Manual ciencias economicas

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Manual de
Projeto de Monografia
Curso de Bacharelado em Ciências Econômicas
Sumário
1. DO TRABALHO DE CURSO ..................................................................................................... 3
2. DA MONOGRAFIA CIENTÍFICA ............................................................................................. 4
3. DO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CIENTÍFICO .............................................. 6
4. DO PROJETO DE MONOGRAFIA ........................................................................................... 7
5. DA ORGANIZAÇÃO DO PROJETO DE MONOGRAFIA ..................................................... 8
6. A LINGUAGEM DA MONOGRAFIA ...................................................................................... 33
7. DAS QUESTÕES OPERACIONAIS .......................................................................................... 35
8. O QUE FAZ UM ORIENTADOR DE PROJETO DE MONOGRAFIA? ................................ 37
9. DA AVALIAÇÃO ......................................................................................................................... 38
10. DAS OBSERVAÇÕES FINAIS ................................................................................................ 38
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1. DO TRABALHO DE CURSO
O Trabalho de Curso visa proporcionar ao aluno a vivência no que diz respeito à evolução 
da ciência, atividade que está ligada ao desenvolvimento acadêmico do aluno de graduação. 
Busca ampliar os conhecimentos em relação a temas abordados durante o curso, permitindo 
ao aluno a escolha daquilo que seja de seu interesse pessoal. É, portanto, uma experiência 
acadêmica orientada, vivida por alunos que cursam a graduação em Ciências Econômicas ou 
depois dela, cursos de especialização ou de pós-graduação lato sensu. Não há exigência de 
que o tema desenvolvido e pesquisado em um trabalho monográfico seja um tema original 
e inédito. Há, no entanto, exigências em relação à organização do trabalho, à coerência 
e à coesão textuais, à pesquisa e ao desenvolvimento do conteúdo e que o tema esteja 
relacionado às Ciências Econômicas, obrigatoriamente, que tenha alguma aplicabilidade e 
que contribua para o desenvolvimento das pesquisas em Ciências Econômicas.
Espera-se que, durante a elaboração do Trabalho de Curso, o aluno demonstre maturidade 
acadêmica quanto à possibilidade de unir prática e teoria, no sentido de aplicar aquele 
conjunto de conhecimentos que foi adquirido ao longo das diferentes disciplinas. 
As atividades de elaboração do Trabalho de Curso – Projeto de Monografia e Relatório 
de Monografia são a oportunidade para que o aluno coloque em ação tudo o que estudou 
ao longo dos anos de graduação. Elas representam o momento em que o aluno deixa de 
ser um mero consumidor da ciência produzida por outros e passa a ser, ele mesmo, um 
produtor do conhecimento. Claro que ele terá pela frente inúmeros obstáculos; no entanto, 
e como etapa fundamental da sua formação, chega o momento em que o aluno escolherá 
um assunto e mostrará a musculatura desenvolvida para investigá-lo, usando para isso os 
instrumentos e as estratégias que adquiriu ao longo da sua formação.
O Trabalho de Curso em Ciências Econômicas está dividido em dois momentos: primeiro, o 
do Projeto de Monografia, e, segundo, o Relatório de Monografia, sendo que o Relatório é uma 
sequência do que foi determinado no âmbito do Projeto. Assim, no Projeto de Monografia, 
o aluno efetua as demarcações da pesquisa a ser efetuada e, no Relatório de Monografia, a 
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sua concretização, ou seja, o desenvolvimento da pesquisa propriamente dita, bem como seu 
relato. Portanto, o tema a ser determinado no Projeto de Monografia deverá ser o mesmo 
a ser trabalhado e desenvolvido no Relatório de Monografia. Estamos aqui, neste Manual, 
tratando do Projeto de Monografia.
Assim, espera-se que o aluno, ao escolher o tema com o qual deseja trabalhar, faça-o 
conscientemente, pois somente dessa forma poderá trabalhar prazerosamente, obtendo 
como resultado, além de seu crescimento acadêmico, um texto criativo e interessante para 
outros leitores com o mesmo interesse.
2. DA MONOGRAFIA CIENTÍFICA
A monografia proposta ao final de um curso de graduação é um trabalho de caráter 
científico e, como tal, deve pautar-se em normas internacionais que caracterizam as pesquisas 
em universidades e congressos, por exemplo. Assim, faz-se necessário que escolhamos uma 
referência bibliográfica sobre questões metodológicas e, uma vez escolhida, ela deverá ser 
observada rigorosamente na elaboração do trabalho. Embora sabendo das divergências 
em relação às questões metodológicas e da necessidade de, muitas vezes, estabelecermos 
comparações entre os diferentes autores que tratam dessa questão, optamos por organizar o 
Projeto de Monografia e o Relatório de Monografia com base nas orientações da Associação 
Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), utilizada por grande parte das universidades brasileiras. 
Neste aspecto, o aluno deverá levar em consideração o Guia de Normalização para apresentação 
de trabalhos acadêmicos – ABNT que está disponível na página da Universidade na internet. 
A formatação do documento a ser apresentado deverá estar na forma determinada pelo 
guia, sendo certo que o aluno terá conhecimento de seu conteúdo e o seguirá.
A palavra monografia corresponde, etimologicamente, a um tratado escrito (grafia) sobre 
um único (mono) assunto ou tema. O texto monográfico obedece à estrutura e à linguagem 
do texto dissertativo. É, portanto, uma dissertação, ou seja, deverá convencer o leitor das 
propostas lá sustentadas. No caso do Projeto de Monografia, é necessário que cada uma das 
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análises se encaminhe para um ponto determinado e que, ao final, o aluno possa encontrar 
pontos em comum para atingir o objetivo analítico final que será apresentado na conclusão 
do trabalho quando do posterior desenvolvimento do Relatório de Monografia.
Em princípio, a natureza da monografia é a mesma para os trabalhos de graduação, 
trabalhos de mestrado e de doutorado. A diferença entre esses níveis de pesquisa está 
no grau de originalidade, abrangência, aprofundamento teórico-metodológico e enfoque 
analítico. Com isso, não se quer dizer que a pesquisa para o Projeto de Monografia teria 
apenas um caráter de compilação ou de revisão bibliográfica, como propõem alguns autores. 
É fundamental que os graduandos se posicionem criticamente frente ao material pesquisado.
Quando da elaboração de um Projeto de Monografia, inicialmente, o aluno terá que ter 
em mente:
 � O que fazer? A resposta é a delimitação do tema e do problema a ser resolvido. É 
importante que se restrinja o campo, pois, quanto mais circunscrito estiver o objeto, 
melhor e com mais segurança se trabalha. Muitas vezes, essa delimitação pode ser usada 
como título provisório do trabalho.
 � Por que fazer? A resposta a essa questão é a justificativa da escolha do objeto de 
estudo, considerando a definição e a delimitação do problema, a descrição bibliográfica 
que demonstre sua relevância como objeto de estudo, suas hipóteses e sua importância 
para a comunidade, o que o torna um dos tópicos essenciais do projeto.
 � Para que fazer? A resposta está nos propósitos do estudo, ou seja, nos seus objetivos 
gerais e específicos. É fundamental que seus objetivos sejam claros, pois eles nortearão 
todo o trabalho metodológico que será desenvolvido.
 � Como fazer? A resposta está na metodologia (métodos e técnicas) que será utilizada 
em seu trabalho. A metodologia é um procedimento sistemático e formal, cujo objetivo 
é encontrar as respostas para problemas mediante o emprego de técnicas científicas 
que permitam descobrir novos fatos ou dados, relações ou leis em qualquer campo do 
conhecimento.
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 � Com quem fazer? A resposta a essa questão está vinculada às pesquisas que, por 
utilizarem recursos de estatística ou por serem pesquisas empíricas,devem selecionar 
uma amostra entre a população-alvo e seu estudo.
 � Onde fazer? Local, campo de pesquisa, pesquisa de campo, bibliografia. Se a pesquisa 
exigir trabalho com amostragem, necessariamente, é preciso trabalhar com dados 
colhidos no campo de estudo. Isso não impede que a pesquisa bibliográfica seja executada 
em centros especializados ou em bibliotecas universitárias, cujas especialidades estão 
ligadas a áreas de conhecimento específicas.
 � Com o que fazer? Recursos, custeio. Muitas das monografias apresentadas por 
alunos, devido ao interesse do assunto e da área específica, podem ser financiadas por 
órgãos de pesquisa ou pela própria universidade.
 � Quando fazer? A resposta se encontra em um cronograma que deve descrever, mês 
a mês, todos os passos que o pesquisador seguirá. Além disso, o bom andamento da 
pesquisa requer rigor quanto ao cumprimento dos prazos estabelecidos pelo orientador 
e pela dinâmica da pesquisa.
