RELATÓRIO DO ENSINO MÉDIO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
DENISE MELO, 1542792, TURMA: 2016/07
FRANCISLENE MARTINS, 1396280, TURMA: 2016/07
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO MÉDIO
	
MONTE DOURADO
2019
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
DENISE MELO, 1542792, TURMA: 2016/07
FRANCISLENE MARTINS, 1396280, TURMA: 2016/07
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO MÉDIO
Relatório de Estágio Supervisionado Ensino Médio apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
	
MONTE DOURADO
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
A ESCOLA ESTAGIADA	3
Identificação da Escola Estagiada	3
Concepção Pedagógica da Escola	4
DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO	5
Caracterização estrutural	6
Caracterização dos Profissionais Que Atuam na Escola Estagiada	7
Caracterização da Turma Estagiada	10
Perfil do Professor Observado Durante o Estágio Supervisionado	10
Descrição das Aulas Observadas/Ministradas	10
PLANO DE OFICINA PEDAGÓGICA	11
Recursos	12
CONSIDERAÇÕES FINAIS	12
REFERÊNCIAS	13
ANEXOS	13
3
 
 
INTRODUÇÃO
Nesse relatório explicaremos a forma como foi desenvolvido o estágio supervisionado Ensino Médio, pois o objetivo do mesmo foi se deparar com a realidade dentro da sala de aula, observando o corpo docente e discente, verificando como eles interagem durante o processo de ensino aprendizagem na sala de aula, verificando também a didática e as metodologias utilizadas pelo professor para atingir o objetivo proposto.
Os objetivos deste estágio são: A leitura dos materiais didáticos indicados (livros das disciplinas, slides das tele aulas e textos) e a interação com os colegas da EAD; elaboração e postagem do relatório de estágio.
Entrega e postagem da ficha de frequência corretamente preenchida, assinada e com carimbo CNPJ da escola estagiada. 
A importância desse estágio é avaliar e compreender o trabalho na Educação Infantil, para futuramente termos conhecimento e compreensão desse trabalho dentro da escola, e a metodologia bibliográfica usada teve referencial de livros e observações na escola estagiada. 
Os itens que trabalharemos nesse relatório são: A identificação da escola estagiada, a concepção pedagógica da escola, concepção de sociedade e de homem, relataremos sobre as condições físicas do estabelecimento, as descrições de atividades do pedagogo, abordaremos assuntos sobre a APMF, elaboramos um plano de aula para melhorias na escola estagiada e finalizaremos com as considerações finais. 
O estágio foi realizado no período de 03 a 11 de Maio de 2019.
A ESCOLA ESTAGIADA
Identificação da Escola Estagiada
O Estágio Supervisionado: Ensino Médio foi realizado na Escola Estadual Professora Maria de Nazaré Rodrigues da Silva, situada à Rua Emílio Médici, número 2975, no bairro Agreste, CEP 68.920-000, localizada na cidade de Laranjal do Jarí, no estado do Amapá. O contato com a escola pode ser realizado pelo e-mail: nazarerodriguesjari@seed.ap.gov.br. 
A escola oferta atendimento ao ensino médio no período matutino das 7h30min às 11h55min, vespertino das 13h30min às 17h55min e noturno das 19h00min às 23h40min.
A instituição atende a um total de 849 alunos, e, desse total, 18 são alunos em processo de inclusão.
O estágio foi realizado no período de 03 de Maio de 2019 a 11 de Maio de 2019 no período noturno, sendo observada a turma de 1ª Etapa do Ensino Médio na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA).
Concepção Pedagógica da Escola
A caracterização da conjuntura social, determinada pelos avanços científicos e tecnológicos, impõe aos sistemas escolares um repensar sobre os próprios pressupostos educativos necessários ao cidadão contemporâneo. Assim o projeto político pedagógico se fundamenta em princípios epistemológicos, a saber:
I - Aprender a conhecer, que pressupõe saber estabelecer relações, selecionar, acessar e integrar os elementos de diferentes campos do conhecimento humano, sempre com uma postura de investigação reflexiva e visão crítica;
II - Aprender a fazer, buscando desenvolver competências e saberes teórico-práticos, a partir do trabalho solidário e grupal, em direção a uma formação profissional qualificada;
III - Aprender a viver com os outros, numa vivência solidária e de percepção do outro a partir das interdependências das relações sociais, que expressam o movimento uno e diverso das identidades pessoais e heteropessoais, no respeito e tolerância do pluralismo das manifestações éticas, estéticas, culturais e da busca pela paz.
