente, até que ponto seria útil 
exigir que a prestação de serviços profissionais 
analíticos comportamentais se conformasse 
com os requisitos convencionais da ciência, 
com grupos de controle, múltiplas linhas de 
base e assim por diante? Por fim, o tópico trata 
de como a sociedade apóia atividades analítico-
comportamentais. Até que ponto seria útil para 
a sociedade apoiar apenas a pesquisa básica 
sobre os princípios fundamentais do 
comportamento e esperar que as aplicações 
práticas ocorram automaticamente? 
Alternativamente, em que medida seria útil 
para a sociedade apoiar apenas aquelas 
atividades de pesquisa com possibilidades 
imediatas e diretas de aplicação prática? Com 
certeza, esse tipo de pergunta não tem respostas 
fáceis, mas faz sentido pelo menos começar a 
abordá-las. 
CONTEXTO HISTÓRICO 
Começamos nosso exame observando o 
que outros disseram a respeito da natureza e 
das relações entre a análise experimental do 
comportamento, a análise do comportamento 
aplicada e a prestação de serviços profissionais 
analítico comportamentais. O artigo mais 
citado na história do Journal of Applied 
Behavior Analysis, de Baer, Wolf e Risley 
(1968), fornece um ponto de partida razoável.
J. MOORE & JOHN 0. COOPER 
Baer et al. definiram a análise do 
comportamento aplicada como uma disciplina 
de pesquisa legítima com as seguintes sete 
dimensões: aplicada, comportamental, 
analítica, tecnológica, conceitualmente 
sistemática, eficaz e capaz de generalidade. 
Eles notaram, entretanto, que era uma 
disciplina de pesquisa que se concentrava na 
prestação de serviços, ao invés de elucidar 
princípios gerais de comportamento, como na 
análise experimental do comportamento. 
Durante a década seguinte ou mais, 
pesquisadores básicos e aplicados continuaram 
a examinar a base científica da atividade 
aplicada em análise do comportamento em 
grande detalhe. Por exemplo, Deitz (1978; ver 
também 1983) sugeriu que analistas do 
comportamento aplicado decidem se sua 
disciplina é principalmente (a) uma ciência 
baseada em pesquisa focada na compreensão 
dos efeitos das intervenções, ou (b) uma 
aplicação de uma tecnologia de 
comportamento focada em fazer tudo o que é 
necessário para produzir um resultado 
desejado. Deitz observou que a ênfase parecia 
estar mudando do primeiro para o último - da 
análise aplicada do comportamento para a 
aplicação da análise do comportamento e, 
portanto, estava mudando de fato para o lado 
do resultado da atividade. Deitz concluiu que 
essa aparente mudança de ênfase não era 
necessariamente ruim, mas que os analistas do 
comportamento aplicado precisavam estar 
cientes dessa aparente mudança de ênfase, 
porque implicava um borramento da distinção 
entre ciência e prática. 
Em uma importante revisão do 
desenvolvimento histórico da atividade 
aplicada na análise do comportamento, 
Birnbrauer (1979) sugeriu que um modelo da 
relação entre as atividades de pesquisa e a 
prestação de serviços na análise do 
comportamento prevalecia antes de 1959. Com 
este primeiro modelo, algumas pessoas fizeram 
pesquisas básicas, alguns faziam pesquisa 
aplicada e alguns prestavam serviços 
profissionais, mas essas atividades eram 
separadas. Birnbrauer continuou sugerindo que 
um segundo modelo prevaleceu entre o final 
dos anos 1950 e o final dos anos 1970. Com 
este segundo modelo, a pesquisa aplicada e a 
prestação de serviços foram combinadas. 
Pessoas que trabalhavam em áreas aplicadas 
recebiam treinamento tanto em pesquisa básica 
quanto aplicada, e havia pouco para distinguir 
as diferentes ênfases na disciplina. Uma 
questão importante com este segundo modelo 
era se analistas de comportamento aplicado e 
prestadores de serviço recebiam treinamento 
suficiente na análise experimental do 
comportamento para serem capazes de fazer 
seu trabalho com eficácia. 
Birnbrauer (1979) continuou sugerindo 
que um terceiro modelo havia surgido no final 
dos anos 1970. Com este terceiro modelo, os 
analistas do comportamento aplicado foram 
orientados para a pesquisa que analisou as 
variáveis que controlam uma instância de 
comportamento, de certa forma como analistas 
experimentais. No entanto, os analistas de 
comportamento aplicado também deveriam 
melhorar o comportamento do cliente. Além 
disso, os analistas do comportamento aplicado 
não enfatizaram o objetivo de estabelecer a 
generalidade das variáveis de controle em 
favor da documentação e divulgação de uma 
tecnologia. A disseminação tomou a forma de 
desenvolver “pacotes” de tratamento para 
treinamento de toalete, reversão de hábitos, 
métodos de hipercorreção e outros assuntos 
(por exemplo, ver Azrin & Foxx, 1971; Azrin 
& Nunn, 1973; Barrish, Saunders & Wolf, 
1969; Foxx & Bechtel, 1983; Foxx e Shapiro, 
1978; Wolf, Phillips e Fixsen, 1972). 
Birnbrauer sugeriu que, em virtude deste 
terceiro modelo, a análise do comportamento 
evoluiu para três domínios distintos - básico, 
aplicado e de prestação de serviços - algo como 
o modelo que existia antes de 1959, e 
novamente havia a questão contínua de quão 
bem a análise de comportamento aplicada e a 
prestação de serviços foram fundamentadas em 
princípios científicos. 
Pouco depois, Hayes, Rincover e Solnick 
(1980) buscaram expandir e esclarecer a lista 
original de critérios pelos quais Baer et al. 
(1968) definiu a análise do comportamento 
aplicada. Além disso, Hayes et al. notaram uma 
tendência técnica crescente na análise do 
comportamento aplicada, como Deitz (1978) e 
Birnbrauer (1979). O tema de quão bem os 
aplicativos foram fundamentados na ciência 
J. MOORE & JOHN 0. COOPER 
tambémfoi aparente no discurso presidencial 
de Michael (1980) para a Association for 
Behavior Analysis (ABA), enquanto ele 
lamentava a aparente crescente falta de rigor 
científico em muitas atividades nominalmente 
consideradas analítico comportamentais, como 
a análise do comportamento aplicada. O 
discurso presidencial de Baer (1981) no ano 
seguinte rebateu apontando que uma das 
características importantes da análise do 
comportamento aplicada é sua orientação para 
a resolução de problemas. Esta orientação 
fornece um equilíbrio necessário e apropriado 
entre a análise científica e a aplicação das 
técnicas de uma ciência. Baer enfatizou que 
esse equilíbrio não diminuía o valor da 
aplicação prática da atividade na sociedade 
(ver também Baer, 1978). Talvez em resposta 
às crescentes preocupações sobre questões 
profissionais associadas à prestação de 
serviços na análise do comportamento 
aplicada, Baer, Wolf e Risley (1987) 
revisitaram as dimensões da análise do 
comportamento aplicada que haviam descrito 
em 1968 e confirmaram que essas dimensões 
ainda eram “prescritivas, e, em grau crescente, 
descritivas”(p. 313). 
Publicações mais recentes continuaram a 
abordar a relação entre a ciência e sua 
aplicação na análise do comportamento. Mace 
(1994) sugeriu que as agendas de pesquisa na 
análise experimental do comportamento foram 
desconectadas daquelas na análise do 
comportamento aplicada, e então ofereceu 
idéias para reconectar essas agendas para o 
benefício de ambos. Johnston (1996, pp. 43-
44) adotou uma abordagem ligeiramente 
diferente ao declarar que os cientistas 
pesquisadores normalmente se preocupam em 
realizar uma análise formal para abordar 
questões experimentais ou explicativas sobre 
as condições necessárias e suficientes. Os 
cientistas então expressam suas respostas em 
termos de afirmações que identificam 
princípios gerais. Johnston observou que os 
profissionais, em contraste com os 
pesquisadores básicos e aplicados, 
normalmente estão preocupados em fornecer 
um serviço eficaz aos clientes. 
