LDB Comentada e Questões

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Professora Adriana Salgado
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL COMENTADA + QUESTÕES
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Prezado aluno, prezada aluna,
Gostaria de iniciar esta conversa dividindo com você um pouco da minha experiência 
nesse processo de estudos para concursos públicos, mais especificamente, em concursos 
da área da Educação.
Saí do mesmo lugar em que você está hoje, nessa tomada de decisão do que gostaria de 
ser e fazer. Minha trajetória iniciou-se no Ensino Médio, na Escola Normal de Ceilândia, enquanto 
eu dava prosseguimento ao sonho de ser professora do serviço público do meu estado.
No intuito de obter uma realização tanto pessoal quanto financeira, investi todo meu 
esforço e dedicação na base da minha formação e, ainda naquele tempo, antes mesmo de 
concluir o Ensino Médio, no curso de Magistério, já estava aprovada no meu primeiro con-
curso. Foi sorte? Destino? Inteligência? Não arriscaria em uma certeza, mas garanto que 
partiu dessa tomada de consciência aliada ao meu objetivo, estudos e disciplina.
Dando prosseguimento à minha formação, cursei Pedagogia na Universidade de Brasí-
lia, lugar determinante para meu engajamento e consciência do meu papel enquanto profes-
sora e servidora pública desse país.
Vislumbrei outras possiblidades profissionais, dentro da minha área, estudando para 
outros concursos, o que me levou a conquistar outras aprovações importantes. Lembrando 
que foram aprovações difíceis e penosas, porém, imensamente gratificantes.
Atualmente, tenho orgulho de ser professora da Secretaria de Estado de Educação do 
Distrito Federal, com 28 anos de atuação e com a consciência de estar contribuindo com a 
formação de tantos sujeitos, sendo corresponsável pela mudança de tantas vidas. Além de, 
também, fazer parte desse grupo ímpar de professores do Gran Cursos Online, onde tenho 
a honra e orgulho de pertencer à equipe dos GranXperts, transmitindo um pouco da minha 
experiência em concursos públicos e ajudando a realizar o sonhos de outros sujeitos que 
buscam alcançar sua vaga no serviço público.
Você deve querer me perguntar nesse momento: por onde começar, então? Segura-
mente te digo que será a partir da sua organização! Que, por sua vez, demandará disciplina, 
que demandará dedicação, que demandará tempo. Tempo cronológico, emocional, psicoló-
gico, afetivo, enfim... O tempo em todas as suas dimensões. Não considere isso como perda 
desse tempo, e sim como um investimento dele, que, em um futuro próximo, te trará grande 
compensação e alegrias, para você e para os seus.
O objetivo dessa conversa é justamente te ajudar a usar o tempo como seu aliado, 
ajudando-o nessa organização tão necessária à concatenação do seu objetivo.
Voltando a esse objetivo, aprovação em concursos da educação, e fazendo um recorte das 
disciplinas cobradas nos editais, proponho abordar uma que certamente causa certo “descon-
forto ou insegurança” a muitos que estudam: a nossa Lei de Diretrizes e Bases da Educação, 
Lei n. 9.394/1996, ou apenas LDB. Quer seja pelo seu teor, quer seja pelo seu peso nas provas.
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Neste material, proponho aliar orientações importantes de estudos, além de abordar 
um histórico da lei, sua importância no cenário da educação do nosso país, indicar qual a 
maneira mais correta e efetiva de estudá-la e o que é mais cobrado a respeito dela nos con-
cursos por meio das questões que virão neste material.
É um material simples e objetivo (e a ideia era justamente essa), mas pensado e orga-
nizado com muito carinho e cuidado, para servir como um facilitador das suas conquistas. 
Ficarei extremamente feliz e realizada se conseguir atingir meus objetivos com você por meio 
deste trabalho. Vamos nessa?
Foco na sua transformação!
Antes de começar o assunto propriamente dito, acho importante trazer algumas orien-
tações básicas de estudos, que precisarão fazer parte dos seus comportamentos de estudo 
para qualquer concurso ou disciplina a ser estudada. Portanto, antes de mais nada, você deve:
1) Delimitar a área para a qual prestará concursos: Educação Infantil, Ensino Funda-
mental ou Médio.
2) Verificar o último edital para o concurso/área escolhido e retirar dele as disciplinas-
-base, aquelas que você deve estudar antes que o edital seja publicado.
3) Organizar sua rotina e verificar quantas horas poderá dedicar aos 
estudos semanalmente.
