Plano de Aula: Elementos da Natureza

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TEMÁTICA DA SEMANA: ELEMENTOS DA NATUREZA – PRÉ-ESCOLA
Instituição:
Grupo: 4 anos a 5 anos e 11 meses
Turma: 
Professor (a):
	PONTO DE PARTIDA:
O contato com a natureza continua sendo, na primeira infância, uma das formas mais significativas de conhecer o mundo. Nessa fase, as crianças já nomeiam, questionam e expressam com mais clareza aquilo que observam, sentem e imaginam. Elas reconhecem o calor do sol, o barulho da chuva, o movimento das folhas ao vento, a presença das árvores e a curiosidade pelos animais que encontram em seu entorno.
Este plano de aula parte da necessidade de ampliar e aprofundar a percepção das crianças sobre os elementos da natureza, por meio de experiências que integrem observação, linguagem, movimento, arte e exploração sensorial. Ao mesmo tempo, busca-se estimular a escuta ativa, o pensamento investigativo e a sensibilidade diante do ambiente natural.
Ao longo da semana, serão trabalhados os cinco elementos principais — o sol, a chuva, o vento, as árvores e os animais — de forma lúdica e interativa, por meio de rodas de conversa, vídeos, histórias, canções, experiências táteis e propostas manuais. Todas as atividades são pensadas para respeitar o ritmo, a escuta e a participação ativa de cada criança, favorecendo o encantamento, a autonomia e o aprendizado significativo.
	ASSUNTOS:
· Conhecimento dos elementos naturais (sol, chuva, vento, árvores e animais)
· Vivência sensorial e perceptiva da natureza
· Expressão artística e corporal a partir de fenômenos naturais
· Cuidado, respeito e encantamento com o meio ambiente
· Desenvolvimento da linguagem oral e da escuta ativa
	OBJETIVOS DO (A) PROFESSOR (A) - DE ENSINO:
O plano de aula tem como objetivo proporcionar às crianças da pré-escola experiências ricas e significativas com os elementos da natureza, por meio de propostas que envolvam ludicidade, movimento, sensibilidade e escuta. Elementos como o sol, a chuva, o vento, as árvores e os animais serão apresentados através de rodas de conversa, contação de histórias, vídeos, músicas, atividades manuais e vivências sensoriais.
As propostas visam estimular os sentidos, ampliar o vocabulário e desenvolver a percepção, a curiosidade, a atenção e a criatividade das crianças. Por meio da observação, da exploração de texturas, cores, formas e sons, cada criança será incentivada a expressar suas 
ideias, sensações e descobertas de forma livre, oral ou corporalmente.
As atividades também promovem a expressão artística e emocional, valorizando a linguagem oral, os gestos, a dramatização, a imitação de sons da natureza e o contato com materiais variados. O vínculo com a natureza será construído de maneira afetiva e respeitosa, reforçando o cuidado com o meio ambiente e despertando o encantamento pelas pequenas coisas do mundo natural.
	DIREITOS DE APRENDIZAGENS:
· Conviver
· Brincar
· Participar 
· Explorar,
· Expressar
· Conhecer-se
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS:
· O eu, o outro e o nós.
· Corpo, gestos e movimentos.
· Traços, sons, cores e formas.
· Escuta, fala, pensamento e imaginação.
· Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (CÓDIGOS ALFANUMÉRICOS):
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
	AÇÕES PREVISTAS DIARIAMENTE:
ACOLHIDA DAS CRIANÇAS:
Organizar cantinhos com diversos tipos de materiais de metal, plásticos, madeiras e 
objetos estruturados como não estruturados para que as crianças possam brincar e não fiquem ociosos durante a acolhida
ESCRITA DA AGENDA DO DIA:
Realize anotações das atividades do dia para que as crianças possam de antemão identificar a rotina de cada momento
 
TEMPO PREVISTO:___________
 
ROTINA DIÁRIA:
· Rotina diária
· Roda de conversa
· Roda cantada
· Hora da leitura
· Chamadinha
· Quantos Somos?
· O tempo
· Calendário
· Combinados da Turma
 
ORGANIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS:
Organize as crianças em um círculo, sentadas no tapete, ou em seus lugares, para que todos possam ver e também interagir com os colegas. O formato em círculo é ideal para atividades de compartilhamento e troca, pois, garante que todos estejam em uma posição igualitária e com visibilidade.
AVALIAÇÃO:
Na educação infantil, a avaliação é um processo cuidadoso e reflexivo que visa acompanhar o desenvolvimento integral da criança. Ela deve ser baseada em observações sensíveis e respeitar o ritmo individual de cada criança, valorizando o processo de aprendizagem e não apenas o resultado final. O papel do professor é guiar, apoiar e celebrar as conquistas das crianças, sempre em colaboração com as famílias.
	SEGUNDA – FEIRA
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	ATIVIDADE 1
APRESENTAÇÃO DO TEMA 
MATERIAIS
História: Cadê o sol?
Atividades impressas
Vídeo: Amigo Sol – Bob Zoom
PERGUNTAS GUIA/NORTEADORAS
 O que sentimos quando o sol toca a nossa pele?
 O que acontece com o dia quando o sol aparece?
 O que fica diferente quando o sol se esconde?
Hoje será um dia especial de descobertas sobre um amigo muito importante que aparece lá no céu todos os dias: o Sol! Ele brilha forte, aquece a Terra e nos acompanha em muitas brincadeiras ao ar livre. Mas será que a gente já parou para observar como ele age no nosso corpo, no nosso dia e na natureza ao redor?
As crianças serão convidadas a observar, sentir e imaginar o Sol, usando seus sentidos para perceber como ele transforma tudo com sua luz e calor. 
	ATIVIDADE 2
HISTÓRIA: CADÊ O SOL?