Consequentemente, esses prestadores de 
serviços normalmente avaliam os 
comportamentos problemáticos, selecionam as 
intervenções apropriadas das melhores práticas 
percebidas, adaptam as intervenções às 
circunstâncias locais, administram 
procedimentos consistentes com os requisitos 
da tecnologia e acompanham os resultados. 
Nenhuma dessas atividades e processos 
constituem atividades científicas no sentido 
tradicional. 
Mais recentemente, Hawkins e Anderson 
(2002) argumentaram que em qualquer 
momento, qualquer analista do comportamento 
particular pode funcionar como um analista do 
comportamento básico, um analista do 
comportamento aplicado e um profissional 
analítico comportamental. Um analista do 
comportamento pode preencher uma ou mais 
dessas funções a qualquer momento e talvez 
todas as três funções ao longo de uma carreira. 
No entanto, funcionar em um papel nada faz 
para denegrir a importância social ou científica 
de funcionar em outros papéis, e nossa posição 
faria bem em reconhecer a legitimidade de 
todos os três papéis. Voltaremos a esse ponto 
importante mais adiante nesta revisão. 
Em suma, vemos que os analistas do 
comportamento escreveram muito sobre a 
relação entre ciência e prática na análise do 
comportamento. Como sugerido acima, esta 
literatura envolve uma ampla variedade de 
considerações relacionadas à natureza da 
ciência, o papel da pesquisa em ciência e 
questões de prática profissional. Dado que os 
analistas do comportamento abordaram a 
natureza da pesquisa em análise do 
comportamento e que a pesquisa é parte 
integrante da ciência, continuamos o presente 
exame abordando em termos gerais o propósito 
da ciência e da pesquisa. 
O PROPÓSITO DA CIÊNCIA E 
PESQUISA 
Skinner revisou o propósito da ciência e 
da pesquisa em vários de seus escritos. Por 
exemplo, Skinner (1969) sugeriu que 
As leis científicas também especificam ou 
implicam respostas e suas consequências. ... À medida 
que uma cultura produz máximas, leis, gramática e 
ciência, seus membros acham mais fácil se comportar de 
maneira eficaz sem o contato direto ou prolongado com 
as contingências de reforço assim formuladas. 
J. MOORE & JOHN 0. COOPER 
. O objetivo da ciência ... é analisar as contingências 
de reforço encontradas na natureza e formular regras ou 
leis que tornem desnecessário ser exposto a elas para se 
comportar adequadamente. (pp. 141, 166) 
A pesquisa é uma maneira de os 
experimentadores ficarem sob o controle das 
variáveis que participam de um evento e, ao 
fazê-lo, formular e refinar princípios que 
informarão melhor a previsão e o controle dos 
eventos. A esse respeito, notamos que Sidman 
(1960) identificou várias razões pelas quais os 
cientistas conduzem pesquisas: (a) para avaliar 
hipóteses; (b) para satisfazer a curiosidade do 
investigador sobre a natureza; (c) para 
experimentar um novo método ou técnica; (d) 
estabelecer a existência de um fenômeno; e (e) 
explorar as condições sob as quais um 
fenômeno ocorre. Os enunciados científicos 
que nortearão o comportamento alheio saem da 
atividade de pesquisa estimulada por esses 
motivos. 
Relevante para qualquer discussão sobre 
ciência e pesquisa é a comunicação. A ciência 
é um empreendimento social. Como Skinner 
observou, um dos objetivos da ciência é criar 
um produto verbal que seja comunicado a 
outras pessoas na sociedade. A função desse 
produto verbal é servir como fonte de 
estimulação discriminativa, para que esses 
outros possam interagir efetivamente com as 
contingências da natureza. O que então 
distingue uma atividade como um tipo de 
ciência, em vez de simplesmente prestação de 
serviços? Presumivelmente, a ciência produz 
artefatos na forma de relatórios ou declarações 
de conhecimento generalizável que permitirão 
que outros ajam com eficácia sem ter que 
passar pessoalmente pelas mesmas 
experiências. Essa visão é consistente com a de 
Diamond e Adam (1993), que analisaram o 
trabalho acadêmico do professor e sugeriram 
que, para que esse trabalho seja considerado 
pesquisa acadêmica, ele precisa ser disciplinar, 
inovador, replicável, de impacto significativo 
(por exemplo, adicionando ao banco de dados 
de conhecimento generalizável na disciplina), 
documentado e disseminado e revisado por 
pares. 
Dados os critérios que Diamond e Adam 
(1993) identificaram, notamos que a pesquisa 
básica em análise do comportamento está 
preocupada com a especificação abstrata de 
processos fundamentais: reforço, controle de 
estímulos, punição, fuga ou esquiva e assim 
por diante. O conhecimento produzido por tais 
esforços é expresso em um nível abstrato, 
independentemente de alguém estar 
formalmente preocupado com o 
comportamento de um rato, pombo ou humano. 
Em seguida, observamos que a pesquisa 
aplicada, no espírito de Baer et al. (1968), 
adapta esses processos fundamentais para 
resolver problemas específicos e, a seguir, 
informa aos outros sobre qualquer sucesso 
alcançado. Nesse sentido, Johnston (1996, p. 
40) identificou questões de pesquisa que 
pertencem especificamente à análise aplicada 
do comportamento: (a) Qual é a natureza do 
problema? (b) Quais são os objetivos da 
mudança de comportamento? (c) Que tipos de 
comportamento são de interesse? (d) Quais são 
suas variáveis de controle? (e) Quais são os 
princípios e procedimentos relevantes para a 
mudança? As respostas a essas perguntas 
levam, por sua vez, às seguintes análises: (f) 
Quais são os efeitos gerais do procedimento? 
(g) Quais são os componentes do procedimento 
e seus efeitos? (h) Como os componentes 
produzem seus efeitos? (i) Como o 
procedimento pode ser melhorado? Em suma, 
podemos afirmar que a pesquisa aplicada 
normalmente enfoca o problema de como os 
princípios comportamentais fundamentais 
podem seraplicados para produzir as 
mudanças desejadas no comportamento 
concreto e socialmente significativo, e então 
informa aos outros de como o problema foi 
resolvido. 
