SD CIENCIAS 5 ano 2 BIM 2025 - 3 aulas

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ASSOCIAÇÃO PAULISTA SUL 
Disciplina: Ciências Ano: 5º
Título da Unidade: Nutrição Humana e Sistemas Digestório, Respiratório e Cardiovascular
	 
Período de aplicação: 14/04/2025 a 27/06/2025
 Bimestre: 2º
	
	Título do Capítulo: Cap. 4: Nutrição Humana e Sistema Digestório
	 Resultados esperados (Objetivos específicos)
	· Conhecer as fontes dos nutrientes indispensáveis à boa nutrição.
· Conhecer e aplicar as dicas para uma dieta saudável com base nas características dos grupos alimentares e nas necessidades individuais.
· Identificar os órgãos do sistema digestório e perceber que o trabalho conjunto realizado por eles possibilita a digestão.
· Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais entre crianças e jovens a partir da análise dos hábitos alimentares típicos desses grupos.
· Detectar hábitos que podem ser prejudiciais à digestão e ao sistema digestório.
	Habilidades:
	Objeto do conhecimento / Sequência Didática / 3 aulas semanais
	Vida e Adaptação:
H1. Descrever o funcionamento dos diferentes sistemas do corpo humano, relacionando-os com as interações entre o organismo e o meio.
H4. Relacionar a nutrição humana de forma integrada a outras funções do corpo, como digestão, respiração e circulação sanguínea.
H6. Comparar diferentes tipos de alimentos usados por seres humanos, identificando aqueles que são adequados à manutenção da vida e a uma dieta saudável.
H7. Discriminar os nutrientes mais importantes da alimentação humana, analisando as funções de cada um.
	Problematização:
Mostre aos alunos as imagens seguintes e comente: 
Fonte: ortopediajk
Imagem 1
Fonte: Instituto Oksigeno
Imagem 2
Pergunte aos alunos:
Você concorda com esta pergunta/afirmação?
Como você seria se fosse o que come? 
Por que precisamos nos alimentar?
Todas as pessoas, mesmo com idades diferentes, devem consumir os mesmos alimentos?
Devemos escolher os alimentos apenas pelo sabor ou precisamos considerar outros fatores? 
Como a alimentação se relaciona com o funcionamento do corpo?
Ouça as repostas, incentive a interação oral.
	Data:
14/04 
a 
18/04
	
	Desenvolvimento:
· Desperte na turma a admiração pela beleza e complexidade do corpo humano, o a obra-prima da criação.
· Direcione os alunos a pensar em como estão cuidando do próprio corpo.
· Incentive os alunos a adotar um estilo de vida cada vez mais saudável.
· Estimule os alunos a imaginar qual seria a aparência deles se realmente nos assemelhássemos àquilo que comemos.
· Solicite-lhes que compartilhem as impressões pessoais sobre o assunto com a turma.
· Incentive os alunos a pensarem sobre as motivações que os induzem a escolher o que consomem.
· Enfatize a importância de conhecermos o funcionamento do corpo humano para termos melhores condições de vida.
· Explique que a dieta pode e deve variar em cada fase da vida.
· Reforce a ideia de que, sempre que necessário, nossos hábitos alimentares podem e devem ser revistos.
· Peça aos alunos que respondam em seu caderno de Ciências as questões sugeridas no boxe: Levantando hipóteses, Apostila SIE2, p. 124.
· Apresente imagens de refeições e peça aos alunos que classifiquem os alimentos e suas origens.
· Esclareça que mesmo os alimentos industrializados são de origem animal, vegetal e mineral.
· Acompanhe a realização das atividades e oportunize a socialização.
Aula 1: Capítulo 4: Nutrição humana e sistema digestório.
Funcionamento do corpo humano: Aula expositiva, leitura informativa, análise de imagem e realização de atividades, Apostila SIE 2 p. 125. 
Aula 2: Capítulo 4: Nutrição humana e sistema digestório.
Relembre a imagem 2 da aula anterior e apresente esta:
Fonte: Nova Escola
Imagem 3
Pergunte aos alunos (5 min) – Não se preocupe com respostas certas ou erradas, elas serão respondidas no decorrer do conteúdo.
Vocês acham necessário ter um dia para falar sobre boa alimentação?
O que é nutrição?
A nutrição influencia a saúde?
Todas as pessoas, mesmo com idades diferentes, devem consumir os mesmos alimentos? 
Nutrição humana: Aula expositiva, leitura de texto informativo e atividades, apostila SIE 2, p. 126.
Aula 3: Capítulo 4: Nutrição humana e sistema digestório.
(Assista com os alunos o vídeo abaixo).
Visualização de vídeo: 
ORIGEM DOS ALIMENTOS- Reino animal, mineral e vegetal- nutrição (assistir até 2’55”).
https://www.youtube.com/watch?v=NrzYXxX2jcg
Origem dos alimentos: Aula expositiva, leitura de texto informativo e atividades, Apostila SIE 2, p. 127.
	
