1 05 Orientações Educacionais e Metodológicas (1)

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ORIENTAÇÕES 
EDUCACIONAIS E 
METODOLÓGICAS
FORMAÇÃO TÉCNICA 
PROFISSIONALIZANTE DO SENAR
CURSOS HÍBRIDOS EAD - TURMAS 
REGULARES E DE DEPENDÊNCIA
Brasília, 2025.
ORIENTAÇÕES 
EDUCACIONAIS E 
METODOLÓGICAS
FORMAÇÃO TÉCNICA 
PROFISSIONALIZANTE DO SENAR
CURSOS HÍBRIDOS EAD - TURMAS 
REGULARES E DE DEPENDÊNCIA
Sumário
Apresentação 3
1. Unidade Curricular Ambientação em Educação a Distância 4
1.1 Ambientação em Educação a Distância 4
2. Demais Unidades Curriculares (Módulos Básico e Específicos) 9
2.1 Avaliação Diagnóstica 9
2.2 Enquete 9
2.3 Atividades formativas e avaliativas 10
2.3.1 Aulas presenciais 10
2.3.2 Fórum de Dúvidas e Diagnóstico ou Fórum de Apresentação e 
Diagnóstico 10
2.3.3 Fórum de Discussão 11
2.3.4 As aulas online 12
2.3.5 Avaliações 12
2.4 Recuperação Paralela e Progressão Parcial 15
2.5 Resumindo… 16
3. Módulo Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) 17
3.1 Estrutura do Módulo Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) 17
3.2 Atividades Educacionais: 17
3.3 Prazos e Regulamentação 18
4. Cálculo de frequência e média 18
4.1 Cálculo de frequência: Unidade Curricular Ambientação em EaD 18
4.2 Cálculo de frequência e média: Módulos Básico e Específicos 19
5. Orientações finais 23
5.1 Canais de Atendimento para Dúvidas Gerais 23
ANEXO 24
3
Orientações Educacionais e Metodológicas
Apresentação
Prezado(a) aluno(a),
A Formação Técnica Profissionalizante do Senar, oferecida na modalidade híbrida a 
distância, visa proporcionar uma capacitação integral, considerando a aquisição de 
um conjunto de competências importantes para a sua atuação no setor rural.
O processo formativo integra atividades educacionais online, realizadas no Ambiente 
Virtual de Aprendizagem (AVA), com aulas presenciais, conduzidas nas unidades de 
ensino. Este modelo híbrido foi concebido para otimizar o desenvolvimento de habili-
dades e a aplicação prática do conhecimento.
No Senar o acompanhamento pedagógico é contínuo, seja em sua matrícula regular, 
com o suporte das ações de Recuperação Paralela, seja por meio da matrícula de de-
pendência, que oferece a oportunidade de Progressão Parcial após a reprovação na 
matrícula regular.
O presente documento tem por finalidade detalhar as diretrizes educacionais e me-
todológicas aplicáveis tanto às turmas regulares quanto às turmas de dependência, 
explicitando as ações e atividades que compõem a Recuperação Paralela e a Progressão 
Parcial nos cursos profissionalizantes do Senar, na modalidade a distância.
4
Orientações Educacionais e Metodológicas
1. Unidade Curricular Ambientação em 
Educação a Distância
1.1 Ambientação em Educação a Distância 
Esta é a primeira Unidade Curricular (UC) dos cursos de Formação Técnica Profis-
sionalizante do Senar e tem como objetivo familiarizar o aluno as características da 
formação e as metodologias do ensino à distância.
Ao longo do conteúdo, você será orientado tanto sobre o formato híbrido EaD, quanto 
sobre as ferramentas e os perfis pedagógicos envolvidos no processo de aprendizagem, 
incluindo monitores, tutores e agentes de polo. A Unidade Curricular de Ambientação 
em Educação a Distância te dará base para as demais - faça a leitura do material e 
participe das atividades propostas, no AVA e presencialmente, na unidade de ensino!
Por ser uma Unidade Curricular de ambientação, não há avaliação, a aprovação nesta 
Unidade Curricular é condicionada à frequência mínima de 75%, alcançada a partir da 
participação efetiva nas atividades propostas no Ambiente Virtual de Aprendizagem 
(AVA) e presencialmente nos polos. Mas lembre-se: o tempo de acesso ao AVA não 
constitui critério de frequência.
As atividades que aferem frequência na Unidade Curricular de Ambientação em 
EaD (regular/dependência) estão detalhadas a seguir, de acordo com cada um dos 
cursos a distância:
CURSO TÉCNICO EM AGRICULTURA
ATIVIDADES REGRA
TURMAS 
REGULARES
TURMAS DE 
DEPENDÊNCIA
Fórum Discussão
Publicação própria 
e comentário em 
postagem(ns) de 
colega(s).
20% 35%
Fórum Apresentação
Publicação própria 
e comentário em 
postagem(ns) de 
colega(s).
20% 35%
Acesso ao conteúdo/ 
download de material da 
Biblioteca
Acessar o menu 
Conteúdo ou realizar o 
download de material 
da Biblioteca.
