Daniela de Santana

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TEMPLATE PADRÃO ÚNICO DO DESAFIO PROFISSIONAL
ORIENTAÇÕES IMPORTANTES ANTES DE COMEÇAR: 
Este é o template padrão único para a realização do seu Desafio Profissional. Para todas as 
disciplinas, o template será o mesmo. O que muda é a proposta do seu desafio. 
Portanto, para que você conheça o desafio proposto para a sua disciplina, é preciso: 
1) Acessar o seu AVA;
2) Clicar na disciplina que será avaliada;
3) Entrar em “Notas e Avaliações”;
4) Clicar em “Responder Avaliação III”. 
Além disto, é fundamental que você faça a leitura atenta da questão na íntegra antes de iniciar o 
preenchimento deste template. 
Agora, vamos às etapas de realização do seu desafio profissional. 
ETAPA 1: Apresentação do Desafio Profissional
Seu papel ativo nesta etapa é apenas ler tudo com atenção e entender qual solução (ou 
soluções) você apresentará ao final da atividade. Então, leia todas as orientações da Etapa 1 do 
seu Desafio Profissional. 
ETAPA 2: Materiais de referência (ambientação) do seu Desafio Profissional
Nesta etapa, você deve analisar os materiais de referência e inteirar-se do conteúdo que o(a) 
professor(a) indicou para que você tenha mais segurança e conhecimento na hora de analisar o 
caso. Depois que você tiver feito a leitura e já estiver munido de mais informações, você deve 
eleger três aspectos do desafio proposto que sejam os mais relevantes, do seu ponto de vista, para 
a solução do desafio. Por exemplo: que estratégia inovadora foi usada? Que decisão polêmica ou 
uma atitude inesperada você localizou? Qual foi o erro do profissional que aplicou a fórmula? O 
que o profissional esqueceu de observar? Seu papel ativo nesta etapa é apontar esses três 
aspectos e justificar suas escolhas. 
Estudante, escreva aqui os três aspectos e justifique suas escolhas. Anote 
assim neste template: o que chamou atenção + por quê. 
A interação entre o sistema reprodutor feminino e o sistema endócrino durante a gestação 
inicial.
O que mais chamou minha atenção foi a relação entre o atraso menstrual, a altura uterina 
compatível com o início da gestação, a dor pélvica leve e as alterações hormonais. Esses 
achados podem ser compreendidos pela participação dos ovários, tubas uterinas e útero, 
juntamente com hormônios como hCG, progesterona e estrogênio. Entender essa interação 
permite explicar como a fecundação, a implantação e a manutenção do endométrio estão 
relacionadas às manifestações apresentadas por Maria. O material da disciplina destaca que a 
fecundação ocorre normalmente na tuba uterina e que, após esse processo, o zigoto é implantado 
no útero.
As alterações digestórias e o comprometimento do estado nutricional.
Outro aspecto relevante é a associação entre náuseas, vômitos intensos, constipação, 
alimentação irregular, baixo peso e anemia. Durante a gestação, alterações fisiológicas podem 
modificar a motilidade do trato gastrointestinal, enquanto a digestão e a absorção de nutrientes 
são fundamentais para a manutenção do organismo. No caso de Maria, os vômitos frequentes 
podem dificultar a ingestão adequada de alimentos e líquidos, enquanto a alimentação irregular 
e o baixo peso tornam necessário observar seu estado nutricional de forma integrada.
A relação entre o sistema urinário, hidratação e manutenção da homeostase.
Também se destaca a presença de infecções urinárias recorrentes, baixa ingestão hídrica e 
discreta alteração da função renal. O sistema urinário participa diretamente da formação da 
urina, da eliminação de resíduos e da manutenção do equilíbrio interno do organismo. Durante a 
gestação, as adaptações renais precisam ser analisadas em conjunto com a hidratação e com o 
histórico apresentado. Assim, os achados urinários de Maria não devem ser observados 
isoladamente, mas relacionados às demais alterações fisiológicas da gestação.