	Avaliações parciais:
Peça aos alunos que façam um relato breve no caderno de Ciências sobre a origem dos alimentos.
	
	Vida e Adaptação:
H8. Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas
Necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.
H9. Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição, etc.) entre crianças e jovens, a partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc.).
	Problematização:
Retome as questões:
Devemos escolher os alimentos apenas pelo sabor ou precisamos considerar outros fatores? 
Como a alimentação se relaciona com o funcionamento do corpo?
Nesta semana vamos estudar sobre porque escolher bons alimentos e como eles ajudam nosso corpo ser saudável.
Assista com os alunos o vídeo:
Pirâmide Alimentar - Nutrição
https://www.youtube.com/watch?v=Y5Jl9UAp-es
	Data:
21/04 
a 
25/04
	
	Desenvolvimento:
· Apresente os nutrientes salientando a função que desempenham no organismo humano e mencione alimento nos quais são encontrados.
· Solicite aos alunos que tragam rótulos de alimentos e após análise, considerando a quantidade de cada nutriente no alimento, classifiquem como energéticos, construtores ou reguladores.
· Incentive os alunos a selecionar a alimentação com inteligência e enfatize que os conceitos aprendidos devem ser colocados em prática no cotidiano.
· Ajude os alunos a observar e analisar as imagens das atividades e ponderar sobre as observações (principalmente atividade 6, Apostila SIE2, p. 131).
· Oriente os alunos em como preparar uma refeição saudável com todos os nutrientes necessários para uma boa alimentação.
· Converse com os alunos sobre as possíveis consequências de uma alimentação inadequada e a importância de uma boa alimentação para nossa saúde.
· Incentive a criação de um caderno de recitas saudáveis indicados pelos alunos e seus familiares.
· Acompanhe a realização das atividades e oportunize a socialização.
Aula 1: capítulo 4: Nutrição humana e sistema digestório.
Nutrientes dos alimentos: Aula expositiva, leitura de texto informativo e atividades, Apostila SIE 2, pp. 128 e 129.
Aula 2: Capítulo 4: Nutrição humana e sistema digestório.
Dieta saudável: Aula expositiva, leitura de texto informativo e atividades, Apostila SIE 2, pp. 130 e 131.
Tarefa de casa: 
Monte em seu caderno de Ciências, o cardápio para um dia, com desjejum (café da manhã), almoço e jantar para sua família. Observe as dicas na Apostila SIE2, p. 131. Se quiser, pode ilustrar com desenhos ou imagens. 
Aula 3: Capítulo 4: Nutrição humana e sistema digestório.
Importância da alimentação adequada e Efeitos da alimentação inadequada: Aula expositiva, leitura de texto informativo e atividades, Apostila SIE 2, pp. 132 e 133. 
Visualização do vídeo:
Crianças são as principais vítimas da desnutrição no Brasil
https://www.youtube.com/watch?v=0bGPMA_-VQ8
	
	Avaliações parciais:
Pirâmide alimentar: Recorte de revistas, encartes de supermercados, livros ou imprima, imagens de alimentos variados. Construa em seu caderno de Arte/desenho uma pirâmide alimentar completa. Escreva ao lado os grupos de alimentos que compõem a pirâmide.Vida e Adaptação:
H1. Descrever o funcionamento dos diferentes sistemas do corpo humano, relacionando-os com as interações entre o organismo e o meio.
H2. Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação das funções desses sistemas.
	Problematização:
Pergunte aos alunos: 
O que é digestão?
Você sabe onde começa a digestão?
O que acontece com o alimento depois que ingerimos?
Após as questões iniciais e os relatos dos alunos, mostre uma imagem ou um esquema do sistema digestório, e relembre o caminho que o alimento percorre: boca e faringe, esôfago, estômago, intestinos. Reforce que o fígado e o pâncreas são glândulas que produzem substâncias que quebram os alimentos em partes menores, auxiliando a digestão, mas que o alimento não passa por esses órgãos.
	Data:
28/04 
a 
02/05
	