30% 30%
Aula presencial
Participação na aula 
presencial.
30% Não há
5
Orientações Educacionais e Metodológicas
CURSO TÉCNICO EM AGRONEGÓCIO
ATIVIDADES REGRA
TURMAS 
REGULARES
TURMAS DE 
DEPENDÊNCIA
Fórum Discussão
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postagem(ns) de 
colega(s).
20% 30%
Fórum Apresentação
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postagem(ns) de 
colega(s).
20% 30%
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Biblioteca.
40% 40%
Aula presencial
Participação na aula 
presencial.
20% Não há
CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA
ATIVIDADES REGRA
TURMAS 
REGULARES
TURMAS DE 
DEPENDÊNCIA
Fórum Discussão
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postagem(ns) de 
colega(s).
20% 35%
Fórum Apresentação
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colega(s).
20% 35%
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20% 30%
Aula presencial
Participação na aula 
presencial.
40% Não há
6
Orientações Educacionais e Metodológicas
CURSO TÉCNICO EM FLORESTAS
ATIVIDADES REGRA
TURMAS 
REGULARES
TURMAS DE 
DEPENDÊNCIA
Fórum Discussão
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colega(s).
20% 35%
Fórum Apresentação
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30% 30%
Aula presencial
Participação na aula 
presencial.
30% Não há
CURSO TÉCNICO EM FRUTICULTURA
ATIVIDADES REGRA
TURMAS 
REGULARES
TURMAS DE 
DEPENDÊNCIA
Fórum Discussão
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colega(s).
20% 35%
Fórum Apresentação
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colega(s).
20% 35%
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Biblioteca
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Biblioteca.
30% 30%
Aula presencial
Participação na aula 
presencial.
30% Não há
7
Orientações Educacionais e Metodológicas
CURSO TÉCNICO EM ZOOTECNIA
ATIVIDADES REGRA
TURMAS 
REGULARES
TURMAS DE 
DEPENDÊNCIA
Fórum Discussão
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colega(s).
20% 35%
Fórum Apresentação
Publicação própria 
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colega(s).
20% 35%
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de material da 
Biblioteca.
20% 30%
Aula presencial
Participação na aula 
presencial.
40% Não há
Importante: 
• O Fórum de Apresentação é um espaço destinado para que você se 
apresente e interaja com a Tutoria a Distância e os demais colegas 
de turma. Aproveite para falar sobre você, suas experiências, vivên-
cias e expectativas com o curso.
• A Unidade Curricular de Ambientação em EaD é a primeira a ficar 
disponível no AVA e também a primeira a encerrar, por isso fique 
atento ao período específico de cada atividade, indicado no Calen-
dário Escolar.
8
Orientações Educacionais e Metodológicas
Interação com o Tutor a Distância 
Fóruns de Apresentação, Discussão, 
Dúvidas e Diagnóstico (turma regular) 
ou Fórum Diagnóstico (turma de 
dependência), além das ferramentas 
Tira-Dúvidas ou Mensagem.
Interação com Monitoria
Tira-dúvidas, Mensagem ou pelo 
telefone 0800 642 0999.
Também temos nessa Unidade Curricular atividades complementares às obrigatórias. 
São elas:
• Enquete: presente exclusivamente nas turmas regulares, permite que vote nos 
que temas que apresenta maior dificuldade.
• Momentos virtuais síncronos:
 » Uma Aula Online com a Tutoriaa Distância, focada no conteúdo da Unidade 
Curricular. 
 » Uma Webconferência com a Monitoria, para esclarecimento de dúvidas sobre o 
AVA e a dinâmica do curso.
• Fórum de Dúvidas e Diagnóstico (turmas regulares) ou Fórum Diagnóstico (tur-
mas de dependência): espaço dedicado para o seu esclarecimento de dúvidas de 
conteúdo, mediado pela Tutoria a Distância.
9
Orientações Educacionais e Metodológicas
2. Demais Unidades Curriculares 
(Módulos Básico e Específicos)
Nas demais Unidades Curriculares que compõem os Módulos Básico e Específicos de 
cada curso, são aplicadas diretrizes e ferramentas pedagógicas específicas, as quais 
serão detalhadas nos subtópicos a seguir:
2.1 Avaliação Diagnóstica 
A Avaliação Diagnóstica é composta por cinco questões com o objetivo de verifi-
car tanto os conhecimentos prévios dos alunos quanto o aprendizado consolidado ao 
término da Unidade Curricular. A Avaliação Diagnóstica é disponibilizado no Ambiente 
Virtual de Aprendizagem (AVA), acessível pelo menu “Minhas avaliações” , e perma-
nece ativa em dois períodos distintos: durante os sete primeiros dias e nos sete dias 
finais da Unidade Curricular. 
Essa avaliação auxilia o Tutor a Distância a identificar quais são as principais dificul-
dades relacionadas ao conteúdo de maneira personalizada, o que possibilita propor 
ações individuais ou coletivas para o reforço de determinado conteúdo. Em síntese, 
responder às questões da Avaliação Diagnóstica contribui para o processo formativo 
do aluno e da turma.
