iniciação científica

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Atividade – Metodologia da Pesquisa e preparação do Projeto de Monografia I 
Créditos 10 – Aulas do dia 17 de agosto de 2026 (2 aulas) 
 
NOME: Helvia de Melo Ribeiro 
Disciplina: Monografia I – Curso de Direito – UNIR 
Objetivo: verificar a compreensão dos fundamentos metodológicos necessários à elaboração 
de um projeto de pesquisa científica estruturado. 
 
Da ideia ao projeto: por que estudar métodos antes de escrever a Monografia? 
A elaboração de uma monografia não começa pela escrita dos capítulos. Antes de escrever, é 
necessário aprender a pesquisar. Isso significa compreender como uma questão de interesse 
pode ser transformada em um problema científico, como delimitar um objeto de investigação 
e, principalmente, como escolher caminhos metodológicos coerentes para produzir 
conhecimento. 
O método científico não deve ser entendido como uma parte meramente formal do projeto 
ou como uma lista de expressões — “método dedutivo”, “pesquisa qualitativa”, “pesquisa 
bibliográfica”, “estudo de caso” — inseridas apenas para cumprir uma exigência acadêmica. 
A metodologia envolve os métodos, técnicas e processos empregados na investigação, 
constituindo um procedimento formal e reflexivo que orienta a construção do conhecimento 
científico. 
No Direito, pesquisar também não significa apenas reunir leis, doutrinas e decisões judiciais 
sobre determinado assunto. A pesquisa científica exige sistematicidade, critérios de 
verificação, precisão conceitual e procedimentos rigorosos, características que distinguem o 
conhecimento científico das afirmações fundamentadas apenas no senso comum, na 
experiência pessoal ou em opiniões previamente formadas. 
Por isso, antes de iniciar a escrita do projeto de Monografia, como eu perguntei, na aula 
passada, é fundamental que o(a) pesquisador(a) consiga responder a algumas perguntas: 
• O que exatamente pretendo investigar? 
• Qual é o meu problema de pesquisa? 
• Por que esse problema merece ser investigado? 
• O que pretendo alcançar? 
• Quais fontes, documentos, sujeitos ou dados serão necessários? 
• Que método e quais procedimentos são adequados para responder à pergunta 
formulada? 
• Minha pesquisa é viável? 
• Há coerência entre problema, objetivos e metodologia? 
Esta lista de exercícios foi elaborada para ajudá-lo(a) a refletir sobre essas escolhas. Mais do 
que memorizar conceitos, você deverá analisar situações, identificar problemas 
metodológicos e tomar decisões de pesquisa. Em algumas questões, mais importante do que 
reconhecer um conceito será compreender por que determinada escolha é — ou não é — 
adequada para uma investigação científica. 
Leia, reflita e responda a partir dos conteúdos apresentados nos slides da disciplina (parte 
I). O objetivo desta atividade não é encontrar respostas prontas, mas desenvolver o 
raciocínio metodológico que será necessário para construir o seu próprio projeto de 
Monografia. Na próxima semana vamos falar sobre. 
Orientações aos(às) estudantes. 
Leia atentamente cada situação antes de responder. Nas questões objetivas, assinale apenas 
uma alternativa. Nas questões dissertativas, apresente respostas fundamentadas nos 
conteúdos apresentados em aula, estabelecendo relações entre os conceitos metodológicos e 
a construção de uma pesquisa jurídica. 
 
 
Parte I – Questões de múltipla escolha 
1. Um estudante pretende pesquisar violência doméstica. Ao justificar sua escolha, escreve: 
“Escolhi esse assunto porque todo mundo sabe que as leis brasileiras não funcionam e 
porque conheço várias pessoas que pensam da mesma forma.” 
Considerando a diferença entre senso comum e conhecimento científico, o principal 
problema metodológico dessa afirmação é: 
A) A pesquisa científica não pode partir de problemas observados na vida cotidiana. 
B) A afirmação apresenta uma conclusão generalizante sem investigação sistemática que 
permita sustentá-la. 
C) O pesquisador deveria substituir o tema por outro exclusivamente teórico. 
D) Experiências pessoais constituem evidências científicas suficientes quando 
compartilhadas por várias pessoas. 
E) Pesquisas jurídicas somente podem utilizar normas e decisões judiciais como fontes. 
 