	Desenvolvimento:
· Reflita com os alunos sobre a transformação que os alimentos sofrem ao passar pelo processo de digestão.
· Conceitue a digestão como um processo pelo meio do qual os alimentos são “desmontados” a fim de que o organismo aproveite os nutrientes neles contidos.
· Mencione que a digestão envolve dois tipos diferentes de fatores: os físicos (mastigação, deglutição e peristaltismo – movimentos musculares realizados por órgãos que compõem o sistema digestório) e os químicos que correspondem às reações produzidas pelas enzimas existentes nos sucos digestórios.
· Apresente os órgãos que compõem o sistema digestório (se tiver mapa ou ilustração do sistema digestório, melhor).
· Solicite que os alunos tentem localizar no próprio corpo a localização de alguns órgãos do sistema digestório, como estômago, esôfago, intestinos.
· Solicite que os alunos que pensem em um alimento bem azedo como o limão, comente sobre algum alimento bem gostoso ou mostre imagens de alimentos saborosos. 
· Pergunte se ficaram “com água na boca”.
· Explique que a produção de saliva acontece em resposta ao estímulo alimentar e representa a preparação do corpo para a digestão.
· Realize as experiências propostas com os alunos.
· Direcione os alunos à percepção que quanto mais mastigamos os alimentos, mais depressa eles são digeridos. 
· Acompanhe a realização das atividades e oportunize a socialização.
Aula 1: Capítulo 4: Nutrição humana e sistema digestório.
Importância da mastigação para uma boa digestão: Experimentação com gelo ou com bala (ver Apostila SIE p. 135).
Para o desenvolvimento desta atividade providencie:
Três diferentes porções de gelo, uma com dimensão grande e espessa (como, por exemplo, gelo preparado em um pequeno frasco de armazenamento de alimentos), outra de cubos de fôrmas pequenas (para congelador), e uma terceira de gelos triturados.
Coloque cada uma dessas formas de gelo em um recipiente diferente, de preferência transparente. Adicione em cada frasco com as porções de gelo diferenciadas, a mesma quantidade de água (cerca de 500 ml), e analise o tempo que cada um dos três tipos de gelo demora para derreter. 
O experimento demonstrará que os gelos triturados derretem primeiro, seguido pelos cubos de gelo e por último, o gelo de maior espessura. Isso ocorre devido a maior área de contato das partes que constituem o gelo com a água. A ideia dessa simulação é mostrar que quanto menores os pedaços de alimentos conseguidos pela mastigação, mais eficiente e mais rápida será a digestão, pois quanto menores as partes dos alimentos, maior será sua área de contato com as enzimas digestivas.
Ao final do experimento, para promover uma maior reflexão e discussão com os alunos, as seguintes perguntas podem ser realizadas:
Vocês já prestaram atenção em como se alimentam? Se comem rápido, se mastigam bem os alimentos?
Ao nos alimentarmos devemos colocar que quantidade de alimento na boca, muito ou pouco? Por quê? 
(Fonte desta atividade: Material digital do Professor, Editora Saraiva).
Aula 2: Capítulo 4: Nutrição humana e sistema digestório.
Sistema digestório: Aula expositiva, leitura de texto informativo e atividades, Apostila SIE 2, pp. 134, 135 e 136. 
Tarefa de casa: 
Sistema digestório: Atividades, Apostila SIE 2 p. 137 e 138 (atividades 9 e 10).
Aula 3: Capítulo 4: Nutrição humana e sistema digestório.
Visualização de vídeo: (assista até 2’55” – o vídeo explica a aula do dia).
Ações que prejudicam a digestão. Ciências.
https://www.youtube.com/watch?v=H16ddIeT-fg
Ações que prejudicam a digestão: Aula expositiva, leitura de texto informativo e atividades, Apostila SIE 2 pp. 138 e 139.
	
	Avaliações parciais:
Verifique as atividades (Apostila SIE2) pp. 137 e 138 – Sistema digestório.
	
