Atividade Pratica Locorregional_Metodologia_do_Ensino_de_Ciencias_e_Biologia (1)

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DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA 
 
TEMA: CONSTRUINDO UM PULMÃO ARTIFICIAL 
 
OBJETIVO: O objetivo geral é produzir um pulmão artificial para apresentar a dinâmica 
do sistema respiratório humano e relacionar com as doenças respiratórias mais comuns 
na sua região. 
 
COMPETÊNCIA: 
Conhecer os conteúdos teórico-metodológicos que se fazem necessários para 
construção do conhecimento científico, bem como saber utilizar os recursos didáticos 
necessários para este fim estabelecendo a relação entre o conhecimento pedagógico 
adquirido ao longo da formação do professor e o conhecimento específico das ciências 
da natureza no processo de desenvolvimento do aluno conduzindo-o à alfabetização 
científica e saber utilizar o método científico e a experimentação como metodologias do 
ensino das ciências da natureza. 
 
EXPERIMENTE E PRODUZA: 
 Incorporar a prática nas aulas de ciências promove o processo de aprendizagem do 
estudante, pois permite o desenvolvimento de hipóteses com base em seu 
conhecimento já adquirido, proporcionando a autonomia para pensar, desenvolvendo 
seu próprio pensamento crítico. 
Na prática de investigação, além da possibilidade de criar hipóteses, os alunos poderão 
realizar investigações para encontrar a solução ou a resposta para a situação proposta, 
buscando novos conhecimentos que se tornarão mais importantes em suas experiências 
futuras. 
Promover uma proposta de investigação não é apenas propor uma questão para que os 
alunos a resolvam, é criar um ambiente de investigação na sala de aula, permitindo que 
os alunos pesquisem, toquem, experimentem, usem, mexam, façam, refaçam e acima 
de tudo errem e tente novamente. 
Todas essas habilidades processuais são gradualmente desenvolvidas à medida que os 
alunos interagem com seus pares, desenvolvendo também habilidades atitudinais; para 
a concretização de sua aprendizagem, é importante o registro do processo, 
desenvolvendo a capacidade conceitual. (Adaptado do Artigo: SOUZA, Emily Bonfim e KIM Sônia 
Cha - Ensino de Ciências por investigações- Revista Educação Pública ISSN 1984-6290). 
Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/6/ensino-de-ciencias-por-
investigacoes-uma-sequencia-didatica-para-o-ensino-fundamental-i 
 
 
 
 
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/6/ensino-de-ciencias-por-investigacoes-uma-sequencia-didatica-para-o-ensino-fundamental-i
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/6/ensino-de-ciencias-por-investigacoes-uma-sequencia-didatica-para-o-ensino-fundamental-i
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mãos à obra!! 
1. Elabore uma introdução com a dinâmica do funcionamento do pulmão. 
2. Relacione as doenças respiratórias mais comuns na sua região. 
3. Construa um pulmão artificial. 
4. Utilize o template em word para a elaboração da sua atividade. 
PRODUZINDO UM PULMÃO ARTIFICIAL 
 
 Imagem: Mãos segurando um pulmão artificial. 
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=w4Hoinn77n4 acessado em 13/06/2023 
 
MATERIAIS: 
3 bexigas 
2 canudos dobráveis 
2 Prendedores de roupa 
1 canudo fino (4mm) de papel 
1 garrafa pet (1L ou 2L) 
Arame 
Fita adesiva 
 
PROCESSO DE MONTAGEM: 
Aula LEPI de Metodologia de Ensino de Ciências e Biologia, disponível em a partir de 2:32 h: 
https://duh609jho7ou.cloudfront.net/live_univirtus_17163.mp4 
 
Ou assista ao vídeo no youtube: 
https://www.youtube.com/watch?v=w4Hoinn77n4 
 
https://www.youtube.com/watch?v=w4Hoinn77n4
https://duh609jho7ou.cloudfront.net/live_univirtus_17163.mp4
https://www.youtube.com/watch?v=w4Hoinn77n4
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Preenchimento do template. 
-Preencha todos os itens na sequência disponibilizada, salve no modelo apresentado, 
realize a formatação e depois realize a postagem do documento escrito no link trabalhos 
da disciplina de Metodologia de Ensino de Ciências e Biologia. 
 
Apresentação: 
- Elabore os slides da apresentação de acordo com o modelo disponibilizado, utilize o 
passo a passo e o tutorial de agendamento disponíveis. 
- Realize o agendamento da sua apresentação (lembrando que deverá ser realizado 
antes de 48 h do prazo final de apresentação. 
 
- Entre na sala de gravação e apresente sua atividade utilizando os slides no modo 
compartilhamento. Passe os slides no decorrer da apresentação. Verifique também o 
áudio e o vídeo. 
 
 
Bons estudos! 
 