Stokes (1997), um acadêmico, 
administrador e consultor científico altamente 
respeitado, discutiu o papel da pesquisa na 
ciência e é útil examinar sua posição aqui, 
embora ele não tenha escrito especificamente 
sobre análise do comportamento. Stokes 
examinou criticamente a visão da pesquisa 
científica delineada anteriormente por Bush 
(1946), que formalizou a distinção entre 
pesquisa básica e pesquisa aplicada. Stokes 
resumiu a distinção de Bush nos seguintes 
termos: 
J. MOORE & JOHN 0. COOPER 
A pesquisa básica traça o curso para aplicação 
prática, elimina becos sem saída e permite que o cientista 
aplicado e o engenheiro alcancem seu objetivo com o 
máximo de velocidade, franqueza e economia. A pesquisa 
básica, orientada simplesmente para uma compreensão 
mais completa da natureza e suas leis, embarca no 
desconhecido, (ampliando] o domínio do possível. A 
pesquisa aplicada se preocupa com a elaboração e 
aplicação do conhecido. Seu objetivo é converter o 
possível em real, para demonstrar a viabilidade do 
desenvolvimento científico ou de engenharia, para 
explorar rotas e métodos alternativos para alcançar fins 
práticos. O desenvolvimento, a fase final na sequência 
tecnológica, é a adaptação sistemática dos resultados da 
pesquisa em materiais, dispositivos, sistemas e métodos 
úteis e processos. (Stokes, 1997, pp. 10-11) 
Como alguém que moldou as políticas 
públicas, Stokes estava particularmente 
preocupado com as implicações para as 
políticas públicas da distinção entre pesquisa 
básica e aplicada. Stokes referiu-se à visão de 
Bush como um modelo linear unidimensional, 
segundo o qual a pesquisa básica dá origem à 
pesquisa aplicada, que por sua vez dá origem a 
desenvolvimentos práticos. Stokes observou 
ainda que a visão de Bush foi influente na 
determinação do apoio governamental para a 
pesquisa científica na última metade do século 
20 nos EUA. O resultado foi que o 
financiamento governamental enfatizou a 
pesquisa básica. O raciocínio era que, a menos 
que uma descoberta aplicada saísse da pesquisa 
básica, não seria boa o suficiente. Na verdade, 
com base na visão de Bush, muitos 
formuladores de políticas assumiram 
tacitamente uma espécie de lei de Gresham: a 
pesquisa aplicada ruim expulsaria a boa 
pesquisa básica, a menos que a pesquisa básica 
mantivesse sua primazia (Stokes, 1997). 
Stokes (1997) argumentou que a visão de 
Bush (1946) e seus derivados estão incorretos, 
em que o desenvolvimento do conhecimento 
científico e tecnológico não é unidimensional e 
linear. Stokes continuou argumentando que as 
políticas públicas de apoio à ciência também 
não deveriam ser unidimensionais e lineares. 
Partindo da história da ciência, Stokes propôs 
quatro quadrantes da atividade científica, 
definidos em termos de uma matriz 2 X 2 
(Figura 1). Conforme adaptado para os 
presentes propósitos, podemos dizer que ao 
longo de uma dimensão está se há alta ou baixa 
preocupação com o conhecimento fundamental 
e a compreensão dos princípios naturais. Junto 
com a outra dimensão está se há alta ou baixa 
preocupação com o uso final e a aplicação 
prática das terminações. O quadrante definido 
pela alta preocupação com o conhecimento 
fundamental e baixa preocupação com a 
aplicação descreve a pesquisa básica pura; um 
exemplo é Einstein. O quadrante definido pela 
alta preocupação com o conhecimento 
fundamental e alta preocupação com a 
aplicação descreve um tipo de pesquisa 
aplicada; um exemplo é Pasteur. O quadrante 
definido pela baixa preocupação com o 
conhecimento fundamental e baixa 
preocupação com a aplicação tem uma 
finalidade menos específica do que os outros 
quadrantes; o objetivo neste quadrante pode ser 
desenvolver e refinar uma metodologia 
específica. (Como não há um exemplar 
individual para esta célula, simplesmente 
inserimos um X na Figura 1.) O quadrante 
definido pela baixa preocupação com o 
conhecimento fundamental e alta preocupação 
com a aplicação descreve outro tipo de 
pesquisa aplicada; um exemplo é Edison. 
Com base nessa análise alternativa, Stokes 
(1997) argumentou que a sociedade se 
beneficiaria de uma política pública baseada no 
modelo de desenvolvimento não linear 
bidimensional. Tal política não seria 
impulsionada pela ênfase na pesquisa básica 
pura, como tem sido sob a influência da visão 
de Bush (1946). Em vez disso, a política 
pública apoiaria uma gama mais ampla e 
equilibrada de atividades. Em outras palavras, 
o trabalho de um Pasteur ou Edison é tão digno 
do apoio da sociedade quanto o trabalho de 
Einstein. 
Uma questão interessante é a relação entre 
os quadrantes proposta por Stokes (1997) e a 
análise do comportamento. Em princípio, o 
quadrante relacionado ao desenvolvimento de 
J. MOORE & JOHN 0. COOPER 
uma metodologia não se aplica, exceto em 
casos específicos, portanto, podemos 
simplesmente pular a dedicação de muita 
atenção a ele. Na visão atual, o quadrante com 
alto entendimento e baixa aplicação parece 
corresponder mais diretamente às atividades na 
análise experimental do comportamento. O 
quadrante com alta compreensão e alta 
aplicação parece corresponder mais 
diretamente às atividades na análise aplicada 
do comportamento. O caso interessante é o 
quadrante com baixo entendimento e alta 
aplicação. Como exemplo para esse quadrante, 
Edison estava claramente mais preocupado em 
resolver problemas práticos do que em divulgar 
descobertas em artigos de periódicos revisados 
por pares sobre novos princípios da física ou da 
química. No entanto, Edison claramente 
procedeu de acordo com os princípios 
científicos ao desenvolver a lâmpada, e ele não 
estava interessado em simplesmente escrever 
histórias de casos de como ele trocou as 
lâmpadas quando elas queimaram. 
Embora Stokes (1997) possa não ter 
simpatizado com o seguinte argumento em 
alguns aspectos, ele também pode ter 
concordado que a análise experimental do 
comportamento está em uma extremidade de 
um continuum multifacetado, com a prestação 
de serviços na outra e a análise do 
comportamento aplicada no meio. Este 
continuum, antecipado por Birnbrauer (1979) e 
consistente com a posição discutida mais 
recentemente por Hawkins e Anderson (2002), 
não descreve o desenvolvimento das atividades 
separadas, ou visões sobre como o público 
poderia apoiá-las, quais eram as questões com 
que Stokes estava preocupado. Em vez disso, 
simplesmente descreve seu status como 
atividades razoavelmente maduras. Por 
exemplo, muitos analistas do comportamento 
concordariam que a análise do comportamento 
aplicada como uma disciplina científica não 
está subordinada à análise experimental do 
comportamento, como pode ser derivado da 
visão da ciência de Bush (1946). No entanto, 
colocar os três domínios em um continuum 
multifacetado implica que, em alguns aspectos, 
todos eles compartilham características ou 
recursos importantes. Em outros aspectos, 
apenas as atividades adjacentes compartilham 
características ou recursos comuns. 
OS CRITÉRIOS PROPOSTOS 
Para alcançar uma apreciação mais 
sistemática das relações entre a análise 
experimental do comportamento, a análise do 
comportamento aplicada e a prestação de 
serviços, a Tabela 1 propõe um conjunto de 13 
critérios pelos quais os leitores podem 
distinguir esses três domínios da análise do 
comportamento. Os critérios são descritivos, 
em vez de prescritivos. Nós os revisamos nas 
seções abaixo. 
Atividade Principal 
A atividade principal, tanto na análise 
experimental quanto na aplicada, é realizar 
pesquisas que (a) descubram e divulguem 
novos conhecimentos ou (b) integrem e 
disseminem os conhecimentos existentes. Na 
análise experimental docomportamento, a 
pesquisa é orientada pela teoria e o 
conhecimento diz respeito aos princípios 
fundamentais do comportamento com a 
generalidade mais ampla possível. Por teoria, 
queremos dizer uma “representação formal e 
econômica dos dados reduzidos a um número 
mínimo de termos”, em vez de um “apelo a 
eventos que ocorrem em outro lugar, em algum 
outro nível de observação, descritos em termos 
diferentes , e medido, se for o caso, em 
diferentes dimensões ”(Skinner in Catania & 
Harnad, 1988, p. 77). Pesquisadores básicos 
são capazes de sair de seus laboratórios para 
analisar comportamentos socialmente 
significativos e fornecer certos serviços 
profissionais. Muitos o fizeram, e o próprio 
Skinner o fez quando aplicou técnicas do 
laboratório experimental ao desenvolvimento 
de máquinas de ensino e instrução programada. 