	Título do Capítulo: Cap. 5: Sistema Respiratório
	Resultados esperados (Objetivos específicos)
	· Compreender que digestão e a respiração são processos complementares que favorecem a nutrição do organismo.
· Compreender a importância do oxigênio para os animais e as pessoas.
· Listar os órgãos que compõem o sistema respiratório e discriminar o papel de cada um no processo da respiração.
· Relacionar o oxigênio, obtido por meio da respiração, à energia necessária para a realização das nossas atividades.
· Identificar as principais doenças do sistema respiratório e saber como combatê-las ou evitá-las.
	Vida e adaptação:
H1. Descrever o funcionamento dos diferentes sistemas do corpo humano, relacionando-os com as interações entre o organismo e o meio.
H2. Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação das funções desses sistemas.
H4. Relacionar a nutrição humana de forma integrada a outras funções do corpo, como digestão, respiração e circulação sanguínea.
AVALIAÇÃO CAPÍTULO 4 – NUTRIÇÃO HUMANA E SISTEMA DIGESTÓRIO 
	Problematização: 
Aula 2 – Início do Sistema Respiratório (aula 1: revisão do conteúdo cap. 4).
Apresente aos alunos a seguinte imagem:
O que há de comum nas atividades realizadas pelas duas crianças?
De onde vem o ar que elas utilizam para realizar as atividades?
Este contexto levará os alunos a refletir sobre algumas atividades que fazemos utilizando o ar proveniente dos pulmões. Deixe que pensem a respeito e que apresentem hipóteses sobre de onde e como surge o ar que utilizamos em tais ações. Deixe que os próprios alunos julguem as hipóteses dos colegas, avaliando a pertinência lógica de tais hipóteses. Permita que citem outras atividades realizadas com o ar vindo dos pulmões como: soprar uma comida quente para esfriá-la, soprar um cata-vento, assobiar, soprar um móvel empoeirado etc. Pergunte também sobre brincadeiras que possam ser realizadas com o ar vindo de dentro de nós.
(Se estiver em sala de aula e for possível, realize a seguinte atividade:
Estourando balões: Os alunos competem para ver quem estoura um balão primeiro, enchendo-o com a boca.
A intenção é permitir que os alunos percebam a saída de ar do nosso organismo)
(Fonte: Nova Escola, acesso em 01/04/2021).
	Data:
05/05
a
09/05
	
	Desenvolvimento:
· Inicie um diálogo a respeito da importância da respiração.
· Direcione os alunos à conclusão de que o oxigênio é fundamental para a sobrevivência.
· Explique que determinados animais aquáticos (tartarugas, golfinhos, focas entre outros) extraem o oxigênio do ar e os peixes não respiram a água (na verdade, captam o gás oxigênio se está dissolvido na água).
· Mencionar que a respiração é um movimento involuntário e que quase nem pensamos nela.
· Peça que identifiquem os movimentos de inspiração e de expiração.
· Mostre a diferença do tamanho do tórax quando inspiramos e expiramos.
· Ressalte que a respiração não está relacionada somente com o sistema respiratório.
· Apresente os órgãos do sistema respiratório e suas funções.
· Se possível, confeccione um modelo pedagógico do sistema respiratório para utilizar em sala.
· Acompanhe a realização das atividades e oportunize a socialização.
Aula 1: Capítulo 4: Nutrição humana e sistemadigestório.
Sistema digestório e Nutrição humana: Revisão de conteúdo com atividades de fixação, no caderno.
Sugestão: Visualização dos vídeos: 
Prevenir a obesidade infantil - Observatório da Primeira Infância
https://www.youtube.com/watch?v=n2xoYPcPMbQ
Obesidade Infantil
https://www.youtube.com/watch?v=OMLf1FewCgk
Aula 2: Capítulo 5: Sistema respiratório.
Após a problematização:
Visualização de vídeo: 
A Importância do Oxigênio | Ciências
https://www.youtube.com/watch?v=czBlJiSq__k
Importância do oxigênio: Aula expositiva, leitura de texto informativo e atividades, Apostila SIE 2, pp. 141, 142 e 143.
Aula 3: Capítulo 5: Sistema respiratório.
(Se possível, faça um modelo pedagógico do sistema respiratório – ver p. 23, Orientações didáticas – SIE 2).
Sistema respiratório humano: Aula expositiva, leitura de texto informativo e atividades, Apostila SIE 2, pp. 144 e 145.
Sugestão: Visualização de vídeo:
Sistema respiratório
https://www.youtube.com/watch?v=sQU4LVJr7TI&t=43s
Sistema Respiratório
https://www.youtube.com/watch?v=IeAPYmhovNY
Tarefa de casa: 
Sistema respiratório: Atividades, Apostila SIE pp. 145 e 146.
	
