RELATORIO DO ENSINO MEDIO

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ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO MÉDIO
Sistema Socialista, e o capitalismo
1. Introdução
O Estágio Supervisionado de Ensino Médio realizado por mim, trouxe um ponto de vista muito diferente do que eu imaginava dentro do contexto escolar. O mesmo tem por finalidade a análise reflexiva do contexto escolar, através da observação, interação, investigação e obviamente leitura do PPP. pontos como formação continuada, planejamento de ensino e principais problemas sociais e pedagógicos enfrentados pela escola fizeram parte da observação do estágio, hora-atividade, conselho de classe, planejamento de ensino, e organização dos espaços e estrutura escolar também foram observados. 
Este estágio me proporcionou um contato incrível com a realidade do dia a dia na escola e seu espaço cultural no qual está inserido, permitindo colocar em prática o que estudamos na teoria, possibilitando ter acesso direto com os alunos que nesta faixa etária estão bem atentos e curiosos em tudo ao seu redor, realizei a leitura do Projeto Político Pedagógico, entrevistas, observação participativa e leituras sobre o tema estudado fizeram parte dos meios utilizados para realizar esse relato de experiencia. O estágio foi realizado em uma escola estadual no município de Fazenda Rio Grande, bairro nações – pr.
2. Análise e Discussão
Durante o estágio de observação participativa tive o privilégio de assistir várias aulas e disciplinas com conteúdo distintos, os professores da instituição assim como todo corpo docente me passaram, muita confiança e credibilidade durante todo tempo em que estive na escola, assisti junto aos alunos aulas de inglês, português, e redação que foram através do Class room ´´um app que facilita o dia a dia do professor, por ser um mecanismo onde permite criar novas experiencias personalizadas´´, está plataforma digital é nível nacional, presente em grande maioria nas escolas estadual que possuam estrutura para a utilização, além destas matérias citadas, acompanhei aulas de geografia, história e sociologia onde pude aplicar meu plano de ação/aula. 
A rotina das turmas é bem parecida, claro que cada professor possui sua característica uns mais divertidos e abertos outros com postura mais séria e firme e notei que os professores mudam conforme a turma que entram, como se em cada sala tivessem que tomar posturas diferentes, observei este fato porque cada dia acompanhava um professor diferente, participando de todas suas aulas da quele dia. A chamada é realizada individualmente por cada professor pelo app RCO acessando através da televisão onde toda sala tem uma, com acesso à internet ou pelo celular, nele além da chamada são lançadas as notas de trabalhos, provas, e notas totais. 
No decorrer da aula os alunos tem total liberdade para perguntar, o que acaba incentivando os demais a também participarem das conversas e questionamentos, as atividades variam de folha impressa, atividade do livro, na lousa, mas grande parte do conteúdo independente da matéria é através do ´´classroom´´. 
2.1 Contexto social, geográfico e educacional da unidade concedente
O colégio estadual de rede pública, localizada no bairro nações do município de Fazenda Rio Grande – Pr, inaugurada no ano de 1996, tendo 60 turmas distribuídas entre o período da manhã, tarde e noite, disponibilizando desde o ensino fundamental ao médio, anos finais com a totalidade de matriculas sendo 1.603 alunos. O horário inicial da aula é das 07:20 até as 11:35 com aulas simultâneas entre 45 e 50 minutos cada, retornando as atividades com as turmas da tarde das 13:00 as 17:15h, dando sequência com as turmas noturnas das 19:00 as 11:15. 
No quesito que diz respeito a acessibilidade a instituição dispõe de todas as salas no andar térreo para receber alunos portadores de necessidades especiais, o banheiro atende as exigências de acessibilidade.
Vamos falar agora um pouco sobre a história do município de fazenda Rio Grande. Em 1879, Francisco Claudino Ferreira, junto à paróquia de são Jose dos pinhais, requereu uma área de terras, com a qual formou Fazenda Rio Grande, tornando-se, dessa forma, o primeiro proprietário de terras da localidade. Esta fazenda foi formada em cima de um antigo aldeamento indígena, e o nome original da localidade era Capocu. 