4) Fazer um planejamento alocando as disciplinas-base dentro desse dele. Ele pode 
ser organizado por meio de um ciclo de estudos, o qual contempla o contato com o 
material teórico, a produção de resumos como material de revisão e a resolução de 
questões. O ciclo de estudos possui muitas vantagens em relação ao planejamento 
em que você fixa as disciplinas de acordo com o dia da semana, é uma forma de 
organizar as matérias que você vai estudar ao longo do período de que dispõe sem 
que elas estejam presas a determinados dias.
E lembre-se:
• Faça seu planejamento, seu ciclo de estudos e siga com o plano.
• Mantenha seu ambiente de estudos organizado.
• Não estude uma disciplina por mais de duas horas e meia.
• Entre uma disciplina e outra, faça um pequeno intervalo, levante-se, alongue-se.
• Durante o estudo, mantenha-se longe da TV, do celular e de tudo que ele implica, 
distração, por meio das redes sociais, ligações, enfim, qualquer fator que vá a todo 
momento tirar sua concentração.
• Tenha material de qualidade para seus estudos.
• Mantenha uma alimentação adequada e a prática regular de exercícios físicos, pois 
esses fatores influenciam diretamente na qualidade e rendimento dos seus estudos.
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• Mantenha horas de sono adequadas (quantidade e qualidade), pois trocar o dia pela 
noite pode não ser a melhor escolha se você é o tipo de pessoa que não produz bem 
se não dormir bem. Há quem consiga dormir pouco e estar absolutamente produtivo 
no dia seguinte; se você não possui esse perfil, não lute contra seu relógio biológico.
Agora que já você já possui as informações iniciais e necessárias para iniciar os estu-
dos, partiremos para as questões específicas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
Adriana Salgado
Professora da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal há 27 anos, com vasta experiência 
nas diversas modalidades de ensino, formação docente e ensino a distância. Especialista em Educação, 
graduada em Pedagogia pela Universidade de Brasília. Aprovada nos concursos públicos para o TRF e para 
a Câmara Legislativa. 
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Sumário
O Surgimento da LDB no Brasil...........................................................................................6
Lei n. 4.024/1961 .......................................................................................................... 6
Lei n. 5.692/1971 .......................................................................................................... 7
Lei n. 9.394/1996 .......................................................................................................... 7
A importância da LDB na organização da educação brasileira ..................................... 8
Como estudar a LDB de forma mais eficiente.....................................................................9
QUESTÕES..........................................................................................................................15
GABARITO............................................................................................................................25
REFERÊNCIAS.....................................................................................................................26
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O SURGIMENTO DA LDB NO BRASIL
A educação pública teve origem na Europa (Alemanha e França) durante o século XVIII; 
nos Estados Unidos, durante o século XIX; e no Brasil, ao final do século XIX, durante o pro-
cesso de industrialização.
Portanto, foi durante o império que a primeira LDB foi criada, em 15 de outubro de 1827. 
Ela continha dezessete artigos que norteavam os rumos da educação no Brasil imperial.
Hoje, o art. 1º da LDB cita:
É perceptível uma grande mudança em relação aos objetivos e à função da escola. 
Sempre será assim, pois cada lei acompanha o perfil da sociedade e sua evolução. As pes-
soas mudam, a sociedade muda e as leis precisam acompanhar essa mudança.
Após a primeira Lei de Diretrizes, outras vieram em seguida:
Lei n. 4.024/1961
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 4.024, de 20 de dezembro de 1961, não 
fazia nenhuma referência à Educação Infantil. A educação pré-primária, como era chamada, era 
citada em apenas dois artigos da lei, segundo os quais esta se destinaria aos menores até sete 
anos e seria ministrada em escolas maternais ou em jardins de infância.
Já em relação ao ensino primário, estabeleceu-se a obrigatoriedade dele a partir dos 
sete anos, e somente seria ministrado na língua nacional. Para os que o iniciassem depois 
dessa idade, seriam formadas classes especiais ou cursos supletivos correspondentes ao 
seu nível de desenvolvimento.
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LDB n. 5.692/1971
Criada durante o regime militar, repetiu alguns artigos da LDB n. 4.024/1961 no que diz res-
peito ao ensino de primeiro grau; por outro lado, ela baniu de vez o compromisso com o jardim 
de infância, que a LDB n. 4.024/1961 tinha especificado anteriormente, ou seja, houve um retro-
cesso para educação no Brasil naquele período. Foram substituídas disciplinas por outras que 
exaltavam o valor do regime militar para o Brasil e para o sistema educacional brasileiro.
Os únicos artigos desse dispositivo legal que ressaltavam a importância do ensino de 
primeiro grau iam do artigo 17 ao 20, reduzindo a quase nada o compromisso da União em 
relação à educação.