2. Uma estudante afirma que seu método de pesquisa será “aplicar entrevistas 
semiestruturadas com dez defensores públicos”. 
A afirmação revela uma possível confusão porque: 
A) entrevistas não podem ser utilizadas em pesquisas jurídicas. 
B) método e técnica são necessariamente expressões sinônimas. 
C) a entrevista corresponde ao procedimento empregado para produzir dados e não explica, 
isoladamente, a lógica metodológica da investigação. 
D) entrevistas são exclusivas das pesquisas quantitativas. 
E) pesquisas jurídicas devem obrigatoriamente adotar o método dedutivo. 
 
3. Considere o seguinte raciocínio: 
I. O pesquisador analisa decisões judiciais de diferentes varas sobre determinado conflito. 
II. Identifica regularidades nas decisões examinadas. 
III. A partir dessas observações, formula uma explicação mais geral sobre o comportamento 
judicial naquele contexto. 
A lógica predominante desse percurso é: 
A) dedutiva. 
B) indutiva. 
C) dogmática. 
D) exclusivamente quantitativa. 
E) normativa. 
 
4. Um projeto apresenta o seguinte tema: 
“Direitos fundamentais no Brasil.” 
Antes de iniciar a redação do trabalho, a providência metodologicamente mais importante 
seria: 
A) iniciar imediatamente a revisão bibliográfica. 
B) definir previamente qual será a conclusão da pesquisa. 
C) delimitar o objeto para torná-lo investigável dentro das condições disponíveis. 
D) escolher o maior número possível de autores sobre direitos fundamentais. 
E) formular primeiro as considerações finais. 
 
5. Um(a) estudante pretende investigar se determinada política municipal ampliou o acesso à 
moradia de famílias em situação de vulnerabilidade no município de Porto Velho. Para isso, 
decide analisar legislação, documentos administrativos e dados sobre beneficiários e 
entrevistar agentes envolvidos na execução da política. 
A decisão metodológica demonstra que: 
A) uma pesquisa deve necessariamente utilizar apenas uma técnica. 
B) diferentes fontes e técnicas podem ser articuladas quando são coerentes com o problema 
investigado. 
C) entrevistas tornam desnecessária a pesquisa documental. 
D) dados empíricos não pertencem ao campo da pesquisa jurídica. 
E) a legislação deve ser a única fonte de pesquisas realizadas em cursos de Direito. 
 
6. Em uma pesquisa hipotético-dedutiva, uma hipótese cientificamente relevante deve: 
A) ser formulada de maneira que jamais possa ser contestada. 
B) coincidir necessariamente com a opinião inicial do pesquisador. 
C) funcionar como uma resposta provisória passível de confronto com evidências. 
D) ser comprovada pelo pesquisador independentemente dos resultados encontrados. 
E) ser apresentada somente depois da conclusão da pesquisa. 
Os slides relacionam o modelo hipotético-dedutivo de Popper à formulação de conjecturas 
submetidas a testes rigorosos, inclusive com possibilidade de refutação. 
 
7. Um(a) estudante estabelece como objetivo geral: 
“Demonstrar que a decisão do Supremo Tribunal Federal sobre determinado tema está 
errada.” 
Do ponto de vista metodológico, a formulação é problemática principalmente porque: 
A) decisões judiciais não podem ser objeto de pesquisa científica. 
B) o objetivo antecipa uma conclusão que deveria resultar da investigação. 
C) somente decisões de tribunais inferiores podem ser analisadas. 
D) objetivos gerais não podem conter verbos. 
E) toda pesquisa jurídica deve ser exclusivamente descritiva. 
 
