DISCIPLINAS TEORIAS E PRATICAS DO CURRÍCULO

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ação I Individual (Cod.: 1627350) da prova: 123371207 Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED66) Período para responder: 27/07/2026 10/08/2026 Peso: 1,50 1 O nosso sistema educativo/social, de acordo com Sacristán (2000), está dividido em oito subsistemas, nos quais se expressam as práticas relacionadas com o currículo. Em um determinado subsistema, o controle concretização do currículo estão a cargo de determinadas instâncias com competências mais ou menos definidas, que variam de acordo com o campo jurídico, com a tradição administrativa e democrática de cada contexto, como associações de pais, sindicatos etc. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. A) Subsistema de produção de meios. B) Subsistema de participação e de controle. C) Subsistema de inovação. D) Subsistema técnico-pedagógico. 2 O estudo do currículo foi reconhecido como uma nova área do conhecimento educativo, sob influência dos educadores americanos John Dewey, Franklin John Bobbitt e Ralph Tyler. Todos enfatizaram a importância da organização, dos objetivos e do caráter técnico de como fazer o currículo, ficando conhecido como as "teorias Sobre o contexto de difusão dessas ideias no Brasil, assinale a alternativa CORRETA: A) Foram difundidas no ano de 1922, pelo movimento dos pioneiros da Escola, movimento esse que criticava a pedagogia tradicional e defendia a democratização e universalização da aprendizagem. B) Foram difundidas no ano de 1932 pelo movimento dos pioneiros da Escola Nova, movimento esse que não criticava a pedagogia tradicional e, assim, não defendia a democratização e universalização do ensino. C) Foram difundidas no ano de 1932 pelo movimento dos pioneiros da Escola Nova. movimento esse que criticava a pedagogia tradicional e defendia a democratização e universalização do ensino.D) Foram difundidas no ano de 1922 pelo movimento dos pioneiros da Escola Moderna, movimento esse que criticava a pedagogia tradicional e defendia a democratização e universalização do ensino. 3 O currículo é muito mais que os saberes (conhecimentos) selecionados, carga horária ou discursos de disciplinamento. Há outros eixos norteadores do currículo, presentes em diferentes tendências curriculares. Sobre quais são essas tendências presentes no currículo, assinale a alternativa CORRETA: A) Tradicional, crítica e pré-crítica. B) Tradicional, positivista e pós-crítica. C) Tradicional, crítica e avaliativa. D) Tradicional, crítica e pós-crítica. 4 De acordo com Sacristán (2000, p. 23), o nosso sistema educativo/social está dividido em oito subsistemas, nos quais se expressam as práticas relacionadas com o currículo: o âmbito da atividade político- administrativo; o subsistema de participação e de controle; a ordenação do sistema educativo; o sistema de produção de meios; os âmbitos de criação culturais, científicos etc.; o subsistema técnico-pedagógico; o subsistema de inovação; e o subsistema prático-pedagógico. Acerca do subsistema técnico-pedagógico, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. Constituído por formadores, especialistas e pesquisadores em educação. Esses profissionais criam os conceitos, sistematizam as informações, criam linguagens e produzem conhecimentos sobre a realidade educativa para distribuir a prática curricular e as formas de realizá-la. B) Na medida em que o currículo diferencia o ser, por sua competência e suas habilidades, por outro lado, também existem os contrassensos, ou melhor, existem os interesses que podem ser manifestados de forma individual coletiva. ou de de C) Dentre as diversas formas de saberes, existem as estratégias de inovação curricular, em que agentes (grupos de professores, professores isolados) se dedicam a realizar reformas curriculares que venham a atender às necessidades e aos desejos sociais. deD) Sub Faz referência à interação entre professores e alunos, expressando as práticas de ensino-aprendizagem sob os mais diversos enfoques metodológicos, configurando, assim, o posto de trabalho do professor e o de aprendiz dos alunos. 