No entanto, mover-se assim não é a ocorrência 
comum. 
Na análise do comportamento aplicada, a 
pesquisa é menos orientada teoricamente e o 
conhecimento está mais preocupado em como 
os princípios gerais e fundamentais do 
comportamento podem ser aplicados para 
melhorar o comportamento socialmente 
significativo - as interações com o ambiente.
J. MOORE & JOHN 0. COOPER 
TABELA 1 
Uma breve descrição das relações entre 13 critérios que distinguem a (a) análise experimental 
do comportamento, (b) análise do comportamento aplicada e (c) prestação de serviço 
analítico-comportamental profissional 
Critério 
Análise Experimental 
do comportamento 
Análise Aplicada do 
Comportamento 
Prestação de Serviço 
Atividade principal 
Pesquisa básica 
baseada na teoria da 
mais alta qualidade 
sobre processos 
fundamentais 
Pesquisa aplicada da 
mais alta qualidade 
sobre comportamento 
socialmente 
significativo 
Intervenção orientada 
para solução de 
problemas 
Cenário Laboratório Ambiente social atual Ambiente social atual 
Participantes Qualquer espécie Ênfase em humanos Ênfase em humanos 
Comportamento alvo Representativo Ênfase em humanos Ênfase em humanos 
Com base em que 
variáveis 
independentes ou 
intervenções são 
selecionadas? 
Contribuição teórica¹ Orientação à cura Orientação à cura 
Generalidade e 
confiabilidade dos 
métodos e resultados 
Alta Alta 
Adequado para 
resolver o problema de 
identificação do 
ambiente 
Interesse em divulgar 
resultados 
Alta via revisão por 
pares 
Alta via revisão por 
pares 
Tradição oral 
Como os efeitos são 
determinados para 
serem significativos? 
Confiável, replicável, 
sob experimental 
Significância social Significância social 
Necessidade de ser 
conceitualmente 
sistemático 
Alta Alta Baixa 
Interesse na aplicação 
imediata e direta dos 
resultados 
Baixa Alta Alta 
Interesse em 
desenvolver e 
implantar tecnologia² 
Baixa Alta Alta 
Interesse em 
estabelecer a 
validade social de 
métodos e resultados 
Baixa Alta Alta 
Função principal 
Descubra ou integre e, 
em seguida, divulgue 
Descubra ou integre e, 
em seguida, divulgue 
Alcance os objetivos 
desejados 
¹ Por teoria, queremos dizer uma representação econômica e formal dos dados reduzidos a um 
número mínimo de termos, ao invés de um apelo aos eventos que ocorrem em outro lugar, em 
algum outro nível de observação, descrito em termos diferentes, e medido, se em tudo, em 
diferentes dimensões. As teorias, nesse sentido, são afirmações sobre organizações de fatos. 
² Por tecnologia, queremos dizer desenvolver e implementar um corpo sistemático de fatos, 
conceitos e princípios que direcionam e controlam o comportamento para um fim abrangente, 
prático e útil. 
J. MOORE & JOHN 0. COOPER 
Os pesquisadores aplicados projetam suas 
pesquisas para identificar os componentes do 
tratamento e da intervenção, porque os 
métodos funcionam e se podem ser 
melhorados, embora os pesquisadores 
aplicados não limitem sua pesquisa a uma 
análise de componentes. Pesquisadores 
aplicados são capazes de se deslocar do 
ambiente social para o laboratório para fazer 
pesquisas básicas sobre princípios 
fundamentais, geralmente com humanos como 
participantes, mas esse tipo de movimento não 
é uma ocorrência comum. Muitos 
pesquisadores aplicados também fornecem 
serviços profissionais, o que provavelmente 
ocorre com mais frequência do que a mudança 
para a pesquisa básica, mas a prestação de 
serviços não é uma implicação necessária da 
pesquisa aplicada. 
Os prestadores de serviços normalmente 
não realizam pesquisas - nem mesmo pesquisas 
aplicadas - no mesmo sentido que os analistas 
de comportamento experimental e aplicado. Os 
prestadores de serviços se envolvem em uma 
atividade orientada à intervenção que 
desenvolve, avança e mantém o 
comportamento socialmente desejável ou que 
reduz o comportamento socialmente 
indesejável ou disfuncional. Em outras 
palavras, os prestadores de serviços resolvem 
problemas. Exemplos comuns de prestadores 
de serviços analítico-comportamentais 
profissionais incluem professores, terapeutas, 
conselheiros, assistentes sociais e psicólogos 
clínicos. Quanto mais graves os problemas 
comportamentais, mais provável é que o 
provedor de serviços também adote certos 
aspectos da análise do comportamento 
aplicada, como basear as decisões sobre as 
intervenções em medições diretas. No entanto, 
relativamente poucos prestadores de serviço 
analítico-comportamental irão analisar 
formalmente o comportamento usando 
condições controladas que caracterizam a 
pesquisa científica em seu sentido estrito, 
geralmente por causa da natureza de seu 
treinamento e as demandas de ganhar um meio 
de vida. 
Cenário 
O cenário característico para a análise 
experimental do comportamento é o 
laboratório experimental, no qual as condições 
podem ser controladas. 
Em contraste, os analistas de 
comportamento aplicado geralmente usam, e 
os prestadores de serviço sempre usam, o 
contexto social atual do participante como 
cenário. Os analistas de comportamento 
aplicados também podem empregar análise 
analógica e, muitas vezes, organizar o cenário 
experimental para melhor se adequar à questão 
experimental. Pesquisadores aplicados podem 
tirar proveito de quaisquer condições 
controladas disponíveis e relevantes no 
ambiente, enquanto os profissionais devem 
normalmente resolver o problema em questão, 
independentemente de quanto controle eles 
têm sobre as condições prevalecentes. 
Participantes 
Os participantes da análise experimental do 
comportamento podem ser de praticamente 
qualquer espécie. Existem razões para estudar 
o comportamento de não humanos em 
ambientes de laboratório, assim como existem 
razões para estudar o comportamento de 
humanos. A maioria dos livros-texto sobre 
métodos de pesquisa revê essas razões, 
portanto, não precisamos abordá-las aqui. 
Podemos simplesmente observar que tanto 
Watson quanto Skinner reconheceram que 
algumas questões experimentais (por exemplo, 
aquelas relativas ao comportamento verbal) 
dizem respeito exclusivamente aos humanos. 
Em contraste, outras questões experimentais 
(por exemplo, aquelas relativas a mecanismos 
comportamentais básicos) são investigadas de 
forma mais eficiente com não humanos, sem a 
contaminação obscurecida de histórias de 
aprendizagem amplamente diversas e 
repertórios verbais (por exemplo, Mace, 1994, 
p. 530). 
Os participantes da análise do 
comportamento aplicada e da prestação de 
serviços são geralmente humanos. A entrega 
do serviço geralmente envolve um acordo 
contratual de taxa por serviço com o 
participante. Possíveis participantes e 
empreendimento não humanos incluiriam (a) 
cães-guia ou de assistência (ou macacos) para 
aqueles que são cegos ou portadores de 
deficiência; (b) terapia com animais de 
estimação; e (e) enriquecimento destinado a 
J. MOORE & JOHN 0. COOPER 
animais em zoológicos. A atividade analítico-
comportamental na primeira categoria envolveo desenvolvimento de uma tecnologia aplicada 
para o benefício dos humanos. No entanto, nas 
outras categorias, as atividades analítico-
comportamentais são principalmente para o 
benefício de não-humanos. Em todos os três 
casos, as intervenções analítico-
comportamentais enfocam os não humanos. 