8. Uma pesquisadora começa pela teoria segundo a qual determinada mudança legislativa 
produz certo efeito social. Em seguida, examina um conjunto delimitado de situações 
concretas para verificar como a explicação teórica se comporta diante delas. 
O movimento lógico predominante é: 
A)do particular para o geral. 
B) da observação espontânea para o senso comum. 
C) do geral para situações particulares. 
D) da técnica para a metodologia. 
E) da conclusão para o problema. 
9. Um(a) aluno(a) apresenta a seguinte pergunta: 
“O sistema penitenciário brasileiro é ruim?” 
Qual reformulação apresenta maior potencial para constituir um problema de pesquisa? 
A) Por que as prisões brasileiras são tão ruins? 
B) O sistema penitenciário deveria melhorar? 
C) Quais fatores institucionais interferiram na implementação das medidas de ressocialização 
previstas na Lei de Execução Penal no sistema prisional de Rondônia, no período X–Y? 
D) As pessoas concordam que o sistema penitenciário é ruim? 
E) O Brasil tem problemas penitenciários? 
 
10. Um projeto pretende investigar decisões judiciais publicadas entre 2020 e 2025, mas não 
informa quais tribunais, quais tipos de processo nem quais critérios serão utilizados para 
selecionar as decisões. 
A principal deficiência metodológica é: 
A) ausência de hipótese. 
B) ausência de autores estrangeiros. 
C) insuficiente delimitação do corpus e dos critérios de seleção. 
D) utilização de documentos públicos. 
E) excesso de pesquisa empírica. 
 
11. Assinale a alternativa que apresenta a sequência de maior coerência interna na 
construção de um projeto: 
A) conclusão → hipótese → tema → metodologia → problema. 
B) tema delimitado → problema → objetivos → escolhas metodológicas coerentes com o 
problema. 
C) método → conclusão → problema → bibliografia. 
D) bibliografia → conclusão → objetivo → tema. 
E) técnica de coleta → resultado esperado → problema → tema. 
 
12. Um pesquisador realiza entrevistas sobre discriminação no ambiente de trabalho. Depois 
das primeiras entrevistas, percebe que suas categorias teóricas iniciais não explicam 
adequadamente alguns fenômenos encontrados. 
A atitude mais compatível com a pesquisa científica é: 
A) excluir os dados incompatíveis com a teoria inicial. 
B) manter a explicação original para preservar o projeto aprovado. 
C) examinar criticamente a inadequação e avaliar a necessidade de revisão das categorias 
explicativas. 
D) encerrar a pesquisa porque teorias científicas não podem ser revistas. 
E) modificar os depoimentos para adequá-los ao referencial teórico. 
13. Sobre pesquisas qualitativas e quantitativas nas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, a 
alternativa metodologicamente mais adequada é: 
A) apenas a pesquisa quantitativa produz conhecimento científico. 
B) apenas a pesquisa qualitativa pode ser utilizada no Direito. 
C) a escolha deve decorrer do problema e dos objetivos da investigação, podendo existir 
articulação entre diferentes abordagens. 
D) pesquisas quantitativas dispensam fundamentação teórica. 
E) pesquisas qualitativas dispensam critérios sistemáticos de análise. 
Essa questão dialoga diretamente com a problematização feita nos slides sobre a 
contraposição habitual entre qualitativo e quantitativo nas Ciências Humanas. 
 
14. Um estudante escolhe questionários porque considera que “é mais fácil distribuir um 
formulário pela internet”, como por exemplo Google Forms. Entretanto, seu problema exige 
compreender em profundidade como determinados sujeitos interpretam experiências 
jurídicas complexas. 
O erro central está em: 
A) utilizar tecnologia na pesquisa. 
B) escolher a técnica prioritariamente pela conveniência, sem demonstrar sua adequação ao 
problema e aos objetivos. 
C) realizar pesquisa com pessoas. 
D) não utilizar exclusivamente jurisprudência. 
E) formular perguntas aos participantes. 
 