IV - Aprender a ser, para construir modos de existências pessoais e sociais que possibilitam aprimorar a personalidade individual, visando viver de forma autônoma, solidária, responsável.
O Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Professora Maria de Nazaré Rodrigues da Silva, baseia-se nos aspectos legais previstos pela Constituição Federal Brasileira de 1988 (CF) que permite a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola. Liberdade de aprender e ensinar, valorização da participação popular e da autonomia pedagógica. Apresenta-se como o grande documento que privilegia a educação como alternativa para a construção da dignidade humana.
 O artigo 205 da CF de 1988 estabelece que: A educação, direito de todos e dever do estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. A Lei 9.354/96 – LDB, que destaca a finalidade da educação básica no artigo 22 “A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores”.
Tal finalidade é projetada no âmbito da Escola Estadual Professora Maria de Nazaré Rodrigues da Silva, a partir do trabalho pedagógico desenvolvido enquanto atividade intencional, sistemática planejada no interior do cotidiano escolar, mas articulada com outras instâncias sociais, tais como a família, o trabalho, a mídia, o lazer. Portanto, assume-se um referencial de formação que compreende o espaço escolar de formação como um dos espaços possíveis de mediação da formação de crianças, adolescentes e jovens para o convívio social e democrático. Assim, a interação escola e comunidade marca um tipo de relacionamento contínuo e flexível capaz de favorecer o aprendizado dos alunos.
DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
A Escola debate e reflete sobre qual a realidade se encontra a sociedade de hoje, a fim de propor ações que venham a contribuir para a melhoria da qualidade de ensino.
A desigualdade social, por exemplo, é um fato que afeta no cotidiano escolar, as novas tecnologias também fizeram a escola refletir e buscar novos desafios, preparando pessoas cada vez mais capacitadas e preparadas para ingressar no mundo do trabalho, pois nos dias de hoje a sociedade exige pessoas com autonomia intelectual, linguagem culta, preparado para trabalhar em equipe e solucionar problemas com facilidade. 
Para que seus alunos atendam a todas essas expectativas que a sociedade exige do homem na fase adulta, a escola adota metodologias que possibilitam o desenvolvimento do perfil exigido, para isso a escola tem como alternativa rever seus conceitos didáticos metodológicos para assim poder passar para os seus alunos o quanto é importante não inverter valores e não assumir o individualismo ou uma postura de competição, consumismo exagerado, desrespeita um pelo outro, destruição da natureza, falta de animo para os estudos que levam a destruição da sociedade, o principal dever social da escola é o desenvolvimento integral do aluno, é transformar essa criança ou jovem em um adulto de bem, com carreira, com conduta ética.
A professora da turma observada tem formação acadêmica em Língua Inglesa, sua experiência quanto profissional é exemplar, e de muita dedicação, sua atitude em relação à turma estagiada é de muito profissionalismoperante os alunos e de muito carinho e gentileza, coordena os alunos com muita atenção e igualdade, transmite sabedoria e amor a cada um sempre respeitando as diferenças deles.
Caracterização estrutural
A estrutura é composta por 14 salas de aula, 01 sala de TV Escola, 01 biblioteca, 01 sala de leitura e 01 Laboratório de Informática Educacional - LIED, 01 Sala de Atendimento Educacional Especializado – AEE, 01 Laboratório de Ciências, 01 Depósito, 01 cozinha, 01 sala da diretoria com banheiro, 01 secretaria escolar, 01 sala dos professores com banheiro, 01 sala da coordenação pedagógica, 01 banheiro masculino (04 divisórias), 01 banheiro feminino (04 divisórias), 03 áreas descoberta, 07 áreas cobertas (corredores) e 01 espaço aberto para prática de atividades físicas. Além de ser, um ambiente lúdico, colorido, arejado, ventilado, boa iluminação, objetos e móveis planejados e totalmente adaptados à faixa etária a ser atendida, permitindo independência e liberdade de acesso aos alunos.