Comportamento alvo 
O comportamento alvo na análise 
experimental do comportamento é considerado 
“representativo”. Sua topografia é 
relativamente arbitrária, no sentido de que 
eventuais conclusões não se destinam a se 
restringir às especificidades da preparação 
experimental. Assim, os analistas 
experimentais do comportamento 
normalmente selecionam uma forma particular 
de comportamento porque é conveniente medir 
por transdução de máquina e é relativamente 
não fatigante para os sujeitos repetirem, ao 
invés de porque revela algo sobre a topografia 
de resposta específica (por exemplo, pressão de 
alavanca por ratos, pedalada por pombos, nariz 
cutucado por ratos, bicada por pombos, botão 
por humanos). 
O comportamento alvo para participantes 
humanos e não humanos na análise de 
comportamento aplicada e na prestação de 
serviços é considerado socialmente 
significativo por clientes, cuidadores, 
defensores, empregadores, governos, agências 
de serviço social ou de acordo com as 
preocupações humanitárias sobre o bem-estar 
do participante. Frequentemente, o 
comportamento será de preocupação específica 
e selecionado pelos próprios participantes, 
exceto quando os participantes humanos são 
não-funcionais e terceiros apropriados 
contribuem para as decisões. Considerações 
semelhantes de terceiros se aplicam à seleção 
de comportamento com participantes não 
humanos. A seleção do comportamento não é 
conduzida principalmente por questões 
teóricas. Na verdade, o prestador de serviços 
deve permitir que as necessidades sociais ou 
dos participantes ou o bem-estar conduzam a 
seleção de comportamento, e não o interesse 
teórico. 
Base para a seleção de variáveis e 
intervenções independentes 
Pesquisadores básicos selecionam variáveis 
independentes com base em sua contribuição 
teórica e as possibilidades associadas para a 
descoberta, extensão e integração de princípios 
gerais do comportamento. 
Analistas de comportamento aplicado e 
prestadores de serviços geralmente selecionam 
variáveis independentes e intervenções de 
"melhores práticas" baseadas em pesquisas. A 
seleção das variáveis independentes deriva 
mais de uma “orientação de cura” voltada para 
melhorar ou enriquecer as interações 
ambientais do participante do que de 
considerações teóricas. A avaliação funcional é 
relevante, mas não necessária para todas as 
intervenções aplicadas. Sua utilidade é 
determinar se as circunstâncias existentes 
modulam as manipulações destinadas a 
alcançar os objetivos desejados. Finalmente, as 
intervenções na análise do comportamento 
aplicada são fortemente influenciadas pela 
conveniência, imediatismo do impacto e 
validade social, mais do que com a análise 
experimental do comportamento, mas menos 
do que com a prestação de serviços. Uma 
consideração importante na prestação de 
serviços é melhorar o comportamento de forma 
rápida, eficiente, com baixo custo, diretamente, 
com uma intervenção fácil de usar. 
Generalidade e confiabilidade dos métodos e 
resultados 
A generalidade dos métodos e resultados 
tanto na análise do comportamento 
experimental quanto na aplicada é alta (ver 
também Johnston, 1979). No que diz respeito 
às análises experimentais, esta avaliação 
assume que os métodos levam em consideração 
quaisquer formas únicas que os participantes 
agem em seu ambiente. Com relação às 
análises aplicadas, esta avaliação assume que 
os métodos podem ser aplicados com eficácia 
semelhante em ambientes semelhantes. 
Os provedores de serviços claramente 
precisam fornecer intervenções eficazes no 
ambiente identificado. Além desse requisito, os 
prestadores de serviços buscam intervenções 
que ampliem a generalidade do 
comportamento socialmente significativo para 
os participantes, especialmente ao longo do 
J. MOORE & JOHN 0. COOPER 
tempo e dos ambientes, porque a sociedade, 
seu empregador ou seus clientes geralmente 
esperam generalidade e confiabilidade, como 
acontece com qualquer produto de consumo. 
Interesse em divulgar resultados 
Os pesquisadores de análise experimental 
do comportamento e aplicada têm grande 
interesse na disseminação e veem a publicação 
como parte integrante do processo 
experimental. O experimento não termina até 
que a pesquisa seja submetida para publicação, 
de acordo com as práticas convencionais de 
pares da disciplina. As descobertas são 
disseminadas sobre o desenvolvimento de 
princípios básicos e sua generalidade para 
aquele comportamento problemático para 
aquele indivíduo ou grupo naquele contexto. 
A disseminação é relevante para os 
provedores de serviços, mas difere daquela 
para a pesquisa básica e aplicada. Os 
provedores de serviço geralmente têm pouco 
interesse na divulgação por meio de publicação 
revisada por pares. No entanto, alguns 
provedores de serviço podem ter interesse em 
disseminar seus conhecimentos na tradição 
oral, por meio de apresentações em 
convenções, treinamento em serviço, mentoria 
e outros modos semelhantes de disseminação. 
Como os efeitos são determinados a serem 
significativos? 
Os pesquisadores em análises de 
comportamento experimental e aplicada 
consideram os efeitos da variável independente 
ou intervenção significativa quando a 
experimentação mostra que os efeitos são 
confiáveis, replicáveis e sob controle 
experimental, e quando as conclusões sobre os 
princípios básicos são justificadas de acordo 
com as práticas convencionais de pares da 
disciplina. 
Características adicionais da análise do 
comportamento aplicada e da prestação de 
serviços são que os resultados precisam ser 
grandes o suficiente para serem socialmente 
significativos, em consonância com os 
objetivos desejados da sociedade e ter valor 
funcional para os participantes. 
Necessidade de ser conceitualmente 
sistemático 
A pesquisa em análise comportamental 
experimental e aplicada está altamente 
preocupada em ser conceitualmente 
sistemática. Uma intervenção ou aplicação 
conceitualmente sistemática requer um 
alinhamento de métodos e resultados com 
outras descobertas no banco de dados de 
conhecimento generalizável. Um alinhamento 
permite aos pesquisadores organizar as novas 
descobertas em um pacote coerente que sugere 
uniformidade de processo, revela ordem e 
remove enigmas. Esta característica é uma 
consequência da preocupação com os 
princípios gerais fundamentais e permite que as 
descobertas sejam organizadas para se encaixar 
em um quadro coerente que será benéfico para 
a sociedade em geral. 
Ao contrário dos analistas do 
comportamento aplicado e dos analistas do 
comportamento experimental, os prestadores 
de serviços não estão centralmente 
preocupados em ser conceitualmente 
sistemáticos. O prestador de serviço procura 
resolver o problema em questão, mas a solução 
não precisa estar relacionada a nenhuma outra 
solução. Os prestadores de serviços certamente 
não se opõem a serem conceitualmente 
sistemáticos, mas não o exigem no mesmo 
sentido que os analistas do comportamento 
experimentais e aplicado. 
Interesse na aplicação imediata e direta dos 
resultados 
O analista experimental do comportamento 
não se opõe à aplicação, mas reconhece que a 
pesquisa básica não precisa necessariamente 
produzir um impacto prático direto e imediato. 
Ao contrário dos analistas experimentais, tanto 
os analistas de comportamento aplicado quanto 
os prestadores de serviços estão fortemente 
interessados em intervenções e resultados que 
produzem um impacto imediato, direto e 
prático. Na verdade, para alcançar uma 
aplicação eficazé toda a função da atividade; 
Interesse em desenvolver e implantar 
tecnologia 
Por tecnologia, queremos dizer desenvolver 
e implantar um corpo sistemático de fatos, 
conceitos e princípios que direcionam e 
controlam o comportamento para um fim 
abrangente, prático e útil (ver também 
J. MOORE & JOHN 0. COOPER 
Pennypacker & Hench, 1997). Como uma 
atividade orientada pela teoria, a análise 
experimental do comportamento não está 
centralmente preocupada com o 
desenvolvimento da tecnologia neste sentido. 