2.2 Enquete
A Enquete é uma ferramenta disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), 
utilizada pelo Tutor a Distância para identificar os temas da Unidade Curricular que 
consideram de maior complexidade. Esta ferramenta é exclusiva para as turmas re-
gulares. A sua participação na Enquete permite ao Tutor a Distância otimizar o dire-
cionamento dos conteúdos a serem abordados no AVA.
O Tutor a Distância e a Monitoria enviam comunicações sobre o período em que essa 
Enquete ficará ativa no AVA para participação. Acompanhe o AVA e também sua caixa 
de e-mails.
A Tutoria a Distância da Unidade Curricular de Trabalho de Conclusão de Curso 
(TCC) em turmas regulares também utiliza esta ferramenta para aferir o interesse 
da turma nos eixos temáticos e no formato de entrega do TCC.
10
Orientações Educacionais e Metodológicas
2.3 Atividades formativas e avaliativas
2.3.1 Aulas presenciais
A aula presencial e a atividade de campo são momentos dedicados ao desenvolvimen-
to das habilidades técnicas do curso e oportunizam a integração dos conhecimentos 
apresentados no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) com a prática. Essas aulas 
acontecem para os alunos das turmas regulares, conforme as datas definidas no Ca-
lendário Escolar, e representam um percentual da carga horária total para cada um 
dos cursos de Formação Técnica do Senar:
Percentual de carga horária 
presencial nos cursos técnicos em:
Agricultura: 
Agronegócio: 
Agropecuária: 
Florestas: 
Fruticultura: 
Zootecnia: 
30
20
40
30
30
40
%
Informações sobre as datas e dinâmica das aulas e atividades de campo são obtidas 
junto ao seu Polo de Apoio Presencial. Não se esqueça de consultar o Manual do 
Aluno para compreender a distribuição das atividades educacionais (EaD/presencial) 
para as turmas de dependência.
2.3.2 Fórum de Dúvidas e Diagnóstico ou Fórum de 
Apresentação e Diagnóstico
O Fórum de Dúvidas e Diagnóstico (turmas regulares) ou Fórum de Apresentação 
e Diagnóstico (turmas de dependência) é um espaço destinado ao esclarecimento 
de dúvidas referentes aos conteúdos teóricos e exercícios da Unidade Curricular em 
andamento. 
Nestes tipos de fóruns, serão abordados os pontos de maior relevância identificados 
pelo Tutor a Distância. Ele serve como um espaço colaborativo, onde você podem sub-
meter suas questões e auxiliar no esclarecimento de dúvidas dos colegas, promovendo 
a construção coletiva de conhecimentos. Este fórum permanecerá ativo durante todo 
o período online da Unidade Curricular. 
11
Orientações Educacionais e Metodológicas
Para as turmas de dependência, esse espaço também deve ser apro-
veitado para apresentação e interação com os colegas, considerando 
que as turmas são formadas por alunos de diferentes polos.
Acompanhe o Fórum de Apresentação 
e Diagnóstico, pois a Tutoria a 
Distância aproveitará esse espaço para 
reforçar os pontos mais críticos 
relacionados ao conteúdo, 
considerando as respostas recebidas 
dos alunos na Avaliação Diagnóstica.
2.3.3 Fórum de Discussão
Assim como o fórum anterior, o Fórum de Discussão também dá oportunidade para 
que você construa conhecimentos com o Tutor a Distância e com os colegas de turma, 
desenvolvendo novos saberes ao longo da Unidade Curricular. 
A principal diferença entre eles é que o Fórum de Discussão traz uma proposta de 
estudo de caso para o debate entre a turma. Além de ser uma atividade formativa 
que contabiliza frequência, esse fórum também é uma atividade avaliativa. 
UNIDADE CURRICULAR FREQUÊNCIA PONTUAÇÃO
Com 1 fórum 10% para o fórum Até 1,50 ponto
Com 2 fóruns 5% para cada fórum 1º Fórum: até 0,50 ponto 
2º Fórum: até 1,00 ponto
Ao final do período disponibilizado para interação nos Fóruns de Discussão, você será 
avaliado pelo Tutor a Distância, por meio de atribuição de pontuação e feedback for-
mativo, considerando os seguintes critérios qualitativos:
• Qualidade da participação e da argumentação: avalia a clareza e a articulação de 
suas ideias com a situação prática proposta. Seus argumentos podem ser basea-
dos em suas experiências, mas lembre-se de embasá-los nas leituras realizadas na 
apostila, nos materiais complementares, ou mesmo em artigos, sites de notícias e 
outros veículos de informação.
12
Orientações Educacionais e Metodológicas
• Interação qualitativa com os colegas e com o tutor: avalia sua participação e 
contribuições, de forma construtiva para a discussão, reconhecendo e valorizando 
as interações. Comentários como: “concordo com você!”, “excelente colocação”, 
etc., não são considerados suficientes para alcançar pontuação neste critério. A 
interação qualificada inclui personalizar os comentários, retomar argumentos dos 
colegas para desenvolver a discussão, introduzir novas ideias que estimulem a re-
flexão e o retorno às indagações ou pontos de melhoria propostos pelo tutor. 