Respondendo mentalmente às questões acima ou mesmo fazendo um mapa mental com 
tais características, o aluno conseguirá organizar suas ideias em torno do que se pretende 
com a pesquisa.
3. DO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CIENTÍFICO
Ao afirmarmos que um Projeto de Monografia é um trabalho acadêmico, técnico-científico, 
estamos, de certa forma, dizendo que esse trabalho tem características diferenciadas e que 
seu público-alvo se encontra na comunidade científica. Quem avalia e atribui relevância 
aos trabalhos científicos são leitores acostumados a trabalhar com pesquisa e a pensar e 
raciocinar cientificamente. Mas o que isso significa?
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É dotado de comportamento científico o aluno que demonstra preocupação com a 
qualidade dos questionamentos que faz em relação ao foco de seu trabalho, que estabelece 
metas para os procedimentos de pesquisa, que não se satisfaz com conclusões do senso 
comum, mas está sempre em busca de explicar e analisar os dados de sua pesquisa. Comportar-
se cientificamente significa ser criterioso com as conclusões, fundamentando-as em um 
referencial teórico ou empírico bem selecionado e pertinente ao tema. Significa, acima de 
tudo, ter uma visão relativa dos fenômenos e não absoluta, ou seja, estabelecer relações 
entre fenômenos e não os conceber como fenômenos isolados de um contexto.
Assim, espera-se que o aluno, ao elaborar seu Projeto de Monografia, prime pela qualidade 
acadêmico-científica de seu texto, sendo criterioso o bastante para que os resultados de seu 
trabalho sejam validados na comunidade científica. Espera-se que produza textos coerentes, 
isentos de julgamentos (isto é, sem o uso exagerado de adjetivos e juízo de valor), calcados em 
descrições que possibilitem inferências e tomada de posições equilibradas e fundamentadas 
pelo positivismo.
4. DO PROJETO DE MONOGRAFIA
O Projeto de Monografia apresenta a proposta do aluno para a realização de uma pesquisa, 
cujos resultados serão posteriormente apresentados sob a forma de relatório. Portanto, o 
Projeto de Monografia é um documento que apresenta as intenções do aluno em relação à 
pesquisa que ele pretende desenvolver.
Quando um arquiteto se propõe a construir uma casa, ele deve apresentar aos seus 
clientes um projeto detalhado, no qual devem constar – além dos desenhos do que se 
pretende construir – os detalhes da obra que será realizada: prazos, materiais, métodos; 
essas são, geralmente, as informações mais relevantes que devem estar explicitadas no 
projeto. Um Projeto de Monografia funciona da mesma forma: ele deve esclarecer quais 
são os objetivos da pesquisa, como ela será realizada, quais serão as bases bibliográficas e 
estatísticas que servirão de apoio e qual o prazo que será necessário para a realização do 
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estudo proposto. Mais do que isso, o Projeto de Monografia deve mostrar a competência e 
o conhecimento do aluno em relação ao tema que ele irá investigar. A questão resume-se 
ao seguinte questionamento: o que o aluno entende sobre o assunto? Qual o conhecimento 
que ele tem a respeito do tema que irá estudar? 
Dessa forma, o aluno precisa conhecer o tema antes de propor algum recorte de pesquisa. 
Aliás, se ele não tem um cabedal mínimo de conhecimentos sobre o tema, como pode ser 
capaz de formular alguma pergunta? E por que é importante a formulação da pergunta? Por 
um motivo muito simples: a pesquisa é sempre feita em resposta a uma pergunta formulada. 
Ser capaz de elaborar uma pergunta sobre algum tema requer conhecimento sobre o assunto.
Assim sendo, o Projeto de Monografia só pode ser redigido após pesquisa prévia, em 
geral bibliográfica. O aluno precisa ter claras as variáveis que estão relacionadas ao tema 
que pretende investigar, como condição para que sua pergunta faça sentido e para que ele 
seja capaz de oferecer, com a pesquisa, uma resposta plausível para a pergunta feita.
5. DA ORGANIZAÇÃO DO PROJETO DE MONOGRAFIA
O Projeto de Monografia se organiza a partir dos seguintes elementos, sendo todos 
obrigatórios.
Elementos pré-textuais
 � Capa
 � Folha de rosto
 � Resumo e palavras-chave
 � Sumário
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Elementos textuais
 � Introdução
 � Tema
 � Delimitação do tema
 � Problema
 � Hipótese
 � Objetivos: final e intermediário
 � Justificativa de escolha do tema
 � Justificativa teórica para a escolha do tema
 � Referencial teórico
 � Descrição da metodologia e seus itens
Elementos pós-textuais
 � Cronograma de atividades
 � Referências
 � Anexos
 � Anexo 1: Plano de trabalho
 � Anexo 2: Listagem bibliográfica
 � Anexo 3: Termo de compromisso
Descrevemos a seguir cada um dos elementos listados, possibilitando ao autor do Projeto 
de Monografia o exercício de rascunhar e refletir sobre a importância de cada um deles. 
Iniciaremos pelos componentes dos elementos pré-textuais. Esses são os elementos que 
antecedem as partes integrantes do projeto e são constituídos por tudo aquilo que identifica 
o trabalho e orienta o leitor.
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5.1. Elementos pré-textuais
Capa
É parte externa do trabalho e sobre a qual se imprimem as informações indispensáveis à 
sua identificação. Deverá conter: Nome da Universidade, Nome do aluno, Título do trabalho, 
Local e Ano. Para tanto, o aluno deverá seguir o modelo apresentado no Guia de normalização 
para apresentação de trabalhos acadêmicos da Universidade Paulista – ABNT.
Folha de rosto
Componente interno dos elementos pré-textuais contém os elementos essenciais à 
identificação do trabalho. Deverá conter: Nome do aluno, Título do trabalho, Texto que 
identifica o trabalho, Nome do professor orientador, Local e Ano. Para tanto, o aluno deverá 
seguir o modelo apresentado no Guia de normalização para apresentação de trabalhos 
acadêmicos da Universidade Paulista – ABNT.
Observação: o texto que identifica o trabalho deverá ser desenvolvido conforme a seguir:
Projeto de Monografia apresentado ao Curso 
de Bacharelado em Ciências Econômicas da 
Universidade Paulista.
Orientador: Professor(a) xxxxxxxxxxxxxxxxx
Resumo
Essa é uma página importante do Projeto de Monografia. É ela que, em um primeiro 
momento, convida o leitor a mergulhar no texto apresentado. Deve ser um texto conciso, 
com aproximadamente 300 palavras, em que o autor apresenta uma síntese do conteúdo 
do trabalho, destacando os aspectos mais relevantes, a metodologia e a fundamentação 
teórica que darão sustentação às discussões apresentadas na fase posterior ao projeto, que 
é a do relatório. O resumo visa fornecer ao leitor elementos que lhe permitam decidir sobre 
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ler ou não o trabalho em função da relevância para seu próprio contexto. O resumo deve ser 
escrito na língua em que está redigido o trabalho, organizado por meio de frases e nunca 
em tópicos enumerados.
Após o texto do resumo, deverão aparecer as palavras-chave sugeridas pelo autor como 
referência do trabalho em meio eletrônico. Para tanto, o aluno deverá seguir o modelo 
apresentado no Guia de normalização para apresentação de trabalhosacadêmicos da 
Universidade Paulista – ABNT.
Sumário
Nesse item, o autor informa aos leitores o conteúdo que será tratado no projeto. A palavra 
“sumário” deverá aparecer no topo da página, em letras maiúsculas, sendo seguida, dois ou 
três parágrafos abaixo, de todos os intertítulos contidos no trabalho. A estética da página do 
sumário deverá ser observada, de forma que os títulos e os subtítulos apareçam destacados, 
estando padronizada e obedecendo aos recuos da margem esquerda, também padronizados.
De acordo com a ABNT, a numeração em algarismos arábicos deverá ter início somente 
na página em que se iniciar o texto propriamente dito, contando-se, porém, as páginas que 
o antecedem. Essa numeração deverá aparecer no topo da página, do lado direito. Alguns 
autores optam por numerar com algarismos romanos as páginas a partir do sumário até 
o início do texto propriamente dito, sendo que adotaremos a numeração em algarismos 
arábicos.
No Guia de normalização para apresentação de trabalhos acadêmicos da Universidade 
Paulista – ABNT, há um exemplo de composição do sumário.
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5.2. Elementos textuais
São os elementos que compõem o corpo propriamente dito do Projeto de Monografia, e 
podemos chamá-los de elementos nucleares, pois, sem eles e sem a articulação entre eles, o 
texto monográfico perde a vida. Cada um dos elementos tem características próprias, porém, 
se complementam, dando ao leitor a noção exata do caminho trilhado pelo pesquisador 
sobre o tema escolhido e a ser desenvolvido. 