O quantitativo de alunos por sala de aula levará em consideração, o máximo de 30 (trinta) alunos nos anos finais do Ensino Fundamental – 6º ao 9º ano e 35 (trinta e cinco) alunos no Ensino Médio – EJA e o mínimo de 1m² por aluno.
Caracterização dos Profissionais Que Atuam na Escola Estagiada
O perfil de cada profissional é de muita responsabilidade, dedicação e comprometimento a suas atribuições pedagógicas.
	Nº
	SERVIDOR (A)
	GRADUAÇÃO
	CARGO/FUNÇÃO
	C/H
	1
	Alciélio Nascimento da Cruz
	Ciências Biológicas
	Professor
	40 H
	2
	Aldenora Campos de Sousa
	Letras
	Professora
	30 H
	3
	Antônio Carlos dos Santos
	História/Letras
	Professor
	40 H 
	4
	Ana Lúcia Vaz da Costa
	Tecnóloga P. Gerenciais
	Secretária Escolar
	40 H
	5
	Ariandne Maria Paixão Pinheiro
	Matemática
	Professora
	40 H
	6
	Auriceia Costa Barbosa
	Educação Física
	Professora
	40 H
	7
	Bárbara da Silva Borges
	Língua Inglesa
	Professora
	30 H
	8
	Bruno Diego da Silva Viana
	Educação Física
	Professor
	30 H
	9
	Cristiane Fernandes Dias
	Ciências
	Professora
	40 H
	10
	Edgar de Sousa Toscano
	Pedagogia
	Professor
	40 H
	11
	Eduardo dos Santos Mesquita
	História
	Diretor
	40 H
	12
	Elcione Maria da Silva Gomes
	Matemática/Física
	Professora
	40 H
	13
	Elzeni da Silva Moreira
	Magistério/1º ao 5º Ano
	Professora
	40 H
	14
	Emerson Cordeiro do Nascimento
	Química
	Professor
	20 H
	15
	Francinete Oliveira da Costa
	Pedagogia
	Professora
	40 H
	16
	Francisca dos Santos Sousa
	Ensino Médio
	Servente
	44 H
	17
	Ilorideia da Silva Pereira
	Pedagogia
	Professora
	40 H
	18
	Iraci Palmeira Germano
	Pedagogia
	Professora
	40 H
	19
	Ivonaldo Lisboa Batista
	Magistério/1º ao 5º Ano
	Diretor Adjunto
	40 H
	20
	Keila Vasconcelos Nogueira Nast
	Matemática
	Professora
	40 H
	21
	Marco Antônio Rabelo Lopes
	Matemática
	Professor
	60 H
	22
	Marco Antônio Ribeiro da Rocha
	Pedagogia
	Professor
	40 H
	23
	Madalena Cardoso Paixão
	Nível Médio
	Faxineira
	44 H
	24
	Maria Antônia Santos Gama
	Ensino Fundamental
	Faxineira
	44 H
	25
	Maria da Paz Pereira Marques
	História
	Professora
	40 H
	26
	Maria de Lurdes M. dos Santos
	Ensino Fundamental
	Faxineira
	44 H
	27
	Maria do Socorro Pereira Alves
	portuguesa/literatura
	Professora
	40 H
	28
	Maria Helena de Sousa Andrade
	Pedagogia
	Professora
	40 H
	29
	Maria Suely Rodrigues De Souza
	Ensino Fundamental
	Servente
	44 H
	30
	Maria Santana Costa Leite
	Pedagogia
	Professora
	40 H
	31
	Marilia Martha Franco de Sá Lopes
	Magistério/1º ao 5º Ano
	Professora
	40 H
	32
	Mario Antônio Pinto Gomes
	Pedagogia
	Pedagogo
	40 H
	33
	Marisete Gadelha da R. Oliveira
	Letras
	Professora
	40 H
	34
	Maurileide Borba de Oliveira
	Geografia
	Professora
	40 H
	35
	Missilene Viana Fernandes
	Nível Médio
	Merendeira
	44H 
	36
	Nailson da Rocha Lobo
	Geografia
	Professor
	40 H
	37
	Nielsen Saraiva Pelaes
	História
	Professor
	40 H
	38
	Nilziane Aguiar dos Santos
	Letras/Francês
	Professora
	40 H
	39
	Olendina dos Santos Conceição
	Matemática
	Professora
	40 H
	40
	Paula Licyana Da Silva Lima