Como acontece com outras características, o 
analista experimental do comportamento não 
se opõe à tecnologia. Em vez disso, o analista 
experimental do comportamento simplesmente 
coloca questões tecnológicas após questões 
teóricas. 
Ao contrário dos analistas experimentais, 
tanto os analistas de comportamento aplicado 
quanto os prestadores de serviços estão 
preocupados em implantar uma tecnologia que 
alcance objetivos práticos. Essa preocupação 
decorre diretamente do interesse na análise do 
comportamento aplicada para lidar com 
problemas práticos de controle 
comportamental e na prestação de serviços de 
aplicar as melhores práticas 
convencionalmente reconhecidas de uma 
maneira que seja eficiente com relação a 
tempo, energia e dinheiro. 
Interesse em estabelecer validade social de 
métodos e resultados 
Por validade social entendemos (a) o 
impacto social da pesquisa, (b) a adequação 
social dos métodos e (c) a importância social 
dos efeitos (por exemplo, Wolf, 1978). Como 
uma atividade orientada pela teoria, a análise 
experimental do comportamento não está 
centralmente preocupada com a validade social 
neste sentido, embora não se oponha à validade 
social. Em vez disso, simplesmente não requer 
validade social. 
Ao contrário da análise experimental do 
comportamento, tanto a análise do 
comportamento aplicada quanto a prestação de 
serviços estão interessadas em intervenções e 
resultados de alta validade social. Essa 
preocupação decorre diretamente do interesse 
pelo comportamento socialmente significativo 
em seu ambiente social. Na verdade, o objetivo 
principal da aplicação de princípios 
comportamentais em um esforço para resolver 
problemas de comportamento é que a 
intervenção e os resultados têm alta validade 
social. 
 
Função principal 
A principal função da análise experimental 
do comportamento é descobrir e disseminar 
novos conhecimentos ou integrar e disseminar 
conhecimentos existentes de princípios gerais 
de comportamento. 
A principal função da análise de 
comportamento aplicada é descobrir, integrar e 
disseminar novos conhecimentos que 
consistem em como o conhecimento existente 
pode ser aplicado para atingir os objetivos 
desejados em circunstâncias identificáveis (por 
exemplo, o que é melhorado, que problema 
resolvido, com quais populações). No entanto, 
a análise do comportamento aplicada não deve 
se limitar a pesquisar apenas o conhecimento 
existente. A pesquisa aplicada, assim como a 
pesquisa básica, pode fornecer certos tipos de 
afirmações que expressam novos 
conhecimentos. Essas declarações de novos 
conhecimentos normalmente dizem respeito à 
generalidade em configurações, assuntos, 
classes de resposta, variáveis, métodos e 
processos. 
A principal função dos prestadores de 
serviço é aplicar o conhecimento existente e 
atingir os objetivos desejados, em vez de 
descobrir, integrar e disseminar novos 
conhecimentos de princípios básicos 
generalizados e afirmações teóricas. 
Em geral, os analistas do comportamento 
básico e aplicado organizam os ambientes para 
aprender sobre as funções do comportamento 
e, então, disseminar suas descobertas. Em 
contraste, os prestadores de serviços 
organizam ambientes para resolver problemas 
influenciando as ocorrências e não ocorrências 
de comportamento, independentemente da 
disseminação de suas descobertas. 
OS QUATRO DOMÍNIOS DA 
ANÁLISE DE COMPORTAMENTO 
Para recapitular, vemos os três domínios da 
análise experimental, análise aplicada e 
prestação de serviço como situados em um 
continuum de atividade analítico-
comportamental. A análise experimental do 
comportamento fornece o contexto sistemático 
para a pesquisa básica em psicologia, tanto 
dentro quanto fora do laboratório. A análise 
experimental do comportamento é uma análise 
de base científica projetada para descobrir, 
J. MOORE & JOHN 0. COOPER 
integrar e disseminar o conhecimento sobre 
processos e princípios básicos gerais que 
sustentam uma ampla gama de 
comportamento. A razão entre o tempo gasto e 
os problemas práticos resolvidos não é um 
critério para avaliar o sucesso na análise 
experimental do comportamento, porque essa 
ciência básica não se esforça para resolver 
problemas práticos da mesma forma que a 
análise do comportamento aplicada e a 
prestação de serviços o fazem. 
A análise aplicada do comportamento 
conduz pesquisas sobre a aplicação sistemática 
de tecnologia e princípios comportamentais 
para melhorar significativamente o 
comportamento socialmente significativo fora 
do laboratório. Em suma, a análise do 
comportamento aplicada é a única atividade 
que descobre, integra e dissemina o 
conhecimento sobre como os processos e 
princípios comportamentais podem ser 
aplicados para atingir os objetivos desejados e 
socialmente significativos. A proporção de 
tempo gasto para problemas práticos 
resolvidos é maior do que na análise 
experimental do comportamento, mas menor 
do que na prestação de serviços, porque a 
pesquisa aplicada precisa observar protocolos 
de pesquisa científica de uma forma que a 
prestação de serviços não o faz. 
Os profissionais então prestam serviços 
profissionais à sociedade em geral. Assim, a 
prestação de serviços não é uma análise com 
base científica projetada para descobrir, 
integrar e disseminar o conhecimento sobre 
como os processos e princípios 
comportamentais fundamentais podem ser 
aplicados para atingir os objetivos socialmente 
significativos desejados, porque não é o que se 
espera. A proporção entre o tempo gasto e os 
problemas práticos resolvidos é maior do que 
na pesquisa básica e aplicada, porque a 
prestação de serviços não precisa respeitar os 
protocolos de pesquisa científica da mesma 
forma que a pesquisa básica e aplicada. 
No entanto, também observamos que 
Hawkins e Anderson (2002) sugeriram 
recentemente que “Podemos então identificar 
pelo menos quatro funções que um analista do 
comportamento pode preencher: analista do 
comportamento conceitual, analista do 
comportamento básico, analista do 
comportamento aplicado e praticante analítico 
comportamental. ... Cada um desses quatro 
papéis é uma parte extremamente valiosa da 
análise do comportamento, e cada um merece 
respeito total e igual” (p. 119; ver também 
Moore, 1999). Concordamos 
entusiasticamente com Hawkins e Anderson e 
acreditamos que a análise conceitual do 
comportamento pode ser adicionada ao 
continuum de três domínios como os 
descrevemos aqui de uma maneira que faça 
sentido, resultando em quatro domínios de 
análise do comportamento. 
Como, então, a análise conceitual do 
comportamento se encaixa? A análise 
conceitual do comportamento aborda as 
questões filosóficas e teóricas associadas ao 
assunto e os métodos de análise do 
comportamento. O behaviorismo radical 
fornece uma posição filosófica subjacente que 
orienta a atividade analítico-comportamental. 
O termo radical implica um behaviorismo 
completo, ao contrário de outras formas de 
behaviorismo que argumentam que certos 
fenômenos psicológicos só podem ser 
considerados como inferências sobre a 
evidência de comportamento publicamente 
observável, se eles receberem qualquer status 
(Moore, 1999). Assim, vemos a postura 
filosófica subjacente à análise do 
comportamento como informando os outros 
três domínios. Por exemplo, existemquestões 
claramente filosóficas relacionadas à 
epistemologia e métodos que informam a 
análise experimental e aplicada do 
comportamento. Essas questões são 
geralmente designadas como filosofia da 
ciência (Moore, 1999). Da mesma forma, há 
questões filosóficas analítico-comportamentais 
relacionadas à ética e ao bem-estar dos clientes 
que informam a pesquisa aplicada e a prática 
profissional (Krapfl & Vargas, 1977). 