• Originalidade das contribuições e adequação linguística: avalia a autoria e a 
clareza, ou seja, se você utiliza suas próprias palavras e se você consegue trans-
mitir seu ponto de vista de maneira clara e compreensível. No caso de utilização 
de fontes de consulta não autorais, é imprescindível citá-las devidamente, respei-
tando os direitos autorais.Tenha atenção ao bom uso da pontuação e à adequação 
linguística.
Para que a sua contribuição no fórum fique disponível para avaliação do tutor (atri-
buição de pontuação e feedback), é necessário cumprir a regra de frequência: rea-
lizar ao menos uma nova postagem e comentar, de forma qualificada, uma ou mais 
postagens de colegas.
A confirmação da realização dessas ações pode ser verificada no Ambiente Virtual de 
Aprendizagem (AVA), por meio de indicadores visuais no título do fórum representa-
das pelo símbolo verde .
Importante: os feedbacks e as notas dos tutores estarão disponíveis 
para visualização até 72h após o fim do período do Fórum de Discussão. 
Esteja atento para sanar suas dúvidas com o Tutor a Distância, sobre 
pontuação e feedbacks recebidos, no período da Unidade Curricular.
2.3.4 As aulas online
As aulas online representam oportunidades de interação em tempo real com o Tutor 
a Distância. A participação nestes encontros é recomendada, mas não obrigatória. 
Esses encontros são importantes para sua formação, proporcionando um canal direto 
para esclarecimento de dúvidas e aprofundamento de conteúdos. Caso não consiga 
comparecer no dia e horário agendados, a gravação do momento síncrono estará 
disponível para acesso posterior.As aulas online visam aproximá-lo dos conteúdos 
mais relevantes e desafiadores de cada Unidade Curricular, promovendo a interação 
em tempo real com o Tutor a Distância. 
2.3.5 Avaliações
As avaliações são realizadas conforme o Calendário Escolar e permitem que você 
mensure o quanto conseguiu absorver do conteúdo e como poderá aplicá-lo. Para as 
questões discursivas, a Tutoria oferece um feedback construtivo, para que você para 
saiba o que fez corretamente ou onde pode melhorar. Esses feedbacks são formativos 
e fornecem subsídios para o seu aprimoramento constante.
13
Orientações Educacionais e Metodológicas
Avaliação a Distância (AD)
A Avaliação a Distância (AD) é realizada no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 
e consiste em um conjunto de questões objetivas e discursivas. Cada questão dis-
cursiva é corrigida pelo Tutor a Distância. A AD vale até 8,50 pontos que, somados 
à pontuação do Fórum de Discussão (1,50), irão compor 30% da média do período 
da Unidade Curricular. A realização da Avaliação a Distância também contabiliza fre-
quência na Unidade Curricular e há um percentual específico aplicado nos cursos 
técnicos: 70% (Agronegócio), 60% (Agricultura, Florestas e Fruticultura) e 50% 
(Agropecuária e Zootecnia).
No AVA, ao clicar no menu “Minhas avaliações”, você tem acesso a todas as Avaliações 
a Distância agendadas e já realizadas, bem como ao prazo de todas elas.
Avaliação Presencial Teórica, Avaliação de Segunda Chamada, Avaliação Final
São realizadas no polo de apoio presencial, conforme Calendário Escolar e são com-
postas por questões objetivas e discursivas. As questões discursivas são corrigidas 
pelo Tutor Presencial. 
Essas avaliações valem até 10,00 pontos cada uma.
• A Avaliação Presencial Teórica compõe 40% da média do período da Unidade 
Curricular.
• A Avaliação de Segunda Chamada pode ser solicitada qem caso de ausência justifi-
cada em alguma Avaliação Presencial. 
• A Avaliação Final (AF) destina-se a recuperação de nota, caso obtenha média do 
período inferior a 5,69 (entre 2,0 e 5,69). 
Avaliação Presencial Prática
A Avaliação Presencial Prática é realizada no polo de apoio presencial, conforme o 
Calendário Escolar, e consiste exclusivamente em questões discursivas. 
Corrigida pelo Tutor Presencial, esta avaliação possui valor de até 10,00 pontos para 
Unidades Curriculares que contemplam somente aulas teóricas. Para as Unidades 
Curriculares que incluem atividades de campo, a Avaliação Presencial Prática vale até 
8,0 pontos; os 2,0 pontos restantes são obtidos mediante a participação e a entrega 
de relatório(s) ao Tutor Presencial.
Atenção: os 2,0 pontos do(s) relatório(s) de atividade(s) de campo só 
serão contabilizados para o aluno que realizar a Avaliação Presencial 
Prática. Caso você entregue o(s) relatório(s) e não realize a Avaliação 
Presencial Prática, essa pontuação não poderá ser atribuída a nenhuma 
outra avaliação da Unidade Curricular, seja presencial (Teórica, Segunda 
Chamada ou Avaliação Final) ou a distância.