ETAPA 3: Levantamento de conceitos teóricos
Aqui, você deve aproximar a teoria da prática. Seu papel ativo nesta etapa é pesquisar 
conceitos, autores, teorias etc., que possibilitem a compreensão da solução do desafio. Você pode 
usar o seu livro da disciplina ou ainda o material apresentado na etapa 2. Para isto, faça uma lista 
comentada de conceitos-chave, cada um explicado em duas ou três linhas. Por exemplo: Nome 
do conceito → definição curta → como ajuda a entender o caso. Lembre-se de que é como montar 
uma “maleta de ferramentas teóricas” para usar na próxima etapa.
Sistema reprodutor feminino: conjunto de estruturas formado, entre outras, por ovários, 
tubas uterinas, útero e vagina, responsável pelas funções relacionadas à reprodução. Na situação 
apresentada, compreender essas estruturas permite identificar sua participação na fecundação, 
implantação e desenvolvimento inicial da gestação.
Fecundação e implantação: a fecundação ocorre normalmente na tuba uterina, formando 
o zigoto, que posteriormente é implantado no útero. Esse conceito permite compreender a 
sequência inicial da gestação e a participação das estruturas reprodutoras no caso de Maria.
Ciclo menstrual e endométrio: o ciclo menstrual envolve modificações hormonais e 
estruturais no sistema reprodutor feminino. Na fase secretora, a progesterona produzida pelo 
corpo lúteo favorece o desenvolvimento das glândulas uterinas, além do aumento da espessura e 
vascularização do endométrio.
Corpo lúteo e progesterona: após a ovulação, o folículo transforma-se em corpo lúteo, 
que participa da produção de hormônios, especialmente progesterona. Esse conceito é 
importante para compreender a manutenção do endométrio e a ausência da menstruação durante 
a gestação inicial.
Hormônios da gestação: hCG, progesterona e estrogênios participam das adaptações 
fisiológicas da gestação. A atuação hormonal ajuda a compreender manifestações como 
náuseas, vômitos, fadiga e outras alterações maternas presentes no caso.
Motilidade gastrointestinal: corresponde aos movimentos do trato gastrointestinal que 
auxiliam a progressão do conteúdo digestório. Alterações dessa atividade durante a gestação 
podem contribuir para manifestações digestórias, sendo importante relacioná-las à constipação 
apresentada por Maria.
Digestão e absorção de nutrientes: o sistema digestório transforma os alimentos e 
possibilita a absorção de nutrientes necessários ao funcionamento celular. Esse conceito é 
essencial para analisar a alimentação irregular, os vômitos, o baixo peso e a hemoglobina 
reduzida apresentados pela adolescente. O livro destaca a função do sistema digestório na 
transformação dos alimentos e na absorção de substâncias utilizadas pelo organismo.
Sistema urinário e formação da urina: o sistema urinário é responsável por processos 
relacionados à formação e eliminação da urina e à manutenção da homeostase. Compreender 
sua anatomia e fisiologia permite analisar a ocorrência de infecções urinárias, a baixa ingestão 
hídrica e a alteração da função renal.
Néfron: é a unidade funcional do rim, na qual ocorrem processos relacionados à formação da 
urina, incluindo filtração, reabsorção e secreção. Esse conceito permite compreender a 
importância dos rins na manutenção do equilíbrio interno do organismo.
Integração anatomofisiológica: os sistemas do organismo não funcionam de maneira 
isolada; eles atuam de forma cooperativa para manter o equilíbrio corporal. No caso analisado, 
essa integração permite relacionar as alterações reprodutivas, hormonais, digestórias e urinárias 
à gestação. O próprio livro destaca que os órgãos e sistemas trabalham de maneira cooperativa 
para o funcionamento do organismo.
ETAPA 4: Aplicação dos conceitos teóricos ao Desafio Profissional 
Neste momento, você deve começar a construção da sua análise. É aqui que você vai usar sua 
“maleta de ferramentas” para solucionar o desafio. Seu papel ativo nesta etapa é aplicar cada 
conceito que julgue importante e conectá-lo com algo que acontece na situação analisada. Você 
fará isso por meio de uma lista de tópicos, respondendo: Como o conceito X explica o que aconteceu na situação Y? 
 O que a teoria X nos ajuda a entender sobre o problema central? 
 Que soluções possíveis a teoria aponta (e por que elas fazem sentido)? 