Os componentes dos elementos textuais devem ser apresentados na sequência adiante 
estabelecida e deverão ser numerados conforme se segue:
1. Introdução
2. Tema
2.2. Delimitação do tema
3. Problema
4. Hipótese
5. Objetivo final
5.1. Objetivos intermediários
6. Justificativa de escolha do tema
6.1. Justificativa teórica para a escolha do tema
7. Referencial teórico
8. Descrição da metodologia
8.1. Métodos de pesquisa
8.2. Técnica de coleta de dados (sustentação do banco de dados para análise empírica 
fundamentada na teoria econômica)
8.3. Tratamento dos dados (aplicação da realidade concreta à teoria econômica e à 
análise empírica)
8.4. Universo e amostra
A seguir, tratamos de cada um desses elementos, bem como de sua importância no 
Projeto de Monografia.
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Introdução
Neste item, o aluno deve apresentar o texto que foi elaborado e que tem como 
propósito esclarecer as principais etapas e os principais objetivos da pesquisa a ser realizada 
posteriormente. Em geral, o aluno apresenta neste item duas informações relevantes: a 
primeira, relativa ao tema do trabalho; a segunda, relativa ao nível de pesquisa que pretende 
realizar.
O tema da pesquisa é o assunto genérico, acompanhado de alguns detalhes; esse 
esclarecimento é fundamental para que se possa entender o que o aluno pretende realizar. 
A seguir, apresentaremos alguns exemplos:
Exemplo 1
Este projeto de monografia apresenta as demarcações referentes à pesquisa que 
será realizada, tendo em vista as exigências do curso de bacharelado em Ciências 
Econômicas da Universidade Paulista no que diz respeito ao Trabalho de Curso.
O estudo buscará compreender as razões do insucesso dos planos de controle da 
inflação anteriores ao Plano Real, por meio da análise dos efeitos de medidas ortodoxas 
e heterodoxas no controle do aumento sistemático e contínuo dos preços no Brasil, 
no período de 1984 a 1994.
No exemplo apresentado, o tema a ser investigado está relacionado à Economia Monetária 
e, mais especificamente, às estratégias para controle da inflação no período de 1984 a 1994. 
De forma introdutória, o texto também antecipa que o foco da pesquisa será a análise dos 
efeitos de medidas ortodoxas e heterodoxas no controle do aumento sistemático e contínuo 
dos preços no Brasil. 
Ainda, veja que, neste exemplo, temos as demarcações necessárias para que um tema 
apresente alguma aplicabilidade analítica: há delimitação do tempo (período entre 1984 e 
1994); há delimitação do espaço (Brasil); há relação causa-consequência (adoção da política 
econômica causando consequência no comportamento da inflação).
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Exemplo 2
Este projeto de monografia apresenta as demarcações referentes à pesquisa que 
será realizada, tendo em vista as exigências do curso de bacharelado em Ciências 
Econômicas da Universidade Paulista no que diz respeito ao Trabalho de Curso.
O estudo aqui sugerido buscará compreender as relações entre crescimento econômico 
e desenvolvimento econômico brasileiros via análise da influência do comportamento 
do PIB no IDH, no período entre 2010 e 2020.
Neste segundo exemplo, o tema a ser investigado está relacionado tanto à Macroeconomia, 
notadamente aos conteúdos de Contabilidade Social e à área do Desenvolvimento 
Socioeconômico, tratando de relações entre variáveis no Brasil, e, em determinado período, 
tendo aqui a influência do PIB (causa) no comportamento do IDH (consequência). 
Observe também haver clareza quanto às delimitações: o período está explícito, assim 
como a delimitação espacial e a relação causa-consequência.
Exemplo 3
Este projeto de monografia apresenta as demarcações referentes à pesquisa que 
será realizada, tendo em vista as exigências do curso de bacharelado em Ciências 
Econômicas da Universidade Paulista no que diz respeito ao Trabalho de Curso.
O estudo aqui proposto buscará compreender os riscos e as oportunidades para o 
processo produtivo relacionado ao comércio exportador de soja no período 2000-
2010, considerando as condições oferecidas pela infraestrutura brasileira no tocante 
ao transporte multimodal.
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Aqui temos um exemplo que correlaciona Macroeconomia (oferta e condições da 
infraestrutura do transporte modal brasileiro) com Microeconomia (produção de soja) e 
Economia Internacional (comércio internacional, comércio exportador brasileiro).
Quanto às delimitações: período (2000-2010), espaço (economia brasileira), causa-
consequência (infraestrutura do transporte multimodal como causa); (produção de soja 
para exportação como consequência).
Exemplo 4
Este projeto de monografia apresenta as demarcações referentes à pesquisa que 
será realizada, tendo em vista as exigências do curso de bacharelado em Ciências 
Econômicas da Universidade Paulista no que diz respeito ao Trabalho de Curso.
Nesta proposta, serão esclarecidas as etapas da pesquisa que terá como tema os 
benefícios econômicos advindos da promoção e da realização de megaeventos, tais 
como Copa do Mundo e Olimpíadas.
Vamos novamente ler este quarto exemplo. Benefícios econômicos? Em quê? Em 
qual variável? Emprego, renda, venda de sorvetes, comércio de eletrônicos, segurança, 
criminalidade? Aumento dos usuários das linhas de transporte urbano? Arrecadação 
tributária? Rede hoteleira?
Percebe a falta de objetividade? Não se espera isto em um Projeto de Monografia. Seguimos 
com a leitura do tema: realização de megaeventos, tais como Copa do Mundo e Olimpíadas: 
 � em qual local?
 � em qual país?
 � quando?
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Também falta objetividade, e não há temporalidade a ser analisada em termos de causa-
consequência: trata-se de algo que ocorre no curto prazo (conjuntural) e a delimitação do 
período no tema da pesquisa necessita de algo de médio e longo prazo, (estrutural), motivo 
pelo qual se solicita um período demarcado entre dez anos para que algo com objetividade 
possa ser analisado.
Voltando à introdução, em geral, compreende dois ou três parágrafos: ela deve ser simples 
e direta, apresentando ao leitor o tema investigado e aproximando-o do “recorte” realizado 
pelo aluno. O tempo verbal utilizado para fazer referência à pesquisa é o tempo futuro: 
afinal, o trabalho será ainda realizado, sendo o projeto apenas a apresentação da carta de 
intenções do pesquisador.
O recorte da pesquisa é o elemento-chave para o sucesso do trabalho: quanto mais 
“afinado” e preciso for esse recorte, mais fácil será elaborar a monografia.Quanto mais claro 
for para o aluno qual é o contexto a ser investigado, mais fácil será a realização da pesquisa 
propriamente dita. Como o Projeto de Monografia apresenta esse “recorte” em termos de 
proposta, é fundamental que o aluno tenha condições de realizá-lo e explicitá-lo de forma 
clara e direta.
Outra informação que também deve constar da introdução diz respeito ao nível de 
pesquisa que se pretende realizar. A classificação mais comum é aquela que identifica três 
diferentes níveis de pesquisa:
 � Pesquisa exploratória: tem como finalidade investigar de forma exploratória 
determinado tema sobre o qual se tem pouco conhecimento, com o objetivo de 
formular problemas ou hipóteses mais precisas. Em geral, limitam-se ao levantamento 
bibliográfico e estudos de casos. 
 � Pesquisa descritiva: tem como objetivo principal a descrição das características de 
determinado fenômeno (ou de determinada e específica população), bem como pretende 
estabelecer relações entre variáveis. Em geral, os estudos estatísticos e de levantamento 
de dados secundários estão presentes em pesquisas descritivas e, por isso, este é o nível 
de pesquisa mais comum entre os trabalhos acadêmicos na área de Ciências Econômicas. 
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 � Pesquisas explicativas: têm como preocupação identificar as relações de causa 
e efeito entre fenômenos. Em função disso, costumam ser de grande complexidade, 
envolvendo, em geral, um conhecimento profundo das variáveis estudadas e dos 
fenômenos investigados. Normalmente, são realizadas em programas de doutoramento 
ou pós-doutoramento, sendo raras as ocasiões em que são desenvolvidas no contexto 
de cursos de graduação.
Você já deve ter notado que a intenção de realizar qualquer um desses níveis de pesquisa 
antecede a elaboração do próprio projeto. Em outras palavras, saber qual o nível de pesquisa 
que se pretende realizar é algo a ser decidido antes da formulação do projeto propriamente 
dito, mas que será criteriosamente estabelecido nos itens relacionados à metodologia que 
também integra o projeto.