Conforme revisado no início do presente 
artigo, as discussões anteriores sobre as 
relações entre os domínios da análise do 
comportamento tenderam a enfocar a natureza 
da pesquisa em análise experimental e aplicada 
do comportamento. Consideramos este assunto 
não mais uma preocupação grave. Quaisquer 
problemas sobre a legitimidade das respectivas 
agendas de pesquisa foram resolvidos à medida 
que a análise do comportamento evoluiu, se é 
J. MOORE & JOHN 0. COOPER 
que algum dia foram problemas genuínos para 
começar. No entanto, o que é preocupante entre 
os domínios da análise do comportamento é a 
tendência crescente de obscurecer a distinção 
entre (a) a análise do comportamento aplicada 
como uma disciplina de pesquisa com base 
científica e (b) a prestação de serviços 
profissionais analítico-comportamentais. 
Frequentemente, essa confusão toma a 
forma de tentativas de “profissionalizar” a 
análise do comportamento aplicada. Por 
exemplo, muitos indivíduos na análise do 
comportamento aplicado têm defendido 
vigorosamente o conceito de um analista do 
comportamento aplicado profissional, 
escrevendo artigos para jornais, fazendo lobby 
pela causa, promovendo mudanças sutis no 
método experimental e fornecendo certificação 
para analistas do comportamento aplicado. Os 
defensores fizeram seu trabalho com sucesso. 
O resultado é que o reconhecimento social da 
análise do comportamento está aumentando, 
conforme evidenciado pelo número crescente 
de membros na ABA. Talvez a análise do 
comportamento não fosse tão saudável como é 
agora, se esses defensores não tivessem sido 
tão eficazes. Um grande número de pais e 
administradores de escolas reconhece a 
legitimidade do profissional que fornece a 
prestação de serviço analítico-
comportamental. Um resultado desse 
movimento profissional é que muitos analistas 
do comportamento aplicado agora recebem 
ligações de pais pedindo que analistas do 
comportamento aplicado façam terapia em 
casa com seus filhos. Os pais frequentemente 
relatam que, se os prestadores de serviços em 
potencial não forem analistas de 
comportamento aplicada, os pais podem 
contratar consultores para treinar os 
prestadores de serviços em potencial na análise 
do comportamento aplicada. Mesmo alguns 
governos estaduais e seguradoras agora 
reconhecem a análise do comportamento 
aplicada como essencialmente uma atividade 
que fornece um serviço 
O que é de vital importância em nossa 
estimativa é distinguir entre (a) realizar e 
disseminar os resultados de uma análise com 
base científica e (b) fornecer um serviço 
profissional. A função das análises científicas 
é tornar mais fácil para os outros se 
comportarem com eficácia, sem contato direto 
ou prolongado com a situação assim 
formulada. Nossa preocupação é que tais 
análises não sejam realizadas e disseminadas, 
ou pelo menos não realizadas e disseminadas 
de forma tão eficaz, se prestadores de serviços 
e analistas de comportamento aplicado 
continuarem a obscurecer a distinção entre os 
domínios da disciplina, como a série de artigos 
revisados no início do artigo atual sugere que 
está acontecendo. 
Em contraste, a função do prestador de 
serviço profissional é resolver um problema de 
forma imediata e eficaz. Baer (1981) 
elegantemente apontou os benefícios de 
distinguir o serviço da ciência na seguinte 
passagem: 
Fico feliz que nenhum de meus médicos 
tenha sido treinado por apenas um semestre em 
técnicas práticas resumidas, de modo a especializar os 
outros sete semestres na físico-química básica que 
fundamenta a saúde e a doença humanas. Eu gostaria 
que a próxima pessoa a me fazer uma cirurgia tivesse 
praticado aquele primeiro corte sob o olhar de um 
supervisor de estágio; não me importa quantas horas 
de físico-química devam ser sacrificadas no 
treinamento para que isso aconteça. Duvido que 
comprometa o treinamento de cientistas médicos 
analíticos se nossas universidades também treinam 
médicos que são pragmáticos em vez de analíticos, 
hábeis em vez de analíticos, rotinizados em vez de 
analíticos e dispostos a tentar novamente se seu 
primeiro remédio falhar. do que analítico. Eu preferia 
que meu médico fosse todas essas coisas ao invés de 
analítico, se para ser analítico meu médico voltasse a 
pesquisar e voltasse ao básico, finalmente, enquanto 
eu definhava. (p. 88) 
Assim, acreditamos que as distinções entre 
a análise experimental do comportamento, a 
análise do comportamento aplicada e a 
prestação de um serviço profissional precisam 
ser formalizadas para o avanço da ciência 
básica, da ciência aplicada e da aplicação 
profissional. Como Hawkins e Anderson 
(2002) discutiram, as distinções não pretendem 
denegrir a prática profissional e a prestação de 
serviços, por exemplo, tornando-os cidadãos 
de segunda classe quando comparados com 
analistas experimentais ou de comportamento 
aplicado orientados para a pesquisa. Em vez 
disso, as distinções servem para esclarecer o 
foco das respectivas atividades, de modo que a 
pesquisa básica, a pesquisa aplicada e a 
prestação de serviços possam florescer com 
J. MOORE & JOHN 0. COOPER 
base em suas próprias contribuições 
independentes. Reconhecemos que muitas 
atividades na análise do comportamento 
combinam os recursos de experimentação, 
aplicação e entrega de serviço. Considere um 
estudante universitário fazendo uma pesquisa 
em sala de aula sobre fluência de leitura para 
uma tese. Esse aluno está fazendo pesquisa 
aplicada, talvez até uma análise de 
comportamento aplicada formal. No entanto, o 
aluno não é um pesquisador aplicado ou um 
analista do comportamento aplicado quando 
dirige outras funções da sala de aula além da 
tese, como administrar a classe e organizar 
contingências para comportamentos sociais e 
acadêmicos. Nessa função de não pesquisa, o 
aluno é um professor prestando um serviço, 
embora o aluno use descobertas da análise 
experimental do comportamento, análise 
aplicada do comportamento e outras práticas 
eficazes, como ensino de precisão e instrução 
direta para orientar o ensino. No papel de 
professor, o aluno também pode coletar dados 
sobre o desempenho e a aprendizagem do 
aluno para ajudar na tomada de decisões de 
instrução. No entanto, na função de professor, 
o aluno está prestando um serviço informado 
pela análise experimental e aplicada do 
comportamento, mas a prestação desse serviço 
não é nem a análise experimental nem aplicada 
do comportamento. 
Nesse mesmo sentido, os padrões de 
certificação decorrentes de trabalho importante 
realizado pelo estado da Flórida e adotados 
pelo Conselho de Certificação de Análise de 
Comportamento referem-se principalmente à 
prática profissional e à prestação de um serviço 
profissional, em vez da realização de pesquisas 
científicas, e devem ser provavelmente 
reconhecidos como orientado 
profissionalmente (Moore & Shook, 2001). 
Para realizar pesquisas na análise experimental 
do comportamento ou análise do 
comportamento aplicada, deve-se consultar um 
comitê institucional de cuidado e uso de 
animais no caso de sujeitos não humanos ou 
um conselho de revisão institucional para a 
proteção de sujeitos humanos no caso de 
participantes humanos. O artefato que descreve 
a pesquisa e seu significado profissional é 
revisado por pares para determinar se vale a 
pena entrar no banco de dados de 
conhecimento generalizável. Tudo isso é 
relevante para uma atividadede pesquisa de 
base científica e distingue esse conjunto de 
atividades da prestação de um serviço 
profissional. 