	Matemática
	Professora
	40 H
	41
	Raimunda Aldenora A. de Souza
	Ensino Fundamental
	Merendeira
	44 H
	42
	Ramon José Nunes da Silva
	Geografia
	Professor
	40 H
	43
	Rarilson de Araújo Pedrada
	Ciências
	Professor
	30 H
	44
	Reginaldo Cruz Rodrigues
	História
	Professor
	40 H
	45
	Roberto Pimenta
	Educação Física
	Professor
	40 H
	46
	Rosa Maria Ribeiro dos Santos
	Pedagogia
	Pedagoga
	40 H
	47
	Rose Santos Silva da Costa
	Ensino Fundamental
	Servente
	44 H
	48
	Rômula Cristina M. dos Santos
	Letras
	Professora
	40 H
	49
	Rômulo Renan Da Silva Modesto
	Língua Espanhola
	Professor
	30 H
	50
	Rozélia Margarida Aguiar Melônio
	Letras
	Professora
	40 H
	51
	Saara Moraes Rosa
	Geografia
	Professora
	40 H
	52
	Samira de Sousa Loureiro
	Geografia
	Professora
	40 H
	53
	Sandra Helena Botelho
	Ensino Fundamental 1
	Merendeira
	44 H 
	54
	Sandra Maria da Silva Borges
	Geografia
	Professora
	40 H
	55
	Veronica De Lima Gomes
	Ensino Médio
	Merendeira
	44 H
	56
	Wanha do Socorro Silva de Sousa 
	Nível Médio
	Faxineira
	44 H
	57
	Wanderleia Pinheiro da Costa
	Pedagogia
	Professora
	40 H
	58
	Yasmin Lia Do Carmo
	Língua Inglesa
	Professora
	30 H
Caracterização da Turma Estagiada
Na turma estagiada possui o total de 28 alunos, sendo 17 mulheres e 11 homens, não havendo nenhum aluno incluso. Todos os alunos da turma sabem ouvir e respeitar a professora e, principalmente, sabem interagir entre eles para conviver melhor na sala de aula e, consequentemente, na escola. 
O perfil socioeconômico dos alunos é de classe média a baixa.
Perfil do Professor Observado Durante o Estágio Supervisionado
A professora Yasmin Lia Do Carmo, tem formação acadêmica em Língua Inglesa, é uma excelente profissional e sabe se portar como professora mediadora do conhecimento. Durante o estágio supervisionado, constatamos que seu perfil profissional é de responsabilidade, dedicação e comprometimento com suas atribuições pedagógicas, transmitindo conhecimento de qualidade, atenção, experiência e respeito.
Descrição das Aulas Observadas/Ministradas
 No período de estágio supervisionado percebemos que dentro da sala estagiada, a professora soube administrar perfeitamente a turma, uma vez que, na mesma possuem jovens, adultos, homens, mulheres, de diferentes idades e pensamentos. Foi em uma dessas aulas que vivenciamos o poder de um educador no seu mais que perfeito profissionalismo perante situações diferenciadas. A metodologia de ensino aplicada pela professora da turma estagiada é diferenciada, a fim de contribuir com o ensino e a aprendizagem.
As formas de ensino são: o diálogo, conversação, debate, leitura e aulas dinâmicas, monitorando e acompanhando a execução e evolução da aprendizagem os alunos.
PLANO DE OFICINA PEDAGÓGICA
Identificação
Estagiário (a): Denise do Carmo Melo dos Santos, Francislene Froes Martins 
Escola: E.E.Profª Maria de Nazaré Rodrigues da Silva
Disciplina: Arte e Matemática
Turma: 1ª Etapa na modalidade EJA
Tema
Conhecer de forma diferenciada as formas geométricas.