Por fim, a introdução do Projeto de Monografia merece atenção especial do autor. Muitas 
vezes, ela é considerada como de pouca importância, mas é exatamente nessa seção que 
todo o conteúdo do trabalho é apresentado ao leitor. É a apresentação do projeto e nela 
deve-se definir e caracterizar seu objeto de estudo. A introdução ainda delimita o escopo 
do trabalho. É nela que se retira o tema específico de um todo mais amplo no qual ele está 
inserido. 
Tema
Neste item, deverá ser indicado o tema da pesquisa, ou seja, o título completo daquilo que 
se pretende pesquisar, lembrando que o tema deve ser de interesse do aluno, mas não basta: 
o aluno deve ter algum conhecimento sobre o assunto que irá discorrer para que as etapas 
posteriores do trabalho possam ser desenvolvidas com mais tranquilidade. É importante 
que o aluno escolha um tema a respeito do qual já leu ou estudou e que, necessariamente, 
esteja relacionado às Ciências Econômicas e passível de ser desenvolvido com fundamento 
na ciência, empirismo e positivismo. O mesmo título da pesquisa que foi apresentado na 
capa e na folha de rosto do documento deverá aqui aparecer.
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Delimitação do tema
Este item do projeto especifica um tópico ou uma parte do tema a ser focalizado no estudo, 
ou seja, restringe-se a um campo de pesquisa. É um aspecto do tema que será estudado de 
forma mais detalhada, devendo ser claro e bem definido para facilitar o desenvolvimento 
do trabalho. Como a delimitação abrange tempo e espaço e também a questão causa-
consequência descrita no título, é neste item do projeto que o aluno explicita os motivos 
da escolha tanto do período quanto do espaço, bem como da relação causa-consequência 
da pesquisa.
Problema
Após ter introduzido o tema e o recorte a ser investigado e tendo esclarecido o nível de 
pesquisa que se pretende realizar no item delimitação do tema, o aluno deve elucidar qual 
o problema que o seu trabalho tem a intenção de responder.
Toda e qualquer pesquisa parte de uma curiosidade, daquilo que se pretende conhecer, 
elucidar, explicar; uma pesquisa surge em função de uma pergunta feita e que requer uma 
resposta. Pois bem: o problema da pesquisa apresenta a pergunta que o aluno responderá 
ao longo do seu trabalho. É a pergunta que traz à pesquisa sua razão de ser, o motivo de 
sua existência.
Vamos retornar ao nosso Exemplo 1 inicial e vejamos quais as perguntas que poderiam ser 
formuladas (e, posteriormente, respondidas) considerando-se o tema e o recorte propostos:
Pergunta 1: De que forma os instrumentos e as medidas ortodoxas e heterodoxas 
contribuíram para o insucesso dos planos de estabilização brasileiros, notadamente 
aqueles adotados no período 1984-1994?
Pergunta 2: De que forma se buscou o controle da inflação no período anterior ao 
Plano Real e como esse controle fez uso de instrumentos ortodoxos ou heterodoxos 
durante os anos 1984-1994?
Pergunta 3: Quais eram os receituários ortodoxos e heterodoxos para controle da 
inflação brasileira no período 1984-1994, como eles foram utilizados e quais os 
resultados advindos da sua utilização pelas autoridades monetárias brasileiras com 
relação ao comportamento da inflação?
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Qualquer um desses três problemas poderia ser utilizado como eixo norteador do trabalho 
de pesquisa. Em qualquer um dos três casos, haveria uma resposta possível de ser alcançada. E, 
além desses três problemas formulados, outros também poderiam ser elaborados, dependendo 
apenas das intenções e da vontade do aluno. É requerido do aluno trabalhar apenas com 
um único problema; em outras palavras, responder a um único problema já é trabalho mais 
do que suficiente para uma pesquisa como aqui proposto.
Ao formular o problema, o aluno deve ter em mente que:
 � O problema deve ser formulado como uma sentença interrogativa, ou seja, que 
contenha ponto de interrogação ao final da sentença.
 � O problema deve fazer referência a uma dimensão viável e possível de ser investigada. 
Assim, devem ser eliminadas questões impossíveis de serem respondidas e questões que 
envolvam julgamentos de valor. Por exemplo, uma questão que investigue a melhor 
forma de resolver o problema da pobreza no mundo não tem como ser respondida, já 
que “melhor” depende da perspectiva de cada um.
 � O problema deve ser claro e preciso.
 � O problema deve ser possível de ser respondido dentro do prazo disponível para o 
trabalho de investigação.
 � O problema deverá ser possível de ser respondido tanto por bases empíricas quanto 
por fundamentação teórica.
 � A pergunta a ser elaborada para o problema não deve levar a respostas do tipo 
“sim” ou “não”. Exemplo de pergunta do problema que leva a respostas “sim” ou “não”: 
Os gastos com energia elétrica aumentam na medida em que as unidades residenciais 
se utilizam cada vez mais de aparelhos eletrônicos e deixam por mais tempo as luzes 
acessas? A resposta óbvia é... e se já temos a resposta, não há pesquisa a ser desenvolvida.
Lembre-se de que o problema é uma questão não resolvida, ou seja, algo que se vai buscar 
a resposta. Ainda, no item problema, apenas a sentença interrogativa a ele relacionada deve 
aparecer sem qualquer outro texto.
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Hipótese
Se chamamos de problema de pesquisa a pergunta formulada, e que deverá ser respondida 
no Relatório de Monografia, chamamos de hipótese da pesquisa a resposta que o aluno 
sugere à questão proposta. Assim, o problema de pesquisa introduz um questionamento 
e a hipótese apresenta uma resposta que o aluno pensa ser verdadeira. Se o problema é 
apresentado sob a forma de uma pergunta, a hipótese é uma afirmativa que se faz na 
tentativa de responder ao problema. 
A hipótese é antecipação da resposta ao problema formulado a que o pesquisador acredita 
ser o que responde ao problema. Ela nasce no campo do “achismo”, âmbito normativo das 
Ciências Econômicas para chegar ao positivismoem que a pesquisa, a investigação, afirmará 
ou refutará a hipótese (resposta) previamente estabelecida.
Objetivos
Finalmente, os objetivos a serem atingidos estão relacionados ao problema e à hipótese 
que foram formulados. Em geral, eles envolvem verbos tais como compreender, investigar, 
analisar, avaliar, identificar, relacionar e associar. Se dividem em final e intermediário.
Objetivo final
O objetivo final, se alcançado, dá resposta ao problema. O objetivo final revela a grande 
intenção do trabalho. Ele revela o fim, não o caminho.
Objetivos intermediários
Os objetivos intermediários mostram as etapas do caminho a ser percorrido durante o 
processo de pesquisa. Por meio deles, o pesquisador deve alcançar o objetivo final e devem 
ser apresentados na forma de itens, necessariamente. Aqui, o que está sendo solicitado 
é que o aluno destaque ao menos cinco objetivos intermediários, abrangendo objetivos 
teórico-conceituais referentes ao tema escolhido, bem como as variáveis relacionadas à 
causa-consequência elucidadas no problema. 
21
Justificativa de escolha do tema
Neste item, o aluno deve justificar a escolha do tema que será investigado. Preste atenção: 
a justificativa aqui não tem caráter pessoal. Portanto, não se trata de o aluno dizer que 
“sempre gostou do assunto”, “tem interesse particular no tema” ou que “tem afinidade com 
o assunto” ou que “trabalha na área” ou que “alguém disse ser o assunto interessante”.
Quando falamos de justificar o tema, estamos tratando de sua relevância. Em outras 
palavras, o aluno deve mentalmente responder à seguinte pergunta: entre milhares de 
temas possíveis de serem selecionados, qual a importância desse que foi escolhido para 
a investigação? Qual a contribuição que o estudo desse tema trará para a comunidade 
científica? De que forma este tema contribui para o avanço das Ciências Econômicas? Esse 
assunto já não foi muito explorado e o que consigo trazer de novidade ou evolução com o 
assunto?
Apresenta a importância e a contribuição da pesquisa. A justificativa tem relação direta 
com o problema que o pesquisador pretende responder. Deve-se deixar claro de onde partiu 
a ideia da pesquisa que será realizada, além da importância que o trabalho vai trazer para 
o campo do conhecimento ao qual está inserida a pesquisa. Assim, deve-se desenvolver 
um texto justificando a problemática da pesquisa escolhida e sua importância. Ainda na 
justificativa, o pesquisador deverá expor as principais motivações internas pela escolha do 
assunto, ou seja, além de sua importância, por quais motivos pessoais o assunto foi escolhido.