AUTOR: DONALDO BUCHWEITZ
Em Cadê o Sol?, os pequenos leitores acompanham uma divertida e rítmica cadeia de acontecimentos iniciada por um simples miado de gato. O felino, assustado pela ausência do sol, acorda o cachorro, que por sua vez desperta o leão — e assim se forma uma sequência cheia de sons, surpresas e expressões. Com linguagem rimada e repetitiva, o livro encanta ao explorar a curiosidade das crianças sobre os fenômenos naturais e seus efeitos no ambiente ao redor. A ausência do sol vira mistério e motivo de inquietação entre os animais, convidando os leitores a refletirem sobre a importância da luz solar para o dia, o humor e a rotina dos seres vivos.
Colorido, sonoro e envolvente, Cadê o Sol? é uma ótima escolha para trabalhar temas como natureza, dia e noite, sequência de ações e os sons que os animais fazem — tudo com muito ritmo, humor e imaginação.
	ATIVIDADE 3
COLORINDO AS LETRAS DA PALAVRA SOL
MATERIAIS:
 Lápis de cor, giz de cera ou canetinha (nas cores escolhidas pela criança)
 Quadro branco ou cartaz com a palavra “SOL” escrita em letras MAIÚSCULAS
Passo a passo:
 Apresentação do tema: Inicie com uma conversa sobre o sol, relembrando o que ele faz e por que é importante. Mostre a palavra “SOL” no quadro e leia com as crianças em voz alta, apontando para cada letra: “S… O… L… – SOL!”
 Exploração da palavra: Pergunte:– “Qual dessas letras você já conhece?”
– “O som do S é de quê?”– “Alguém sabeoutra palavra com L?”
 Entrega da folha de atividade: Explique: “Agora vocês vão procurar e pintar só os quadradinhos que têm as letras da palavrinha mágica de hoje: S – O – L.”
 Execução da atividade: Oriente:– Peça que observem todos os quadradinhos com calma.– Sempre que encontrarem a letra S, O ou L, devem pintá-la.– Reforce que as letras podem se repetir e estar em qualquer lugar da grade.
 Acompanhamento individual: Caminhe entre as mesas, incentivando a autonomia, ajudando quem precisar e elogiando o esforço: “Muito bem! Você achou o S sozinho!”
 Ampliação (opcional): No verso da folha, peça que desenhem um sol bem bonito e tentem escrever a palavra SOL abaixo, com apoio.
 Fechamento da atividade: Reúna as crianças e pergunte:– “Quem conseguiu encontrar todas as letras?”– “Qual foi a letra mais fácil de achar?”– “Vocês gostaram de procurar com os olhos?”
	ATIVIDADE 4
MONTANDO UM RELÓGIO DE SOL
MATERIAIS:
 Um pedaço de papelão (ou prato de papel)
 Lápis ou canudo grosso (para formar o ponteiro vertical – gnômon)
 Tesoura sem ponta
 Régua
 Canetinha preta
 Massa de modelar (ou fita adesiva) para fixar o lápis
 Relógio de ponteiros ou celular para comparar os horários
 Espaço externo com incidência de luz solar direta
Passo a passo:
 Preparação do disco: Recorte um círculo no papelão com aproximadamente 20 cm de diâmetro (um prato de papel também pode ser usado). Com ajuda da régua, marque o centro do círculo com um pontinho.
 Inserção do ponteiro (gnômon): No centro do círculo, insira o lápis na vertical. Fixe com fita ou massa de modelar por baixo, garantindo que ele fique em pé e firme.
 Marcação das sombras: Leve os relógios de sol para o pátio ou local aberto com sol. Coloque-os no chão ou mesa baixa, mantendo o lápis totalmente na vertical.
 Observação ao longo do dia: A cada hora marcada (ex: 9h, 10h, 11h, 14h, etc.), retorne com as crianças ao local para observar onde a sombra do lápis está. Marque com uma canetinha no papelão a posição da sombra e escreva a hora ao lado.
 Discussão com as crianças: Incentive observações como:— “A sombra mudou de lugar?”
— “Ela ficou maior ou menor?”— “O que o sol tem a ver com isso?”
 Conexão com a vida real: Mostre a relação entre a sombra e a posição do sol no céu, explicando que os antigos usavam o sol para marcar as horas.
	ATIVIDADE 5 
VÍDEO: AMIGO SOL – BOB ZOOM
Link de acesso ao vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=kT3VXqz7Sfw 
 Preparação do ambiente: Organize um espaço confortável e sem distrações. Utilize um projetor ou televisão com bom volume para que todas as crianças consigam ouvir e visualizar bem o vídeo.
 Introdução ao vídeo: Converse brevemente com as crianças:
“Hoje vamos assistir a uma música muito legal sobre o sol! Prestem atenção na letra, nas rimas e nas imagens. Depois vamos conversar sobre o que o sol faz e o que podemos fazer quando ele aparece.”
 Exibição: Assista ao vídeo Amigo Sol – Bob Zoom com as crianças.
 Após o vídeo – conversa e interação: Faça perguntas simples para estimular a participação:
· Quem apareceu no vídeo?
· O que o sol estava fazendo?
· Como a música fez você se sentir?
· O que você gosta de fazer quando o sol aparece?
	ATIVIDADE 6
BRINCANDO DE LUZ E SOMBRA
MATERIAIS:
· Lanternas (pode ser uma lanterna que as crianças possam acionar ou uma controlada pelo professor).
· Objetos simples com formas variadas (ex.: brinquedos, copos, folhas, formas geométricas).
· Um grande pedaço de papel branco ou uma parede limpa com fundo claro.
· Fita adesiva para fixar o papel na parede, se necessário.
Passo a passo:
 Preparação do ambiente: Organize o espaço de forma que haja uma área bem iluminada e um fundo branco (papel ou parede) onde as sombras possam ser projetadas. Certifique-se de que o ambiente esteja seguro e confortável para as crianças.