14
Orientações Educacionais e Metodológicas
Para as turmas de dependência, onde não há aulas presenciais teóri-
cas ou atividades de campo, a Avaliação Presencial Prática valerá até 
10,00 pontos.
A Avaliação Presencial Prática compõe 30% da média do período da Unidade Curricular. 
O(s) relatório(s) de atividade(s) de campo não atribui(em) frequência, ou seja, mesmo 
para as Unidades Curriculares que preveem essa atividade, a frequência permanecerá 
sendo atribuída pela realização da Avaliação Presencial Prática.
Correção das avaliações
Para realizar a correção, o Tutor Presencial e o Tutor a Distância consideram alguns 
critérios previamente estabelecidos:
• Adequação da resposta ao conteúdo estudado, demonstrando entendimento dos 
temas tratados na Unidade Curricular.
• Coerência entre o comando da questão e a resposta apresentada.
• Respostas claras e com consistência teórica, com citação da referência utilizada 
para consulta, sempre que necessário.
Aspectos que podem impactar a redução de pontuação:
• Falta de coerência: ocorre quando a resposta não atende ao que foi perguntado 
na questão. Para evitar isso, você deve construir uma resposta considerando os 
conhecimentos adquiridos na Unidade Curricular, identificando como eles se rela-
cionam com o enunciado da questão.
• Cópia: é a cópia literal da apostila, de artigos, livros, sites da internet, etc. Quando 
utilizar textos que não são de sua autoria, você deve fazer as devidas citações e 
referências. Não é proibido copiar trechos de obras consideradas interessantes, 
mas é importante citar o autor e a obra de onde foram retiradas as informações 
(confira o anexo ao final deste documento). Lembre-se de que IA generativa não 
é uma fonte de referência confiável, portanto ao utilizá-la consulte a apostila da 
Unidade Curricular para confirmar a informação (confira o infográfico presente na 
Biblioteca para saber mais sobre as recomendações de uso dessa ferramenta).
• Respostas idênticas às de fontes externas (como apostilas, artigos, sites, etc.) são 
consideradas plágio e são passíveis de penalidades, podendo ser descontados 50% 
da pontuação da questão (critério de correção da Avaliação a Distância).
Os aspectos que podem impactar na redução de pontuação, listados 
anteriormente, serão considerados na correção de avaliações e demais 
atividades que atribuem nota, como os Fóruns de Discussão e os Pré-
-Projetos versão 1 e versão final.
15
Orientações Educacionais e Metodológicas
2.4 Recuperação Paralela e Progressão Parcial
O Senar adota estratégias pedagógicas como a Recuperação Paralela e a Progressão 
Parcial, que visam respeitar os distintos ritmos de aprendizagem e garantir o direito 
de todos à formação de qualidade. Estas práticas consolidam a avaliação como um 
processo pedagógico contínuo, que acolhe, orienta e promove o desenvolvimento do 
discente, fortalecendo o compromisso institucional com a permanência e o êxito dos 
alunos. Ambas as estratégias integram o sistema de avaliação da aprendizagem dos 
cursos técnicos profissionalizantes do Senar.
• Recuperação Paralela: Consiste em um apoio contínuo oferecido durante a Unida-
de Curricular regular, promovido por meio de recursos didáticos como enquetes, 
fóruns, avaliações diagnósticas, aulas online e um acompanhamento pedagógico 
próximo. Este processo visa identificar e intervir nas dificuldades de aprendizagem 
em tempo hábil, evitando o acúmulo de defasagens.
• Progressão Parcial: Trata-se de uma medida que permite prosseguir com as de-
mais Unidades Curriculares do módulo subsequente, enquanto realiza a recupe-
ração, em turma de dependência, das Unidades Curriculares nas quais não obteve 
aproveitamento satisfatório.
Sobre a Progressão Parcial - oferta de dependência
A oferta das ações de Progressão Parcial ocorre caso o aluno não alcança média igual 
ou superior a 6,0 pontos e/ou não atinge 75% de frequência, respeitando o limite de 
50% da carga horária total do módulo letivo. Eventuais exceções a esta regra são 
especificadas no Manual do Aluno. Nestes casos, você estará matriculado em uma 
turma exclusiva para a dependência, com colegas de outros polos e estados. Ao cursar 
a dependência da Unidade Curricular, as atividades propostas são realizadas no Am-
biente Virtual de Aprendizagem (AVA), com exceção das avaliações presenciais, que 
ocorrem no polo de apoio presencial conforme o Calendário Escolar definido. Outra 
exceção, é a turma de dependência do Trabalho de Conclusão de Curso, que prevê 10 
horas de carga horária presencial.