Uma discussão relevante para a elaboração do texto monográfico diz respeito à escolha 
da pessoa do discurso. Embora haja práticas legitimadas sobre esse aspecto, cada vez mais os 
textos das diferentes partes de um projeto de pesquisa vêm sendo escritos em primeira pessoa 
(eu ou nós). É importante, no entanto, que esse aspecto seja discutido com o orientador do 
trabalho.
Vale lembrar que, caso a opção seja pela linguagem científica, o autor deve redigir o 
texto na voz passiva – foi observado, foi elaborado –, na terceira pessoa do singular com o 
pronome “se”, ou por expressões como o presente estudo, a presente pesquisa. Há, ainda, a 
opção de desenvolver o texto em primeira pessoa do plural, considerando-se que o trabalho 
tenha sido desenvolvido pelo aluno e por seu orientador.
22
Ao desenvolver o texto em primeira pessoa do singular, o autor não necessariamente 
deve prescindir de fazer referência a outros estudos ou de se posicionar como pertencente 
a um grupo com determinadas convicções e posicionamentos teóricos.
Quando da justificativa, o aluno deverá mentalmente obter respostas aos seguintes 
questionamentos:
 � Por que mais um trabalho sobre esse tema?
 � Em que este é diferente dos outros?
 � Por que essa diferença é relevante?
 � O que meu trabalho muda no conjunto de textos sobre o mesmo assunto?
 � Por que ele deve ser lido? Por quem?
 � O que o leitor vai encontrar de interessante, de substancial e atrativo em meu 
trabalho?
 � De que forma o estudo que estou desenvolvendo contribui para a ampliação do 
conhecimento em Ciências Econômicas?
 � Este assunto não é demasiado debatido ou há, verdadeiramente, algo novo a 
apresentar?
Outro lembrete importante em relação ao desenvolvimento do texto do projeto diz 
respeito à apresentação do objetivo do trabalho no decorrer do texto. Muitas vezes, o aluno 
opta por retomar o objetivo em muitos momentos do desenvolvimento do texto, correndo o 
risco de apresentá-lo de diferentes maneiras e, inclusive, de cair em contradições. Para que 
isso não ocorra, sugerimos que sempre que o objetivo do trabalho for explicitado no texto, 
seja destacado ou indicado a partir de uma marca gráfica, possibilitando, no momento de 
revisão final, comparar tais enunciados e corrigir inadequações ou contradições.
23
Justificativa teórica para escolha do tema
Se na justificativa de escolha do tema o aluno se posiciona por seus motivos e importância 
da pesquisa, neste item, da justificativa teórica para escolha do tema, o aluno deverá 
apresentar justificativas da existência de teoria econômica que fundamenta a pesquisa 
especificamente no âmbito das Ciências Econômicas. 
São quatro os grandes eixos de divisão das Ciências Econômicas: Economia Internacional, 
Desenvolvimento Socioeconômico, Microeconomia e Macroeconomia. Porém, não podemos 
deixar de lado a História do Pensamento Econômico, bem como a Economia Política, que 
apresentam sustentação para o desenvolvimento dos grandes eixos, além dos demais 
conteúdos das diversas disciplinas do curso.
Assim, neste item, o aluno deverá ser capaz de trazer justificativas quanto ao quadro 
teórico que sustenta e fundamenta do ponto de vista teórico a pesquisa que pretende 
desenvolver. Aqui, o aluno deverá traçar uma sustentação que trate tanto dos clássicos da 
economia (aqueles economistas que compõem toda a “Coleção os Economistas”) como da 
contemporaneidade.
Neste momento, o aluno escolhe uma linha de raciocínio teórico, não só a que mais lhe 
apraz, mas também aquela que seguirá, posicionando-se exatamente como pesquisador em 
Ciências Econômicas, saindo da pluralidade oferecida pela ciência.
Se não houver teoria econômica que fundamenta o estudo, simplesmente, não há pesquisa 
a ser desenvolvida.
Referencial teórico
Se o problema e a hipótese são os eixos norteadores do projeto e da pesquisa que 
futuramente será realizada, o referencial teórico mostra a musculatura e a competência do 
pesquisador para o desenvolvimento do que é proposto.
A musculatura e a competência estão cristalizadas na pesquisa anterior que o aluno 
realizou, antes mesmo de propor o tema do trabalho. Referem-se, portanto, àquela fase 
anterior da qual já falamos, e que dizem respeito ao que o aluno leu e refletiu – leitura e 
reflexão, essas, inclusive, que permitiram a ele elaborar o problema e a hipótese.
24
Assim, o referencial teórico revela a qualquer um que leia o projeto quanto o aluno 
entende do assunto que ele irá executar; qual a expertise dele em relação ao tema; e qual o 
grau de conhecimento que ele tem para dar conta de produzir a pesquisa que está propondo. 
Da mesma forma que um arquiteto não vai começar a estudar Arquitetura depois de ter 
apresentado o projeto de uma casa, o aluno não deve imaginar que todo o trabalho de 
pesquisa será realizado após a aprovação do projeto. Como no exemplo que falamos, caso 
ele não tenha um mínimo de compreensão sobre aquilo que ele vai estudar, nem sequer 
seria capaz de formular uma proposta de investigação.
Dessa forma, o referencial teórico consiste em um texto único, em que são apresentadas 
as principais teorias e ideias a respeito do que o aluno irá estudar. Nesse texto, deverá ser 
possível identificar a origem do problema e da hipótese sugerida pelo estudante. Como nada 
surge devido ao acaso,certamente, o problema e a hipótese devem ter sido elaborados em 
função de uma reflexão teórica. O referencial teórico apresenta essa reflexão teórica.
No referencial teórico, o aluno terá a oportunidade de desenvolver o que, em alguns casos, 
é chamado de problematização teórica, ou seja, deverá demonstrar as bases que dão suporte 
ao problema e à resposta que ele imagina ao problema formulado. No referencial teórico, 
portanto, deverão fazer parte as ideias e reflexões dos economistas e pensadores que serão 
usados como fontes para o desenvolvimento do trabalho, incluindo o contraditório teórico, 
argumentos teóricos divergentes àquele que será tomado como base de fundamentação 
para o desenvolvimento da pesquisa. 
Claro que o referencial teórico não exaure todas as possibilidades de reflexão teórica: 
caso fosse assim, não haveria sentido em realizar a pesquisa. Mas é importante salientar 
que ele deve conter as linhas mestras do futuro trabalho de investigação.
Vale a pena você prestar atenção a algumas recomendações:
 � O referencial teórico não é uma “colagem” de textos ou resumos. Para que ele possa 
ser elaborado, certamente, o aluno deverá ler vários textos e resumi-los; no entanto, o 
referencial teórico deve ser resultado do diálogo que se estabeleceu entre esses vários 
textos consultados. Os autores pesquisados são colocados para dialogar, e suas ideias 
não devem ser simplesmente juntadas como se o aluno estivesse apenas construindo 
um mosaico de diferentes opiniões.
25
 � Deve-se evitar fragmentar demais o texto, com subitens e outras divisões. O referencial 
teórico deve ser redigido como um texto fluido, sem fragmentações e divisões excessivas.
 � O aluno deve incluir citações diretas e indiretas no texto. A quantidade e a qualidade 
das citações mostrarão quanto ele investigou e refletiu sobre o tema. Não são esperadas 
opiniões pessoais a respeito do objeto de pesquisa, mas um levantamento seletivo da 
opinião de outros economistas a respeito do que será estudado.
 � Citações correspondem à menção, no texto, de informação colhida em outra fonte. 
Pode ser uma transcrição ou paráfrase, direta ou indireta, de fonte escrita, oral ou 
eletrônica. As citações são elementos (partes, frases, parágrafos etc.) retirados dos 
documentos pesquisados durante a leitura da documentação e que se revelam úteis 
para sustentar o que o autor afirma no decorrer do seu raciocínio. O aluno deverá 
seguir o determinado no Guia de Normalização para trabalhos acadêmicos – ABNT para 
proceder corretamente à apresentação das citações ao longo do texto.
 � Imagens, gráficos e tabelas podem ser usados, mas com parcimônia. Lembre-se de que 
o referencial teórico antecipa algumas reflexões que, posteriormente, serão detalhadas 
no Relatório de Monografia, mas alguns destes elementos já deverão aparecer no Projeto.
Ainda quanto ao referencial teórico, este tem por objetivo apresentar os estudos já 
realizados por outros autores sobre o tema, ou especificamente sobre o problema. É a revisão 
da literatura existente para servir de referência ao trabalho proposto. Por meio da análise 
da literatura publicada, o pesquisador irá traçar um quadro teórico e fará a estruturação 
conceitual que dará sustentação ao desenvolvimento de seu estudo.