 
REFERÊNCIAS BIBILOGRÁFICAS 
 
ARMSTRONG, Diane Lucia de Paula; BARBOZA, Liane Maria Vargas. Metodologia de 
ensino de ciências biológicas e da natureza. Curitiba: Ibpex, 2011. (Série Metodologias). 
ESPINOZA, Ana Maria. Ciências na escola: novas perspectivas para a formação dos 
alunos. São Paulo: Ática, 2010. 
FIALHO, Neusa Nogueira. Jogos no ensino de química e biologia. Curitiba: Ibpex, 2009. 
MACHADO, Elaine Ferreira. Fundamentação pedagógica e instrumentação para o 
ensino de ciências e biologia. Curitiba: InterSaberes, 2020. 
SALLES, Gilsani Dalzoto. Metodologia de ensino de ciências biológicas e da natureza. 
Curitiba: Ibpex, 2009. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NO QUE CONSISTE A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORRREGIONAL? 
 
A atividade prática locorregional é uma metodologia de pesquisa e prática, considerando o macro e o micro territorial 
para o desenvolvimento da aprendizagem do estudante e da comunidade em seu entorno. A referida atividade apropria-
se de diferentes instrumentos de avaliação na perspectiva de competências, com etapas soft e hard skills. Com a criação 
de uma cultura maker (faça você mesmo), ou seja, tenha atitude, o estudante é colocado como protagonista de sua 
transformação individual e social. 
 
O QUE COMPREENDEMOS POR COMPETÊNCIA? 
Incorporação permanente de práticas a partir do conceito de competências. Conforme consta no Glossário INEP: Uma 
competência caracteriza-se por selecionar, organizar e mobilizar, na ação, diferentes recursos para enfrentamento de 
uma situação-problema específica. 
 
Para concretizar o conceito de competências, demonstramos a seguir o acróstico C.H.A.V.E e sua relação com os Quatro 
Pilares da Educação: 
C = CONHECIMENTO Compreender a ciência/epistemologia a partir de 
diferentes pesquisadores e tempos históricos. 
Aprender a aprender 
H = HABILIDADE Aplicar o conhecimento produzido em seu contexto 
individual, social e profissional. 
Aprender a fazer 
A = ATITUDE Protagonizar ações. Aprender a ser 
V = VALORES Relembrar e refazer os valores humanos que 
orientam uma vida em sociedade, amparados em: 
Respeito, Empatia, Solidariedade, Cordialidade, 
Educação, Justiça, Honestidade, Humildade e 
Responsabilidade 
Aprender a ser e Aprender a 
conviver 
E = EMOÇÕES Responsabilizar com autogestão, amabilidade, 
engajamento com os outros, resiliência e abertura 
para o novo. 
Aprender a ser e Aprender a 
conviver 
 
 
QUAIS SÃO OS FUNDAMENTOS DA ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL? 
1. Competências essenciais: 
1.1 Comunicação na língua materna; 
1.2 Comunicação em língua estrangeira; 
1.3 Competência matemática e competências básicas em ciências e tecnologia; 
1.4 Competência digital; 
1.5 Aprender a aprender; 
1.6 Competências sociais e cívicas; 
1.7 Espírito de iniciativa e empresarial; 
1.8 Sensibilidade e expressão cultural. 
2. Engajamento de atividades para o desenvolvimento dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS); 
3. Inclusão de soft e hard skills; 
4. Conjugar epistemologia e prática. 
ESPERAMOS QUE O ESTUDANTE CONSIGA COMPREENDER: 
 OS FATOS: identificar “situações-problema” ocorridas em diferentes cenários que geram uma odisseia de 
dados, podendo ser analisados e interpretados a partir de múltiplos olhares. 
 AS OPORTUNIDADES: realizar o movimento AÇÃO – REFLEXÃO – AÇÃO (prática reflexiva), tecendo 
relações entre a região em que vive (micro) e o global (macro). 
 QUAIS FUNDAMENTOS: aplicar práticas em diferentes realidades a partir do estudo da teoria. 
 E O APRENDIZADO: produzir diferentes produtos que retratem sua aprendizagem. 
EM QUAIS DISCIPLINAS ACONTECEM A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL?Metodologia do Ensino de Ciências e Biologia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL FAZ PARTE DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO? QUANTO REPRESENTA 
NA MÉDIA? 
Sim, faz parte do sistema de avaliação e corresponde 40% da média. Cada atividade prática possui especificidade, 
tanto na parte teórica, prática e apresentação. Preste atenção nas instruções da disciplina. 
• Individual ou em grupo de até 4 integrantes; 
• Para formar grupos, os alunos devem ser do mesmo polo e da mesma disciplina, indiferente da oferta e do 
curso; 
• No caso de grupo, apenas um dos alunos realiza a postagem do trabalho PRODUÇÃO e adiciona o número 
do RU dos colegas; 
• O período de realização inicia na 2ª semana de aula e finaliza na última semana de provas regulares da fase; 
• A atividade prática locorregional é disciplinar e leva em conta os conhecimentos adquiridos na disciplina; 
• A produção deve obrigatoriamente ser postada no AVA.