SLIDES AULA 02

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POLÍTICAS PÚBLICAS DA 
EDUCAÇÃO BÁSICA 
Prof(a). Ma. Mylena Mikaellen Beraldo 
 
FORMAÇÃO DO CIDADÃO PARA VIVER 
EM SOCIEDADE 
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▰Você já se perguntou como ou quem estabeleceu os direitos e 
deveres que foram base para a formação dos novos cidadãos? ▰A Comissão Internacional sobre a Educação foi coordenada 
pelo francês Jacques Delors, o objetivo se voltou para a 
organização do contexto educacional na década de 90. 
 
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▰ Delors (1996, p.92) esclarece que “[...] o processo de aprendizagem do conhecimento nunca 
está acabado, e pode enriquecer-se com qualquer experiência. Neste sentido, liga-se cada 
vez mais à experiência do trabalho, à medida que este se torna menos rotineiro.”. 
Tensão entre o global e o local; 
Tensão entre o universal e o singular; 
Tensão entre tradição e modernidade; 
Tensão entre as soluções a curto e a longo prazo; 
Tensão entre a indispensável competição e o cuidado com a igualdade de oportunidades; 
Tensão entre o extraordinário desenvolvimento dos conhecimentos e as capacidades de 
assimilação pelo homem; 
Tensão entre o espiritual e o material. 
 
“ [...] aprender a conhecer, isto é adquirir os 
instrumentos da compreensão; aprender a 
fazer, para poder agir sobre o meio envolvente; 
aprender a viver juntos, a fim de participar e 
cooperar com os outros em todas as atividades 
humanas; finalmente aprender a ser, via 
essencial que integra as três precedentes 
(DELORS, 1996, p. 90). 
 
 
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“ [...] é possível se considerar Estado como o conjunto de 
instituições permanentes – como órgãos legislativos, 
tribunais, exército e outras que não formam um bloco 
monolítico necessariamente – que possibilitam a ação do 
governo; e Governo, como o conjunto de programas e 
projetos que parte da sociedade (políticos, técnicos, 
organismos da sociedade civil e outros) propõe para a 
sociedade como um todo, configurando-se a orientação 
política de um determinado governo que assume e 
desempenha as funções de Estado por um determinado 
período (HÖFLING, 2001, p. 31). 
 
 
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▰ Ênfase no movimento neoliberal; 
▰ A partir das mudanças deliberadas na função do Estado 
por conta do contexto neoliberal, as instituições de ensino 
passam a ser vistas com outros olhos, ou seja, são 
improdutivas sob a ótica mercadológica. Vai se perdendo 
o caráter da construção dos direitos sociais, dando 
abertura para atender às necessidades do mercado de 
trabalho. 
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DELORS, J. EDUCAÇÃO UM TESOURO A DESCOBRIR: 
Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre 
Educação para o século XXI. São Paulo: Cortez Editora, 1996. 
 
HOFLING, E. de M. Estado e políticas (públicas) sociais. Cad. 
CEDES, v. 21, n. 55, p. 30-41, nov. 2001. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/ccedes/a/pqNtQNWnT6B98Lgjpc5YsHq/?for
mat=pdf&lang=pt. Acesso em: 14 out. 2022. 
 
REFERÊNCIAS 
https://www.scielo.br/j/ccedes/a/pqNtQNWnT6B98Lgjpc5YsHq/?format=pdf&lang=pt
https://www.scielo.br/j/ccedes/a/pqNtQNWnT6B98Lgjpc5YsHq/?format=pdf&lang=pt
https://www.scielo.br/j/ccedes/a/pqNtQNWnT6B98Lgjpc5YsHq/?format=pdf&lang=pt
https://www.scielo.br/j/ccedes/a/pqNtQNWnT6B98Lgjpc5YsHq/?format=pdf&lang=pt
https://www.scielo.br/j/ccedes/a/pqNtQNWnT6B98Lgjpc5YsHq/?format=pdf&lang=pt
https://www.scielo.br/j/ccedes/a/pqNtQNWnT6B98Lgjpc5YsHq/?format=pdf&lang=pt
https://www.scielo.br/j/ccedes/a/pqNtQNWnT6B98Lgjpc5YsHq/?format=pdf&lang=pt
https://www.scielo.br/j/ccedes/a/pqNtQNWnT6B98Lgjpc5YsHq/?format=pdf&lang=pt
https://www.scielo.br/j/ccedes/a/pqNtQNWnT6B98Lgjpc5YsHq/?format=pdf&lang=pt
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Obrigado(a)! 
Mylena Mikaellen Beraldo 
Contato/Rede Social: mylena.beraldo@fatecie.edu.br