É um dos itens apresentados no desenvolvimento do projeto que faz referência ao 
arcabouço teórico, ou seja, toda teoria na qual o trabalho está apoiado e que foi objeto de 
justificativa teórica apresentada pelo aluno no item anterior a este. Deverá ser desenvolvido 
em linguagem própria do aluno, porém, sustentada por citações de autores que já discutiram 
o mesmo assunto e elaboraram teorias sobre ele combinadas com paráfrases.
26
Todos os autores citados no decorrer do texto do projeto estão compondo, ao final 
do trabalho, o que denominamos Referências. Em seção posterior, serão apresentadas as 
orientações para a elaboração das referências.
É importante lembrar que, no desenvolvimento do texto do projeto, o autor deverá 
explicitar, sempre que possível, a relação entre o que está sendo dito e o objetivo do 
trabalho. Assim, é comum retomar o tema discutido, principalmente no desenvolvimento 
da seção de fundamentação teórica, pelo simples fato de que a teoria ali apresentada só 
é significativa na medida em que se relaciona diretamente com o objetivo proposto na 
pesquisa. O referencial teórico deve ser desenvolvido em dez páginas para que seja possível 
apresentar a fundamentação teórica subjacente ao tema escolhido em que os parágrafos 
sejam formados obedecendo ordenamento lógico no que diz respeito à concatenação de 
ideias entre eles e que reflitam a contribuição de, no mínimo, dez autores diferentes que 
versam sobre o assunto.
Descrição da metodologia para desenvolvimento do relatório da pesquisa
Nesta parte, o aluno deverá descrever em detalhes os procedimentos utilizados 
nas diversas fases da pesquisa e da elaboração do texto. Procedendo dessa forma dará 
oportunidade a outros pesquisadores e aos leitores do trabalho de acompanhar todos os 
passos e pensamentos do aluno, entender sua lógica de pensamento em relação à análise dos 
dados e até mesmo iniciar uma nova pesquisa com base no encaminhamento apresentado. 
Quando, na metodologia, o aluno explicita claramente os procedimentos escolhidos para a 
condução da pesquisa, o leitor – mesmo que não conheça a teoria na qual o trabalho está 
sustentado – é capaz de compreender os resultados de sua análise de dados. Pressupõe-se 
também que, quando a metodologia é apresentada de maneira clara, objetiva e detalhada, 
outros pesquisadores podem replicar o trabalho.
27
Aspectos essenciais da metodologia dizem respeito a:
 � contexto da pesquisa – descrição detalhada da situação (física/social) da pesquisa;
 � participantes – caso a pesquisa envolva pessoas e/ou gravação de dados orais; no 
entanto, isto requer aprovação prévia do Comitê de Ética;
 � procedimentos/instrumentos de coleta de dados – meios pelos quais os dados foram 
coletados, como: gravador, vídeo, coleta em jornal, filme etc.;
 � procedimentos de seleção de dados – critérios utilizados para escolher os dados a 
serem analisados (por que esses dados e não outros?); 
 � método de análise e as categorias utilizadas.
É neste item que o aluno deve explicitar quais os métodos que serão utilizados para a 
realização do trabalho proposto. Em geral, os projetos de pesquisa na área das Ciências 
Econômicas fazem uso do método hipotético-dedutivo. São raros os casos em que o método 
indutivo é utilizado, e eles ocorrem nas situações em que o corpus teórico econômico dialoga 
com outras áreas do conhecimento, tais como a Psicologia e a Sociologia.
O método hipotético-dedutivo configura-se como uma abordagem em que o ponto de 
partida é dado por meio de princípios tidos como verdadeiros e que explicam os fenômenos 
de forma geral; a partir desses princípios, é possível identificar e estudar os fenômenos 
particulares.
Métodos de pesquisa
Quando do desenvolvimento da parte da metodologia no Projeto de Monografia, bem 
como dos demais elementos, é esperado que o aluno considere todo o conteúdo oferecido 
pelas disciplinas Metodologia do Trabalho Acadêmico, Métodos de Pesquisa e Técnicas de 
Pesquisa em Economia, além do determinado neste Manual e no Guia de Normalização de 
Trabalhos Acadêmicos da Universidade. Há mais obras acerca da metodologia que o aluno 
poderá buscar para ampliar seus horizontes de conhecimento acerca do assunto para que 
melhor possa desenvolvê-los.
28
Nas Ciências Econômicas, o método hipotético-dedutivo é aplicado de duas formas 
distintas: por meio de métodos bibliográficos, históricos ou documentais, ou por meio de 
métodos estatísticos. Vejamos cada uma dessas possibilidades:
Métodos bibliográficos: o método bibliográfico consiste na pesquisa realizada a 
partir de bibliografia e pesquisas já existentes. O aluno partirá de uma premissainicial, 
geralmente proveniente de algum trabalho de outro economista ou de alguma escola 
do pensamento econômico, e por meio dela irá estudar o caso particular selecionado 
por meio do “recorte”. No caso de o Projeto de Pesquisa estar baseado em pesquisa 
bibliográfica, o aluno deverá mencionar os principais autores e obras que servirão de 
base para a investigação. Não se trata aqui de fazer as referências, mas de mencionar 
as ideias que darão suporte ao trabalho de pesquisa.
Métodos documentais: os métodos documentais são, em alguns aspectos, semelhantes 
aos métodos bibliográficos. A grande diferença é que eles têm como ponto de partida 
um documento histórico. Para citar um exemplo: imagine que um aluno tenha a 
intenção de pesquisar a inserção do Brasil no contexto da globalização no início da 
década de 1990. Um documento histórico referente a isso é o discurso de posse do 
presidente Fernando Collor, que, na ocasião, estabeleceu o que seriam para ele as 
principais diretrizes para a condução da economia brasileira: abertura comercial, 
privatização das empresas públicas, liberdade para o capital etc. O discurso de posse é, 
portanto, um documento histórico. Outro exemplo: vamos supor que um aluno esteja 
interessado em investigar o Plano Cruzado e as estratégias utilizadas para o controle 
da inflação. O Decreto-lei n. 2.283, de 27 de fevereiro de 1986, é o documento histórico 
a ser consultado e estudado, já que ele materializou as decisões do governo tomadas 
inicialmente. No caso de um aluno que deseja estudar Adam Smith e quanto as 
condições históricas da Revolução Industrial marcaram a gênese e o desenvolvimento 
das ideias deste economista, o livro A riqueza das nações será o documento histórico 
29
a ser estudado. No caso de um aluno que deseja estudar o comportamento do PIB 
brasileiro, as séries estatístico-históricas serão os documentos a serem utilizados. 
Afinal, embora sob a forma numérica, elas refletem o desenvolvimento histórico de 
uma determinada variável. Se o aluno resolver utilizar métodos documentais, ele 
deverá esclarecer nesse item quais são os documentos utilizados e quais as fontes a 
partir das quais eles foram identificados.
Métodos estatísticos: os métodos estatísticos são utilizados nas situações em que 
o aluno pretende desenvolver análises estatísticas (descritivas ou de inferência) ou 
pretende realizar estudos econométricos. Nesta situação, o aluno deverá informar:
 � Quais as bases de dados consultadas.
 � Quais os softwares que serão utilizados para as análises estatísticas.
 � Quais os testes que serão realizados a partir dos dados selecionados.
Não obstante outros métodos aqui não arrolados, o aluno terá que ter em mente a 
combinação de métodos, uma vez que o desenvolvimento de sua pesquisa envolve tanto 
fundamentação teórica quanto pesquisa empírica retratando a realidade.
Sustentação do banco de dados para análise empírica fundamentada na teoria 
econômica (técnica de coleta de dados)
Toda pesquisa deve ser planejada e envolve a coleta de dados, que poderá ser efetuada 
com o uso de instrumentos como observação (simples ou participante), questionário (aberto 
e estruturado), formulário, entrevista (informal ou aberta, focalizada ou semiestruturada, 
por pauta ou estruturada).
Neste item, o aluno terá que sustentar e justificar as bases de dados a ele disponíveis 
subjacente ao assunto a ser desenvolvido, ou seja, quais as fontes de informações disponíveis 
para a busca da realidade concreta para que possa desenvolver a parte empírica de seu 
30
estudo. É neste item que o aluno sustenta a sua escolha pelas variáveis que contribuirão 
para a análise da causa-consequência delineada pela proposta da pesquisa.
Se não há fontes de informações nem acesso às bases de dados necessárias para 
desenvolvimento da pesquisa, não há pesquisa a ser desenvolvida. Se o aluno não consegue 
justificar a seleção das variáveis subjacentes à pesquisa, não há pesquisa a ser desenvolvida. 
Se não houver possibilidade de justificar a relação causa-consequência selecionada, não há 
pesquisa a ser desenvolvida.