	Avaliação final: 
Capítulo 4: Nutrição Humana e Sistema digestório.
ATIVIDADE AVALIATIVA (AT) ou PROVA (PR)
	
	Vida e Adaptação:
H1. Descrever o funcionamento dos diferentes sistemas do corpo humano, relacionando-os com as interações entre o organismo e o meio.
H2. Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação das funções desses sistemas.
	Problematização:
Apresente aos alunos a seguinte imagem e pergunte:
O que acontece com nossa respiração quando tomamos um susto?
Ou quando estamos nervosos?
Como respiramos quando terminamos de jogar uma partida de futebol?
E quando estamos dormindo?
Nem sempre respiramos num mesmo ritmo!
Peça para que pensem em outras situações em que o ritmo da respiração acelera e em outras em que este ritmo se mantém mais vigoroso.
Pergunte:
O que leva nossa respiração a acelerar em algumas situações e a diminuir em outras?
Não antecipe nenhuma informação científica a respeito.
(Fonte: Nova Escola, acesso em 01/04/2021).
	Data:
12/05
a
16/05
	
	Desenvolvimento:
· Direcionar as atividades de modo que os alunos percebam que a respiração quando estamos em repouso é mais tranquila do que quando praticamos alguma atividade física.
· Peça aos alunos que se levantem e faça com eles atividades de respiração.
· Explique que devemos ficar atentos às doenças respiratórias.
· Incentive a pesquisa sobre os males do tabagismo no corpo humano.
· Acompanhe a realização das atividades e oportunize a socialização.
Aula 1: Capítulo 5: Sistema respiratório 
Oxigênio e produção de energia: Atividade para verificação da respiração, Apostila SIE 2 p. 147.
(Se estiver em sala de aula, peça que os alunos façam a atividade em dupla. Se aula online, peça que o próprio aluno marque seu tempo ou peça ajuda de algum familiar que esteja disponível em casa).
Os alunos precisam concluir que, quanto mais intensa a atividade física, mais energia o corpo demanda e que a respiração irá ajudar na produção dessa energia a ser gasta na atividade. Esclareça também que respiração é um termo coloquial. O que fazemos é a troca de gases; na inspiração o ar entra e nossos pulmões e o oxigênio entra no sangue sendo que na expiração o sangue libera gás carbônico para o ar contido nos pulmões e ele sai para o ambiente.
Aula 2: Capítulo 5: Sistema respiratório
Doenças comuns no sistema respiratório: Aula expositiva, leitura de texto informativo e atividades, Apostila SIE 2, pp. 148 e 149 (Resfriado e pneumonia).
Visualização dos vídeos:
SINTOMAS DA GRIPE E DO RESFRIADO
https://www.youtube.com/watch?v=LVltF3rrk9c
Diferença entre gripe, resfriado e Covid-19
https://www.youtube.com/watch?v=kwTCxU-L4Fk
Aula 3: Capítulo 5: Sistema respiratório
Doenças comuns no sistema respiratório: Aula expositiva, leitura de texto informativo e atividades, Apostila SIE 2, pp. 149 e 150 (Asma e tuberculose).
Visualização de vídeo:
Asma: entenda a doença respiratória que causa falta de ar e tosse
https://www.youtube.com/watch?v=cTjasLSYp4Q
O que é tuberculose?
https://www.youtube.com/watch?v=kBVeZA_4VUQ
	
	Avaliações parciais:
Tabagismo: Pesquisa sobre tabagismo, no caderno de Ciências (ver p. 151- Apostila SIE 2).
	
	Vida e Adaptação:
H1. Descrever o funcionamento dos diferentes sistemas do corpo humano, relacionando-os com as interações entre o organismo e o meio.
H2. Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação das funções desses sistemas.
AVALIAÇÃO CAPÍTULO 5 – SISTEMA RESPIRATÓRIO
	Problematização:
Apresente o vídeo abaixo para os alunos:
Dr. Dráuzio Varella explica as consequências do hábito de fumar.
https://www.youtube.com/watch?v=uSyQPdN32iY
A intenção é iniciar um dialógo sobre o risco do tabagismo na vida das pessoas.
	 Data:
19/05
a
23/05
	