 Apresentação da atividade: Inicie a atividade reunindo as crianças e explicando de forma simples: "Hoje vamos brincar com a luz e ver como ela cria sombras! Vamos descobrir o que aparece e o que se esconde quando acendemos a lanterna."
 Exploração e experimentação:
· Acenda a lanterna e projete a luz sobre o papel ou parede.
· Apresente um objeto, peça que as crianças observem a sombra projetada e incentive-as a comentar: "O que aparece na sombra? Consegue identificar alguma forma?"
· Altere os objetos, posicionando-os de forma que as sombras se alterem. Peça às crianças que descrevam as mudanças: "Veja, a sombra ficou maior/menor. O que você acha que aconteceu?"
 Interação oral: Durante a atividade, faça perguntas para estimular o raciocínio e a comunicação das crianças:
· “O que aparece na sombra deste objeto?”
· “Você consegue adivinhar qual é o objeto só pela sombra?”
· “E se colocarmos outro objeto, o que você acha que vai acontecer?”
· “O que se esconde por trás desse objeto? Consegue imaginar?”
 Dinâmica de grupo: Permita que, em pequenos grupos, as crianças manipulem os objetos e experimentem diferentes posicionamentos em relação à lanterna, promovendo a interação e troca de ideias.
 Encerramento: Após alguns minutos de exploração, reúna as crianças novamente. Faça uma roda de conversa rápida, perguntando: "O que vocês mais gostaram de ver? Qual sombra foi a mais surpreendente?" Reforce que a atividade nos ajuda a entender como a luz e a sombra funcionam e como o sol, que é nossa maior fonte de luz, influencia nosso dia a dia.
	ATIVIDADE 7
ATIVIDADE DE CASA 1
Como realizar a atividade:
1. Apresente a folha à criança e pergunte: “Você sabe o que o sol faz no céu? O que ele tem ao redor dele?”
2. Explique que o desafio é desenhar os raios de sol ao redor da carinha que aparece no centro da folha.
3. Deixe a criança escolher como deseja fazer os raios: linhas retas, zigue-zagues, curvas, pontilhados ou até pequenas colagens se desejarem incrementar com pedaços de papel.
4. Durante a atividade, converse com a criança sobre a importância do sol na natureza:– “O que ele aquece?”– “O que acontece quando ele aparece?”
5. Ao final, incentive a criança a mostrar o desenho pronto com orgulho, reforçando sua autonomia e criatividade.
	TERÇA – FEIRA
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	ATIVIDADE 8
APRESENTAÇÃO DO TEMA 
MATERIAIS
História: De onde vem a chuva?
Atividades impressas
Vídeo: Chuva chove – Mundo Bita
PERGUNTAS GUIA/NORTEADORAS
 O que ouvimos e vemos quando a chuva cai?
 Como o céu fica antes da chuva chegar?
 A chuva é sempre igual?
Hoje vamos conversar e brincar com um fenômeno da natureza que transforma o céu, molha o chão e faz barulho lá fora: a chuva! Quando ela chega, muitas coisas mudam ao 
nosso redor. As nuvens ficam carregadas, o vento sopra diferente, e gotinhas começam a cair do céu.
A chuva pode ser forte ou bem fraquinha, pode trazer frio ou refrescar um dia quente. Algumas crianças gostam de correr na chuva, outras gostam de observar pela janela. E você, já escutou o som da chuva com atenção?
	ATIVIDADE 9
HISTÓRIA: DE ONDE VEM A CHUVA?
AUTOR: KATIE DAYNES
De Onde Vem a Chuva? é um livro encantador que convida as crianças a explorarem os mistérios da natureza através de perguntas que despertam a curiosidade e o pensamento investigativo desde cedo. Com uma linguagem acessível e lúdica, o livro responde a dúvidas comuns da infância como: “Por que o sol é quente?”, “De onde vem o vento?”, “Como a chuva se forma?”
Com ilustrações vibrantes, capa dura resistente e um projeto gráfico divertido, a obra transforma temas da ciência natural em descobertas acessíveis, despertando o interesse pelas coisas que acontecem ao redor — no céu, no clima, no ambiente.
Ideal para ser usado em sala de aula ou em casa, De Onde Vem a Chuva? é uma excelente escolha para iniciar conversas sobre os elementos da natureza, promovendo a escuta, o questionamento e o encantamento com o mundo.
	ATIVIDADE 10
GOTINHAS DE CHUVA DE GLITTER
MATERIAIS:
 Glitter azul, prata ou colorido
 Potinhos para organizar o glitter (opcional)
 Toalhas ou jornal para proteger a mesa
 Aventais ou proteção para a roupa
Passo a passo:
 Apresentaçãoda proposta: Reúna a turma e diga com entusiasmo:
“Hoje a nossa nuvem vai fazer uma chuva mágica! Vamos colocar brilho nas gotinhas para deixá-las bem especiais.”
 Distribuição do material: Entregue uma folha para cada criança e organize os materiais sobre as mesas. Deixe o glitter em recipientes de fácil acesso e a cola em pequenas porções.
 Aplicação da cola nas gotinhas: Oriente que as crianças passem cola apenas dentro do contorno das gotas. Se usarem cola líquida, use pincel ou bastão com mais precisão.
 Aplicação do glitter: As crianças devem salpicar glitter sobre as áreas com cola.
Após alguns segundos, podem levantar a folha e sacudir o excesso sobre uma bandeja ou folha extra (para reaproveitamento do material).
 Estimulação verbal durante a atividade: Faça perguntas para enriquecer a experiência:
· “Como você acha que é a chuva de verdade?”
· “Sua gotinha ficou brilhante como o quê?”
· “Você já viu chuva com sol? Já viu arco-íris?”