16
Orientações Educacionais e Metodológicas
2.5 Resumindo…
A tabela a seguir apresenta as atividades educacionais dos Cursos Técnicos profissio-
nalizantes do Senar, com suas respectivas descrições, contribuições para frequência 
e pontuação:
FREQUÊNCIA E NOTA PARA AS ATIVIDADES EDUCACIONAIS 
DOS CURSOS TÉCNICOS DO SENAR
ATIVIDADES DESCRIÇÃO
FREQUÊNCIA
(CONTRIBUIÇÃO 
PARA %)
NOTA
(PONTUAÇÃO 
MÁXIMA)
OBSERVAÇÕES
Fórumde 
Discussão
Espaço de troca e 
construção coletiva de 
conhecimento, iniciado 
nos primeiros dias da 
Unidade Curricular por 
meio de um estudo 
de caso proposto pela 
tutoria a distância.
10% 1,50
(turmas 
regulares e de 
dependência)
Avaliação a 
Distância
Avaliação de caráter 
formativo que abrange 
todo o conteúdo da 
Unidade Curricular, 
disponibilizada ao final 
da Unidade Curricular.
% por curso 
(ver página 13)
8,50
(turmas regulares 
e de dependência)
Aulas 
presenciais
Momentos dedicados 
ao desenvolvimento de 
habilidades técnicas 
e à integração dos 
conhecimentos 
apresentados no AVA 
com a prática em 
campo.
% por curso
Não se 
aplica
(turmas 
regulares)
* Não ocorre 
em turmas de 
dependência
Avaliações 
presenciais
Avaliações formativas 
que abrangem todo o 
conteúdo da Unidade 
Curricular, incluindo 
Avaliação Presencial 
Teórica e Avaliação 
Presencial Prática (e, 
quando necessário, 
Avaliação de Segunda 
Chamada e Avaliação 
Final).
% por curso 10,00
(turmas 
regulares e de 
dependência)
Exceção para 
a Avaliação 
Presencial Prática 
(especificada no 
item 2.3.5.3 deste 
documento)
17
Orientações Educacionais e Metodológicas
3. Módulo Trabalho de Conclusão de 
Curso (TCC)
O Módulo Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é cursado em paralelo aos Módulos 
Específicos II e III, que tem como objetivo articular os conhecimentos teóricos adqui-
ridos ao longo do curso com o processo de investigação e reflexão acerca de um tema 
de seu interesse. Este módulo possui uma única Unidade Curricular (UC), também 
denominada Trabalho de Conclusão de Curso (TCC).
O TCC pode ser realizado em dupla ou individualmente, com a orientação do Tutor a 
Distância e do Tutor Orientador Presencial. Nas turmas regulares, o TCC é organizada 
em dois semestres letivos, com atividades obrigatórias nos dois períodos. 
3.1 Estrutura do Módulo Trabalho de Conclusão 
de Curso (TCC)
• Turmas Regulares: Para as turmas regulares, oTCC está organizado em dois se-
mestres letivos, com atividades obrigatórias em ambos os períodos:
 » TCC - Parte I (Primeiro Semestre): As atividades são integralmente realizadas 
na modalidade a distância (EaD) via Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), 
sob a orientação do Tutor a Distância.
 » TCC - Parte II (Segundo Semestre): Inclui atividades EaD no AVA e uma carga 
horária presencial de 20 horas no polo de apoio, com o acompanhamento do 
Tutor Orientador Presencial.
• Turmas de Dependência: Nestas turmas, o TCC é realizada em um único semes-
tre letivo , abrangendo atividades obrigatórias a distância e presenciais (com uma 
carga horária presencial de 10 horas), específicas para esta modalidade de oferta.
O TCC permanece ativo no AVA durante o recesso escolar entre os semestres, per-
mitindo esclarecer dúvidas e receber orientações do Tutor a Distância por meio das 
ferramentas Tira-Dúvidas e Mensagem
Para mais detalhes sobre a organização e os regramentos do Módulo 
TCC, consulte o Regulamento de TCC, disponível na Biblioteca.
3.2 Atividades Educacionais:
Outras atividades educacionais a distância propostas durante o TCC incluem Enquete, 
Fórum de Dúvidas e Momento virtuais síncronos. A interação com a Monitoria, para 
dúvidas sobre as ferramentas e regras do curso, ocorre durante todo o Módulo de 
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Orientações Educacionais e Metodológicas
TCC, abrangendo dois semestres letivos para turmas regulares e um semestre letivo 
para turmas de dependência.
3.3 Prazos e Regulamentação
As atividades e os prazos (para turmas regulares e de dependência) são organizados 
conforme o Calendário Escolar. Para informações mais detalhadas sobre a organização 
e os regramentos do Módulo TCC, recomenda-se a consulta ao Regulamento de TCC, 
disponível na Biblioteca.
4. Cálculo de frequência e média
Apresentaremos neste tópico exemplos práticos de como é calculada a frequência e a 
média nas Unidades Curriculares. Lembre-se de que cada curso possui especificida-
des em termos de frequência, em decorrência da porcentagem de carga horária EaD 
e Presencial. Já o cálculo da média ocorre da mesma forma para todos os cursos de 
formação técnica profissionalizante do Senar.