	Desenvolvimento:
· Apresente o vídeo para os alunos e deixe que comentem sobre o que sabem a respeito do assunto.
· Incentive os alunos a fazer exercícios respiratórios.
· Apresente atividades de revisão sobre o conteúdo.
· Permita que os alunos falem sobre suas dúvidas referentes ao conteúdo.
· Aplique a atividade avaliativa referente ao conteúdo.
· Acompanhe a realização das atividades e oportunize a socialização.
Aula 1: Capítulo 5: Sistema respiratório
Cuide dos seus pulmões: Aula expositiva, leitura de texto informativo e atividades, Apostila SIE 2, p. 151.
Aproveite a aula para a apresentação das pesquisas sobre o tabagismo, realizada pelos alunos.
Aula 2: Capítulo 5: Sistema respiratório
Sistema respiratório: Revisão de conteúdo com atividades de fixação, no caderno.
Aula 3: Capítulo 5: Sistema respiratório
Sistema respiratório: Revisão de conteúdo com visualização de vídeo.
SISTEMA RESPIRATÓRIO
https://www.youtube.com/watch?v=ayBp8QPWkwc
	
	Avaliação Final: 
Capítulo 5: Sistema respiratório
ATIVIDADE AVALIATIVA (AT) ou PROVA (PR).
	
	Título do Capítulo: Cap. 6: Sistema Cardiovascular
	Resultados esperados (Objetivos específicos)
	· Compreender a importância da circulação sanguínea para o corpo.
· Identificar e nomear os componentes do sistema cardiovascular humano e as respectivas funções.
· Compreender s importância do coração para a circulação.
· Relacionar hábitos que colaboram para a boa saúde do sistema cardiovascular.
	Vida e Adaptação: 
H1. Descrever o funcionamento dos diferentes sistemas do corpo humano, relacionando-os com as interações entre o organismo e o meio.
H3. Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
H4. Relacionar a nutrição humana de forma integrada a outras funções do corpo, como digestão, respiração e circulação sanguínea.
	Problematização:
Inicie com a pergunta acima e continue conduzindo o diálogo:
Vocês percebem alguma diferença na nossa pele quando estamos com calor ou com frio?
Em quais outras situações vocês percebem que nossa coloração muda?
O que será que acontece com o nosso corpo que faz com que ocorram essas mudanças na tonalidade da nossa pele?
Alguns alunos podem responder que a cor da pele pode ter mudado por causa da exposição ao Sol. Neste caso, peça para o aluno imaginar que o exercício seja realizado dentro de um ginásio esportivo, sem exposição ao Sol. E questioná-lo:
A cor de pele da pessoa que realizou também muda mesmo sem exposição ao Sol?
Por que será que a cor da pele pode mudar mesmo sem ter influência do Sol?
(Se em sala de aula, selecione dois voluntários, que deverão cumprir as seguintes orientações durante 30 segundos: 
Um aluno ficará parado, em silêncio e o outro, deve correr no lugar sem parar, pelo mesmo tempo.
Se em aula online, escolher um aluno que fará a atividade física por 30 segundos).
Questione:Qual a aparência do colega em repouso? E qual a aparência do colega que realizou a corrida?
Sintam a pulsação de cada um deles e percebam qual a diferença no ritmo de cada um.
Toquem a pele dos colegas. Há alguma diferença?
Percebam como está a respiração dos colegas. Está mais rápida? Está mais devagar? Estão iguais?
Levantar hipóteses do que pode ter acontecido.
(Fonte: Nova Escola).
	Data:
26/05
a
30/05
	