	ATIVIDADE 11
GUARDA-CHUVA COM PAPEL COLORIDO
MATERIAIS:
 Folha A4 com o contorno de um guarda-chuva (apenas a haste desenhada)
 Pedaços de papel colorido (recortes de revistas, papel crepom, cartolina ou color set)
 Tesoura sem ponta
 Cola branca ou bastão
 Lápis de cor ou canetinhas
 Molde de gotas de chuva para desenhar ou contornar (opcional)
Passo a passo:
 Apresentação da proposta: Inicie a atividade explicando: "Hoje vamos montar um guarda-chuva bem colorido usando colagem. Ele vai nos proteger da chuva que vamos desenhar ao redor!"
 Distribuição dos materiais: Entregue uma folha para cada criança com o cabo do guarda-chuva já desenhado. Disponibilize os papéis coloridos cortados em formatos variados.
 Montagem do guarda-chuva:
· As crianças escolhem os pedaços de papel colorido e colam sobre o espaço do guarda-chuva (a parte superior).
· Podem sobrepor os papéis para formar uma “cúpula” bem colorida.
 Desenho das gotas de chuva: Após montarem o guarda-chuva, as crianças desenham gotas de chuva ao redor com lápis de cor azul ou canetinha, podendo fazer gotas grandes, pequenas, retinhas ou pingando.
 Estimulação oral durante a atividade: Faça perguntas como:
· “De que cor será o seu guarda-chuva?”
· “Como você acha que as gotas caem do céu?”
· “Você gosta de brincar na chuva ou prefere ficar embaixo do guarda-chuva?”
 Encerramento: Recolha as produções e faça uma exposição na sala com a legenda:
"Nosso dia de chuva ficou bem protegido!"
	ATIVIDADE 12
VÍDEO: CHUVA CHOVE - MUNDO BITA
Link de acesso ao vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=cM1Q0Riguew 
 Preparação do ambiente: Organize o grupo em roda ou em colchonetes. Garanta que todas as crianças tenham boa visão e escuta do vídeo. Deixe o espaço livre para que possam se movimentar.
 Apresentação da proposta: Diga às crianças: “Agora vamos assistir a uma música muito divertida do Mundo Bita. Prestem atenção na letra, no ritmo e nos personagens que aparecem quando começa a chover.”
 Exibição do vídeo: Toque o vídeo Chuva Chove – Mundo Bita e convide as crianças a baterem palmas, balançarem os braços ou se movimentarem conforme a música.
 Interação após o vídeo: Converse com o grupo:
· “Quem apareceu quando começou a chover?”
· “Como era a música? Triste ou alegre?”
· “O que acontece com a natureza quando chove?”
· “Você gosta da chuva? Por quê?”
	ATIVIDADE 13
GOTAS DE ALGODÃO
MATERIAIS:
· Folhas de papel azul (uma por criança – pode ser sulfite ou cartolina azul clara)
· Bolas de algodão
· Água limpa
· Conta-gotas (1 por criança ou por dupla) ou colheres pequenas
· Recipientes plásticos rasos com água (potinhos ou tampinhas de garrafa pet)
· Mesas ou bandejas forradas para conter a água
Passo a passo:
 Apresentação da proposta: Inicie com uma conversa breve e lúdica: “Vocês sabiam que as nuvens são feitas de gotinhas bem pequenas de água? E quando ficam muito cheias… começa a chover!”
 Preparação do cenário: Entregue uma folha azul para cada criança (representando o céu) e uma bola de algodão (a nuvem). Peça que posicionem o algodão no centro do papel.
 Atividade prática:
· As crianças irão usar o conta-gotas ou colher para molhar aos poucos o algodão com água.
· Conforme o algodão absorve a água e fica saturado, pequenas gotinhas começarão a escorrer, simulando a “chuva” caindo da nuvem.
 Estimulação da percepção: Estimule comentários como:
· “O que está acontecendo com a nuvem?”
· “Como a água sai dela?”
· “Está pingando devagar ou rápido?”
· “Parece uma chuvinha leve ou forte?”
 Exploração livre: Permita que as crianças repitam o processo e testem diferentes intensidades (mais água, menos água) e posições da nuvem no papel.
 Encerramento: Finalize com uma pergunta reflexiva: “O que aprendemos com essa nuvem de algodão?” Incentive a expressão das descobertas e sensações vividas.
	ATIVIDADE 14
ATIVIDADE DE CASA 2
Como realizar a atividade:
1. Apresente a folha à criança e converse com ela: “Olha só essa nuvem no céu... O que será que está faltando? Vamos fazer a chuva aparecer usando lantejoulas?”
2. Ajude a criança a colocar pequenos pinguinhos de cola abaixo da nuvem, nos locais onde desejar simular as gotas de chuva.
3. Oriente para que ela cole as lantejoulas azuis com delicadeza sobre os pontos com cola, formando uma linda “chuva brilhante”.
4. Estimule a criatividade, permitindo que a criança decida quantas gotas quer colar e onde posicioná-las. O importante é que ela participe com autonomia e prazer.
5. Ao final, deixe a atividade secar bem antes de guardar ou enviar à escola.
	QUARTA – FEIRA
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	ATIVIDADE 15
APRESENTAÇÃO DO TEMA 
MATERIAIS
História: Carolina e o vento
Atividades impressas
Vídeo: Vento ventania – Mundo Bita
PERGUNTAS GUIA/NORTEADORAS
 Como o vento se movimenta e o que ele pode mexer?
 Você consegue ver o vento?
 Como sabemos que o vento está passando?
Hoje é dia de sentir algo que a gente não pode ver com os olhos, mas que podemos perceber com o corpo: o vento! Ele passa rápido, empurra folhas, move cabelos, balança árvores e até pode fazer barulho. Às vezes sopra bem de leve, como um carinho... outras vezes, vem mais forte e faz tudo se mexer!
Durante as atividades do dia, as crianças serão convidadas a observar, sentir, brincar e imaginar o movimento do vento — seja com fitas, papéis, músicas ou gestos. 
Vamos descobrir o que ele pode fazer e como percebemos sua presença mesmo sem vê-lo.