Sistema reprodutor feminino: Maria apresenta gestação confirmada e altura uterina 
compatível com a idade gestacional inicial. A análise deve considerar a participação dos 
ovários, tubas uterinas e útero. A fecundação ocorre normalmente na tuba uterina e o zigoto 
posteriormente é implantado no útero, onde ocorre seu desenvolvimento. Assim, as estruturas 
reprodutoras explicam a sequência anatômica e fisiológica da gestação inicial.
Ciclo menstrual e endométrio: o atraso menstrual de 10 semanas está relacionado à 
manutenção do estado gestacional. Durante o ciclo, o endométrio sofre modificações sob 
influência hormonal. A progesterona produzida pelo corpo lúteo favorece o desenvolvimento 
glandular, o aumento da espessura e a vascularização do endométrio. Na ausência de gestação, a 
queda hormonal está associada à descamação endometrial e à menstruação; no caso de Maria, a 
gestação modifica essa sequência fisiológica.
Hormônios da gestação: os níveis hormonais compatíveis com a gestação demonstram a 
participação do sistema endócrino na manutenção das alterações fisiológicas. O hCG está 
relacionado à manutenção inicial da função do corpo lúteo, enquanto progesterona e estrogênios 
participam das adaptações reprodutivas e sistêmicas. Essas alterações ajudam a compreender 
sintomas como náuseas, vômitos e fadiga relatados por Maria.
Motilidade gastrointestinal: a constipação frequente deve ser relacionada às alterações 
fisiológicas da gestação e às condições apresentadas pela adolescente. A alimentação irregular e 
a baixa ingestão hídrica também podem contribuir para alterações do funcionamento intestinal. 
Portanto, a manifestação não deve ser analisada isoladamente, mas dentro do conjunto de 
mudanças fisiológicas e hábitos identificados no caso.
Digestão e absorção de nutrientes: os vômitos intensos e a alimentação irregular 
podem dificultar a manutenção de uma ingestão nutricional adequada. Esse aspecto é 
especialmente importante porque Maria apresenta baixo peso e hemoglobina reduzida. Assim, a 
compreensão da digestão e da absorção de nutrientes permite relacionar o funcionamento 
gastrointestinal ao estado nutricional observado.
Sistema urinário e hidratação: as infecções urinárias recorrentes, a baixa ingestão de 
água e a discreta alteração da função renal precisam ser analisadas em conjunto. A ingestão 
hídrica adequada participa da manutenção do equilíbrio corporal, enquanto os rins atuam na 
regulação do volume e da composição dos líquidos corporais. No caso de Maria, esses fatores 
justificam a necessidade de acompanhamento da função urinária e renal.
Néfron e função renal: como unidade funcional do rim, o néfron participa da filtração, 
reabsorção e secreção, processos fundamentais para a formação da urina e a manutenção da 
homeostase. A alteração discreta da função renal encontrada nos exames não permite, 
isoladamente, estabelecer uma causa específica, mas deve ser considerada juntamente com o 
histórico de infecções urinárias e baixa ingestão hídrica.
Integração entre os sistemas: o caso demonstra que a gestação provoca alterações que 
ultrapassam o sistema reprodutor. As mudanças hormonais influenciam diferentes funções 
corporais; as alterações digestórias podem interferir na alimentação e no estado nutricional; os 
vômitos e a baixa ingestão hídrica podem repercutir no equilíbrio corporal; e as adaptações 
urinárias precisam ser acompanhadas diante do histórico de infecções e da alteração renal. 
Dessa maneira, os sistemas reprodutor, endócrino, digestório e urinário devem ser 
compreendidos de forma integrada.
Relação com o aumento do risco gestacional: Maria apresenta um conjunto de 
fatores que merece atenção: adolescência, baixo peso, anemia, vômitos intensos, alimentação 
irregular, baixa ingestão hídrica, infecções urinárias recorrentes e discreta alteração da função 
renal. Esses elementos, quando associados, justificam maior acompanhamento da gestação. 
Entretanto, os dados fornecidos não permitem afirmar isoladamente a existência de uma 
complicação gestacional específica; o mais adequado é reconhecer a presença de fatores que 
aumentam a necessidade de acompanhamento e avaliação contínua.