JUSTIFICATIVA PARA DISTINÇÕES 
Conforme descrito acima, argumentamos 
que a análise experimental do comportamento 
não deve ser prejudicada por problemas de 
aplicação associados à pesquisa aplicada e à 
prestação de serviços. Não é necessária a 
aplicação imediata e direta dos resultados da 
pesquisa na análise experimental do 
comportamento, embora em algum momento 
alguma aplicação dos achados venha a ocorrer, 
mesmo que indiretamente. Além disso, assim 
como a engenharia precisa estar na base da 
matemática, física e química, também o 
fornecimento de serviços humanos essenciais 
precisa estar na base da pesquisa experimental 
básica e em análise aplicada do comportamento 
(M.J. Marr, comunicação pessoal, 3 de 
novembro de 2001). 
Da mesma forma, argumentamos que as 
questões de prática profissional associadas à 
prestação de serviços (por exemplo, 
certificação, legislação, responsabilidade) não 
devem prejudicar a análise experimental do 
comportamento. Manter tais distinções 
melhorará nossa compreensão da ciência; em 
particular, como ensiná-la e apoiá-la. Além 
disso, argumentamos que as questões de 
prática profissional associadas à prestação de 
serviços também não devem sobrecarregar a 
análise de comportamento aplicada. A ênfase 
permanece na produção de conhecimento de 
como os processos básicos podem ser 
implementados para atingir os objetivos 
desejados. 
Finalmente, argumentamos que as questões 
científicas associadas à análise experimental 
do comportamento e à análise aplicada do 
comportamento não devem prejudicar a 
prestação de serviços. Os prestadores de 
serviços não precisam se preocupar com as 
condições formalmente controladas de 
pesquisa, medidas de confiabilidade e 
publicação revisada por pares. Em vez disso, os 
prestadores de serviços precisam resolver os 
J. MOORE & JOHN 0. COOPER 
problemas de forma eficiente, direta e a um 
custo razoável em termos de tempo e dinheiro. 
RESUMO E IMPLICAÇÕES 
Argumentamos que os domínios da 
pesquisa básica, da pesquisa aplicada e da 
prestação de serviços são proveitosamente 
vistos como situados em um continuum de 
atividade analítico-comportamental. 
Argumentamos ainda que a postura teórico-
filosófica-conceitual do behaviorismo radical 
informa os três domínios e que, juntas, as 
atividades constituem os quatro domínios da 
análise do comportamento. Quais são as 
implicações dessa visão? 
Implicações para programas de 
treinamento 
Argumentamos primeiro que a distinção 
entre os domínios da análise do 
comportamento - particularmente a análise 
experimental do comportamento, a análise do 
comportamento aplicada e a prestação de 
serviços - tem implicações para os programas 
de treinamento. Por exemplo, os programas de 
treinamento precisarão decidir qual equilíbrio 
manter entre os domínios e reconhecer a 
contribuição de cada elemento do programa de 
treinamento para a ênfase geral do currículo, 
seja ele básico, aplicado ou prestação de 
serviços. Eles também precisarão definir 
claramente a missão e a descrição do trabalho 
daqueles que fornecem o treinamento. Como 
muitos programas de treinamento combinam 
características de pesquisa básica, pesquisa 
aplicada e prestação de serviços (e 
argumentamos apropriadamente), o problema 
geralmente é o grau ou a ênfase de experiências 
específicas. Se um programa treina prestadores 
de serviço, presumivelmente o currículo desse 
programa ainda precisará enfatizar os 
princípios e processos básicos. No entanto, 
pode não ter tanta necessidade de outros 
elementos da ciência, como condições de 
controle, vários projetos de linha de base e 
assim por diante. Como observou Baer (1981), 
os estagiários de prestação de serviços 
precisarão ser expostos a uma base de ciência 
básica genuína e ciência aplicada genuína, 
seguida por uma ênfase no trabalho prático. No 
entanto, alguém ainda precisará fazer 
pesquisas sobre os princípios básicos. Este é o 
domínio da análise experimental do 
comportamento. Além disso, alguém ainda 
precisará realizar pesquisas sobre a aplicação 
para determinar as melhores práticas. Este é o 
domínio da análise do comportamento 
aplicada. Pode ser que alguém treinado com 
experiência em pesquisa aplicada também 
possa prestar serviços profissionais, mas não 
vamos confundir a questão. Embora a 
preocupação com os vínculos 
comportamentais socialmente significativos 
tenha aplicado a análise do comportamento em 
um aspecto importante da prestação de serviços 
em vez da pesquisa básica na análise 
experimental do comportamento, a análise do 
comportamento aplicada não é amplamente 
equivalente à prestação de serviços. 
Argumentamos que as distinções são 
importantes; não devemos confundir pesquisa 
científica com prática, ou pensar que estamos 
apoiando a pesquisa quando o que estamos 
apoiando na verdade é a prática. 
Implicações para ABA 
Uma segunda implicação ampla diz respeito 
à ABA como sociedade profissional. Para ter 
certeza, a ABA simpatiza e reconhece a 
necessidade de uma organização profissional 
para lidar com questões profissionais como 
certificação, responsabilidade profissional, 
estruturas de taxas, pagamentos de terceiros e 
ampla ação legislativa. Os leitores 
familiarizados com a divisão que se 
desenvolveu entre a American Psychological 
Association e a American Psychological 
Society em meados da década de 1980 podem 
ver temas familiares na presente discussão. A 
questão é se a ABA deve ser, em grande 
medida, uma organização profissional que lida 
com tais questões profissionais. As mudanças 
na análise do comportamento ao longo dos 
anos, documentadas nas fontes revisadas no 
início do presente artigo, já sugerem uma 
tendência distinta de profissionalização. Essa 
tendência, por sua vez, leva a um aumento na 
alocação de recursos para questões 
profissionais associadas à prestação de 
serviços. Esse aumento pode assumir várias 
formas - tempo da equipe ou até mesmo a 
distribuição de apresentações nos quatro 
domínios da convenção anual. 
J. MOORE & JOHN 0. COOPER 
Uma possibilidade distinta é que, a menos 
que haja um aumento bastante substancial nos 
recursos e infraestrutura, a alocação aumentada 
será tirada das preocupações científicas das 
análises experimentais e aplicadas. Se a ABA 
quiser seguir esse caminho, deve tomar uma 
decisão fundamentada, baseada em princípios 
e deliberada para fazê-lo, com o 
reconhecimento de que a natureza fundamental 
da associação mudará. Se a associação seguir 
esse caminho, ela ainda precisará tomar 
medidas para garantir que a prestação de 
serviços não venha a dominar e definir agendas 
e práticas socialmente aceitáveis em pesquisas 
básicas ou aplicadas em análise do 
comportamento. O perigo é que se o peso 
absoluto dos números definir a análise do 
comportamento em termos de aplicação, e a 
aplicação for então definida em termos de 
prestação de serviço, uma relação de 
equivalência foi estabelecida que agora iguala 
a análise de comportamento à prestação de 
serviço e diminui quaisquer considerações 
científicas. Tememos que prioridades, agendas 
e práticas socialmente aceitáveis venham a 
retardar o avanço das descobertas de pesquisa 
e melhorias para o serviço. Em particular, 
tememos que os indivíduos estejam ocupados 
fazendo o que pensam ser a ciência da análise 
do comportamento, mas pode não acabar sendo 
ciência, afinal, e a sociedade ficará em pior 
situação por não conseguir manter as distinções 
entre as ciências básicas, ciência aplicada e 
prática profissional. 
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