4.1 Cálculo de frequência: Unidade Curricular 
Ambientação em EaD
Na Unidade Curricular Ambientação em Educação a Distância, os percentuais de fre-
quência, a distância e presencial, estão atrelados à matriz curricular de cada curso:
• Técnico em Agricultura: 70% a distância e 30% presencial.
• Técnico em Agronegócio: 80% a distância e 20% presencial.
• Técnico em Agropecuária: 60% a distância e 40% presencial.
• Técnico em Florestas: 70% a distância e 30% presencial.
• Técnico em Fruticultura: 70% a distância e 30% presencial.
• Técnico em Zootecnia: 60% a distância e 40% presencial.
Veja a seguir um exemplo de cálculo, considerando a carga horária do Curso 
Técnico em Agronegócio:
Fórmula para o cálculo de % Frequência =
(PEP / TEP * 0.2) + (PED / TED * 0.4) + (PCD / TCD * 0.4)) * 100
Onde
% Frequência = frequência do aluno na unidade curricular
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Orientações Educacionais e Metodológicas
PEP: Presenças em Eventos Presenciais*
TEP: Total de Eventos Presenciais
PED: Presenças em Eventos à Distância
TED: Total de Eventos à Distância
PCD: Presenças em Conteúdos à Distância
TCD: Total de Conteúdos à Distância
• Acesso ao conteúdo / Biblioteca = 1
• Fórum de Apresentação = 1
• Fórum de Discussão = 1
• Aula presencial = 1
Cálculo da frequência:
(1 * 0,2) + (1 * 0,2) + (1 * 0,2) + (1 * 0,4) = 100% de frequência
Situação: Aprovado por frequência
4.2 Cálculo de frequência e média: Módulos 
Básico e Específicos
O cálculo de frequência nas Unidades Curriculares dos Módulos Básico e Específicos 
acontece da seguinte forma:
• Técnico em Agricultura
A frequência em uma Unidade Curricular aplicará peso 0.3 para todos os eventos pre-
senciais, peso 0.6 para a avaliação a distância e peso 0.1 para o(s) fórum(ns), que 
somados totalizarão 100% de frequência.
Ou seja, % Frequência = ((EVP * 0,3) / EVT) + (AD * 0,6) + (PDF * 0,1)
• Técnico em Agronegócio
A frequência em uma Unidade Curricular aplicará peso 0.2 para todos os eventos 
presenciais, peso 0.7 para a avaliação a distância e peso 0.1 para o(s) fórum(uns), 
que somados totalizarão 100% de frequência.
Ou seja, % Frequência = ((EVP * 0,2) / EVT) + (AD * 0,7) + (PDF * 0,1)
• Técnico em Agropecuária
A frequência em uma Unidade Curricular aplicará peso 0.4 para todos os eventos pre-
senciais, peso 0.5 para a avaliação a distância e peso 0.1 para o(s) fórum(ns), que 
somados totalizarão 100% de frequência.
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Orientações Educacionais e Metodológicas
Ou seja, % Frequência = ((EVP * 0,4) / EVT) + (AD * 0,5) + (PDF * 0,1)
• Técnico em Florestas
A frequência em uma Unidade Curricular aplicará peso 0.3 para todos os eventos pre-
senciais, peso 0.6 para a avaliação a distância e peso 0.1 para o(s) fórum(ns), que 
somados totalizarão 100% de frequência.
Ou seja, % Frequência = ((EVP * 0,3) / EVT) + (AD * 0,6) + (PDF * 0,1)
• Técnico em Fruticultura
A frequência em uma Unidade Curricular aplicará peso 0.3 para todos os eventos pre-
senciais, peso 0.6 para a avaliação a distância e peso 0.1 para o(s) fórum(ns), que 
somados totalizarão 100% de frequência.
Ou seja, % Frequência = ((EVP * 0,3) / EVT) + (AD * 0,6) + (PDF * 0,1)
• Técnico em Zootecnia
A frequência em uma Unidade Curricular aplicará peso 0.4 para todos os eventos pre-
senciais, peso 0.5 para a avaliação a distância e peso 0.1 para o(s) fórum(ns), que 
somados totalizarão 100% de frequência.
Ou seja, % Frequência = ((EVP * 0,4) / EVT) + (AD * 0,5) + (PDF * 0,1)
Onde
% Frequência = frequência do aluno na Unidade Curricular
EVP = número de eventos presenciais que o aluno participou (considerando aulas 
teóricas, aulas práticas, avaliações teóricas e avaliações práticas)
EVT = eventos presenciais totais
PDF = participação em fórum de discussão na Unidade Curricular (participação = 1 
e não participação = 0, conforme regra de frequência do fórum)
AD = participaçãona avaliação a distância (participação = 1 e não participação = 0)
Já o cálculo da média nas Unidades Curriculares dos Módulos Básico e Específicos 
tem a seguinte fórmula (para todos os cursos de formação técnica profissionalizante 
do Senar):
Antes da AF: (0.3 * APP) + (0.4 * APT) + (0.3 * (AD + FOR))
Depois da AF: (MDP + REC) / 2
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Orientações Educacionais e Metodológicas
Onde
APP = Avaliação Presencial Prática
APT = Avaliação Presencial Teórica
AD = Avaliação a Distância
FOR = Fórum
MDP = Média do Período
REC = Nota da Recuperação
Veja a seguir exemplos de cálculos de frequência e média, considerando a 
carga horária do Curso Técnico em Agronegócio:
Exemplo 1: aluno que finalizou a Unidade Curricular, realizando todas as atividades 
obrigatórias, sendo aprovado.