Tratamento dos dados aplicados à realidade concreta e à teoria econômica
O aluno relata de forma clara para o leitor como os dados a serem coletados serão 
tratados. Deve-se justificar porque o tratamento selecionado é adequado aos propósitos do 
projeto de pesquisa, tomando por base tudo o que foi justificado no item anterior.
Universo e amostra
Refere-se a um conjunto de elementos que possuem características que serão objeto 
de estudo do pesquisador. A amostra é a parte do universo selecionado pelo pesquisador 
de acordo com algum critério de representatividade. A amostra pode ser classificada como 
probabilística ou não probabilística, justificando a opção pelo aluno.
5.3. Elementos pós-textuais
Os elementos pós-textuais, também denominados elementos referenciais, compreendem 
a referência bibliográfica, os anexos e os apêndices, quando necessários. Esses são elementos 
orientadores para os leitores que a eles recorrem sempre que, no decorrer da leitura do corpo 
do trabalho, houver indicações que lhes suscitem a curiosidade ou que possam auxiliar na 
compreensão da caminhada do pesquisador.
31
Cronograma de atividades
O cronograma de atividades deve contemplar o planejamento das ações a serem executadas 
para que a pesquisa possa ser realizada dentro do prazo disponível. Assim, o aluno deverá 
planejar o que fará durante o semestre que ele terá para executar e concluir a pesquisa.
O Excel é um software muito utilizado para esse fim. Caso você queira utilizar um software 
específico para a realização do cronograma de atividades, há vários deles, de domínio público, 
que podem ser localizados na web. Basicamente, o cronograma de atividades deverá conter 
as tarefas a serem executadas e o tempo previsto para a realização de cada uma delas.
Referências 
Neste item, o aluno deverá relacionar, por ordem alfabética a partir do sobrenome do 
autor, as obras que foram utilizadas para a realização do projeto. Veja bem, não se trata de 
obras que serão consultadas para a pesquisa, mas que foram efetivamente usadas para a 
elaboração do projeto.
Uma boa ajuda pode ser fornecida pelo Mecanismo Online para Referência, oferecido pela 
Universidade de Santa Catarina: trata-se do More, disponível no link http://www.more.ufsc.br/. 
O uso é livre e gratuito, e o Mecanismo oferece auxílio para a elaboração das referências 
bibliográficas de acordo com as normas atualizadas da ABNT. No menu lateral esquerdo, o 
aluno deve escolher qual o documento que ele pretende referenciar (um livro, um capítulo 
de livro, um artigo de revista etc.). A partir dessa seleção, ele deverá inserir as informações 
necessárias e, ao final, gerar a referência bibliográfica.
A exigência, não somente em relação às monografias, mas em qualquer publicação 
científica, é que seja elaborada uma seção de referências. No entanto, é importante que o 
aluno conheça a diferença entre referências e bibliografia. Referências referem-se a todo 
documento que foi citado na produção do projeto. Isso significa que, ao fazer uso das vozes 
de diferentes autores, quer textualmente, quer parafraseando-os, o aluno deve citá-los no 
corpo do trabalho e referenciá-los na seção referências. Já a bibliografia são textos que 
foram consultados, porém não fazem parte do trabalho e que, portanto, não fazem parte 
das referências. 
32
Anexos
Anexo 1: Plano de Trabalho
O Projeto de Monografia inclui três anexos. O primeiro diz respeito ao plano de trabalho, 
que apresenta o Sumário do que deverá ser o Relatório de Monografia. Assim, o aluno deve 
listar quais serão os itens que farão parte do Relatório de Monografia, dividindo a pesquisa 
em alguns poucos capítulos.
Tal anexo serve para que o aluno vislumbre, a priori, a estrutura de seu Relatório de 
Monografia a ser construído no futuro. O plano de trabalho servede guia ao aluno quanto 
aos passos que deverão ser tomados para construção em cada capítulo e seus subcapítulos.
Quanto à estrutura do Relatório de Monografia, notadamente aos elementos de seu 
desenvolvimento (capítulos e subcapítulos), o aluno deverá pensar no desenvolvimento de 
um capítulo teórico como sendo o primeiro capítulo, um capítulo de contextualização e 
histórico (caso necessário) como sendo o segundo, um capítulo empírico como o terceiro 
(ou segundo, caso não haja necessidade do capítulo histórico) e um capítulo de discussão 
e análise em que o aluno tenha capacidade de “juntar” a contribuição teórica do primeiro 
capítulo e os dados empíricos apresentados em seu capítulo específico.
Aqui, no plano de trabalho, o aluno deverá listar o nome de cada capítulo e de seus 
subcapítulos e as respectivas numerações. Deverá, ainda que breve, mas por objetividade, 
expor o que será apresentado em cada um dos subitens, bem como o motivo da abertura 
daquele capítulo e de seus subcapítulos. É o detalhamento prévio do que o leitor encontrará 
em seu Relatório de Monografia em termos de conteúdo e como ele será construído a partir 
de encadeamento lógico. Serve de guia ao aluno do que ele deverá escrever em cada capítulo 
e em cada um dos seus subcapítulos quando estiver desenvolvendo o Relatório, no futuro, 
mas já deverá pensá-lo hoje, no Projeto.
33
Anexo 2: Listagem Bibliográfica
O segundo anexo diz respeito à listagem bibliográfica, que mostra quais serão os títulos 
e as obras consultadas para a realização da pesquisa que será apresentada no Relatório de 
Monografia. Trata-se da bibliografia a ser consultada no futuro, durante a realização da 
pesquisa, mas que o aluno já possui em suas mãos e que não foi utilizada para a construção 
do projeto.
A listagem bibliográfica deverá apresentar, no mínimo, vinte fontes diferentes e deve ser 
elaborada segundo os mesmos procedimentos utilizados para a preparação das referências.
Anexo 3: Termo de compromisso
O aluno deverá anexar o Termo de Compromisso ao Projeto de Monografia, em sua 
versão final. Tal termo tem a intenção de registrar o conhecimento e a aceitação do aluno 
em relação às normas de citação direta e citação indireta, atestando ter desenvolvido aquele 
documento atendendo às normas específicas, bem como à ética acadêmica. O modelo de 
Termo de Compromisso a ser utilizado você encontrará no final deste documento.
6. A LINGUAGEM DA MONOGRAFIA
Considerando-se as diferentes partes que compõem o texto monográfico, seja na fase do 
projeto ou do relatório, é importante ressaltar que a linguagem se presentifica de diferentes 
e bem marcadas formas, influenciando a qualidade e a validade do texto construído. É 
possível perceber que a linguagem caminha por diferentes tipos de discurso, com marcas 
ora expositivas, ora narrativas, percorrendo a descrição, a análise e a crítica (Brandão, 2001), 
caracterizando essas partes da monografia.
34
Linguagem expositiva
A linguagem expositiva se caracteriza nas monografias pelo discurso teórico presente 
tanto na introdução quanto na fundamentação teórica. A exposição exige que o autor seja 
objetivo, que apresente os conceitos teóricos relevantes ao trabalho, atribuindo a ele próprio 
ou a outros autores a responsabilidade enunciativa. Segundo Brandão (2001, p. 30): 
Essa função “objetiva” não impede, entretanto, que seja permeada de elementos 
analíticos, argumentativos ou críticos. Em verdade, a participação do pesquisador 
se concretiza – o que não é pouco – desde a seleção do material, isto é, quando 
faz os recortes teóricos, criativos ou críticos incorporados em seu texto e no modo 
como distingue esses dados “objetivos” das suas próprias interpretações sobre eles. 
Embora, rigorosamente falando, não exista em estado “puro”, podemos chamar de 
“objetiva” aquela linguagem que procura apreender os fatos ou outra linguagem 
em seus próprios elementos constitutivos, independentes de interpretação do 
pesquisador, e, “subjetiva” aquela linguagem que expressa reflexões pessoais, 
opiniões ou propostas do pesquisador, devidamente fundamentadas, e não 
confundidas com afirmações que apenas denunciam reações afetivas de agrado 
ou desagrado.
Linguagem descritiva
A linguagem descritiva se caracteriza no Projeto de Monografia pelos relatos fortemente 
presentes na metodologia. Nesse capítulo, o autor é convidado a detalhar os fatos relacionados 
ao contexto de pesquisa e a todos os procedimentos que vão desde a escolha do corpus para 
estudo e/ou coleta de dados aos critérios escolhidos para análise. A linguagem descritiva 
pressupõe a ausência de julgamentos e juízos de valor por parte do autor.
Linguagem analítica
A linguagem analítica se caracteriza pelo uso da explicação e da argumentação. Nesse 
sentido, faz uso de relações lógicas entre os elementos que se encontram explícitos no texto 
e aqueles implícitos, mas provocadores de sentido em relação ao objetivo da monografia.