Será um dia para usar o corpo, os sentidos e a imaginação para compreender esse elemento tão invisível quanto poderoso da natureza.
	ATIVIDADE 16
HISTÓRIA: CAROLINA E O VENTO
AUTOR: SAMUEL MURGEL BRANCO
No livro Carolina e o Vento, o leitor é convidado a embarcar em uma viagem cheia de descobertas ao lado de uma personagem curiosa e cheia de imaginação. Com linguagem acessível e delicada, a história convida as crianças a refletirem sobre algo que sentimos, mas não vemos: o vento.
Por meio das perguntas de Carolina — que gosta de empinar pipas e brincar com a brisa — somos levados a entender o que é o vento, como ele se forma e por que é tão essencial para a vida no planeta. O texto combina elementos científicos com poesia, explorando o papel do vento na natureza: ele espalha sementes, move as águas, molda desertos e até ajudou a mudar o rumo da história da humanidade!
De forma leve e encantadora, o livro desperta a curiosidade das crianças, estimula o pensamento investigativo e mostra que aprender pode ser uma grande aventura — ainda mais quando se trata de um vento que sopra respostas pelo ar.
	ATIVIDADE 17
SOPRANDO AS CORES COM CANUDINHO
MATERIAIS:
 Tintas guache nas cores: vermelho, amarelo e azul
 Canudinhos (um por criança – de preferência reutilizáveis ou biodegradáveis)
 Conta-gotas, colher ou pincel (para depositar a tinta na folha)
 Pincéis (opcional)
 Toalhas ou jornais para forrar a mesa
 Aventais ou proteção para as roupas
 Potes pequenos para a tinta
 Papel-toalha para limpeza após a atividade
Passo a passo:
 Apresentação da proposta: Inicie com uma conversa lúdica: “Hoje vamos fazer uma artemágica com tinta e vento! Mas em vez do vento lá fora, vamos usar o nosso sopro para espalhar as cores.”
 Organização do espaço: Forre a mesa ou o chão com jornal ou lona. Coloque os materiais organizados por grupo.
 Distribuição da folha e materiais: Entregue uma folha por criança. Explique que cada círculo representa uma cor da tinta que será usada.
 Aplicação da tinta: Com ajuda da professora, coloque uma gota de tinta de cada cor (vermelho, amarelo e azul) sobre ou próximo dos círculos correspondentes.
 Assoprando com o canudinho: Oriente as crianças a assoprarem a tinta suavemente com o canudinho, formando linhas, caminhos ou manchas coloridas. Dica: Mostre como posicionar o canudo e como assoprar com controle, sem sugar.
 Exploração livre: Permita que as crianças brinquem com os movimentos: em linha reta, em círculos, misturando cores. Estimule comentários:
· “O que aconteceu quando o vermelho encontrou o azul?”
· “A tinta foi longe?”
· “Ficou leve ou pesada a sua cor?”
	ATIVIDADE 18
FITAS AO VENTO
MATERIAIS:
 Palitos de picolé ou de churrasco com ponta arredondada
 Tiras de papel crepom de diversas cores (20 a 40 cm de comprimento)
 Fita adesiva ou cola resistente
 Tesoura sem ponta
 Espaço externo (pátio, jardim ou quadra)
Passo a passo:
 Apresentação da proposta: Inicie com uma conversa breve: “Hoje vamos brincar com o vento! Vamos construir um objeto que dança no ar quando a gente corre. Ele vai nos mostrar como o vento se movimenta!”
 Montagem do brinquedo:
· Cada criança escolhe de 3 a 5 tiras de papel crepom de cores diferentes.
· Com a ajuda da professora, elas colam ou prendem as tiras na ponta do palito com fita adesiva.
· Verifique se está firme e bem preso.
 Exploração e movimento: Vá com as crianças para um espaço aberto e seguro. Oriente: “Segurem seu bastão e vamos correr devagar... o que acontece com as fitas?”
Depois, podem correr mais rápido, girar, fazer danças e movimentos livres observando as fitas se movimentarem.
 Estímulos durante a brincadeira: Faça perguntas como:
· “O que acontece com as fitas quando você para?”
· “As fitas se mexem mais quando você corre rápido ou devagar?”
· “O que o vento está fazendo com elas?”
 Possibilidades de variação:
· Proponha que as crianças formem pares e sigam umas às outras observando o movimento.
· Coloquem música suave de fundo para criar uma “dança das fitas”.
	ATIVIDADE 19
VÍDEO: VENTO VENTANIA – MUNDO BITA
Link de acesso ao vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=ZHKRxjwKnXM 
1. Preparação do ambiente: Disponha as crianças em roda ou em colchonetes, com espaço para se movimentarem. Deixe o ambiente calmo e sem distrações para a escuta do vídeo.
2. Apresentação da proposta: Diga às crianças: “Vamos assistir a uma música muito divertida do Mundo Bita que fala sobre o vento! Prestem atenção no que o vento faz no dia a dia!”
3. Exibição do vídeo: Passe o vídeo Vento Ventania – Mundo Bita uma vez, com as crianças assistindo atentas.
4. Segunda exibição com interação: Convide as crianças a se levantarem para interagir com a música: girar, balançar os braços, imitar o movimento de folhas voando, cabelos balançando, etc.
5. Roda de conversa após o vídeo: Estimule o diálogo com perguntas como:
· “O que o vento fazia no vídeo?”
· “O que ele movimentava?”
· “Como o seu corpo pode imitar o vento?”
· “O vento é forte ou suave?”
· “Você já sentiu o vento no rosto? Como foi?”
	ATIVIDADE 20
CORRENTE DE AR
MATERIAIS:
· Ventilador pequeno ou soprador manual
· Pétalas de papel de seda, penas, folhas secas, fitas de cetim
· Bandeja grande ou uma mesa baixa para dispor os materiais
· Fita adesiva (para marcar o ponto de partida dos objetos)
· Colchonetes ou tapete para acomodar as crianças no chão
Passo a passo:
1. Apresentação da proposta: Inicie com a pergunta: “Vocês já viram algo se mexer sozinho quando o vento passa? Hoje vamos ver o vento em ação, mesmo sem conseguir nxerga-lo!”
2. Organização do espaço: Forme pequenos grupos para que todas as crianças possam participar com atenção. Prepare uma superfície plana (como uma mesa baixa ou bandeja) e posicione os objetos leves sobre ela.
3. Exploração com o ventilador:
· Ligue o ventilador voltado para os objetos e observe com as crianças o que acontece.
· Alterne a velocidade e pergunte: “O que aconteceu com a pena?”, “O que voou mais longe?”, “O que ficou parado?”
4. Manipulação ativa: As crianças poderão soprar com a boca ou usar sopradores manuais (tipo bombinha de festa ou canudo) para movimentar os objetos e experimentar diferentes direções.
5. Ampliação da linguagem: Estimule comentários com vocabulário descritivo:
· “Leve”, “voando”, “rodando”, “flutuando”, “longe”, “devagar”, “rápido”
· “Vamos fazer a pena dançar?”, “Essa folha voa como no outono?”
	ATIVIDADE 21
ATIVIDADE DE CASA 3
Como realizar a atividade:
 Ajude a criança a recortar tirinhas de papel crepom, com aproximadamente 1 a 2 cm de largura e cerca de 10 cm de comprimento.
 Mostre para ela onde será colada a “rabiola” da pipa — logo abaixo do desenho, como se estivesse saindo da pontinha da pipa.
 Incentive-a a colar as tirinhas na sequência que desejar, misturando cores, alternando formatos ou dobrando as pontas.
 Durante a atividade, converse com a criança sobre o que é uma pipa, como ela voa, e se já viu uma no céu. Faça desse momento um tempo de troca e diversão.
 Quando finalizar, deixe a folha secar bem antes de guardar ou entregar à escola.
	QUINTA – FEIRA
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	ATIVIDADE 22
APRESENTAÇÃO DO TEMA 
MATERIAIS
História: A árvore generosa
Atividades impressas
Vídeo: As árvores balançam
PERGUNTAS GUIA/NORTEADORAS
 Como são as folhas e os troncos das árvores?
 Todas as árvores são iguais?
 Para que servem as folhas? E os galhos?
Hoje vamos conhecer de perto um dos elementos mais importantes da natureza: as árvores! Elas crescem em muitos lugares, têm formas diferentes e estão sempre presentes no nosso caminho — em parques, praças, calçadas ou quintais. Algumas são bem altas, outras pequenas. Suas folhas podem ser fininhas, redondas, lisas ou ásperas. E seus troncos também guardam histórias: são fortes, firmes, e ajudam a árvore a ficar em pé.
Durante este dia, vamos observar, tocar, criar e aprender sobre as árvores. Vamos sentir texturas, ver cores diferentes, ouvir sons que vêm das folhas e entender por que elas são tão importantes para a natureza e para todos nós.
	ATIVIDADE 23
HISTÓRIA: A ÁRVORE GENEROSA
AUTOR: SHEL SILVERSTEIN
“A Árvore Generosa” é um clássico da literatura infantil que conta, com simplicidade e profundidade, a história da amizade entre um menino e uma árvore. Quando criança, o menino brinca alegremente com a árvore: sobe em seus galhos, colhe suas maçãs e descansa sob sua sombra. A árvore sente-se feliz com sua companhia.
Com o passar dos anos, o menino cresce e seus desejos mudam. Ele deixa de buscar apenas a presença da árvore e passa a querer coisas materiais — dinheiro, casa, conforto. Mesmo assim, a árvore continua oferecendo tudo o que pode: seus frutos, seus galhos e até seu tronco, sempre em nome do amor e do desejo de vê-lo feliz.
Essa comovente narrativa mostra, de forma poética, o amor incondicional, o cuidado e o ato de doar sem esperar nada em troca. Um convite à reflexão sobre relações, gratidão e o valor das coisas simples da vida.
	ATIVIDADE 24
COLAGEM COM PAPEL PICADO
MATERIAIS:
· Papel crepom ou color set verde, previamente picado em pedaços pequenos
· Cola branca líquida ou bastão
· Pincel (caso use cola líquida)
· Aventais ou proteção para a roupa
· Potes pequenos para a cola
· Guardanapo ou papel toalha (para apoio)
Passo a passo:
 Apresentação do tema: Inicie com uma conversa lúdica com as crianças:
“O que está faltando nessa árvore? Vocês já viram uma árvore sem folhas? Hoje vamos fazer ela ganhar vida com lindas folhinhas verdes!”
 Distribuição do material: Entregue uma folha para cada criança e oriente o uso da cola e do papel picado.
 Orientação da colagem:
· Explique que o papel picado deveser colado apenas nos galhos, representando as folhas.
· Demonstre como passar cola (com pincel ou bastão) e como pressionar o papel picado com os dedos.
 Execução da atividade: Deixe que as crianças colem livremente, incentivando a criatividade e o cuidado com o espaço. Estimule com frases como:– “Essa árvore está ganhando vida!”– “Suas folhas estão nascendo em todos os galhos?”
	ATIVIDADE 25
ÁRVORE COM ROLINHO DE PAPEL HIGIÊNICO
MATERIAIS:
 Rolinhos de papel higiênico (1 por criança)
 Tinta guache marrom
 Pratinhos para tinta
 Folhas secas coletadas pelas crianças ou já separadas previamente
 Cola branca
 Pincéis (opcional, para espalhar a cola nas folhas)
 Toalha ou papel toalha para apoio
 Aventais ou proteção para as roupas
Passo a passo: 
 Apresentação da proposta: Reúna a turma e mostre uma imagem de uma árvore real com tronco e folhas secas. Diga: “Hoje vamos fazer nossa própria árvore usando um carimbo muito especial: um rolinho de papel! Ele vai virar o tronco e os galhos. Depois, vamos decorar com folhas secas de verdade!”