Durante 25 anos, quatros artigos nortearam os rumos do Ensino Fundamental no Brasil, 
os generais que comandavam o país não tiveram a mínima preocupação com o que se referia 
à educação.
LDB n. 9.394/1996
Depois de 21 anos de ditadura militar (que durou de 1964 a 1985), o Brasil começa o 
seu processo de redemocratização por meio da promulgação da Constituição de 1988. Com 
ela, manifestou-se a preocupação em sanar algumas dificuldades encontradas em todo o 
processo educacional brasileiro durante décadas e séculos.
A partir de então, iniciou-se uma vontade política de se realizar mudanças que benefi-
ciariam a educação brasileira. A Educação Infantil passou a ser uma modalidade de ensino 
incluída na educação básica.
A Constituição de 1988 foi um marco importante para elaboração dessa nova Lei, a 
qual, dentro de uma perspectiva de ordem democrática, inicia um compromisso da União 
com a educação nacional.
Inúmeras foram as fragilidades encontradas nas LDBs n. 4.024/1961 e 5.692/1971 no 
que se refere ao ensino pré-primário, primário e de primeiro grau. Isso demostra que não 
havia políticas públicas favoráveis a essas modalidades de ensino, poucos artigos estabele-
ciam as normas para esse segmento educacional.
A criação da LDB n. 9.394/1996 foi um divisor importante para a educação básica no 
país, segundo alguns teóricos.
Durante esses 25 anos, houve várias alterações na Lei, e uma dessas alterações impor-
tantes se refere à obrigatoriedade da educação básica como o dispositivo descreve em seu 
artigo 4º: “I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos 
de idade”.
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A importância da LDB na organização da educação brasileira
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Como ilustra a pirâmide acima, em importância hierárquica, a LDB é a segunda maior 
norma legal do país. Tem, como principal finalidade, orientar a educação brasileira, além de 
ter fundamental importância na ampliação do acesso à educação a todos os brasileiros, no 
aprimoramento do financiamento da área educacional no país, dar maior autonomia às redes 
públicas e nortear, de maneira organizada, o trabalho das instituições de ensino.
Em um primeiro momento, ela surgiu para sobrepor a Lei n. 5.692/1971. Durante a ela-
boração da Constituição Federal de 1988, um grupo de educadores sugeriu diversas alte-
rações com o objetivo de aprimorar a antiga Lei. Sua história é marcada por idas e vindas. 
Como bem parafraseia Pedro Demo 2: “Em meio aos trancos e avanços, a LDB sobrevive, 
agradando a gregos e troianos”.
Para facilitar a compreensão, reunimos, a seguir, as principais mudanças trazidas pela 
LDB desde sua criação.
• Tornou a Educação Básica (Pré-Escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio) obri-
gatória e gratuita.
• Obrigou, aos poucos, a formação dos professores no ensino superior. Afinal, nos pri-
meiros anos da Lei, essa era uma realidade distante em várias regiões do país.
1 A pirâmide de Kelsen é uma teoria criada por um “jurisfilósofo” chamado Hans Kelsen, e está baseada no princípio da hierarquia existente entre as normas 
legais, atribuindo ao topo dessa pirâmide a norma maior, que é a Constituição Federal, seguida das Leis Complementares, e assim por diante.
2 Professor titular aposentado da Universidade de Brasília, do Departamento de Sociologia. Professor emérito. Fez pós-doutorado na UCLA/Los Angeles 
(1999-2000). Tem experiência na área de Política Social, com ênfase em Sociologia da Educação e Pobreza Política. Trabalha com Metodologia Científica, 
no contexto da Teoria Crítica e Pesquisa Qualitativa. Pesquisa principalmente a questão da aprendizagem nas escolas públicas, por conta dos desafios da 
cidadania popular.
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• Ampliou, ainda que de forma tímida, a valorização dos professores, como no caso da 
inclusão de horas de estudo remunerada na carga horária total de trabalho.
• Obrigou a matrícula de crianças de quatro e cinco anos na Educação Infantil, contri-
buindo para remover, aos poucos, seu caráter assistencialista.
• Impôs à União a determinação de um percentual a ser aplicado, todo ano, na Educa-
ção do país.
• Aumentou o mínimo de dias letivos do ano de 180 para duzentos dias.
• Ampliou a duração do Ensino Fundamental de oito para nove anos.
• Adicionou modalidades de ensino, como no caso da Educação Especial e Indígena, 
com o objetivo de ampliar a inclusão educacional.