A principal atividade de Fazenda Rio Grande era a criação de cavalos de raça, cujo maior cliente era o próprio Exército Brasileiro.
Pela lei estadual n° 7.521, de 16 de novembro de 1981, sancionada pelo governador Ney Brava, foi criado o distrito administrativo de Fazenda Rio Grande, com território pertencente ao município de Mandirituba. Em 1986 foram iniciadas as obras de construção e pavimentação das avenidas marginais a BR-116, pelo Der. No mesmo ano foi iniciado o Terminal Rodoviário, com características de centro comercial, entrando em operação no ano seguinte.
Em 26 de janeiro de 1990, através da lei estadual n° 9.213, o distrito de Fazenda Rio Grande, foi elevado à categoria de município emancipado, com território desmembrado do município de Mandirituba. A instalação oficial ocorreu no dia 1° de janeiro de 1993. 
Segundo o IBGE, Fazenda Rio Grande teve um aumento populacional de 82% nos últimos 12 anos. De acordo com o último levantamento, o número populacional é de 148.873 em 2022. O índice populacional pode ser ainda maior porque, até o fim do ano, o IBGE deve divulgar os números absolutos do censo.
Já os números referentes a economia os dados mais atualizados até o momento são: Valor adicionado bruto, a preços correntes, da agropecuária R$ 4.676,99. Valor adicionado bruto, a preços correntes, da indústria R$ 109.532.875. Valor adicionado bruto, a preços correntes, dos serviços R$ 327.496.673. Impostos, líquidos de subsídios, sobre produtos, a preços correntes R$ 40.890.590. Produto interno bruto, a preços correntes R$ 482.596.445.
Voltando para a educação atualmente no município de Fazenda Rio Grande, podemos contar com várias escolas em todos os níveis da educação sendo, 45 com educação infantil, 47 com educação fundamental, quatorze com ensino médio, 36 escolas municipais e quinze escolas particulares.
Logo a baixo iremos ver um gráfico dos resultados da língua portuguesa e matemática, multiplicadas pela taxa de aprovação do censo escolar.
2.2 Prática e Resultados
Durante alguns diálogos com o diretor e demais professores da instituição, me foi apontado um sério agravante que os alunos da comunidade vêm sofrendo sendo, a defasagem/dificuldade que os alunos vêm apresentando diariamente com a aprendizagem, acreditando ser reflexo da pandemia. fiz uma breve pesquisa sobre o assunto que infelizmente constataram os fatos.
Com o advento da pandemia, o impacto na queda da aprendizagem foi enorme, não batendo a meta prevista para 2021, com uma diminuição do Ideb, que é calculado com base no aprendizado dos alunos em português e matemática (Prova Brasil) e no fluxo escolar, que por sua vez gerou impacto direto no ensino médio, a queda da aprendizagem foi 6.02 para 5.64 (INEP,2021).  Os resultados indicam severas desigualdades na oferta de estratégias de ensino e aprendizagem durante a suspensão das aulas presenciais entre escolas, redes de ensino, regiões e unidades federativas.
Em (CRUZ 2008), conseguimos relacionar, já na época o que ele dizia com a realidade enfrentada nos dias atuais, nas escolas do mundo todo. 
A aprendizagem pode ser entendida como um processo de mudança de comportamento através da experiência, o resultado da interação entre estruturas mentais e o meio ambiente. É também o resultado direto de como o sujeito interpreta e responde ao que aprendeu, por meio de sua própria reflexão e experimentação Tais conceitos nos ajudam a compreender e a analisar a aprendizagem dos alunos, no ambiente formal da escola, como podemos interpretar os números dos sistemas que avaliam esta aprendizagem no Brasil e quais os desafios a serem conquistados neste novo norma (CRUZ 2008).