15. Áreas do conhecimento e escolhas metodológicas 
Um(a) estudante de Direito afirma: 
“Existe um método científico universal. Portanto, se determinado método funciona bem em 
uma pesquisa das Ciências da Saúde, ele pode ser aplicado da mesma maneira em uma 
pesquisa jurídica.” 
Considerando a organização das áreas do conhecimento e a relação entre objeto e método, 
assinale a alternativa mais adequada: 
A) A afirmação está correta, pois a cientificidade exige que todas as áreas utilizem os 
mesmos métodos e procedimentos. 
B) A afirmação está incorreta, pois cada área do conhecimento possui objetos de 
investigação e tradições metodológicas que precisam ser considerados na definição do 
percurso da pesquisa. 
C) A afirmação está correta, desde que o pesquisador utilize dados quantitativos. 
D) A afirmação está incorreta, porque somente as Ciências Naturais utilizam métodos 
científicos. 
E) A afirmação está correta, porque as diferenças entre as áreas do conhecimento dizem 
respeito apenas aos temas pesquisados. 
 
16. O Direito nas Ciências Sociais Aplicadas 
Um(a) estudante pretende pesquisar a efetividade de uma política pública de acesso à justiça. 
Para isso, considera analisar normas jurídicas, documentos institucionais, decisões judiciais e 
dados relativos à implementação da política. 
Considerando as especificidades de uma investigação situada nas Ciências Sociais Aplicadas, 
é correto afirmar que: 
A) por pertencer ao Direito, a pesquisa deve limitar-se à interpretação das normas jurídicas. 
B) a pesquisa deve necessariamente reproduzir métodos utilizados pelas Ciências Naturais 
para adquirir caráter científico. 
C) a definição dos procedimentos deve considerar o objeto e o problema investigados, 
podendo exigir a análise articulada de diferentes fontes relacionadas ao fenômeno jurídico e 
social. 
D) pesquisas em Ciências Sociais Aplicadas não podem trabalhar com dados empíricos. 
E) a classificação de uma pesquisa em determinada área do conhecimento determina 
previamente uma única metodologia possível. 
 
17. Área, subárea e objeto de investigação (tema não é objeto de pesquisa e, sozinho, não 
determina o método) 
Dois estudantes desenvolvem pesquisas sobre “trabalho em Rondônia”. Um deles investiga os 
efeitos jurídicos da terceirização sobre direitos trabalhistas. Outro estuda os impactos 
psicológicos das condições de trabalho sobre a saúde dos trabalhadores. 
O fato de ambos pesquisarem o “trabalho” significa que deverão necessariamente utilizar os 
mesmos referenciais e procedimentos metodológicos? 
A) Sim, porque pesquisas sobre o mesmo tema pertencem obrigatoriamente à mesma área 
do conhecimento. 
B) Sim, porque o tema determina integralmente o método científico. 
C) Não, porque um mesmo fenômeno pode ser investigado por diferentes áreas do 
conhecimento, que constroem objetos e perguntas específicas e podem mobilizar 
procedimentos metodológicos distintos. 
D) Não, porque somente a primeira pesquisa pode ser considerada científica. 
E) Sim, desde que os dois pesquisadores formulem hipóteses semelhantes. 
 
 
18. Leia: Tema: acesso à justiça. Problema: em que medida determinada prática institucional 
interfere no acesso à justiça de um grupo delimitado? Objetivo geral: analisar essa 
interferência. Procedimentos: revisão bibliográfica, análise documental e entrevistas com 
sujeitos relacionados ao fenômeno. 
O aspecto metodológico mais importante para avaliar a qualidade dessa estrutura é: 
A) verificar se todas as partes utilizam exatamente as mesmas palavras. 
B) verificar se o título é suficientemente longo. 
C) verificar a coerência entre problema, objetivos, fontes, procedimentos e possibilidades 
reais de execução da pesquisa. 
D) verificar se existem pelo menos três técnicas de pesquisa. 
E) verificar se o pesquisador já conhece antecipadamente os resultados. 
 