Notas:
• Fórum = 1,0
• AD = 7,50
• APP = 9,50
• APT = 8,50
Cálculo da média: (9,50 * 0,3) + (8,5 * 0,4) + ((1,0 + 7,5) * 0,3) = 8,8
Situação: Aprovado por média
Frequência
• Presença em eventos presenciais = 4
 » Aula teórica = 1
 » Aula prática = 1
 » Avaliação Presencial Prática = 1
 » Avaliação Presencial Teórica = 1
• Participação na AD = 1
• Participação em fórum = 1
Cálculo da frequência: ((4 * 0,2) / 4) + (1 * 0,7) + (1 * 0,1) = 100% de 
frequência
Situação: Aprovado por frequência
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Orientações Educacionais e Metodológicas
Exemplo 2: aluno que finalizou a Unidade Curricular e realizou Segunda Chamada, 
Avaliação Final e foi aprovado.
Nota:
• Fórum = 1,00
• AD = 4,48
• APP = ausência justificada;
• APT = ausência justificada;
• Avaliação de Segunda chamada = 5,20
• Média Antes Aval. Final = 5,28
• Avaliação Final = 9,20
Cálculo da média após segunda chamada: ((1,00 + 4,48) * 0,3) + (5,20 
* 0,70) = 5,28
Situação: Apto a fazer avaliação final
Cálculo da média após avaliação final: (5,28 + 9,20) / 2 = 7,24
Situação: Aprovado por média
Frequência
• Presença em eventos presenciais = 2
 » Aula teórica = 0
 » Aula prática = 0
 » Avaliação Presencial Prática = 1
 » Avaliação Presencial Teórica = 1
• Participação na AD = 1
• Participação em fórum = 1
Cálculo da frequência: ((2 * 0,2) / 4) + (1 * 0,7) + (1 * 0,1) = 90% de 
frequência
Situação: Aprovado por frequência
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Orientações Educacionais e Metodológicas
5. Orientações finais
A participação ativa nas atividades educacionais propostas enriquecerá substancial-
mente o processo formativo, promovendo uma interação mais efetiva com o Tutor a 
Distância e o Tutor Presencial. 
O canal de comunicação com o Tutor a Distância, para qualquer dúvida e/ou suporte 
com o conteúdo, é diretamente no AVA EaD, via Fórum de Dúvidas e Diagnóstico (tur-
mas regulares) ou Fórum de Apresentação e Diagnóstico (turmas de dependência), 
ou pelas ferramentas Mensagem e Tira-Dúvidas. Já o canal de comunicação com a 
Tutoria Presencial ocorre nas aulas presenciais (unicamente para turmas regulares).
É importante que você acompanhe diariamente o Mural de Avisos e a ferramenta Men-
sagens, bem como a caixa de entrada do e-mail que você informou no ato da matrícula.
5.1 Canais de Atendimento para Dúvidas Gerais
 Em caso de dúvidas, você pode contatar os seguintes canais:
• AVA: Utilizando as ferramentas Tira-Dúvidas e Mensagem, direcionadas ao moni-
tor da Unidade Curricular.
• Telefone: 0800 642 0999 – disponível das 08h às 20h (horário de Brasília) – Central 
de atendimento da equipe de monitoria.
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Orientações Educacionais e Metodológicas
ANEXO
A seguir, confira alguns exemplos de como realizar citação e inserir referências de 
outros autores:
Tópico 1. Citações: 
• Modelo de citação direta (transcrição textual de parte da obra do autor consultado):
“A teleconferência permite ao indivíduo participar de um encontro nacional ou regional 
sem a necessidade de deixar seu local de origem. Tipos comuns de teleconferência 
incluem o uso da televisão, telefone e computador” (NICHOLS, 1993, p. 181).
• Modelos de citação indireta (texto baseado na obra do autor consultado):
Segundo Ayerbe (2003), o fortalecimento das cidades europeias oferece um clima 
propício ao empreendimento e à livre iniciativa.
Tópico 2. Referências:
• Livro:
SCHÜTZ, Edgar. Reengenharia mental: reeducação de hábitos e programação de 
metas. Florianópolis: Insular, 1997.
• Apostila de Instituições:
SENAR - Serviço Nacional de Aprendizagem Rural. Abelhas Apis mellifera: instalação 
do apiário. 2ª. ed. Brasília: SENAR, 2010.
• Internet:
ALVES, Castro. Navio negreiro. 2022. Terra. Disponível em: http://www.terra.com.
br/virtualbooks/freebook/port/Lport2/navionegreiro.htm. Acesso em: 10 jan. 2002. 
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