Síntese da aplicação: a análise do caso evidencia que compreender a anatomia e a 
fisiologia de cada sistema isoladamente é insuficiente. É necessário estabelecer relações entre 
estruturas, hormônios, funções e manifestações clínicas. A situação de Maria demonstra, 
portanto, a importância da integração anatomofisiológica para compreender as mudanças da 
gestação e identificar os fatores que exigem maior atenção no acompanhamento.
A ETAPA 5 É A MAIS IMPORTANTE DE TODO O PROCESSO, POIS É A 
ETAPA QUE SERÁ AVALIADA! ENTÃO, PRESTE MUITA ATENÇÃO!
ETAPA 5 – AVALIATIVA: Redação do produto - Memorial Analítico. 
Chegou a hora de transformar todo o seu percurso investigativo em um texto claro, bem 
estruturado e objetivo. Seu papel ativo nesta etapa é desenvolver um Memorial 
Analítico. Este será o produto final do Desafio Profissional, que será avaliado com nota de zero 
a dez e terá peso três na média final desta disciplina. 
Vamos reforçar o que é um memorial analítico? É basicamente você mostrando o 
caminho que percorreu: o que leu, como interpretou, que teorias usou, que conclusões tirou e o 
que aprendeu com tudo isso.
Para ajudar você, segue o passo a passo do que não pode faltar no Memorial 
Analítico (ordem recomendada, pois cada item fará parte da composição da 
sua nota):
 Resumo do que você descobriu (1 parágrafo) – vale 1 ponto 
 Contextualização do desafio (1 parágrafo): Quem? Onde? Qual a situação? – vale 0,5 
ponto 
 Análise (1 parágrafo): use de 2 a 3 conceitos da disciplina, mostrando como eles explicam 
a situação. Dê exemplos diretos e contextualizados – vale 2 pontos 
 Propostas de solução (até 2 parágrafos): o que você recomenda? Por quê? Qual teoria 
apoia sua ideia? – vale 3 pontos 
 Conclusão reflexiva (até 2 parágrafos): O que você aprendeu com essa experiência? – 
vale 2 pontos 
 Referências (somente o que você realmente usou, incluindo o livro) – vale 0,5 ponto 
 Autoavaliação (1 parágrafo): o que você percebeu sobre seu próprio processo de estudo? 
– vale 1 ponto
Checklist rápido antes de entregar:
 Meu texto não passou de 6000 caracteres.
 Meus conceitos fazem sentido, e não estão só “porque sim”.
 Conectei teoria + situação.
 Apresentei soluções plausíveis.
 Incluí referências.
 Mostrei que aprendi algo.
 Tenho orgulho do que escrevi.
Lembre-se de que este trecho deve ser copiado e colado no campo de resposta 
da questão, dentro de Notas e Avaliações. 
Lembre-se também de salvar este documento em PDF e colocá-lo como anexo 
à sua resposta.
Ao estudar o caso de Maria, percebi que a gestação na adolescência exige compreender 
alterações hormonais, digestórias e renais antes de propor qualquer cuidado. Aos 15 anos, ela 
apresenta vômitos, constipação, anemia, baixo peso, pouca hidratação e infecções urinárias 
recorrentes. Na Farmácia, a segurança terapêutica exige avaliação clínica e fisiológica.
Maria procurou a UBS com a mãe após cerca de dez semanas sem menstruar e teste gestacional 
positivo. Relatou cansaço e dor pélvica leve; foram observados palidez, hemoglobina reduzida, 
IMC baixo, pressão limítrofe e alteração renal discreta. Alimentação irregular e vulnerabilidade 
social exigem pré-natal acolhedor.
Três conceitos orientaram minha análise. O primeiro é a regulação endócrina: após a 
implantação, o sinciciotrofoblasto produz gonadotrofina coriônica humana (hCG), que mantém 
inicialmente o corpo lúteo e a secreção de progesterona. Com os estrogênios, esse mecanismo 
sustenta o endométrio e explicaa amenorreia. O teste positivo não confirma a localização da 
gravidez, questão relevante diante da dor pélvica. O segundo conceito é a fisiologia digestória e 
hematológica: a progesterona reduz a motilidade intestinal e favorece constipação, agravada 
pela baixa ingestão de fibras e água. Vômitos persistentes podem causar desidratação, perda de 
eletrólitos e redução da perfusão renal. A expansão plasmática diminui a concentração de 
hemoglobina por hemodiluição, mas não exclui deficiência de ferro ou outras causas de anemia. 