5 O multiculturalismo teve sua origem nos países do hemisfério norte, chamados de países desenvolvidos ou dominantes, entendidos como um movimento legítimo de reivindicação dos grupos culturais dominados. Desse modo, representa um modo de luta política, com a possibilidade e presença de grupos raciais e étnicos e dominantes convivendo num mesmo espaço. Com multiculturalismo, a ideia é de diversidade cultural, na defesa da inexistência de uma hierarquia entre as culturas humanas. A respeito do multiculturalismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: As palavras-chave que caracterizam o multiculturalismo são: o respeito, a tolerância e a convivência pacífica entre diferentes culturas. () No currículo escolar, é possível entender o multiculturalismo como um modo de contradição do currículo tradicional e dominante que privilegia a cultura branca, masculina, europeia e heterossexual. Em um currículo com essa característica, além de inserir conteúdos que refletem as diversas culturas, questiona-se as relações de diferenças e desigualdades. O multiculturalismo entende que a humanidade é composta de diversas culturas, que perpassam, principalmente, pelas relações de gênero, raça e sexualidade. Assinale a alternativa CORRETA: A) V-F-V-V. B) C) F-F-F-V. D) V-F-F-F. 6 Para que possamos entender como são constituídos os subsistemas, temos que conceituar o significado de sistema: sistema é um conjunto de partes que constitui um todo, portanto, os subsistemas são essas partes constituintes. Nesse momento, o nosso sistema educativo/social está dividido em oito subsistemas, nos quais se expressam as práticas relacionadas com o currículo. Sobre o âmbito da atividade político-administrativa, assinale a alternativa CORRETA:A) Os meios são agentes instrumentais que têm papel ativo na concretização do currículo, bem como na formação do professor. Essa prática curricular está fundamentada em materiais didáticos diversos, que acabam exercendo controle sobre a prática e as decisões dos professores. B) O controle e a concretização do currículo estão a cargo de determinadas instâncias com competências mais ou menos definidas, que variam de acordo com o campo jurídico, com a tradição administrativa e democrática de cada contexto. Exemplos: associações de pais e sindicatos. C) A administração política regula o currículo. Esse âmbito evidencia os determinantes exteriores do currículo, ainda que estejam legitimados por serem provenientes de poderes democraticamente estabelecidos. D) Estrutura dos níveis de ensino, numa organização que pode ser vertical e horizontal, refletindo, assim, na seleção curricular, fornecendo as finalidades essenciais de cada período de escolaridade. 7 O currículo é a expressão do equilíbrio de interesses e forças que gravitam sobre o sistema educativo num dado momento, enquanto que através dele se realizam os fins da educação no ensino escolarizado. Há três teorias que asseguram os currículos atuais. Uma delas é resultante das influências das ideias das ciências sociais, que traz à tona as discussões sobre gênero, raça, etnia, religião, entre outras questões. Acerca dessa concepção, assinale a alternativa CORRETA: A) Crítica. B) Pós-moderna. C) Multicultural. D) Tecnicista. 8 De acordo com Sacristán (2000), o currículo prescrito possui algumas funções no desenvolvimento do currículo. Sobre o currículo prescrito, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: O currículo prescrito como cultura comum: prescrições ligadas à ideia de um currículo comum para todos os alunos e integrantes da comunidade escolar, portanto, homogêneo para todas as escolas. (F) O currículo mínimo prescrito e a igualdade de oportunidades: impede que seja oferecida a todos a igualdade de oportunidades em relação aos conhecimentos mínimos que o ensino obrigatório deve oferecer. O currículo prescrito e a organização do saber dentro da escolaridade: é o conteúdo base da ordenação do sistema, estabelecendo a sequência de progresso pela escolaridade e pelas especialidades que o compõem.currículo prescrito como via de controle sobre a prática de ensino: pré-condiciona o ensino, em torno de códigos que se projetam em metodologias abstratas nas instituições educativas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. A) V-F-F-V. ) V-F-V-F. C) F-F-V-V. D) F-V-V-F. 9 No que concerne à ação de ensinar, temos várias questões associadas. Sobre o conceito ao qual essa ação faz referência, assinale a alternativa CORRETA: A) É a análise de conteúdos. B) É a intervenção entre alunos. C) É a análise pedagógica. D É a intervenção pedagógica, o metódo utilizado. 10 Vivemos em sociedade dividida em classes, em que a luta pela superação das divisões sociais é constante. Sendo assim, no que diz respeito à inclusão escolar, assinale a alternativa CORRETA: Lutamos a favor da inclusão escolar, com currículos abertos às diferenças sociais, físicas, psíquicas, culturais, religiosas, raciais e ideológicas.B) (A escola não precisa se preocupar em reproduzir para seus alunos práticas menos excludentes, pois a família é que expressa o papel de agente formador de opinião. C) A escola não precisa se preocupar com a abrangência da inclusão escolar. Seu papel se restringe apenas a oferecer vagas para alunos com necessidades especiais, garantindo-lhes acesso ao espaço escolar. C No espaço escolar, não há necessidade de se preocupar com a inclusão da diversidade, pois as ações excludentes só ocorrem fora do ambiente escolar e entre adultos.