Justificativa
Na escola há alunos com deficiência visuais, então planejamos uma atividade prática com os alunos para vivenciarem uma experiência sensitiva e artística para assim, terem algum conhecimento das dificuldades enfrentadas pelos mesmos.
Objetivos
· Praticar a inclusão dentro da sala de aula;
· Ensinar aos alunos diferentes maneiras de adquirir conhecimento;
· Ter liberdade de expressão através da arte e matemática;
· A atividade requer compromisso, apoio mútuo, respeito, tolerância, flexibilidade e a partilha dos saberes;
· Participação prática e interesse na ajuda coletiva.
Síntese do assunto
No ensino de conceitos de geometria, a habilidade de visualização assume importância fundamental, pois, ao visualizar um objeto geométrico o indivíduo passa a ter controle sobre o conjunto das operações mentais básicas exigidas no trato da geometria, gerando outras imagens mentais ou representações do objeto e a partir de então, tais representaçõespodem ser expressas através de um desenho, por exemplo. Lembrando que, as figuras geométricas surgiram a partir da observação das diversas formas existentes na natureza e dos objetos produzidos pelo homem (Kaleff, 1998).
Quando o individuo é privado de visualizar as formas geométricas, são obrigados a trabalharem os ouros sentidos e terem pensamentos rápidos e criativos.
Desenvolvimento da oficina 
Formar um círculo na sala de aula para utilizar o espaço melhor, então formar equipes para a continuação da atividade. 
Dois alunos de cada equipe irão ser vendados, utilizando assim, apenas os outros sentidos. Os demais integrantes das equipes irão auxiliar os que estão vendados.
Os alunos que não serem vendados irão por a “mão na massa”, e confeccionar as formas geométricas, enquanto os que estão vendados irão tentar, por meio do tato, acertar as formas geométricas que irão ser dados para eles. 
A grande dificuldade desta atividade irá ser identificar as formas geométricas criadas pelos alunos, portanto, trabalharam em coletividade para conseguirem alcançar o objetivo concreto.
Ao fim da atividade, vamos ver quem se saiu melhor na confecção das formas geométricas e saber dos alunos vendados o grau de dificuldade sem a utilização da visão.
Recursos
· Cartolina
· Tesoura 
· Cola
· Lápis
· Borracha
· Venda
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o estágio supervisionado foi possível conhecer o cotidiano dentro de uma sala de aula no Ensino Médio, a realidade como professores atuam com os alunos, as expressões, as falas dadas a eles, como chamam a atenção, como elogiam e como e quando interferir quando o aluno não vai bem ao aprendizado ou quando está passando por alguma dificuldade familiar.
Foi possível também observar o plano de aula da professora, sua agenda, seus planejamentos semanais, suas praticas. Participar desse estágio no Ensino Médio foi de grande importância e realização, pois enriqueceu mais nossos conhecimentos e nossa vontade de atuar nessa área, pois pudemos aprender e nos aprofundar nas vivencias do meio de Jovens e Adultos, estar com os alunos auxiliando o professor, refleti o quanto iremos nos dedicar com nossos alunos futuramente. 
Esse estágio nos possibilitou a oportunidade de se transformar em um futuro profissional de ética e respeito com nossos alunos, saberemos como dominar a turma e como dirigir os alunos, foi muito importante esse estágio, pois são experiências práticas que tornam nosso conhecimento e amadurecimento mais profundo sobre determinado assunto. 
Ao final desse estágio pudemos perceber o quanto a prática aliada à teoria é importante para a nossa formação acadêmica.
REFERÊNCIAS
http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/6560_2672_ID.pdf
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/educacao-jovens-adultos-reflexoes-perspectivas-desafios.htm
http://www.giaceebjavaldirfernandes.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/27/890/47773/arquivos/File/PPP_21MAI2014.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf
BRASIL. Constituição: República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 1988.
______. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 24 dez. 1996. Disponível em URL: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/1471-3802.12315
ANEXOS