 Preparação do ambiente: Forre as mesas com jornais ou toalhas plásticas. Organize os materiais por grupo.
 Carimbo do tronco e galhos:
· Entregue uma folha para cada criança.
· Mergulhe a borda do rolinho de papel higiênico na tinta marrom.
· Oriente para que carimbem o centro da folha com movimentos retos (formando o tronco) e diagonais no topo (imitando os galhos).
· Pode-se usar o rolinho pressionado na lateral para traços mais grossos ou em pé para formas arredondadas.
 Colagem das folhas secas: Após o carimbo secar parcialmente (ou enquanto seca em algumas áreas), as crianças escolhem folhas secas e colam sobre os galhos. Estimule que observem os formatos, tamanhos e texturas das folhas.
 Diálogo durante a atividade: Estimule a linguagem com perguntas como:– “Como é o tronco da sua árvore?”– “Essa folha é dura ou molinha?”– “Essa árvore parece estar no outono ou na primavera?”
	ATIVIDADE 26
VÍDEO: AS ÁRVORES BALANÇAM
Link de acesso ao vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=aju6xEavEAY 
 Preparação do ambiente: Organize o espaço da sala ou pátio para que as crianças tenham liberdade de movimento.
 Apresentação da proposta: Diga às crianças: “Vamos assistir a uma música que mostra como as árvores se movem com o vento. Prestem atenção nos gestos e sons!”
 Exibição do vídeo: Reproduza o vídeo "As Árvores Balançam", incentivando que as crianças acompanhem os movimentos com o corpo (braços como galhos, corpo como tronco).
 Atividade de movimento guiado: Após o vídeo, repita a música incentivando as crianças a balançarem como árvores:
· “Quem é uma árvore alta?”
· “Vamos balançar os galhos com o vento fraquinho… Agora com vento forte!”
 Roda de conversa curta:
· “Como as árvores se movem quando o vento sopra?”
· “Você já viu uma árvore balançando?”
· “As árvores gostam do vento?”
	ATIVIDADE 27
EXPLORANDO AS FOLHAS
MATERIAIS:
 Folhas verdes (recentes)
 Folhas secas (quebradiças)
 Folhas aromáticas (hortelã, alecrim, manjericão, erva-cidreira etc.)
 Cestos, potes ou bandejas para separar os tipos de folhas
 Tecido ou venda para os olhos (opcional, para brincadeira de adivinhação)
 Papel toalha para secar as mãos após a atividade (se necessário)
Passo a passo:
 Preparação do ambiente: Organize os materiais em uma mesa ou em diferentes estações sensoriais. Separe os tipos de folhas em grupos: verdes, secas e aromáticas.
 Apresentação da proposta: Reúna a turma em roda e diga:
“Hoje vamos explorar folhas diferentes com nossas mãos e nariz. Vamos sentir, cheirar e descobrir como são as folhas da natureza!”
 Exploração guiada:
· Convide as crianças a pegarem uma folha por vez.
· Estimule o toque: “Como ela é? Lisa? Áspera? Molinha?”
· Estimule o olfato: “Tem cheiro? Parece com o quê?”
	ATIVIDADE 28
ATIVIDADE DE CASA 4
Como realizar a atividade:
1. Escolha um local adequado e forre a mesa para evitar sujeira.
2. Mostre à criança a árvore na folha e converse com ela sobre o que está faltando:
“Olha, essa árvore ainda está sem folhas! Vamos ajudar a deixar ela verdinha?”
3. Coloque um pouco de tinta guache verde em um pratinho.
Molhe a esponjinha na tinta e ajude a criança a carimbar suavemente a parte dos galhos da árvore.
4. Estimule a criança a observar como cada carimbo forma uma “folhinha”.
Não se preocupe com simetria — o importante é experimentar o movimento e a sensação.
5. Ao final, deixe a pintura secar em local seguro e valorize a criação da criança com frases como: “Sua árvore ficou linda e cheia de vida!”
	SEXTA – FEIRA
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	ATIVIDADE 29
APRESENTAÇÃO DO TEMA 
MATERIAIS
História: Bichos de A à Z
Atividades impressas
Vídeo: Esplêndida flora – Mundo Bita
PERGUNTAS GUIA/NORTEADORAS
 Quais sons os animais fazem e onde vivem?
 Qual animal você mais gosta? Onde ele mora?
Hoje é dia de mergulhar no mundo dos animais que vivem na natureza! Eles estão em todos os lugares: na floresta, no campo, no céu, na terra e até na água. Cada um tem um jeito de se movimentar, um som diferente e um lugar especial para viver. Alguns pulam, outros rastejam, voam, nadam ou correm bem rápido.
Ao longo do dia, vamos descobrir os sons que os animais fazem, observar suas características, imitar seus movimentos e conhecer os diferentes ambientes onde vivem. Será uma aventura cheia de vozes, pegadas, rabinhos e muita imaginação!
	ATIVIDADE 30
HISTÓRIA: BICHOS DE “A” A “Z”
AUTOR: GEORGE GIMENES
O livro Bichos de A a Z é uma verdadeira aventura literária que mistura poesia, mistério e descobertas encantadoras sobre o mundo animal. A cada página, os pequenos leitores são convidados a adivinhar qual animal está sendo revelado — com pistas rimadas e divertidas que despertam a curiosidade e o raciocínio.
Ilustrado com cores vibrantes por Rodrigo Cordeiro, o livro apresenta 26 animais, um para cada letra do alfabeto, indo desde os mais conhecidos até os mais curiosos, como o iaque, o mirmecóbio e o sagui. O jogo entre texto e imagem envolve as crianças na leitura, promovendo aprendizado com muita leveza e criatividade.