	Desenvolvimento:
· Explore as imagens de abertura e as questões propostas na Apostila SIE2, p. 152.
· Permita a expressão oral dos alunos.
· Enfatize as principais funções do sistema cardiovascular: transportar nutrientes, gases, hormônios e células de defesa a todo o organismo.
· Enfatize que o sistema ajuda na limpeza do organismo, levando as substâncias inúteis até os rins, que filtram o sangue e retiram estas impurezas.
· Saliente que o sangue é uma mistura de diversos componentes cada qual com suas funções.
· Converse com os alunos sobre a quantidade de litros de sangue no corpo humano (volemia).
· Apresente a pequena e grande circulações, como acontecem.
· Acompanhe a realização das atividades e oportunize a socialização.
Aula 1: Capítulo 6: Sistema cardiovascular
Apresente a imagem a seguir aos alunos: 
Retome a questão disparadora da aula e pergunte à turma:
Por que a pele do nosso corpo muda de cor quando nos exercitamos ou estamos expostos ao frio ou ao calor?
Vocês observaram a mudança de cor na pele dos seus colegas? Quais?
Por que será que aconteceu isso com ele?
As observações que vocês realizaram contribuíram para responder esta pergunta?
Para finalizar a sistematização, cite outras situações envolvendo o conteúdo trabalhado. Como:
Quando colocamos gelo em alguma parte do nosso corpo quando machucamos (colocamos gelo para diminuir o fluxo de sangue e de fluidos no local, evitando o inchaço).
Quando levamos um susto acontece a vasodilatação (aumenta a circulação de sangue para poder correr ou fugir do perigo). (Fonte: Nova Escola).
Visualização do vídeo:
Sistema Cardiovascular - a parceria entre pulmões e coração
https://www.youtube.com/watch?v=j5L5oGsWaxA&t=1s
Reforce a relação entre os sistemas respiratório e cardiovascular.
Aula 2: Capítulo 6: Sistema cardiovascular.
Sangue: Apresentação da composição sanguínea através da visualização de vídeos.
Visualização de vídeos: 
Leucócitos - os defensores das células
https://www.youtube.com/watch?v=4GvOqiiyQFM
Plaquetas - presentes sempre que nos machucamos
https://www.youtube.com/watch?v=083yOEfwP8A
Hemácias - carregar oxigênio? Chame as hemácias
https://www.youtube.com/watch?v=VXmWt0isIns&t=2s
Plasma Sanguíneo - onde nadam as células do sangue
https://www.youtube.com/watch?v=UzWy2EdweLw&t=20s
Aula 3: Capítulo 6: Sistema cardiovascular.
Importância da circulação para o organismo: Aula expositiva, leitura de texto informativo e atividades, Apostila SIE 2, pp. 153, 154 e leitura e explicação do Cientistas em ação, p. 155.
Tarefa de casa: 
Volume de sangue numa criança e em um adulto: Atividades, Apostila SIE 2 p. 155.
	
	Avaliações parciais:
Componentes do sangue: registre quais são os componentes do sangue e suas funções, em seu caderno de Ciências.
	
	Vida e Adaptação:
H1. Descrever o funcionamento dos diferentes sistemas do corpo humano, relacionando-os com as interações entre o organismo e o meio.
H3. Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
	Problematização:
Inicie a aula com a apresentação do vídeo:
Visualização do vídeo:
SISTEMA CARDIOVASCULAR / SISTEMA CIRCULATÓRIO
https://www.youtube.com/watch?v=R1mOEbfhzGk
Pergunte aos alunos:
Existe diferença de função entre veias e artérias?
É importante ter veias, artérias e vasos capilares?
O que é circulação?
Quantas vezes o sangue circula pelo corpo?
Deixe que os alunos respondam oralmente estas questões, que serão respondidas no decorrer da apresentação do conteúdo.
	Data:
02/06
a
06/06
	
	Desenvolvimento:
· Fale sobre como o sangue circula, no interior de tubos, os vasos sanguíneos.
· Mostre aos alunos como medir a frequência cardíaca para que realizem os cálculos necessários.
· Esclareça aos alunos que a saúde do sistema cardiovascular depende de bons hábitos cultivados desde a infância/juventude.
· Incentive a turma a cuidar bem do coração.
· Mencione os 8 remédios naturais que Deus nos deu e sua eficácia para nossa saúde.
· Acompanhe a realização das atividades e oportunize a socialização.
Aula 1: Capítulo 6: Sistema cardiovascular
Anemia: Aula expositiva, leitura de texto informativo e atividades, Apostila SIE 2, p. 155. 
Vasos sanguíneos: Aula expositiva, leitura de texto informativo e atividades, Apostila SIE 2, pp. 157, 158 e 159.
Tarefa de casa: 
Frequência cardíaca: Atividades de verificação dos batimentos cardíacos, Apostila SIE 2 p. 160.
Aula 2: Capítulo 6: Sistema cardiovascular.
Inimigos do coração: Aula expositiva, leitura de texto informativo e atividades, Apostila SIE 2, p. 161.
Visualização do vídeo: 
Saúde do Coração
https://www.youtube.com/watch?v=e1CacB4Y15w
Aula 3: Capítulo 6: Sistema cardiovascular.
Cuidados com o coração e a saúde: Apresentação dos 8 remédios naturais através da visualização de vídeo.
Visualização do vídeo: 
8 Amigos da Saúde - DVD Completo
https://www.youtube.com/watch?v=9o85Ygd74WA
	
	Avaliações parciais:
Escreva em seu caderno de Ciências, os 8 remédios naturais dados por Deus e seus benefícios.
	
