PExt - II - ENFERMAGEM

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DADOS DO ALUNO: 
Aluno: [Nome completo] 
ALESSANDRA DA CONCEIÇÃO ALVES DE MELO 
RA: [Número do RA do aluno] 
4287370602 
POLO / UNIDADE: 
NOVA IGUAÇU - RJ 
CURSO: 
ENFERMAGEM - BACHARELADO 
COMPONENTE CURRICULAR: 
PROJETO DE EXTENSÃO II - ENFERMAGEM 
PROGRAMA DE EXTENSÃO: 
PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL. 
 
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO: 
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do 
curso de Enfermagem, está relacionado ao fomento à cultura locorregional, 
promovendo a difusão, a transparência e a democratização das ações culturais, por 
meio de projetos que possibilitem a transferência para a sociedade de 
conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso e a possibilidade de 
potencializar a geração de conhecimentos aplicados, permitindo ao egresso um 
maior envolvimento com às ações culturais no âmbito da ciência, arte, tecnologia e 
humanidades, articulados com os anseios da comunidade. Os conteúdos 
programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Saúde coletiva, vigilância e 
epidemiologia em saúde pública, legislação do SUS, biossegurança. 
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura; 
Associações de Bairros; UBS; Hospitais; Clínicas de Saúde Públicas e Privadas; 
Centros de Saúde; Casas de Repouso; Instituições de Longa Permanência para 
Idosos; Creches; Templos Religiosos; Escolas; ONGs. 
COMPETÊNCIAS: 
I - Intervir no processo saúde-doença em todo o ciclo vital, considerando os 
determinantes biológicos, ecológicos, sociais, culturais, econômicos e políticos; 
II - Ddsenvolver ações, considerando as especificidades regionais e o perfil 
epidemiológico de saúde relacionados a promoção, prevenção, proteção, tratamento 
e reabilitação em saúde ao indivíduo, à família, ao grupo e à comunidade; 
III - Analisar social, histórica e contextualmente a Enfermagem e seu processo de 
trabalho, a sociedade, o Estado e as políticas de saúde. 
PERFIL DO EGRESSO: 
 
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O perfil do egresso do curso de Enfermagem idealizado pela IES proporciona a 
formação profissional que, de acordo com as determinações legais do Curso, tenha 
uma formação generalista e humanista, com habilidades para agir de maneira ética, 
crítica e reflexiva com base no rigor científico e intelectual, capaz de conhecer e 
intervir sobre os problemas e situações de saúde-doença mais prevalentes no perfil 
epidemiológico, nacional, com ênfase na sua região de atuação, identificando as 
dimensões biopsicossociais dos seus determinantes, capacitado a atuar, com senso de 
responsabilidade social e compromisso com a cidadania, como promotor da saúde 
integral do ser humano. 
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS): 
Análise e resolução de problemas 
Criatividade e inovação 
Comunicação Interpessoal 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: 
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural do curso de Enfermagem, 
está relacionado a disseminação e articulação de conhecimentos adquiridos no curso 
para promover as ações de difusão cultural no âmbito da ciência, arte, tecnologia e 
humanidades. 
CONTEÚDOS: 
I - Indicadores de saúde; 
II - Epidemiologia em saúde; 
III - Sistemas de informação em saúde e comunicação em saúde; 
IV - Saúde ambiental e vigilância em saúde; 
V - Bioética e dilemas éticos. 
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS: 
PARENTI, Tatiane; SILVA, Juliane Silveira Freire da; SILVEIRA, Jamur. Bioestatística. 
Porto Alegre: SAGAH, 2017. 
MOREIRA, Taís de Campos ...[et al.]. Saúde coletiva. Porto Alegre: SAGAH, 2018. 
LEVINSON, Warren. Microbiologia e imunologia médicas. 13. ed. Porto Alegre : AMGH, 
2016. 
RELATÓRIO FINAL: 
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize, 
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e 
também para você poder comprovar sua atuação. 
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na 
apresentação das atividades desenvolvidas. 
Todos os campos são de preenchimento obrigatório! 
DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS 
 
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Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto: 
CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como 
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 
da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento. 
 
Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção): 
ODS – 3. Saúde e Bem-Estar: Garantir o acesso à saúde de qualidade e 
promover o bem-estar para todos, em todas as idades. 
3.d - Reforçar a capacidade de todos os países, particularmente os países em 
desenvolvimento, para o alerta precoce, redução de riscos e gerenciamento 
de riscos nacionais e globais de saúde. 
 
Local de realização da atividade extensionista: 
Nome do Projeto: Popularização do Conhecimento em Ciências Biológicas: 
Conectando Teoria e Prática 
Data de Realização: 29 de março de 2026 
Local: Colégio Estadual Marechal Juarez Távora 
Endereço: Rua Hermelinda Caldeira, Nº 131 - Nova Brasília, Nova Iguaçu - 
RJ. 
Público-alvo: Turma do sétimo ano do ensino fundamenta 
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Durante a ação: 
A campanha "Março Amarelo" é dedicada à conscientização sobre a 
endometriose, uma condição crônica que afeta milhões de mulheres em todo 
o mundo. A endometriose ocorre quando um tecido semelhante ao endométrio 
(revestimento uterino) cresce fora do útero, podendo acometer órgãos como 
ovários, trompas de falópio, intestinos e bexiga. Essa condição pode causar 
dor intensa, infertilidade e impacto significativo na qualidade de vida das 
mulheres. 
A falta de informação sobre a endometriose faz com que muitas mulheres 
convivam com os sintomas por anos antes de obter um diagnóstico e 
tratamento adequados. 
 
 
 
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Objetivos 
 
Popularizar o conhecimento sobre a anatomia do Sistema Reprodutor 
Feminino e cuidados básicos com a saúde por meio de atividades didáticas e 
interativas; 
Promover a conscientização sobre a endometriose 
Estimular o interesse dos estudantes pela saúde e ciências biológicas. 
Os objetivos do projeto foram traçados para garantir uma abordagem ampla, 
que não apenas transmitisse conhecimento, mas também despertasse o 
interesse das alunas para a importância do autocuidado. Dessa forma, 
buscamos proporcionar um contato prático com o funcionamento do corpo 
humano e estimular a percepção dos estudantes sobre como hábitos diários 
influenciam a saúde. Além disso, um dos principais focos foi o desenvolvimento 
do pensamento crítico e analítico das estudantes, incentivando-os a tomar 
decisões mais conscientes sobre seu bem-estar. 
 
Metodologia: Para garantir a imersão das estudantes nos conceitos biológicos 
e de saúde, foram adotadas as seguintes estratégias: 
Palestras interativas: Realizei apresentações explicativas sobre a anatomia do 
sistema reprodutor feminino, destacando a função dos órgãos, as principais 
doenças ginecológicas e os cuidados essenciais com a saúde. Durante as 
palestras, utilizei recursos audiovisuais, como slides e vídeos educativos, para 
facilitar a compreensão dos conceitos abordados. 
Oficinas práticas: Organizei atividades utilizando modelos anatômicos para 
demonstrar de forma visual e tátil o funcionamento do sistema reprodutor 
feminino. Essa abordagem permitiu que as estudantes compreendessem de 
maneira mais concreta a localização e a interação dos órgãos. 
Materiais didáticos: Elaborei e distribuí cartilhas ilustrativas e infográficos 
abordando informações essenciais sobre a endometriose, seus sintomas, 
diagnóstico e tratamentos. Esses materiais auxiliaram na fixação do 
conhecimento e permitiram que as estudantes compartilhassem as 
informações com seus familiares e amigos. 
 
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Dinâmicas educativas: Realizei quiz e debates com as estudantes para 
estimular a participação ativa e a reflexão sobre a importância do autocuidado 
e da buscapor acompanhamento médico. 
Minha Participação no Projeto 
Atuei diretamente na concepção, planejamento e execução do projeto "Março 
Amarelo". Minhas principais contribuições incluíram: 
Pesquisa e seleção de conteúdos cientificamente embasados para a 
elaboração das palestras e materiais didáticos; 
Organização das oficinas práticas e escolha dos modelos anatômicos mais 
adequados para a explicação dos conceitos; 
Condução das palestras e mediação dos debates com os estudantes; 
Distribuição e explicação dos materiais didáticos para garantir uma melhor 
compreensão dos temas abordados; 
Acompanhamento das atividades e avaliação do impacto das ações junto aos 
participantes. 
. 
Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado: 
Não houve nenhuma mudança no projeto. 
 
Resultado da ação: 
A atividade teve uma excelente adesão, com grande interesse demonstrado 
pelos alunos e professores. Muitos desconheciam a endometriose e ficaram 
surpresos ao saber que a condição pode afetar uma em cada dez mulheres 
em idade reprodutiva. Algumas participantes relataram já terem sentido 
sintomas semelhantes e aproveitaram o momento para buscar mais 
informações sobre o diagnóstico e o tratamento. 
 
A avaliação do projeto foi realizada por meio da aplicação de quiz após as 
atividades, observação do nível de participação dos estudantes e feedbacks 
coletados dos professores e alunos. O impacto foi medido através da análise 
 
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do número de participantes alcançados e do grau de interesse gerado pelo 
projeto. 
 
Os resultados obtidos com a execução do projeto foram extremamente 
positivos. Houve um alto nível de participação dos estudantes, que 
demonstraram interesse e entusiasmo pelas atividades propostas. Muitos 
alunos relataram nunca terem tido contato prático com conceitos sobre 
anatomia e saúde antes, o que reforça a relevância de iniciativas como esta. 
Além disso, percebeu-se um aumento na compreensão e na curiosidade dos 
estudantes sobre os temas abordados. 
 
A interação com o público permitiu esclarecer dúvidas e combater mitos sobre 
a endometriose, como a ideia equivocada de que a dor intensa durante a 
menstruação é normal ou de que a condição não tem tratamento. Durante a 
conversa, também foram abordadas estratégias para melhorar a qualidade de 
vida das mulheres diagnosticadas, incluindo alimentação adequada, práticas 
de autocuidado e a importância do suporte psicológico. 
 
Conclusão: 
A campanha "Março Amarelo" desempenha um papel fundamental na 
disseminação de informações sobre a endometriose e na conscientização 
sobre a necessidade de buscar assistência médica ao perceber sintomas 
suspeitos. 
 
O projeto de extensão cumpriu seu propósito de levar informações essenciais 
sobre a anatomia humana e cuidados básicos com a saúde aos estudantes do 
sétimo ano do Colégio Estadual Marechal Juarez Távora. A abordagem 
interativa e lúdica foi fundamental para garantir o envolvimento dos alunos e 
tornar o aprendizado mais significativo. O alto nível de engajamento e 
participação demonstrado pelos estudantes reforça a necessidade de 
iniciativas como está no ambiente escolar. 
 
 
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Além disso, a experiência proporcionou um aprendizado valioso para os 
envolvidos na execução do projeto, permitindo o aprimoramento de 
habilidades de comunicação, planejamento e didática. A realização deste 
projeto demonstrou a importância da extensão acadêmica como ferramenta 
para a promoção da educação e da saúde na comunidade. Espera-se que os 
conhecimentos adquiridos pelos estudantes contribuam para a adoção de 
hábitos mais saudáveis e para uma maior valorização da ciência no cotidiano. 
 
Depoimentos (se houver): 
Não houve disponibilidade de depoimentos. 
 
RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO 
PROGRAMA DESENVOLVIDO: 
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as 
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio. 
Questões norteadoras: 
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a 
atuação nas ações extensionistas? 
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado? 
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações 
extensionistas? 
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, 
relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas. 
A participação neste projeto de extensão foi uma experiência enriquecedora, 
tanto do ponto de vista acadêmico quanto pessoal. Durante a execução das 
atividades, percebi um crescimento significativo em minhas habilidades 
profissionais, principalmente no que diz respeito à capacidade de comunicação 
e interação com diferentes públicos. A necessidade de traduzir conceitos 
complexos de anatomia e saúde para uma linguagem acessível e lúdica me 
desafiou a desenvolver estratégias mais didáticas e eficazes. 
 
Além disso, foi gratificante perceber o impacto positivo que o projeto teve na 
vida dos estudantes. A curiosidade demonstrada pelos alunos e a forma como 
se engajaram nas atividades reforçaram a importância de tornar o aprendizado 
mais dinâmico e acessível. Durante as palestras e oficinas, os estudantes 
 
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fizeram perguntas pertinentes, demonstrando interesse real pelos temas 
abordados, o que evidenciou o sucesso da metodologia adotada. 
 
Outro aspecto relevante foi a articulação entre os conhecimentos adquiridos 
no curso e sua aplicação prática durante a ação extensionista. Foi possível 
perceber como a teoria estudada em sala de aula pode ser aplicada em 
contextos reais, tornando o aprendizado mais significativo. Além disso, a 
experiência me proporcionou um amadurecimento profissional, ampliando 
minha capacidade de planejamento e organização de atividades educativas 
 
DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE 
CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da 
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação 
realizada por você. 
 
Depoimento da Diretora Naira Raquel de Azevedo Colina. 
 
“A realização deste projeto no Colégio Estadual Marechal Juarez Távora foi 
uma experiência enriquecedora para nossos alunos. A forma como os 
conceitos foram apresentados, com atividades práticas e interativas, despertou 
um grande interesse nas alunas e proporcionou um aprendizado significativo. 
Acreditamos que projetos como este são fundamentais para a formação de 
cidadãos mais conscientes e preparados para cuidar da própria saúde. 
Ficamos extremamente gratos pela iniciativa e esperamos poder contar com 
mais ações como esta no futuro.” 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual; 
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e 
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto. 
 
BRÊTAS, J. R. S.; PEREIRA, S. R. Projeto de extensão universitária: um 
espaço para formação profissional e promoção da saúde. Trabalho, Educação 
 
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e Saúde, Rio de Janeiro, v. 5, n. 2, p. 367-380, 2007. DOI 10.1590/S1981-
77462007000200008. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/tes/a/Bvpcvg9P6JqZXnBTBfq5v9h/abstract/?lang=pt#. 
Acesso em: 01 mar. 2026. 
 
CERRI, B. R. et al. Projeto de extensão: anatomia humana para os ensinos 
fundamental e médio. In: CONGRESSO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA DA 
UNESP, 8., 2015, Rio Claro. Anais [...]. Rio Claro: UNESP, 2015. Disponível 
em: https://repositorio.unesp.br/server/api/core/bitstreams/8e228638-c42a-
46f2-ac15-8a5d64c36cb3/content. Acesso em: 01 mar. 2026. 
 
DUARTE, V. S. et al. “Brincando com a fisiologia humana”: relato de uma 
extensão universitária. Ciência em Extensão, São Paulo, v. 8, n. 1, p. 98-106, 
2012. Disponível em: 
https://ojs.unesp.br/index.php/revista_proex/article/view/452.Acesso em: 01 
mar. 2026. 
 
FERREIRA, G. et al. Museu de anatomia: do ensino básico ao superior. In: 
SANTOS, I. L. V. L.; SILVA, C. R. C. (org.). O estudo de anatomia simples e 
dinâmico 3. Ponta Grossa: Atena Editora, 2019. p. 90-98. Disponível em: 
http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/553304. Acesso em: 01 mar. 2026 
 
AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE: 
Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 
10 para cada pergunta, assinalando com um X: 
1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as 
competências e conteúdos propostos junto ao Curso? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
 
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3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de 
Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto 
Pedagógico de Curso vigentes? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados 
demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.