	ATIVIDADE 31
FAZENDO A JUBA DO LEÃO COM CARIMBO DE ESPONJINHA
MATERIAIS:
 Tinta guache laranja (ou tons próximos, como amarelo ou marrom claro)
 Esponjinhas pequenas cortadas em pedaços (1 por criança)
 Pratinhos plásticos para colocar a tinta
 Aventais ou proteção para a roupa
 Toalhas de papel ou paninho úmido para higienização
Passo a passo:
 Apresentação da proposta: Chame a atenção das crianças com uma fala lúdica:
“O nosso leãozinho está sem juba! Vamos ajudar ele a ficar bem bonito usando tinta e uma esponjinha mágica?”
 Distribuição do material: Entregue uma folha para cada criança. Organize os pratinhos com tinta e distribua as esponjas.
 Carimbando a juba: Oriente as crianças a molhar suavemente a esponjinha na tinta e carimbar ao redor do rosto do leão, criando a juba com batidinhas leves.
Elas podem fazer toda a volta ou apenas a parte de cima, formando uma moldura natural.
 Exploração criativa: Estimule com perguntas como:
– “Você acha que o seu leão é bravo ou simpático?”
– “A juba dele está cheia ou rala?”
– “Como você imagina ele rugindo?”
	ATIVIDADE 32
DEDOCHES DE ANIMAIS
MATERIAIS:
 Papel color set ou cartolina (cores variadas)
 Molde de dedoche (formato simples de meia-lua ou cilindro para o dedo)
 Tesoura sem ponta
 Cola branca ou bastão
 Olhinhos móveis (ou feitos com papel), retalhos de EVA ou papel para orelhas, bocas, focinhos, patas etc.
 Canetinhas para detalhes
 Fita adesiva (caso queira reforçar as bases)
Passo a passo:
 Apresentação da proposta: Inicie com uma roda de conversa: “Hoje vamos criar nossos próprios dedoches de animais da natureza! Pode ser um leão, um macaco, um passarinho, uma borboleta… Quem você quer fazer?”
 Escolha do animal: Cada criança escolhe um animal da natureza para representar. Se possível, mostre figuras reais ou brinquedos como inspiração.
 Montagem dos dedoches:
· Recorte o papel em forma de tira ou meia-lua para encaixarno dedo.
· As crianças colam os olhos, focinho, orelhas e demais detalhes com apoio da professora.
· Incentive que façam cada dedoche com identidade própria (cores, expressões).
 Exploração livre: Após a confecção, convide as crianças a usar seus dedoches para fazer sons, movimentos e interações: “Como seu animal anda? Ele voa? Ele ruge?”
	ATIVIDADE 33
VÍDEO: ESPLÊNDIDA FAUNA – MUNDO BITA
Link de acesso ao vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=mfFPh3RFovk 
 Apresentação da proposta: Diga às crianças: “Hoje vamos assistir a uma música do Mundo Bita que mostra muitos animais incríveis da natureza. Vamos descobrir como eles vivem e se movimentam!”
 Exibição do vídeo: Reproduza o clipe “Esplêndida Fauna – Mundo Bita” com atenção total das crianças.
 Diálogo após o vídeo: Promova uma roda de conversa com perguntas como:
· “Qual animal você mais gostou?”
· “Você já viu algum desses animais ao vivo?”
· “O que os animais precisam para viver bem?”
· “Todos os animais vivem no mesmo lugar?”
 Reexibição com participação: Assista novamente e incentive as crianças a imitar os movimentos dos animais (nadar como o peixe, voar como a ave, rugir como o leão, etc.).
	ATIVIDADE 34
IMITANDO OS SONS DOS ANIMAIS
MATERIAIS:
 A própria voz da professora
 Instrumentos musicais simples (reco-reco, chocalho, tambor, apito, etc.)
 Imagens de animais (opcional, para mostrar após o som)
 Caixa ou saco surpresa (para tornar o jogo mais lúdico)
Passo a passo:
1. Apresentação da proposta: Reúna as crianças em roda e diga: “Hoje vamos brincar com os sons dos animais! Eu vou fazer um som e vocês vão tentar adivinhar que bicho é!”
2. Fase 1 – Sons com a boca: Produza sons conhecidos (como: “miau”, “au-au”, “muuh”, “pocotó”, “grrrr”) e pergunte:
· “Quem faz esse som?”
· “Como esse animal se movimenta?”
· “Onde ele vive?”
3. Fase 2 – Sons com objetos: Use instrumentos ou materiais do cotidiano para imitar sons de passos, batidas de asas, rugidos ou outros barulhos (ex: reco-reco para rã, chocalho para cobra).
4. Imitação e dramatização: Após a identificação correta, convide as crianças a imitar o som e o movimento do animal:
· “Agora todo mundo vai ser um leão!”
· “Como anda um passarinho?”
· “Vamos pular como o sapo!”
5. Variante divertida: Use uma caixa surpresa com imagens ou miniaturas de animais. A criança tira um animal e faz o som, e os colegas tentam adivinhar.
	ATIVIDADE 35
ATIVIDADE DE CASA 5
Como realizar a atividade:
1. Converse com a criança sobre os animais que aparecem na folha (passarinho, leão, macaco, borboleta). Pergunte:– “Qual desses animais você mais gosta?”– “Onde você já viu algum deles?”
2. Incentive a pintura com capricho e atenção aos detalhes, mas sem impor regras. A criança pode escolher as cores que quiser, respeitando sua criatividade.
3. Estimule o uso de cores variadas e fortes, trabalhando com a criança a identificação dos animais e dos elementos da natureza ao redor (árvore, céu, montanha, nuvem, grama).
4. Ao final, incentive que a criança conte algo sobre o seu desenho:
– “Quem vive onde? O que esse animal come? Como ele se move?”
5. Valorize o trabalho realizado com elogios e, se possível, exponha-o em casa antes de enviá-lo de volta à escola.
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