	REVISÃO DE CONTEÚDO/AVALIAÇÃO
	Período de aplicação: 09/06/2025 a 13/06/2025
	Vida e Adaptação:
H1. Descrever o funcionamento dos diferentes sistemas do corpo humano, relacionando-os com as interações entre o organismo e o meio.
H3. Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
AVALIAÇÃO CAPÍTULO 6 – SISTEMA CARDIOVASCULAR
	Problematização:
Faça perguntas aos alunos sobre os conteúdos já estudados.
	Data:
09/06
a
13/06
	
	Desenvolvimento:
· Apresente o vídeo para os alunos e deixe que comentem sobre o que sabem a respeito do assunto.
· Apresente atividades de revisão sobre o conteúdo.
· Permita que os alunos falem sobre suas dúvidas referentes ao conteúdo.
· Aplique a atividade avaliativa referente ao conteúdo.
· Acompanhe a realização das atividades e oportunize a socialização.
Aula 1: Capítulo 6: Sistema cardiovascular
ATIVIDADE AVALIATIVA (AT) ou PROVA (PR) FINAL.
Aula 2: Capítulo 6: Sistema cardiovascular
Retomada de conteúdo: Recapitulação do conteúdo com atividades, Apostila SIE2 p. 162.
Aula 3: Capítulo 6: Sistema Cardiovascular
Retomada de conteúdo: Recapitulação do conteúdo através da visualização de vídeo.
Circulação sanguínea
https://www.youtube.com/watch?v=lrzCIUTBgds
	
	Avaliações parciais: 
Capítulo 6: Sistema cardiovascular.
ATIVIDADE AVALIATIVA (AT) ou PROVA (PR).
	
	RETOMADA DE CONTEÚDO/RECUPERAÇÃO
	Período de aplicação: 16/06/2025 a 20/06/2025
	RETOMADA DE CONTEÚDO
	Problematização:
Faça perguntas aos alunos sobre os conteúdos já estudados.
	Data:
16/06
a
20/06
	
	Desenvolvimento:
· Apresente o vídeo para os alunos e deixe que comentem sobre o que sabem a respeito do assunto.
· Apresente atividades de revisão sobre o conteúdo.
· Permita que os alunos falem sobre suas dúvidas referentes ao conteúdo.
· Acompanhe a realização das atividades e oportunize a socialização.
Aula 1: Capítulo 4: Nutrição humana e Sistema digestório.
Retomada de conteúdo: Recapitulação do conteúdo e apresentação dos vídeos:
Visualização de vídeo:
Sistema Digestório - Toda Matéria
https://www.youtube.com/watch?v=NItAZJbcLu0
Aula 2: Capítulo 5: Sistema respiratório.
Retomada de conteúdo: Recapitulação do conteúdo e apresentação dos vídeos:
Visualização de vídeo:
Sistema Respiratório
https://www.youtube.com/watch?v=zWfv1ofBwF4
Capítulo 6: Sistema cardiovascular.
Retomada de conteúdo: Recapitulação do conteúdo e apresentação dos vídeos:
Visualização de vídeo:
Sistema Cardiovascular - Toda Matériahttps://www.youtube.com/watch?v=8T-y6XQRYF0
Aula 3:
RECUPERAÇÃO (RC1).
	
	Avaliações parciais:
Verifique as atividades de revisão realizadas no caderno do aluno.
	
	RECUPERAÇÃO/REVISÃO
	Período de aplicação: 23/06/2025 a 27/06/2025
	RECUPERAÇÃO
	Problematização:
Prepare pequenos resumos do conteúdo
	Data:
23/06
a
27/06
	
	Desenvolvimento:
· Apresente atividades de revisão sobre o conteúdo.
· Permita que os alunos falem sobre suas dúvidas referentes ao conteúdo.
· Acompanhe a realização das atividades e oportunize a socialização.
Aula 1: Capítulo 4: Nutrição humana e Sistema digestório.
Retomada de conteúdo: Recapitulação do conteúdo com atividades de fixação, no caderno de Ciências.
Aula 2: Capítulo 5: Sistema respiratório.
Retomada de conteúdo: Recapitulação do conteúdo com atividades de fixação, no caderno de Ciências.
Capítulo 6: Sistema cardiovascular.
Retomada de conteúdo: Recapitulação do conteúdo com atividades de fixação, no caderno de Ciências.
Aula 3:
REUNIÃO DE PAIS E MESTRES.
	
	Avaliações final: 
Proponha à classe atividades de revisão que contemplem as habilidades desenvolvidas.
	
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