35
Linguagem crítica
A linguagem crítica se caracteriza nas monografias pela emissão de opiniões e conclusões 
do autor, após o exaustivo questionamento a que submeteu os dados coletados ou o corpus 
de análise. Segundo Brandão (2001, p. 31): 
É pela linguagem crítica que o estudioso pode efetivamente contribuir para 
o avanço das ideias em relação a determinado campo do saber, apresentando 
reflexões originais, nascidas seja de novos enquadramentos a partir dos elementos 
já conhecidos, seja aprofundando ou ampliando os referenciais de pesquisa para 
aspectos ou setores ainda não considerados.
7. DAS QUESTÕES OPERACIONAIS
O Projeto de Monografia é um trabalho a ser realizado individualmente por aluno 
matriculado no semestre em que tal componente curricular é oferecido. Todo aluno 
matriculado no semestre em que o componente curricular for oferecido deverá integrar-se 
ao sistema escolhendo o tema que mais lhe interessa, desde que o tema esteja vinculado 
ao curso de Ciências Econômicas e de acordo com as linhas de pesquisas determinadas 
nas videoaulas. Ainda, o aluno deverá, obrigatoriamente, participar de todas as etapas do 
desenvolvimento do trabalho de pesquisa, orientação e entrega, conforme determinado no 
cronograma de postagens disponível no AVA.
Depois de selecionado o tema do Projeto de Monografia e realizada a primeira postagem, 
ele será encaminhado a um dos orientadores designados pelo curso, que exercerá o papel de 
orientador do trabalho. Tal designação ocorrerá após o aluno efetuar a primeira postagem 
para avaliação da temática apresentada.
Orientador e aluno se comunicam via sistema indicado pela Universidade para esse fim. 
A frequência e a regularidade desses contatos serão controladas pelo professor orientador, 
e todos os alunos deverão tomar ciência das tarefas a serem cumpridas no período que 
transcorrerá entre um encontro e outro.
36
Durante o tempo previsto para pesquisa e elaboração do texto do Projeto de Monografia, 
muitas atividades serão desenvolvidas pelos participantes. Essas atividades vão desde as 
práticas de cunho organizacional (por exemplo, decidir sobre quem/quando os dados 
serão coletados, quando/como serão transcritos, caso seja necessário) àquelas voltadas 
à construção de novos conhecimentos, envolvendo momentos de estudo e realização de 
tarefas relacionadas à cognição. É fundamental, portanto, que cada aluno escolha diferentes 
maneiras para estudar. Assim, é importante pensar em tipos de atividades a serem realizadas, 
a exemplo de:
 � leitura e fichamento dos textos;
 � busca de artigos científicos na internet e literatura em bibliotecas físicas ou virtual;
 � elaboração de pequenos trechos do referencial teórico, com o propósito de discutir o 
estilo do texto de cada um, reescrever e estabelecer características para a apresentação 
final do projeto. 
Espera-se que, ao longo do desenvolvimento do projeto, o aluno desenvolva estratégias 
de aprendizagem que possam colaborar parao resultado final do trabalho.
Ao longo do período destinado à elaboração do projeto, o aluno deverá cumprir as 
seguintes etapas/diretrizes:
 � comunicação regular com o orientador via sistema indicado pela Universidade;
 � entrega de partes do projeto, de acordo com as solicitações do professor orientador 
e do professor coordenador do curso, atendendo ao cronograma de postagens;
 � entrega da versão final.
As “dicas” a seguir podem ser úteis para a elaboração do projeto:
 � elaboração do projeto pelo aluno, contendo os aspectos apresentados nas aulas 
gravadas ou em mensagens enviadas pelo professor;
37
 � manutenção de um arquivo ou caderno para registro de todas as possíveis citações 
consideradas relevantes para o trabalho, assim como a referência bibliográfica 
correspondente;
 � elaboração de diários de leitura de todos os textos lidos e considerados relevantes 
para o embasamento teórico do projeto;
 � trabalhar sempre com a versão corrigida do trabalho e a nova versão, dando, tanto 
ao orientador quanto ao próprio aluno, a possibilidade de relembrar os comentários já 
feitos em etapa e orientação anteriores.
8. O QUE FAZ UM ORIENTADOR DE PROJETO DE MONOGRAFIA?
Na orientação do Projeto de Monografia, atua o professor orientador de conteúdo 
específico, que acompanha o aluno nas discussões sobre o tema escolhido, auxiliando-o 
em relação às leituras e à bibliografia indicadas para dar sustentação teórica ao trabalho. 
Algumas características são fundamentais ao professor designado como orientador de um 
Projeto de Monografia:
 � o professor orientador precisa ser um incentivador do aluno, motivando-o para que 
elabore um trabalho criativo;
 � o professor orientador precisa ser organizado e estabelecer, ao longo do período, 
tarefas claras e objetivas para o aluno;
 � o professor orientador poderá sugerir leituras ao aluno;
 � o professor orientador indicará ao aluno as modificações a serem efetuadas no 
trabalho, porém, nunca deverá redigir trechos do trabalho.
É importante ressaltar que o Projeto de Monografia é um momento de construção de 
conhecimentos e exige, portanto, que orientando e orientador mantenham um relacionamento 
cordial, de confiança, assumindo cada qual o seu papel pedagógico. O exercício que se 
espera na elaboração de um Projeto de Monografia tem características dialógicas, isto é, 
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orientando e orientador têm espaço e voz nas discussões, em busca de transformarem os 
conhecimentos já adquiridos. Espera-se que as decisões a respeito do trabalho sejam tomadas 
com maturidade e sempre de forma compartilhada.
9. DA AVALIAÇÃO
O aluno será avaliado durante todo seu percurso de construção do Projeto de Monografia 
e acompanhado pelo professor que o orientará. Deverá respeitar o calendário previamente 
estabelecido para o atual semestre letivo e o cronograma de postagens. Além das postagens 
parciais e obrigatórias para acompanhamento e orientação, o aluno deverá postar seu projeto 
completo ao final do período para avaliação. 
10. DAS OBSERVAÇÕES FINAIS
Em geral, um Projeto de Monografia tem em torno de vinte, vinte e cinco páginas, 
incluídas aí as páginas de rosto, sumário, bibliografia e anexos. Para que você possa ter 
uma ideia da importância do referencial teórico, ele deve corresponder a, pelo menos, dez 
páginas do projeto.
Não são utilizadas as primeiras pessoas do singular e do plural em trabalhos acadêmicos. 
Deve-se usar a terceira pessoa do singular, condição necessária para satisfazer ao critério 
de objetividade e imparcialidade do pesquisador.
É importante também salientar algo que costuma passar despercebido ao aluno, só 
surgindo como um aspecto problemático quando da elaboração do item referente aos 
métodos de pesquisa: caso o aluno não identifique material bibliográfico que tenha como 
origem o trabalho de economistas, o tema da pesquisa deve ser repensado. É esperado que 
a bibliografia escolhida contemple obras e ideias de economistas: caso isso não ocorra, é 
possível imaginar que o tema escolhido não é o mais adequado para o trabalho de curso 
em Ciências Econômicas.
TERMO DE COMPROMISSO
Em conformidade aos termos do Regimento Interno da Universidade, submeto ao meu 
Orientador, Prof. __________________________________, o presente trabalho, para 
que ele proceda à avaliação final da disciplina Projeto de Monografia.
Declaro, para tal, que estou ciente de que essa avaliação será feita em bases objetivas e 
em parâmetros quanto à qualidade do material apresentado, de forma a verificar minha 
capacidade de realizar:
a) a delimitação de um tema de pesquisa, dentro do escopo acadêmico relevante à Ciência 
Econômica – seja teórico, prático, ou uma combinação desses;
b) a pesquisa preliminar necessária à proposição de um Projeto capaz de gerar um estudo 
e relatório suficientemente estruturado e objetivo sobre o tema, em nível compatível 
com uma Graduação, cumprindo, assim, metas quantitativas e qualitativas de produção 
estabelecidas pelo próprio professor orientador;
c) a elaboração de um Projeto de Monografia passível de aprovação, conforme o calendário 
e as regras estabelecidas para tal atividade. 
Declaro, ainda, que o Projeto de Monografia agora apresentado é de minha individual 
autoria, tendo sido elaborado exclusivamente com base nas fontes explícita e formalmente 
citadas nas Referências, respeitando-se o direito da propriedade intelectual dos seus autores, 
conforme rege a Legislação Brasileira e a ética acadêmica.
São Paulo, _____ de ___________________ de 2026. 
________________________________________________
Aluno:
	o presente trabalho para: 
	de: 
	de 2026: 
	Aluno: