Currículo e Avaliação de Aprendizagem - UN3 - Vídeo 05

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Currículo e Avaliação 
da Aprendizagem 
Prof(a). Me. Daniella Alvarenga Marques 
 
AVALIAÇÃO ESCOLAR 
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FUNDAMENTOS LEGAIS PARA AVALIAÇÃO ESCOLAR ▰ Contribui qualitativamente para atingir objetivos trajados por meio das 
políticas públicas educacionais, bem como, assegura a qualidade do 
ensino. 
 
 
 
 
 
AVALIAÇÃO ESCOLAR 
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▰ A legislação norteia as principais normas, é o parâmetro para os 
professores em relação estrutura e funcionamento da Educação Básica; 
não atenta-se apenas em relação à avaliação, mas a todo o processo 
escolar. ▰ A LDBEN (1996) e BNCC (2018), que o processo de avaliação deve ser 
centrado nas capacidades, habilidades e competências dos alunos, em 
suas aquisições, de forma integral. ▰ Valorize as aprendizagens processuais, e não somente uma etapa do 
ensino escolar. 
 
AVALIAÇÃO ESCOLAR 
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▰ Os aspectos qualitativos (avaliação formativa) devem prevalecer sobre 
os quantitativos (avaliação somativa), com ambos caminhando em 
conjunto. ▰ A avaliação na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) contempla a 
organização curricular por competências. ▰ A avaliação deve seguir uma orientação geral para que cumpra sua 
função, que é identificar o nível de desempenho do estudante em 
relação aos objetivos de aprendizagem prescritos, ou seja, verificar seu 
grau de aprendizagem. 
 
O que avaliar? ▰Fatores Macros: realidade social, cultural e econômica dos alunos. ▰Fatores Micros: o conteúdo e o instrumento que será utilizado. ▰Autoavaliação: se o nível de aprendizagem não está sendo atingido é 
preciso refletir: será falta de interesse ou deficiências na prática, na 
concretização do trio conhecimento e/ou habilidade? ▰ Estes fatores faz da avaliação algo complexo, que precisa ser 
analisado, concebido, aplicado e verificado, em um processo círculo 
e virtuoso. 
 
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AVALIAÇÃO: O QUE SE AVALIA? ▰ Aprendizagem (formativa e diagnóstica). ▰ Docente e as Práticas Pedagógicas. ▰ Planejamento e a Proposta Curricular. ▰ Projetos Pedagógicos, ou seja, a organização escolar como 
um todo. 
 
 
 
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AVALIAÇÃO ESCOLAR 
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OS DIVERSOS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ▰ Avaliação Formal: Provas, exercícios e atividades quase sempre 
escritas, como produção de textos, relatórios, pesquisas, resolução de 
questões matemáticas, questionários, entre outros. ▰ Avaliação Informal: interação de alunos, professores e entre os próprios 
alunos. Ocorre em todo momento e nos diversos ambientes do espaço 
escolar. 
Possibilita o docente identificar as necessidades, os interesses e as 
capacidades do educando (Prática Avaliativa) 
 
“ A diferença entre a avaliação informal e 
a formal é que a informal nem sempre é 
prevista e, consequentemente, os 
avaliados, no caso os alunos, não sabem 
que estão sendo avaliados, por isso deve 
ser conduzida com ética” 
(VILLA BOAS, 2015). 
 
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AVALIAÇÃO ESCOLAR 
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Portanto, é importante saber que: 
 
● Não pode expor a criança a situações constrangedoras. 
● Ética: deve contribuir somente para a aprendizagem do aluno. 
● As fragilidades do aluno não devem ser relatadas publicamente. 
● A avaliação é sobre a aprendizagem do aluno e não sobre suas 
características pessoais. (VILLA BOAS, 2015, p. 28-29). 
 
 
 
AVALIAÇÃO ESCOLAR 
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▰Avaliação Diagnóstica: visa identificar a existência, ou ausência, de 
habilidades e conhecimentos pré-estabelecidos. ▰Avaliação Formativa: realizada ao longo do processo, é contínua, e dá 
parâmetros ao professor para verificar se os objetivos foram alcançados. ▰Avaliação Somativa: visa classificar os resultados da aprendizagem 
alcançados pelos alunos ao final do processo tendo a função de classificar 
o aluno e quantificar este processo avaliativo 
 
 
 
“ Cada um dos tipos de avaliação tem uma 
função específica que pode ser usado em 
diferentes momentos do processo 
avaliativo. Suas funções dependem da 
forma de uso e dos objetivos que se 
busca atingir”. 
(FREITAS; COSTA; MIRANDA, 2014). 
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CRÉDITOS - REFERÊNCIAS 
AGUIAR, Márcia da S.; DOURADO, Luiz Fernandes. A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. 
Recife: ANPAE, 2018. 
 
ARREDONDO, Santiago Castillo; DIAGO, Jesús Cabrerizo. Práticas de avaliação educacional: materiais e instrumentos. 
Tradução de Sandra Martha Dolinsky. Curitiba: InterSaberes, 2013. https://plataforma.bvirtual.com.br/ 
 
BLOOM,BenjamimS.et.al.Manualdeavaliaçãoformativaesomativadoaprendizadoescolar.SãoPaulo:LivrariaPioneiraEditora,198
3. 
 
FREITAS,Sirley Leite; COSTA, Michele Gomes Noé da Costa; MIRANDA, Flavine Assis de. Avaliação educacional: formas 
de uso na prática pedagógica. Meta: Avaliação, v.6,n.16, p.85-98, 2014. 
 
HAYDT. Regina Cazaux. Avaliação do processo de Ensino-Aprendizagem. 6 ed.São Paulo: Editora Ática, 2008. 
 
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Obrigado! 
Prof (a) Me. Daniella Alvarenga Marques 
Contatos: prof_daniella@unifcv.edu.br