O terceiro é a homeostase urinária: os néfrons filtram o plasma, reabsorvem água e solutos e 
secretam substâncias. Na gestação, o aumento da filtração glomerular costuma reduzir a 
creatinina sérica; dilatação ureteral e estase favorecem infecções. A filtração alterada pode 
modificar a eliminação de fármacos, exigindo avaliação individualizada.
Minha primeira proposta é organizar o pré-natal multiprofissional. O médico deve investigar a 
dor pélvica, excluir complicações, avaliar vômitos, anemia, pressão e função renal, definir 
diagnóstico e tratamento e indicar ultrassonografia obstétrica quando necessária. A enfermagem 
deve acompanhar pressão, peso, hidratação, diurese, sintomas e comparecimento às consultas, 
além de orientar sinais de alerta. O nutricionista deve avaliar ingestão, ganho ponderal e acesso 
aos alimentos, propondo refeições fracionadas, fontes de ferro, fibras e líquidos conforme 
tolerância. O psicólogo oferece apoio emocional; o assistente social identifica insegurança 
alimentar e articula a rede de proteção. A equipe solicita hemograma, índices hematimétricos e 
ferritina para investigar anemia; urina tipo I e urocultura para pesquisar infecção e bacteriúria 
assintomática; creatinina e eletrólitos para avaliar repercussões renais e dos vômitos. 
Sangramento, febre, piora da dor, pouca urina ou incapacidade de reter líquidos exigem 
avaliação imediata.
Minha segunda proposta é o acompanhamento farmacêutico individualizado. Investigaria 
prescrições, automedicação, chás, suplementos, alergias e barreiras de acesso, sem presumir 
usos. Conferiria indicação, dose, intervalo, duração, interações, segurança gestacional e 
necessidade de revisão diante da função renal. Se houver ferro prescrito, orientaria horários de 
uso, possíveis efeitos digestórios e estratégias para melhorar a tolerância, verificando adesão e 
evolução laboratorial com a equipe. A suplementação de ácido fólico e outros nutrientes deve 
seguir avaliação e protocolos. Para infecção urinária, o prescritor define o antimicrobiano 
conforme quadro clínico, urocultura e sensibilidade quando indicadas; ao farmacêutico cabe 
avaliar a prescrição, orientar horários, duração, alergias e reações adversas e verificar 
persistência dos sintomas. Náuseas não justificam automedicação, e produtos naturais também 
exigem avaliação de riscos. O cuidado deve incluir linguagem acessível e confirmação de que 
Maria compreendeu como usar cada produto.
Minha terceira proposta é monitorar resultados e prevenir danos. Nos retornos, registraria 
adesão, reações suspeitas, sintomas urinários, hidratação e evolução da anemia. Se vômitos 
impedirem a administração, surgirem reações importantes ou houver piora renal, comunicaria a 
equipe para reavaliar a conduta. Suspeitas relevantes de reações adversas devem ser 
documentadas e notificadas pelos canais de farmacovigilância apropriados, conforme 
protocolos. O farmacêutico contribui para decisões seguras dentro de suas atribuições, sem 
substituir a avaliação obstétrica.
Concluí que nenhum exame ou medicamento deve ser analisado isoladamente: o hCG não 
localiza a gestação, a hemoglobina baixa não define a causa da anemia e a creatinina requer 
interpretação própria da gravidez. Como futura farmacêutica, aprendi a ouvir Maria, explicar 
riscos e respeitar sua privacidade, favorecendo a adesão. Assim, conhecimento científico, 
acompanhamento e acolhimento tornam-se partes do mesmo cuidado.
Referências
BORGES, F. R. M.; RIBAS, A. S. Anatomorfofisiologia do sistema digestório, endócrino, 
urinário e reprodutor. Indaial: UNIASSELVI, 2017.
GUYTON, A. C.; HALL, J. E. Tratado de fisiologia médica. 14. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 
2021.
O desafio ampliou minha visão das adaptações gestacionais e dos riscos farmacoterapêuticos. 
Aprendi a acompanhar adesão, tolerabilidade e resultados, identificar situações de 
encaminhamento e valorizar a farmacovigilância. Também desenvolvi uma postura mais crítica, 
ética e humanizada.