COMO ESTUDAR A LDB DE FORMA MAIS EFICIENTE
Uma das principais dificuldades que os candidatos enfrentam ao estudar para os con-
cursos públicos é o estudo da legislação. Objetivamente falando, viemos de uma geração 
que não aprendeu a estudar leis. Portanto, ao estudarmos as leis na faculdade ou nos cursi-
nhos, muitas vezes não entendemos o que se pretende passar.
Cada lei possui peculiaridades específicas, demandando formas e estratégias diferen-
tes de estudo, e com a LDB não é diferente.
Grande parte das questões das provas de concursos foca nos princípios da educação, 
itens de grande importância e que devem ser lidos com atenção durante seus estudos. Sendo 
assim, você precisa compreender os valores que cada um desses princípios defende se 
aprofundando nesses itens, assim suas chances de acerto serão muito maiores. Lembre-se 
de que você não precisa necessariamente memorizar cada princípio, mas sim compreender 
esses valores, relacionando o artigo da lei a uma situação concreta do cotidiano escolar.
Para te ajudar nesse estudo, elencarei a seguir os artigos da lei que mais são susce-
tíveis de cair em provae sugestão de estudo de cada artigo, a partir de uma técnica efetiva 
que te ajudará na hora da revisão.
Dessa forma, seguem algumas orientações de estudo da LDB, no sentido de O QUE e 
COMO ESTUDAR:
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O QUÊ? COMO?
ALTERAÇÕES RECENTES:
Art. 4º-A Atendimento ao aluno da Educação 
Básica em período de internação; [...]
Art. 7º-A Prestação alternativa; [...]
Art. 12º, VIII ao XI - Incumbência dos 
estabelecimentos de ensino.
OS NÚMEROS NA LEI: carga horária, idade, 
tempo duração das modalidades etc.
ASSUNTOS MAIS FREQUENTES:
Art. 1º Educação escolar; [...]
Art. 3º Princípios; [...] VIII - Gestão democrática.
Art. 14. (aspectos das normas).
POR TEXTOS ATUALIZADOS: verificar atua-
lizações da lei.
NÃO ESTUDAR PELA ORDEM DOS DISPO-
SITIVOS: saber o que é mais cobrado.
AGRUPAR POR ASSUNTOS: ajuda na orga-
nização e no raciocínio.
RELACIONAR TEMAS AO CARGO pretendi-
do: priorizar os estudos.
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Gostaria de chamar atenção para o artigo 21 da Lei, que trata da organização dos 
níveis da educação básica. Questões elaboradas a partir desse artigo são muito recorren-
tes nas provas, por mais simples que pareça ser.
A educação escolar possui dois níveis: básica e superior.
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A educação básica possui três etapas: Educação Infantil, Ensino Fundamental e 
Ensino Médio.
Complementando as informações acima, seguem alterações importantes e recen-
tes na Lei:
• O currículo escolar do Ensino Médio deverá ser norteado pela BNCC com base em 
itinerários formativos fundamentados nas seguintes áreas: Linguagens, Matemática, 
Ciências Da Natureza, Ciências Humanas e formação técnica e profissional.
• Com o objetivo de ampliar o ensino integral, a carga horária anual passa de 800 (oito-
centas) para 1.200 horas.
• O ensino de inglês passa a ser obrigatório a partir do sexto ano do Ensino Funda-
mental. Antes, a definição da língua estrangeira a ser ensinada, nessa etapa, depen-
dia da escolha feita pela comunidade escolar.
• Os professores não precisam mais ter formação na área que lecionam, basta que 
comprovem saber acerca do conteúdo a ser ensinado.
• As universidades deverão respeitar as determinações da BNCC na elaboração das 
provas aplicadas nos vestibulares.
• Inclusão da mulher no art. 26, como temas transversais, nos currículos escolares de 
que trata o caput deste artigo, tendo como diretriz a Lei n. 8.069, de 13 de julho de 
1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), observada a produção e distribuição 
de material didático adequado.
• Inclusão do XIV princípio da educação, respeito à diversidade humana, linguística, 
cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva.
(Incluído pela Lei n. 14.191, de 2021).
• Criação de nova modalidade de educação, Educação Bilíngue de Surdos.
A potencialização do aprendizado pode ser feita por meio de técnicas de aproveitamento 
do conteúdo — como, por exemplo, você pode criar o próprio material por meio de resumos 
(mapas mentais, flashcards, resumos por tópicos). Não se trata de cópia do material, mas 
de um instrumento que será muito útil no momento em que for necessário rever o assunto.
Eu te oriento a produzir tais materiais por meio do estudo ativo, que é o ato de acessar 
uma informação em sua memória e externalizá-la, ou seja, escrever sob a ótica da sua com-
preensão, sobre o conteúdo estudado. É colocar o cérebro para funcionar.
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No caso do art. 3º da LDB, sugeri a construção de um mapa mental como material de 
revisão, sendo um tipo de resumo eficiente, pois esses mapas contemplam pontos-chave da 
matéria e neles podem ser usados esquemas, mnemônicos, algo que te remeterá ao conteúdo, 
mas que não demande tanto tempo. Daí chamar-se revisão, instrumento de grande utilidade.
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 Aliado ao já mencionado, não se pode e nem se deve esquecer da resolução de exer-
cícios. Sem essa prática, certamente cairá por terra todo o processo de aprendizado pelo 
qual você passou, todo o planejamento perderá a eficácia, pois a resolução de exercícios e 
de questões cobradas na sua área de estudo é essencial!
Portanto, em termos bem claros, aquele que não possui a intenção de estudar também 
por meio de exercícios deve saber que a dificuldade no atingimento dos objetivos será ao 
máximo potencializada, portanto é essencial considerar tal tarefa dentro do todo.
Partiremos, portanto, para algumas questões, que, via de regra, são mais cobradas 
dentro do conteúdo da LDB.
Importante falar sobre a importância de resolver questões de forma investigativa, ou 
seja, analisar o porquê de a questão estar certa ou errada. Analise principalmente as questões 
as quais errou: onde errou e por que errou. Em seguida, leve essas questões para um material 
de revisão, a fim de que sejam revisavas periodicamente, com o objetivo de não errá-las mais.
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QUESTÕES
1. (2021/PS CONCURSOS/PREFEITURA DE SÃO JOÃO DO SUL-SC/PROFESSOR 
DE EDUCAÇÃO FÍSICA/ADAPTADA) De acordo com o artigo 21 da LDB, a educa-
ção escolar compõe-se de (assinale a alternativa que contempla TODAS as etapas da 
educação escolar):
a. Ensino Fundamental e Ensino Médio.
b. Educação Infantil e Ensino Fundamental.
c. Ensino Médio e Superior.
d. Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio.
e. Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior.
2. (2021/CEBRASPE/SEED-PR/PROFESSOR – PEDAGOGO/ADAPTADA) De acordo 
com a Lei n. 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases — LDB), o ensino será ministrado 
com base em alguns princípios, que incluem:
I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
II – homogeneidade de ideia e concepção pedagógica.
III – garantia de padrão de qualidade.
IV – valorização da experiência vivida unicamente no âmbito educacional.
Assinale a opção correta.
a. Apenas os itens I e II estão certos.
b. Apenas os itens I e III estão certos.
c. Apenas os itens II e IV estão certos.
d. Apenas os itens III e IV estão certos.
e. Todos os itens estão certos.
3. (2021/GS ASSESSORIA E CONCURSOS/PREFEITURA DE IRATI-SC/PROFES-
SOR DE ENSINO FUNDAMENTAL) Responda a questão de acordo com a LDB – Lei 
de Diretrizes e Bases Nacionais.
A Lei que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional é a:
a. n. 9.394, 20 de dezembro de 1996.
b. n. 9.594, 21 de dezembro de 1995.
c. n. 9.294, 19 de dezembro de 1996.
d. n. 9.694, 20 de dezembro de 2001.
e. n. 9.894, 20 de dezembro de 1996.
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4. (2021/GS ASSESSORIA E CONCURSOS/PREFEITURA DE UNIÃO DO OESTE/
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL) Tendo como suporte a Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional (LDB), o órgão mais importante de gestão democrática 
na escola é:
a. a Associação de pais e mestres.
b. a Associação de professores.
c. a Diretoria da escola.
d. o Conselho de escola.
5. (2021/PS CONCURSOS/PREFEITURA DE ERMO-SC/PROFESSOR DE MATE-
MÁTICA/ADAPTADA) A LDB – Lei n. 9.394/1996, no artigo 3º, aponta os princípios 
nos quais o ensino será ministrado. Marque a alternativa que NÃO é princípio da Edu-
cação Nacional:
a. Garantia de padrão de qualidade, prioritariamente, nas instituições de ensino priva-
das e filantrópicas.
b. Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais
c. Respeitoà liberdade e apreço à tolerância.
d. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte 
e o saber.
e. Consideração com a diversidade étnico-racial.
6. (2021/GS ASSESSORIA E CONCURSOS/PREFEITURA DE IRATI-SC/PROFES-
SOR DE ENSINO FUNDAMENTAL) Responda a questão de acordo com a LDB – Lei 
de Diretrizes e Bases Nacionais.
A LDB – Lei de Diretrizes e Bases é uma Lei:
a. federal.
b. municipal.
c. estadual.
d. internacional.
e. dos Plancons.
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7. (2021/CEBRASPE/SEED-PR/PROFESSOR – PEDAGOGO) Dois alunos de uma 
turma de ensino fundamental de uma escola não estão participando das aulas e das 
atividades remotas durante a pandemia da Covid-19.
Com referência a essa situação hipotética, assinale a opção correta, considerando as 
disposições da LDB.
a. A escola deve disponibilizar a vaga dos referidos alunos para outros que estejam 
mais interessados em estudar e em participar das atividades.
b. O professor deve continuar exercendo suas funções normalmente, sem comunicar a 
ausência dos alunos à coordenação: o importante é que eles voltem a participar das 
aulas quando estas forem ministradas presencialmente.
c. O professor deve comunicar esse fato à equipe gestora e à coordenação para 
que, juntos, busquem alternativas para a participação dos alunos nas aulas e nas 
atividades.
d. A escola deve aguardar que as famílias dos estudantes justifiquem a falta de parti-
cipação nas atividades remotas, uma vez que a família é a única responsável pela 
frequência do aluno.
e. A escola não deve preocupar-se com esses alunos, pois, em situação de pandemia, 
deve dar atenção apenas aos estudantes e familiares que estejam interessados nas 
atividades propostas.
8. (2021/IDCAP/PREFEITURA DE SANTA LEOPOLDINA-ES/PROFESSOR DE 
LÍNGUA INGLESA) De acordo com o estabelecido na LDB (Lei de Diretrizes e Base 
da Educação Nacional) em sua Lei n. 9.394/1996, a educação básica é obrigatória e 
gratuita dos ___ aos ___ anos de idade.
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE as lacunas no texto:
a. 4/18
b. 3/17
c. 5/15
d. 4/17
e. 5/18
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9. (2021/AMEOSC/PREFEITURA DE SÃO JOSÉ DO CEDRO-SC/PROFESSOR DE 
EDUCAÇÃO INFANTIL) Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educa-
ção Nacional (LDB), em 1996, toda escola precisa ter um ________. Esse documento 
deve explicitar as características que gestores, professores, funcionários, pais e alunos 
pretendem construir na unidade e qual formação querem para quem ali estuda.
Após análise, marque a alternativa que completa a lacuna no texto CORRETAMENTE:
a. Regimento Escolar.
b. PPP – Projeto Político Pedagógico.
c. Relatório Escolar.
d. Código INEP.
10. (2021/NBS/PREFEITURA DE IRATI-PR/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO ESPE-
CIAL) De acordo com a LDB – Lei de Diretrizes e Bases, Lei n. 9.394/1996, em seu 
artigo 1º, a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem:
I – na vida familiar,
II – na convivência humana,
III – no trabalho,
IV – nas instituições de ensino e pesquisa,
V – nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações 
culturais.
Assinale a alternativa correta.
a. Somente os itens I e II estão corretos.
b. Somente os itens II e III estão corretos.
c. Somente os itens III e IV estão corretos.
d. Somente os itens IV e V estão corretos.
e. Todos os itens estão corretos.
11. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), o aluno pode se 
ausentar de prova ou aula marcada nos dias em que, segundo os preceitos de sua reli-
gião, seja vedada a realização de tais atividades.
12. Será objetivo permanente das autoridades responsáveis, segundo a Lei de Dire-
trizes e Bases da Educação Nacional (LDB), alcançar relação adequada entre a 
carga horária e as condições materiais do estabelecimento e a quantidade de alunos 
matriculados e formandos.
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13. A LDB e os PCNs são marcos fundamentais definidores da concepção de supervisão 
escolar e ainda vigoram no atual cenário educacional brasileiro.
14. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, 
alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, 
na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que 
o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
15. A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desen-
volvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos em seus aspectos físico, psicoló-
gico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
16. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece as aprendizagens essen-
ciais que todos os estudantes devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades 
da educação básica. A BNCC referente ao Ensino Médio incluirá, optativamente, estu-
dos e práticas de Educação Física, Arte, Sociologia e Filosofia.
17. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN n. 9.394/1996) não prevê a 
formação de pessoal especializado para atuar na Educação Especial e a elaboração e 
publicação de materiais didáticos específicos e diferenciados.
18. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com 
a Lei de Diretrizes e Bases, Lei n. 9.394/1996, com critérios e regras comuns. Acerca 
dessas regras, nos níveis fundamental e médio, conforme dispõe o art. 24 da LDB, assi-
nale a afirmativa correta.
a. A carga horária mínima anual será de oitocentas (800) horas, assim também distri-
buídas por um mínimo de duzentos (200) dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o 
tempo reservado aos exames finais.
b. Nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento esco-
lar pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do 
currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.
c. Na verificação do rendimento escolar, observará avaliação contínua e cumulativa do 
desempenho do aluno, bem como a prevalência dos aspectos quantitativos sobre os 
qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
d. Poderá ocorrer a classificação em qualquer série ou etapa do Ensino Fundamental, seja 
por promoção, para aqueles que cursaram a fase anterior e em suma obtiveram apro-
veitamento; por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas; ou inde-
pendentemente de escolarização anterior, enfim mediante avaliação feita pela escola.
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19. A princípio, conforme a Lei n. 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
(LDB), o ensino será ministrado com base, dentre outros, nos seguintes princípios:
I – Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
II – Desvalorização do profissional da educação escolar.
III – Gestão democrática do ensino público, na forma dessa Lei e da legislação dos siste-
mas de ensino.
Estão CORRETOS:
a. somente os itens II e III.
b. somente os itens I e II.
c. somente os itens I e III.
d. todos os itens.
20. De acordo com a Lei n. 9.394/1996 – Leis de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), o 
dever do Estado para com a educação escolar pública será efetivado mediante a garan-
tia de, EXCETO:
a. Educação Infantil gratuita às crianças de até três anos de idade.
b. acesso público e gratuito aos Ensinos Fundamental e Médio para todos os que não 
os concluíram na idade própria.
c. oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e moda-
lidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que 
forem trabalhadores as condiçõesde acesso e permanência na escola.
d. atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de pro-
gramas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assis-
tência à saúde.
21. Segundo a Lei n. 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), analise 
os itens a seguir:
I – A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a for-
mação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para 
progredir no trabalho e em estudos posteriores.
II – A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, 
alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, 
na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre 
que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
III – Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação adequada entre o 
número de alunos e o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento.
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Estão CORRETOS:
a. somente os itens II e III.
b. somente os itens I e II.
c. somente os itens I e III.
d. todos os itens.
22. Em conformidade com a Lei n. 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
(LDB), a Educação Infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
I – Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, 
sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.
II – Carga horária mínima anual de seiscentas (600) horas, distribuída por um mínimo de 
cem (100) dias de trabalho educacional.
III – Atendimento à criança de, no mínimo, quatro horas diárias para o turno parcial e de 
sete horas para a jornada integral.
Estão CORRETOS:
a. somente os itens II e III.
b. somente os itens I e II.
c. somente os itens I e III.
d. todos os itens.
23. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/1996), 
NÃO é princípio da educação nacional:
a. garantia de padrão de qualidade, prioritariamente, nas instituições de ensino privadas 
e filantrópicas.
b. respeito à liberdade e apreço à tolerância.
c. vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
d. consideração com a diversidade étnico-racial.
24. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/1996), ao tratar da com-
posição dos níveis escolares, estabelece que a educação básica compõe-se de:
a. Ensino Fundamental e Ensino Médio.
b. Educação Infantil e Ensino Fundamental.
c. Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
d. Ensino Médio, Educação Especial e Educação Tecnológica.
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25. O ensino brasileiro está organizado e estruturado de acordo com a Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/1996). Acerca da sua organização e estru-
tura, sabe-se que:
a. A modalidade da Educação Infantil é a etapa obrigatória da educação básica e inclui 
uma base nacional comum e uma diversificada.
b. O Ensino Médio é a etapa final da educação básica e deve preparar o aluno, exclusi-
vamente, para a educação superior, apenas em nível subsequente.
c. A Educação de Jovens e Adultos é um dos níveis da Educação Básica e consequen-
temente deve ser ofertada àqueles que em contrapartida não tiveram acesso ou opor-
tunidade de estudos na idade própria.
d. O Ensino Fundamental inicia-se aos 6 (seis) anos de idade e, como etapa obrigatória, 
tem como um de seus objetivos desenvolver a capacidade de aprender por meio do 
pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
e. A estrutura da educação básica é formada em suma pelas modalidades de Educação 
Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos.
26. A Lei n. 9.394/1996, no que tange à organização da educação nacional, determina que 
a União, os estados e os municípios organizarão, em regime de colaboração, os res-
pectivos sistemas de ensino. Considerando em síntese as competências de cada ente 
federado, enumere as colunas:
I – Município
II – Estado
III – União
( ) � Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.