O sistema capitalista tem vantagensimportantes como a liberdade econômica, a inovação tecnológica e a livre concorrência. Porém, também apresenta pontos bastante negativos, como a ampla desigualdade social, realidade cujo qual muitos alunos enfrentam no dia a dia. Trazer esse tema abordando de forma mais contemporânea e dinâmica desperta um olhar mais crítico perante a atual realidade econômica, como disse KARL MARX, 
´´Não é a consciência do homem que lhe determina o ser, mas, ao contrário, o seu ser social que lhe determina a consciência. ´´ (MARX,K., Para a Crítica da Economia Politica). 
Ainda dentro deste assunto trago a citação de ENGELS e MARX, que foram meus pilares para o desenvolvimento do meu plano de aula/ação.
 ´´A condição essencial da existência e da supremacia da classe burguesa é a acumulação da riqueza nas mãos dos particulares, a formação e o crescimento do capital; a condição de existência do capital é o trabalho assalariado´´. (MARX, K.; ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista. Petrópolis: Vozes, 1999)
Partindo deste ponto de vista no primeiro momento, foi passar um breve texto no quadro sobre o socialismo e o capitalismo, com os seguintes tópicos: surgimento, quem são os países, como é o socialismo, economia planificada, novo socialismo. Uma breve pesquisa na sala de informática onde eu instruo o site de pesquisa e abro uma conversa sobre Truman e Plano Marshall, após esse momento o objetivo é criar grupos com em média 7 participantes/alunos onde eles vão discutir e realizar perguntas e respostas sobre o tema, basicamente serão quatro grupos cada um com um tema especifico 1ºGP Ordem bipolar, 2ºGP Guerra fria, 3ºGP Corrida armamentista e espacial, 4ºGP Nova ordem mundial. Depois dos grupos formados elaborei três perguntas para cada grupo relacionado aos temas onde eles buscam as respostas e depois por ordem apresentam com auxílio do classroom em frente a turma toda. A proposta foi bem aceita, despertando para dentro de si a dura realidade econômica e social vivenciadas por muitos dos alunos inseridos nesta instituição, a atividade foi realizada de forma dinâmica pelos alunos do 1° ano do ensino médio, entre 15 e 16 anos de idade.
Imagem do texto reproduzido sobre socialismos suas características e novo socialismo 
3. Considerações finais
A realização do estágio supervisionado do ensino médio me proporcionou um contato com a realidade sociocultural de valor imensurável, pude perceber na prática o quão diferente é, a rotina da prática, com a que aprendemos na teoria, porém é da teoria que vem nossa base para o dia a dia. A escola é um local onde formamos cidadãos para a vida, críticos e capacitados para mudar a realidade em que vivem, sendo assim a intervenção e acalento do pedagogo e professor se torna indispensável. notei que a instituição funciona com a participação de todos, sendo além de educativo é um espaço onde os alunos se sentem acolhidos e respeitados, mas tem parâmetros a serem seguidos para um bom andamento do trabalho realizado pela instituição.
Carrego até aqui, a certeza que o estágio do ensino médio, mudou meu olhar para o mundo, me trouxe um rico conhecimento para a vida acadêmica, profissional e pessoal, vou levar como exemplo os profissionais e docentes e toda equipe que trabalham arduamente para atender da melhor forma possível os alunos seus pais/responsáveis e toda comunidade que os rodeiam, irei carregar tudo que aprendi até aqui, para o futuro que me espera, para poder desempenhar com competência a profissão que escolhi. de fato, ouve um desprendimento da parte teórica, inserindo complementando tudo que vivenciei para poder desempenhar com competência e profissionalismo quando esse momento chegar, oferecendo sempre o meu melhor.
 
Referências
(CRUZ 2008).
(MARX, K.; ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista. Petrópolis: Vozes, 1999).
(MARX,K., Para a Crítica da Economia Politica).
Projeto Político Pedagógico da instituição.
https://www.plural.jor.br
https://cidades.ibge.gov.br
https://pt.wikipedia.org/wiki/fazenda_rio_grande
https://www.cidade-brasil.com.b>municipio-fazenda-rio-grande.html 
https://www.scielo.br>ensaio
https://cadernosdeestudos,inep.gov.br
https://www.scielo.br/j/ensaio/a/LTWGK6r8n6LSPPLRjvfL9qs/?format=pdf
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