Parte II – Questões dissertativas 
19. Do tema ao problema 
Um(a) estudante diz: -Quero fazer minha monografia sobre inteligência artificial e Direito.” 
Explique por que essa afirmação ainda é insuficiente para iniciar adequadamente um projeto 
de pesquisa. Em seguida, apresente as operações intelectuais e metodológicas que o(a) 
pesquisador(a) deveria realizar para transformar esse interesse inicial em um objeto 
investigável. 
Limite sugerido: 15 linhas.20. Coerência do projeto 
Analise o projeto hipotético: 
Tema: violência contra a mulher no estado de Rondônia 
Problema: quais fatores influenciam a concessão de medidas protetivas de urgência em 
determinada comarca? 
Objetivo: analisar os fatores relacionados à concessão das medidas. 
Metodologia: leitura de cinco livros sobre violência doméstica. 
Identifique o principal problema de coerência metodológica existente e proponha uma 
reformulação capaz de aproximar problema, objetivo, fontes e procedimentos de pesquisa. 
Limite sugerido: 15 linhas. 
 
21. Método não é enfeite 
Um projeto apresenta a seguinte redação: “A pesquisa utilizará os métodos dedutivo, indutivo, 
hipotético-dedutivo, dialético, qualitativo e quantitativo, além de pesquisa bibliográfica, 
documental, entrevistas e questionários.” 
Avalie criticamente essa escolha. Explique por que simplesmente acumular classificações 
metodológicas não torna uma pesquisa mais científica e indique quais critérios deveriam 
orientar essas escolhas. 
Limite sugerido: 15 linhas. 
 
22. Quando os dados contrariam o pesquisador 
Um(a) pesquisador(a) formula uma hipótese e, durante a investigação, encontra dados 
consistentes que apontam em direção diferente daquela inicialmente esperada. 
Explique qual deve ser a postura científica diante dessa situação e o que esse episódio revela 
sobre a diferença entre pesquisar para investigar um problema e pesquisar para defender 
uma opinião previamente formada. 
Limite sugerido: 15 linhas. 
Essa situação retoma uma ideia importante dos slides: no método indutivo, observação, 
formulação de hipóteses, verificação e construção de generalizações integram um percurso 
investigativo, e a hipótese aparece como verdade provisória. 
23. Do interesse pessoal à construção do objeto de pesquisa 
Uma estudante de Direito apresenta a seguinte proposta inicial para sua Monografia: 
“Quero investigar elementos da série tailandesa Not Me, que aborda temas relacionados ao 
ativismo, à injustiça sistêmica e à desobediência civil.” 
Considerando que uma obra audiovisual pode constituir fonte ou corpus de uma investigação 
científica, avalie essa proposta e assinale a alternativa metodologicamente mais adequada: 
A) A proposta já constitui um problema de pesquisa completo, pois a indicação da série e dos 
assuntos abordados é suficiente para definir objeto, objetivos e metodologia. 
B) A proposta deve ser rejeitada, porque séries televisivas são produtos de entretenimento e, 
portanto, não podem constituir fontes de uma pesquisa na área do Direito. 
C) A estudante já possui um interesse temático e uma possível fonte de investigação, mas ainda 
precisa delimitar o que pretende investigar na obra, formular um problema relacionado ao 
campo jurídico e definir referencial teórico, corpus e procedimentos de análise coerentes com 
essa pergunta. 
D) Para transformar a proposta em pesquisa jurídica, basta identificar quais leis brasileiras 
aparecem na série e verificar se os personagens cumprem ou descumprem essas normas. 
E) Como a série é tailandesa, somente poderia ser estudada em cursos relacionados à 
Comunicação, Literatura ou Estudos Asiáticos, não sendo adequada às Ciências Sociais 
Aplicadas.