( ) � Ter acesso a todos os dados e informações necessários de todos os estabeleci-
mentos e órgãos educacionais.
( ) � Assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, com prioridade, o Ensino Médio a 
todos que o demandarem.
( ) � Ofertar a Educação Infantil e com prioridade o Ensino Fundamental.
( ) � Integrar os órgãos e instituições oficiais do sistema de ensino às políticas e planos 
educacionais da União e dos estados.
A sequência correta é:
a. III, III, II, I, I
b. III, II, II, I, I
c. I, I, II, II, III
d. II, III, I, II, I
e. I, II, II, I, III
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27. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n. 9.394/1996 apresenta uma 
dimensão progressista, especialmente no que diz respeito ao artigo 58, quando este expli-
cita o conceito de Educação Especial como sendo uma modalidade de educação oferecida:
a. acima de tudo por meio de serviços de apoio com técnicos especialistas na área, 
apenas em escolas que possuam salas multifuncionais para o atendimento especial.
b. a partir do Ensino Fundamental de seis anos de idade em escolas que, em síntese, 
possuam serviços especializados.
c. na escola, desde que cada pessoa com deficiência possua um cuidador ou quando os 
professores fizerem adesão aos projetos das Secretarias de Educação.
d. apenas em escolas regulares, ao passo que possuam recursos humanos especializa-
dos e salas multifuncionais.
e. preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, trans-
tornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
28. A escola tem a função precípua de educar, de orientar o aluno para que este cresça e 
se assuma como pessoa e cidadão, conforme preceitua a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional, levando em conta a realidade segundo a qual vivemos em uma 
sociedade “com um histórico intenso de desigualdade, exclusão e discriminação”. Por 
isso, é absolutamente necessário que:
I – o tempo de escola seja cumprido pelo aluno como um direito social, que garanta, dê 
espaço, discuta e explore, de forma democrática, bem como a vivência da diversidade.
II – a escola defina a base curricular atendendo ao disposto nos artigos 26-A e 79-B da LDB, 
em suma criando as condições para as aprendizagens relativas à sociodiversidade.
III – sob o mesmo ponto de vista de que os professores tenham total autonomia para 
construir sua proposta pedagógica, decidindo o que, como e quando desenvolver 
determinados conteúdos e quais metodologias adotar.
IV – a escola construa e coloque em prática um projeto educativo, bem como garanta uma edu-
cação igualitária e de qualidade para todos, respeitando todas as dimensões da diversidade.
Dessa forma, considere as afirmativas enumeradas e assinale a opção correta.
a. Estão corretos os itens I, II e IV.
b. Estão corretos os itens I, III e IV.
c. Apenas os itens II e III estão corretos.
d. Apenas os itens II e IV estão corretos.
e. Apenas os itens III e IV estão corretos.
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29. Com relação ao debate atual sobre a universidade pública brasileira e as funções uni-
versitárias de ensino, pesquisa e extensão, julgue o próximo item:
A LDB dispõe sobre a possibilidade de ampliação das atribuições de autonomia univer-
sitária para as instituições se os resultados de processos avaliativos desenvolvidos pelo 
poder público comprovarem alta qualificação para o ensino e para a pesquisa.
30. A gestão democrática do ensinopúblico é um dos princípios estabelecidos na Constitui-
ção Federal de 1988, e a concepção de educação como formação humana contida no 
texto da Lei n. 9.394/1996 reafirma o princípio da gestão democrática do ensino público. 
Para gerir democraticamente o ensino e a escola, é necessário:
a. desenvolver ações que promovam a participação de todos de acordo com uma pro-
gramação estipulada pelo corpo docente.
b. aplicar corretamente os recursos financeiros arrecadados pela escola.
c. desenvolver atividades na escola que serão executadas pelos alunos que estiverem 
de acordo com o desempenho escolar.
d. estimular a participação de diferentes pessoas na articulação dos aspectos financei-
ros e administrativos da escola.
e. programar com os docentes reuniões de planejamento para análise do resultado das 
avaliações, visando à melhoria da qualidade do ensino.
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GABARITO
1. D
2. B
3. A
4. D
5. A
6. A
7. C
8. D
9. B
10. E
11. C
12. C
13. C
14. C
15. C
16. E
17. E
18. B
19. C
20. A
21. D
22. C
23. A
24. B
25. D
26. A
27. E
28. A
29. C
30. E
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REFERÊNCIAS
BRASIL. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 
1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://portal.
mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf. Acesso em: 25 mai. 2022.
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf
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