Políticas Públicas da Educação Básica

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POLÍTICAS PÚBLICAS DA 
EDUCAÇÃO BÁSICA 
Prof(a). Ma. Mylena Mikaellen Beraldo 
 
DIREITO E OBRIGATORIEDADE NOS NÍVEIS E 
MODALIDADES DE ENSINO 
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▰ Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) buscaram estabelecer 
um referencial de qualidade para o desenvolvimento educacional no 
país, especificamente para o Ensino Fundamental, “[...] sua função é 
orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema 
educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, 
subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros [...]” 
(BRASIL, 1997, p. 13). 
 
“ O objetivo primordial da educação é o de dotar o 
homem de instrumentos culturais capazes de 
impulsionar as transformações materiais e 
espirituais exigidas pela dinâmica da sociedade. A 
educação aumenta o poder do homem sobre a 
natureza e, ao mesmo tempo, busca conformá-lo 
aos objetivos de progresso e equilíbrio social da 
coletividade a qual pertence. A educação é, 
portanto um fato social (LIMA et al. 2016, p. 2). 
 
 
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▰ O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998) 
estabeleceu um conjunto de referências e orientações pedagógicas com 
o objetivo de promover práticas educativas de qualidade, a fim de 
ampliar, desde a tenra idade, as condições necessárias para o exercício 
da cidadania das crianças brasileiras. 
▰ Promover vivências prazerosas para as crianças pequenas, fazendo com 
que o processo de ensino e aprendizagem esteja atrelado ao brincar e a 
promoção da qualidade de vida infantil. 
 
 
SALÁRIO-EDUCAÇÃO 
▰ O Salário-Educação foi criado com a finalidade de “[...] 
suplementar os recursos públicos destinados à manutenção e ao 
desenvolvimento do ensino, se constituindo numa fonte adicional 
ao ensino fundamental público. O objetivo [...] da sua criação era o 
de eliminar o analfabetismo no país.” (CORTES, 1989, p. 414). 
 
 
 
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“ Em 1964 é criado o Salário-Educação, por meio da Lei nº 
4.440/1964, tendo como objetivo a suplementação das 
despesas públicas com a educação elementar (ensino 
fundamental), adotando como base de cálculo 2% do 
Salário Mínimo local, por empregado, mensalmente. Em 
seguida, em 1965, a alíquota dessa contribuição social 
passou a ser calculada à base de 1,4 % [...], em 1975, por 
meio do Decreto-Lei nº 1.422/1975 e do Dec. 76.923/1975, 
novas alterações foram implantadas [...], passando sua 
alíquota a ser calculada à base de 2,5% do salário de 
contribuição das empresas, situação que perdura até os 
dias atuais (BRASIL, 2010). 
 
 
 
 
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BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares 
nacionais/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. 126p. Disponível 
em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf. Acesso em: 04 nov. 2022. 
 
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: 
introdução aos parâmetros curriculares nacionais/ Secretaria de Educação Fundamental. 
Brasília: MEC/SEF, 1998. 174 p. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf. Acesso em: 04 nov. 2022. 
 
BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e 
do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. 3v.: il. Disponível 
em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf. Acesso em: 04 nov. 2022. 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Entendendo o Salário-Educação. 2010. Disponível em: 
https://www.gov.br/fnde/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/financiamento/salario-
educacao/entendendo-o-salario-educacao. Acesso em: 08 nov. 2022. 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
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Obrigado(a)! 
Mylena Mikaellen Beraldo 
Contato/Rede Social: mylena.beraldo@fatecie.edu.br